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高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
【高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文：高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)初探】
摘要:振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師，
高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文
。教師職業(yè)道德素質是全面貫徹教育方針,提高教育質量最關鍵的因素和最核心的問題。加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)建設是新時期社會發(fā)展新變化的需要,師德是不斷變化、不斷創(chuàng)新、與時俱進的,必須對提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)予以充分重視。關鍵詞:高校教師;職業(yè)道德修養(yǎng)
一、對高校教師職業(yè)的認識
在人類社會文明的發(fā)展中,教師起著巨大的作用。高校教師的工作同文化的繁榮、科學的昌盛、祖國的未來息息相關。高校教師的政治思想覺悟、道德面貌和業(yè)務水平直接關系到大學生的成長。教師職業(yè)是一種崇高的職業(yè),不僅因為它的光榮,還在于它的無私奉獻。教師的勞動是平凡的,同時又是艱苦的。教師職業(yè)之所以崇高,還在于它是充滿人生樂趣的職業(yè),最能體現人生價值。高校教師的工作對象是大學生,而大學生正處于長知識、長身體和人生觀形成的關鍵時期,他們思想活躍,具有敏銳的觀察力,但又缺乏準確的判斷力,可塑性很大。所以,一個稱職的教師除了教好書,還必須以自己的崇高思想和良好道德去影響、教育學生。因此,高校教師要以對年青一代高度負責的精神,加強師德修養(yǎng),努力使自己具有高尚的道德情操。這既是人民教師的崇高職責和時代賦予的使命,也是教師自我完善的需要。
二、加強教師職業(yè)道德建設的策略
當前,廣大教師的職業(yè)道德是高尚的,這是主流。但教師職業(yè)道德還有許多不盡如人意的地方。如,一些教師不安心教育事業(yè),把主要精力用于第二職業(yè);業(yè)不求精,教不求深等等。因此,加強教師職業(yè)道德建設非常必要。
1. 抓好師德形象工程建設。高校應要求教師樹立育人意識,號召全體教師尊重每個學生、愛護每個學生、充分挖掘每個學生的潛能、培養(yǎng)每個學生的個性。高校應制定新時期“教師形象標準”。每位教師都對照標準進行自我剖析,查找不足,制定出個人形象修養(yǎng)計劃。開展教師綜合素質大賽等系列教育活動,增進了教師和學生之間、教師和家長之間的情感溝通,從而樹立了高校教師的新形象。通過樹立教師典型,提高師德教育實效性。
2. 確定獨立的教師職業(yè)道德結構體系。隨著改革開放的深入,市場經濟的推進和教育事業(yè)的發(fā)展,教師在職業(yè)活動中的利益關系也在逐步調整。因此,必須根據教師職業(yè)道德建設的主體和外部條件的變化,加強教師職業(yè)道德的理論建設和實踐環(huán)節(jié)建設,形成較完善的結構體系。
3. 建立科學的教師職業(yè)道德評價體系。人們總覺得道德是“軟”的,是“虛”的,沒有辦法進行衡量和評價，
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《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)論文》(http://salifelink.com)。因此,必須將其制度化,將其滲透到日常的行政規(guī)章制度中,使其具體化,具有可操作性,在此基礎上建立起教師職業(yè)道德評價體系,從而使教師職業(yè)道德要求變“硬”變“實”。如,做好師德達標的日常考核記載,搞好一年一度的師德評估工作;可設立“舉報箱”,安排校長接待日,接受全社會的監(jiān)督,以得到學生家長的擁護。4. 教研活動滲透職業(yè)道德教育。教研活動是教師交流經驗、互相探討、共同提高的重要方式,要注意從那些具有較高學術水平的教師身上挖掘職業(yè)道德教育的內涵,從師德與師能相互融合的角度開展教育,其作用往往要比單純有意識開展的教師職業(yè)道德教育更明顯。
5. 拓寬視野,更新、充實教育內容。可通過“三個結合”來進行:一是德法結合。就是將教育法規(guī)教育與教師職業(yè)道德教育相結合,將教育法規(guī)要素中與教師職業(yè)道德聯系緊密的內容納入教師職業(yè)道德教育。二是德能結合。隨著教育事業(yè)的發(fā)展對教師素質要求的提高,師德和師能兩者的聯系越發(fā)緊密,成為教師職業(yè)道德建設的新特征之一。三是注意教育內容的層次性。應根據人的道德水準逐步提高的特點,對不同層次的教師提出不同的要求,鼓勵教師努力追求層次上的突破,逐級提升道德境界。
三、高校教師應全面提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)
面對新時代的各種挑戰(zhàn),高校教師尤其要重視自身職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。
1. 培養(yǎng)現代意識和時代精神。高校教學現代化是當今世界各國高等教學改革和發(fā)展的潮流,也是我國高等教育教學改革與發(fā)展正在追求的理想目標。作為高校教學改革主體的高校教師,應當以教學現代化為己任,成為高校教學現代化的實踐者和開拓者。高校教師的現代化關鍵在于提高如下現代化素質。
2. 強化職業(yè)道德素養(yǎng)。師德的實質是為人師表,核心就是愛。學生是由一個個鮮活的個體組成的,教師應該充分了解學生,關心學生,必要的時候急學生之所急,想學生之所想,關鍵時刻以學生的利益為中心。教師職業(yè)道是與教育勞動、教師職業(yè)相適應的,是教師從事教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質的總和,是調節(jié)教師與他人,教師與集體、社會,教師與其他工作人員的相互關系的行為準則。
3. 提高科學文化素養(yǎng)。高等教育教學面臨著知識量劇增,知識更新速度加快,學生的求知欲愈來愈強等問題,教師必需適應面臨的新情況、新問題,不僅要精通本專業(yè)知識,還要有廣博的橫向知識,要從滿足于所教課程知識的局限中走出來,向文化科學知識的深、廣度發(fā)展。作為教師必須掌握的科學文化知識包括普通基礎性知識,本體性知識、條件性知識和實踐性知識,只有具備這樣的科學文化知識結構,才能在激烈的競爭中保持勃勃生機。
4. 增強能力素養(yǎng)。能力素質是教師淵博知識、執(zhí)教的熱忱得以充分發(fā)揮,以實現學生智能的實際工作本領,是獲取和運用知識的必要條件。進入信息時代,對高校教師提出了新的課題、新的挑戰(zhàn),要求高校教師承擔多重角色、具有多方面能力,所應具備的綜合能力既反映認識過程的認識能力,如觀察、記憶、想象、思維能力等, 也包括在認識能力基礎上形成具有的實際操作能力結構,如表達、交往、組織管理、科研能力等。
參考文獻:
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[3]鄒順康.論教師職業(yè)道德品質的培養(yǎng)[J].道德與文明,2008年3期.
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