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大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思（通用10篇）
在當今社會生活中，我們的任務之一就是課堂教學，反思過去，是為了以后。那么優秀的反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 1
這學期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。同時，幼兒通過學習，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友，幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的`，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。
在第一次教研課上，指導老師點評故事內容分得太散。因此這次我只把故事分成了三個部分，還是按照步步引導、層層深入，引導孩子們參與到推演故事情節的過程中來，引導孩子的猜想情節，讓故事在孩子充分想象中完成銜接的教學設計進行教學。但是在活動的過程中，卻又發現了很多的不足，現對這個活動談談我的實施感悟及反思。
首先談談導入部分，這一次我用找朋友的游戲引入主題，引導語為：“現在我們來玩找朋友的游戲。”這樣引導給人有些唐突感，還是第一次談話導入來得自然。導入時可以用談話導出玩游戲部分。
其次，與第一次教研課的區別是：第一次教研課我用的是動畫輔助教學，而第二次教研課我卻借用自制的PPT來教學。由于在第二次教研過程中，對PPT的操作不熟練，導致點按出示一幅畫面，提問講解，再點按出示一幅畫面，再提問講解，以至于故事支離破碎，失去了感染力，也失去了故事原有的完整性。與第一次教研相比，感覺這個故事采用動畫輔助教學效果更好，更能激發幼兒的興趣。但是不管是采用哪種教學設計，都應保持故事的完整性。通過這兩次教研應該把故事的段落再分大些，分成兩個大段，第一段為大家為什么不愿意擁抱大熊，第二段為大熊的心里對話，最后再讓幼兒完整地欣賞一遍故事。
在這兩次的教研中有一個環節始終未能順利地完成。在討論工程中，當孩子們被問及：“你們有沒有做對不起別人的事情?”這時課堂就陷入了沉默狀態，但反過來問：“有誰做了對不起自己的事情?”時，有個別孩子開始支吾著“他有一次……”，課堂氣氛開始活躍，為了激發幼兒的積極性，我請了幼兒上臺發言，但我又戛然而止，原因是我認為不應把孩子的缺點或者錯誤暴露在大庭廣眾之下。在這里我設計不夠嚴謹，面對突發情況不知所措。以至于這個環節起不到點亮和提升的作用。其實我想通個故事的討論部分發展幼兒的社會情感，升華孩子們體驗朋友之間互相寬容、相互珍惜的情誼。由于平時在課堂上很少采用討論方式進行教學，所以孩子表現得很拘謹。在這個環節中可通過播放孩子們日常生活中的一些照片來引導孩子們進行討論。或者去掉這個部分，直接總結，只要孩子們知道“別人做了對不起自己的事情或者自己做了對不起別人的事情”時我們要說對不起和原諒朋友就可以。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 2
《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒在運用語言進行交流的同時也在發展著人際關系、交往能力、理解他人和判斷交往情景的能力、組織自己思想的能力。大班幼兒的年齡特點決定了他們已經具備一定的語言理解能力、語言表達能力和語言組織能力。因此在這節活動中我們非常注重幼兒多種能力的培養。
首先，以音樂小游戲的方式進行導入，鼓勵幼兒與身邊小伙伴抱一抱，孩子們感受到了擁抱帶來的快樂和溫暖，瞬間產生了聽故事的興趣。
其次，在理解故事的過程中孩子們能夠仔細觀察畫面，積極去模仿和描述大熊和小動物的表情、動作，大膽猜測故事的發展情節，活動中孩子們積極參與，沉浸在故事中。
