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高考狀元的學(xué)習(xí)方法（語文篇）
1、作文穩(wěn)中求新法：
作文一直是我的弱項，影響著我的語文成績，
高考狀元的學(xué)習(xí)方法（語文篇）
。我嘗試過很多辦法去提高自己的作文成績，但效果還是不大。想了很長時間后我明白了一個道理，考場作文和文學(xué)創(chuàng)作是不一樣的，文學(xué)創(chuàng)作可以讓你自由發(fā)揮，盡情表達(dá)自己的情感，但考場作文不是這樣。“帶著腳鐐跳舞”，你跳舞再好，也會有一個束縛，無法輕易跳出這個框來，每年的高考都會有滿分作文，這些作文在形式和內(nèi)容上都很新穎，但我認(rèn)為這是極具冒險性的。100篇追求創(chuàng)新的作文中，極可能只有一篇是創(chuàng)新的，所以“穩(wěn)”是最重要的。那么，怎樣做到“穩(wěn)”呢?我認(rèn)為至少有兩點要求：一是主體要鮮明。議論文要像議論文，記敘文要像記敘文，不要寫成四不像的東西。現(xiàn)在有很多同學(xué)喜歡在考場作文中寫散文，我個人認(rèn)為，散文是一類比較難把握的文體，如果寫作者水平很高，文采特別好，散文的確可以作為爭取高分的有利武器，但反過來，一旦寫偏、寫散，得到的分?jǐn)?shù)就會很低。我的作文水平不高，所以較少嘗試散文。如果一定要寫這類文體，我倒建議，可以考慮把它糅合到議論文和記敘文中，寫成議論散文或記敘散文。只有文體鮮明，老師才能依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)給出分?jǐn)?shù)，而自己在估分時也能做到心中有數(shù)，不至于產(chǎn)生太大的偏差。二是如果寫的是議論文，觀點要明確，盡量在文章開頭的部分提出自己的觀點，開門見山，而不是逐章顯志。關(guān)于這一點老師在講課時也是反復(fù)強調(diào)，寫議論文入題要快，切忌統(tǒng)圈子。
一般來講，評卷老師對作文的開頭是比較重視的，他們會認(rèn)為這樣的文章結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，不會跑題，所以應(yīng)及早亮出觀點，傳遞給老師一個簡單明了的信息。至于求新，我個人認(rèn)為，可以從兩方面進(jìn)行突破。第一，使用名言警句和成語典故表達(dá)觀點，很多時候可以起到事半功倍的效果。有時候我們要表達(dá)一種觀點，用自己的話會顯得羅嗦，而恰當(dāng)?shù)匾靡环N古語，既言簡意賅，又會讓老師眼睛一亮，覺得這個學(xué)生的知識很豐富，就會贏得好感。第二，注意文章的立意和思路。議論文的格式是很固定的，換句話說也很“八股”，第一段提出觀點;第二段分析觀點，進(jìn)行論證;第三段聯(lián)系實際;第四段總結(jié)升華，千篇一律，容易讓人厭倦。這時，如果你的文章有新的立意和思路，就能吸引住老師的目光。比如說現(xiàn)在有些作文會在大標(biāo)題的下面，提示出一句重點的話;有的文章會在結(jié)構(gòu)上有所創(chuàng)新，如分成幾個板塊，每一塊都有小標(biāo)題，小標(biāo)題連起來又是一首詩，雖然這樣在內(nèi)容上不見得創(chuàng)新，但是在形式上給老師留下了深刻的印象，你的作文可能因此得高分。當(dāng)然，這一切都要建立在“穩(wěn)”的基礎(chǔ)上。(黑龍江理科狀元劉詩澤)
2、作文素材積累法：
作文的關(guān)鍵是素材，所以我的方法就是作文素材積累法。我的作文素材主要有四個來源。
第一個來源就是剪貼。學(xué)校給我們訂了《作文與考試》這本雜志，上面都是一些中學(xué)生的范文，都是不錯的文章，可以剪下來，把它貼在作文素材本上。第二個來源，就是《智慧殿堂》和《時文選粹》這兩本書，也是比較適合中學(xué)生讀的，上面有些話比較優(yōu)美、精彩，可以抄到本子上。第三個來源，就是在小組里批改的時候，借鑒其他成員的一些好的句子、好的格式，向其他同學(xué)學(xué)習(xí)。第四個來源，就是近幾年的高考滿分作文，抄抄這些作文中的一些精彩的句子，或者借鑒他們的構(gòu)思、思路。
為什么要把這些積累到一個本子上呢?因為這樣翻閱起來比較方便，如果你把它們分散在不同的地方，背起來不方便，如果你把它們都放在一起，就可以集中來背。考試之前你可以多背一點美文，提前進(jìn)行構(gòu)思，搭一個骨架，從你的素材本上找到平時積累的好素材，把它給填上去，再給它添上“血”，畫上“肉”，這樣就是一篇不錯的文章，
