初中《音樂巨人貝多芬》教學反思

時間：2024-10-27 18:56:15 資料大全我要投稿

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初中《音樂巨人貝多芬》教學反思

　　范例一：《音樂巨人貝多芬》教學反思

初中《音樂巨人貝多芬》教學反思

　　閱讀可以豐富一個人的生活，改變情感世界，

初中《音樂巨人貝多芬》教學反思

。教學中，指導學生多讀，反復讀，在讀的過程中，讓學生去體驗、感悟、理解、評判，潛移默化地受到熏陶感染。如果沒有情感的熏陶，學生就不會對文章所描寫的人物、事件和景物等留下深刻的印象。強調(diào)在閱讀教學中注重情感體驗，這一要求既體現(xiàn) 語文學科的人文性特點，又遵循了語文學習的規(guī)律。

　　學生除了關(guān)心分數(shù)高低、衣食住行之外，還應有豐富的精神世界，語文教學應致力于語文和生活這兩個世界的交往與開放，尋求對文本和自然、社會的共鳴，使“閱讀生活”與“人性完善”一體化，激活學生的生活積淀，了解生活真諦，不斷吸收、內(nèi)化，充實和優(yōu)化自己的精神世界，積累情感體驗，形成強烈的表達欲。

　　范例二：《音樂巨人貝多芬》教學反思

　　所謂精講，其實就是教師引導學生的一個過程。《音樂巨人貝多芬》是一篇人物傳記，在課堂開始的一段時間，我讓學生自己解決一些疑難問題以及老師布置的一些問題，經(jīng)過稍微補充明確之后，就進入了本文的精講部分，也就是關(guān)于貝多芬的的人物描寫部分。該部分運用了肖像描寫、神態(tài)描寫、動作描寫，其中，肖像描寫又是最出彩的，故選此為對象作為精講段落。這一段，作者的肖像描寫按照從遠到近，從上到下。作者如何描述頭發(fā)、臉、鼻子嘴、下頦，都要一一認真為學生歸納和總結(jié)。因為有的學生沒有形成一種全局和整體意識，在這方面就要對他們加以引導。

　　所謂巧練，就是學生的學以致用。學生將課堂上學到的方法運用到實際中，就是本文的教學目標，

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《初中《音樂巨人貝多芬》教學反思》(http://salifelink.com)。為了讓學生加強和鞏固剛學到的知識，我為他們設(shè)置了一個實踐環(huán)節(jié)：

　　三分鐘人物速寫(選取同班同學，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)效果不錯。

　　范例三：《音樂巨人貝多芬》教學反思

　　回顧品味是一種收獲，在反思中進步，講課也是這樣。

　　當初，在設(shè)計這堂課時，確實煞費了一番苦心。自己感覺其中有幾處“ 別有用心”：

　　1、《命運》交響曲導入，拉近學生與課文主人公的距離，給學生營造一種感悟的氛圍;《命運》交響曲結(jié)尾，再次感悟主人公的人格魅力。

　　《命運》交響曲是學生們耳熟能詳?shù)囊魳罚ㄟ^熟悉的音樂拉近不同時代，不同國籍的人的距離，給學生們一種親切感。另外，此交響曲，有一種扣人心門的感染力，隨著強勁的音樂，讓學生感慨地進入學習的氛圍，更加理解人物的性格特點。

　　2、目標從繁到簡，學生思路清晰。

　　教學目標對學生的學習起著導向性的作用，短短的四十分鐘，如何利用才是最有效的?面面俱到反而會導致最終的面面不到，所以簡潔、明確、集中的教學目標有利于教學目的和教學目標的實現(xiàn)，使學生從看似點滴中收獲頗豐。所以，在本課時的設(shè)計上我只設(shè)定了一個主要目標：全面認識貝多芬。從而促使需要提煉學習的寫作方法盡顯其中。

　　3、還課堂于學生，使他們樂在其中。

　　越俎代庖──是平日授課中容易出現(xiàn)的現(xiàn)象。在本課時的授課中，我注意避免老師的侃侃而談，增加學生自己感悟的機會。給學生明確的思路：認識貝多芬的偉大與平凡，讓他們與課文親密接觸，自感自悟，踴躍交流，在交流中對人物總結(jié)升華，全面認識，這樣人物的描寫方法也就躍然紙上。教師無須多言，學生感悟更深。

　　4、分層作業(yè)，對癥下藥。

　　讓學生根據(jù)自己的不同情況和層次，選擇難度不同的作業(yè)。這樣能使學生正視自己，尋找最有效的學習方式。

　　上課是一種藝術(shù)，而我只是一個初學者，需要雕琢的地方還很多，但我會用心，我會用踏實與自信，虛心與好學唱響心中美麗的歌。

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