最后，孩子們以皮影戲的形式來表演故事，創造出一種奇妙、新穎的視覺效果，加深了對故事的理解。同時在活動結束時孩子們緊緊地擁抱在一起，不僅升華了本次活動，而且還豐富了幼兒的情感體驗。
但是，也有一些需要改進的地方。例如，在分析理解故事內容時教師的'提問、總結可以更加豐富詳細一些，針對性更明確一些。同時在幼兒回答過后應該及時去給予幼兒具體的表揚，可以去借助一些具體的表揚語起到鼓勵幼兒的作用。
總的來說，本次活動是一次有意義的嘗試，不僅讓孩子們在快樂的氛圍中理解故事，還培養了他們的同理心和人際交往能力。通過這次活動，我相信孩子們在未來的生活中將更加懂得珍惜友情，以積極的態度面對人際關系中的挑戰。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 3
在進行《大熊的擁抱節》教學活動后，有如下反思。
優點方面
從教學內容來看，這個故事很有教育意義。它通過大熊在擁抱節的經歷，讓孩子們深刻地理解了友誼、寬容與原諒的重要性。孩子們在聆聽故事時非常專注，被生動的情節所吸引，能夠積極參與到故事的討論中，分享自己對于大熊和小動物們行為的看法。
在教學方法上，采用了多種方式。例如，在講述故事過程中運用了豐富的表情和肢體語言，增強了故事的感染力。同時，設計了互動環節，讓孩子們互相擁抱，親身體驗擁抱的溫暖，深化了他們對故事主題的理解。
不足之處
活動時間把控不夠精準。部分孩子在互動擁抱環節過于興奮，導致這個環節超出了預期時間，影響了后續教學內容的.展開。另外，在引導孩子們進行深層次思考時，提問的方式可以更加多樣化，避免過于單一的引導方式限制了孩子們的思維發散。
改進措施
下次活動中要更嚴格地控制每個環節的時間，提前做好預案，在孩子們過于興奮時能夠及時引導回歸到教學節奏中。同時，在提問方面，要提前設計不同類型的問題，從多個角度引導孩子們去分析和思考故事背后的意義，進一步提升教學效果。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 4
在本次《大熊的擁抱節》教學活動結束后，我進行了深入的反思，以下是對此次教學活動的優點與不足的總結。
一、成功之處
（一）故事內容引發情感共鳴
《大熊的擁抱節》這個故事富有深刻的情感內涵，能夠很好地引起幼兒的共鳴。在講述故事過程中，幼兒們全神貫注，他們很容易理解大熊因為沒有朋友擁抱而產生的孤獨、難過的情緒，也為后面大熊認識到自己的錯誤并獲得朋友的原諒而感到高興。這種情感上的共鳴有助于幼兒更好地理解故事中的社交道理。
（二）多樣化的教學方法
1. 情境創設
我通過創設大熊的擁抱節情境，將教室簡單布置成故事中的場景，如設置了一些大樹、小動物的頭飾等。這讓幼兒仿佛置身于故事之中，極大地提高了他們的參與積極性。在這樣的情境下，幼兒更愿意表達自己的想法，比如他們會主動模仿小動物們對大熊的態度，在討論環節也更加投入。
2. 角色扮演
安排幼兒進行角色扮演是本次教學活動的一大亮點。幼兒們通過扮演故事中的角色，親身體驗了故事中不同角色的情感。在扮演過程中，他們學會了如何用恰當的語言和動作來表達情感，像扮演大熊的幼兒能夠表現出從開始的沮喪到最后的喜悅，而扮演小動物的幼兒也能很好地演繹出對大熊態度的轉變。這不僅鍛煉了幼兒的語言表達能力和表現力，還加深了他們對故事內容和角色關系的理解。
（三）有效的互動環節
1. 師生互動
在教學過程中，我注重與幼兒的互動。我會適時地提問，引導幼兒思考，如“如果你是大熊，你會怎么做呢？”“小動物們為什么一開始不擁抱大熊呢？”這些問題激發了幼兒的思維，他們積極回應，分享自己的想法。我也及時給予肯定和鼓勵，增強了幼兒的自信心。
2. 幼兒間互動
組織幼兒進行小組討論，讓他們互相交流對故事的理解和感受。幼兒們在這個過程中學會了傾聽他人的意見，并且能夠從不同的角度看待問題。例如，有的幼兒從大熊的角度出發，認為大熊不應該欺負小動物；而有的幼兒從小動物的角度考慮，覺得應該給大熊一個改正錯誤的機會。這種幼兒間的互動培養了他們的合作意識和社交能力。