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《高考狀元的學(xué)習(xí)方法（語文篇）》(http://salifelink.com)。俗話說，腹有詩書氣自華。你肚子里有東西，寫的時候你才能下筆如有神。(山東文科狀元林小杰)3、作文提升思想深度法：
我以前寫作文只是堆砌一些華麗的辭藻和優(yōu)美的詞句，用大段空洞的排比造勢，后來發(fā)現(xiàn)這種作文得分的偶然性很大，去掉一些浮夸的內(nèi)容后，真正有思想的東西很少，而思想的深度才是作文的精髓。古人說，腹有詩書氣自華。我覺得這里的“詩書”其實并不僅僅是指一些比較華麗的詞句，更多還是指思想上的深度。即將面對高考的學(xué)習(xí)，尚未步入社會，思想不會太深刻，但也絕不是那么簡單，我們對人生、對社會肯定都有自己獨到的一些見解，關(guān)鍵是如何通過訓(xùn)練在作文中把這些思想表達(dá)出來。比如平常很多同學(xué)都會作一些摘抄，我作摘抄的時候很注重摘抄一些比較有思想深度的東西。我曾經(jīng)摘抄過吉米的一首詩：“掉落深井我大聲呼喊等待援救，夜深了黯然低頭才發(fā)現(xiàn)水面滿是閃爍的星光，我總在最深的絕望里發(fā)現(xiàn)最美的風(fēng)景。”這些詩句可以說比較簡單，但是卻表達(dá)了一種非常樂觀的態(tài)度。
今年的作文高考題目是《情理之中與意料之外》，文章的開頭我用的就是這首詩，它很切合這個主題，而且我覺得這首詩本身很有深度，所以我自我感覺良好。此外，我們還應(yīng)該多讀一些文章，尤其是一些雜文，在放松精神的同時思考一些學(xué)習(xí)之外的事情，對人生、對社會形成自己的看法。有思想的人不僅下筆會透出一種深度，而且整體語文水平甚至個人氣質(zhì)都會有所不同。
以上是我總結(jié)的一些方法，其實學(xué)習(xí)本身是一種抽象的無意識的勞動，遠(yuǎn)不是一兩種具體方法所能概括的。我認(rèn)為“學(xué)貴有方”，也相信“學(xué)無定法”。當(dāng)某種適合個人的方法成為一種習(xí)慣后，學(xué)習(xí)就不再枯燥無味了，而是真正成為一種樂趣。(山西理科狀元陳敏)
4、基礎(chǔ)知識積累法：
在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的時候，一般會遇到這樣的問題，就是語文的知識點比較瑣碎，比如字形、字音、詞的意思、成語的意思。我的方法就是平日大量做題，廣泛搜集各種輔導(dǎo)材料。這樣你碰到的東西多，考試的時候就能以不變應(yīng)萬變。平常我經(jīng)常做些綜合卷子，我只做前六道題，把字音、字形、詞義、還有標(biāo)點和病句做完就行了，基本上課間就能做幾份。一般做完四五份或者是六七份，再一起對答案。將做錯的、重要的題目記錄在小冊子上。有些多音字、形似字可以集中到一起，對比整理。一本厚厚的筆記本我一般分為字音、字形、詞語、成語、標(biāo)點和病句六部分。
基礎(chǔ)知識中的病句、標(biāo)點是難點，我的方法還是“廣撒網(wǎng)”，題型見多了就不怕了。當(dāng)然這只是初級階段，關(guān)鍵還是弄懂理論。比如病句常見的類型有搭配、贅余、雜糅、邏輯等理論，標(biāo)點符號中有句中點號、句末點號及各種標(biāo)號的常見用法等知識。將遇到的問題分類上升到了理論層次后，便可舉一反三，所向無敵了。
5、廣義積累法：
語文的學(xué)習(xí)非一朝一夕之功，需要長期積累和積淀，然而積累并不僅限于字音、字形、近義詞、成語、病句、作文素材。對于閱讀，也應(yīng)該像學(xué)習(xí)數(shù)理化那樣用錯題本來不斷地積累、總結(jié)做錯的題目，特別是現(xiàn)代文閱讀的客觀題。做完一篇閱讀后，要像對數(shù)學(xué)題一樣仔細(xì)分析自己做錯的地方，看看自己掉了出題人精心布下的哪一個陷阱中，并引以為戒。比如，我就總結(jié)出了這么幾條經(jīng)驗。
注意區(qū)別“形態(tài)”和“形態(tài)特征”、“信息”和“信息技術(shù)”，留心這種偷換概念的情況。在一篇有關(guān)中國人起源問題的閱讀中，有一個選項說華北地區(qū)現(xiàn)代蒙古人和北京猿人某些牙齒和骨骼形態(tài)是一樣的，而原文中提到的卻是形態(tài)特征相同，這就是偷換了概念。
注意“A其中包括××”和“A由××構(gòu)成”的意義是不同的。
注意“A對B的作用”是否被曲解為“AB間的相互作用”。
此外，每天堅持做2—3篇現(xiàn)代文客觀題，閱讀是很有必要的，這不僅僅是為考試中那4道選擇題作準(zhǔn)備，更重要的是可以提高你的閱讀理解能力，對提高解答理綜題的讀題效率和審題準(zhǔn)確性都會有很大的幫助，而且大量的閱讀也能開闊你的眼界，拓展你的知識面。
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