二、不足之處
（一）教學時間把控不夠精準
在角色扮演環節，幼兒們的熱情很高，投入的時間比預期要長，導致最后的總結環節有些倉促。沒有足夠的時間讓幼兒深入地分享在角色扮演中的`收獲，也沒能很好地再次強調故事中的教育意義，如朋友之間要互相寬容、學會道歉等。
（二）對個別幼兒關注不足
在活動過程中，大部分幼兒都積極參與，但有個別性格較為內向的幼兒參與度相對較低。我雖然有鼓勵他們參與，但沒有針對他們的特點提供更個性化的引導，使得這些幼兒在活動中的收獲可能相對較少。
三、改進措施
（一）優化教學時間安排
在今后的教學活動中，我會更加精確地規劃每個教學環節的時間，并設置好時間提醒。對于像角色扮演這種可能會超時的環節，提前制定好規則，如規定每個小組表演的時間上限，確保每個環節都能充分展開，又不影響整體教學進度。
（二）關注個體差異
在活動前，對幼兒的性格特點和學習能力進行更細致的了解，針對內向的幼兒設計一些特別的參與方式。例如，可以讓他們擔任一些輔助性的角色，如故事的旁白，這樣既能讓他們參與到活動中，又不會給他們太大的壓力。在活動過程中，給予這些幼兒更多的關注和耐心引導，鼓勵他們積極表達自己的想法。
通過對《大熊的擁抱節》教學活動的反思，我明確了優點和不足之處，在今后的教學中，我將不斷改進教學方法，提高教學質量，讓每個幼兒都能在教學活動中得到充分的發展。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 5
在《大熊的擁抱節》教學活動中，有以下幾點感悟。
從活動內容來看，這個故事非常貼近幼兒的生活情感體驗。孩子們在理解大熊因沒有朋友擁抱而難過的情節時，能聯想到自己在人際交往中類似的.孤獨感，這有助于他們深入體會故事的內涵。
在教學方法上，采用了情境創設和互動交流。當孩子們模仿大熊去和“小動物”擁抱時，他們全身心地投入，課堂氛圍十分活躍，這不僅提升了他們的參與積極性，也讓他們在行動中明白了友好與寬容的意義。不過，部分幼兒在表達對故事的理解時，語言還不夠豐富，需要教師進一步引導和啟發。
從幼兒反應來說，他們對大熊的情感變化表現出了濃厚的興趣。在討論如何幫助大熊獲得擁抱時，孩子們踴躍發言，提出了很多有愛的想法，展現了他們善良的內心世界。但也有個別幼兒注意力不夠集中，需要在后續活動中改進教學策略，更好地吸引他們的注意。
總的來說，這次教學活動基本達到了預期的目標，讓幼兒在故事中學會了人際交往的道理。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 6
在大班《大熊的擁抱節》教學活動后，有以下幾點反思。
從活動內容來看，這個故事主題很有意義。它讓孩子們理解了友誼的珍貴以及人際交往中寬容的重要性。孩子們通過大熊的經歷，對自己在與同伴相處中可能出現的問題有了新的`認識。
在教學方法上，講述故事時，孩子們的注意力較為集中，他們能積極參與到對大熊情感變化的討論中。但在互動環節，部分孩子不太愿意分享自己類似的經歷，可能是還沒有完全敞開心扉，這提醒我在今后的活動中要更加注重營造安全、信任的氛圍。
從活動效果來說，孩子們在最后表演環節表現出色，他們能夠將大熊和小動物們之間的情感通過簡單的動作和語言展現出來，這說明他們對故事的理解比較到位。不過，仍有個別孩子在表演中不夠自信，這也為我后續在培養孩子表現力方面提供了思考方向。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 7
在進行《大熊的擁抱節》教學活動之后，我有了以下的反思。
優點方面，故事的導入非常成功，通過簡單的提問，如 “小朋友們，你們知道什么是擁抱節嗎？” 激發了孩子們的好奇心。在故事講述過程中，配合多媒體展示，使孩子們更直觀地看到了故事中的場景。當孩子們看到大熊在擁抱節上的失落時，他們的.眼神中充滿了同情，這體現了故事的情感共鳴。
在互動環節，孩子們積極地提出各種辦法幫助大熊，這展現了他們的善良和創造力。例如，有的孩子說可以制作一張道歉卡送給小動物們，有的說要主動去擁抱大熊并和它做好朋友。
但是，在活動中也有不足之處。在讓孩子們模仿故事中的擁抱場景時，由于空間有限，孩子們在走動擁抱的過程中顯得有些擁擠。下一次可以選擇更開闊的場地或者重新安排孩子們的位置。
通過這次活動，孩子們深刻地理解了友好、寬容和愛的含義。我也會吸取經驗教訓，不斷改進教學方法，讓每一次教學活動都更加完美。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 8
在《大熊的擁抱節》教學活動中，孩子們沉浸在這個富有情感的故事里。
從教學方法來看，通過生動的講述，孩子們仿佛置身于擁抱節的情境中。在互動環節，當詢問孩子們對大熊沒人擁抱的看法時，他們積極表達觀點，這鍛煉了他們的思維和表達能力。
在情感方面，這個故事深深觸動了孩子們。他們理解了大熊的孤單，也明白了友善待人的`重要性。不少孩子表示會像最后小動物們原諒大熊一樣，去原諒他人。
然而，也存在不足。部分孩子在分享自己類似經歷時，由于時間把控不夠精準，導致有些孩子沒有機會充分表達。在今后的活動中，要更合理地安排時間，讓每個孩子都能充分參與到情感的交流與表達中。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 9
《大熊的擁抱節》這個教學活動帶給孩子們一次特別的情感之旅。
在活動開始，孩子們被色彩鮮艷的故事畫面深深吸引，這為整個活動營造了良好的氛圍。在講述故事過程中，我注意到孩子們的表情隨著大熊的遭遇而變化，他們能真切地感受到大熊的難過和孤單。這說明故事本身具有很強的`感染力，同時也體現了孩子們的共情能力。
在引導孩子們討論大熊為什么沒有得到擁抱以及他們自己在生活中有沒有類似經歷時，孩子們踴躍發言。有的孩子說大熊之前太不友好了，有的孩子分享了自己和朋友鬧別扭的事情。這不僅鍛煉了他們的口語表達，還促進了他們對人際交往的思考。
不過，在角色扮演環節，雖然大多數孩子都積極參與，但還是有個別比較內向的孩子不太愿意上臺表演。我應該在活動中給予這些孩子更多的鼓勵和引導，讓他們也能勇敢地參與到角色扮演中來，更好地體會故事中的情感。
從情感教育的角度看，這個故事成功地讓孩子們懂得了要友善、寬容地對待他人。在活動結束后，我看到孩子們會主動去擁抱自己的小伙伴，這讓我感到很欣慰，說明這個活動的教育意義在他們的行為中得到了體現。
大班故事《大熊的擁抱節》教學活動反思 10
現在的幼兒多數為獨生子女，在家為龍為鳳、驕橫霸道，與小朋友相處也是自私自利、不懂謙讓。常常看到有的孩子做錯了事情還不知悔過，從而失去更多朋友。《大熊的擁抱節》是一篇富有童趣、令人感動的'兒童文學作品。它以森林城的小動物舉行擁抱節為線索，描繪了大熊從快樂—傷心—感動的情感發展變化。故事形象鮮明、語句生動、情節耐人尋味。幼兒通過活動，能從中理解擁抱的涵義，學會交往、善待朋友。
幼兒在欣賞故事的同時，知道霸道的行為會讓自己失去很多朋友，從而領悟到“知錯就改”還是會得到朋友的原諒的，以此教育幼兒要珍惜友誼，與同伴友好相處。活動中我首先運用了情景設疑導入，激發了孩子們的興趣。接著我通過運用課件PPT畫面進行分段講述故事，活動中PPT的運用，給了幼兒一個驚喜，他們聽故事時特別專注，加上音樂背景，使故事聽起來特別有感染力。孩子們在這種情境的創設中觀察得很仔細，聽得很認真，很投入。講述表演環節幼兒輕松地就掌握了故事內容，而且對角色表情、語氣拿捏得也很準確。以至于后來“大熊打開門，看到小動物們全來了”，小朋友們也情不自禁地鼓起掌來，這說明孩子們都是渴望友情，需要友誼的。
最后，讓幼兒自己在《愛我你就抱抱我》背景音樂中過一個擁抱節時，我聽到了這樣的聲音“上次是我不對，我不該搶你的玩具，你能原諒我嗎？”“當然原諒你了，我們還是好朋友呀！”說完，他們又緊緊地擁抱在一起。整個活動教學設計新穎，實施嚴謹而有序，教學調控靈活，教學效果基本達到了預先的設計。
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