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高三語文復習計劃
一、現實情況分析
我任教班級高三理一文一,
高三語文復習計劃
。學生的語文成績不理想。離目標分數還有一段距離,而且學生語文成績參差不齊,懸殊大,給教學帶來一定困難。分析其原因如下:古詩文的鑒賞仍是學生的薄弱點,特別是詩歌鑒賞的得分十分低;已經全面復習的實用類文本選讀得分也不理想;作文直接導致了分數的低下;全卷時間的分配不很科學,有部分學生時間不夠;極少數學生的總分非常低,拉分嚴重。 高二由于要應對血液水平測試,好多專題都已經復習過了,成語、病句、閱讀句式變換、仿寫、縮句擴展、圖文轉換、論述類文章、實用類文本閱讀燈專題已經系統的復習過一遍了,剩下古詩文閱讀和作文兩大專題。雖然好多內容已經復習過,可是練題少,所以好多學生僅停留在理論知識而沒有很好運用到做題中,而導致考察閱讀能力的題目丟分大。二、確立高三語文復習的目標
1、重視基礎,培養語文素質,穩扎穩打,不放過知識點的細枝末節,系統復習一遍;
2、兼顧其它,適當補充內容,落實雙基;
3、對大綱規定的背誦篇目,要達到看之能譯,合之能誦,熟記文言字詞句的程度;
4、明確高考現代文閱讀考試知識點,加強各類文章閱讀解題方法、答題技巧的指導;
二、高三語文復習的具體措施
1、堅持練字,堅持背書,練好語文學習的基本功;早讀開始先齊讀一篇文章,鼓舞學生早讀士氣,大綱要求背誦的64篇熟讀熟背熟寫。
2、要練到位,學生作題的全過程實施細心觀察,在培養學生學習習慣上下工夫;堅持每周一測專題,每月一考套題。
3、要改到位,學生練過的東西要評改,老師或詳或略都要有評價,不要留下知識漏洞,評改的方式可以不拘一格;
4、要講到位,講到學生的疑難點上,講到知識的關鍵點上,講到試卷的失分點上,講到考綱的賦分點上;
5、每個學生都要有作文材料庫,積累鮮活論據;要補到位,步步為營;
6、落實到位,盯住學生,摸清每個學生的增分點,因材施教,落實補差;
7、抓好閱讀課,開闊學生視野。
8、強化合作意識。做到精誠團結,艱難與共。做到六個統一:統一資料,統一教學安排,統一教學內容,統一教學方法,統一教學時間,統一教學檢測。為學生提供作文范例;研究復習備考發現的新問題,交流復習備考經驗。
三、高考語文復習要求及高考語文復習其它事項
( 一)研讀考綱,
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《高三語文復習計劃》(http://salifelink.com)。《考試大綱》是高考命題的依據,也是大家復習備考的依據。大家解讀考試大綱時,除要關注考試范圍、新增內容外,更應該關注題型示例及樣卷。它們不但讓我們對高考試卷的長度、題型的大致比例有所了解,更能告訴我們本年高考題目的命題走向。(二)回歸課本。高考題目年年都有變化,但考查學生“運用學過的知識靈活地分析問題和解決問題”的思想一直都沒有變化。學過的知識究竟有哪些?這就需要大家把散落在課本中的知識整理清楚,尤其是容易得分的背誦默寫部分。
(三)看糾錯本。把糾錯本中的錯誤按基礎、文言、閱讀、語言運用等分別歸類,把錯誤集中的點作為訓練重點,有目的的精選一些材料進行訓練,不讓同樣的錯誤在高考中重現。
(四)準備作文。作文占了語文試卷相當的比重,如何才能在作文時揚長避短,寫出自己的特色。復習沖刺階段,大家就要有意識地進行幾個方面的訓練:
(1)梳理思想和生活的積累,從內容、語言、體裁上尋找自己的特色。新材料作文是近幾年高考中常用的一種作文形式,其最大的好處,就是給考生提供了揚長避短的空間。大家可以根據讀過的書,看過的精彩文章,有過的獨特經歷,聽過的心動的事,有過的好的構思等所熟悉的內容寫自己擅長的文體。在備考的最后階段,大家要把這些材料集中起來,按道德、親情、成長等分類,做好素材的儲備。
(2)從不同的角度設計幾個不同話題,做一些用相同材料寫不同類型文章的訓練,力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段,最好能把一些近幾年高考的滿分作文從題材、內容、形式、語言等方面,仔細推敲分析,做好迎考的準備。
(4)注意對審題能力的培養。在高考作文題目放開的時候,考生尤其要仔細地審題,對題目內容了解得越透徹,寫出的文章就越有分量。每天課堂上,課前3分鐘,讓學生練習作文的審題立意,并能準確的提出自己中心論點。
(五)、做真題。最后階段,大家應該選做一些近3年的高考真題,以便進一步明確高考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復習鞏固。
(六)背誦名篇名句整理 高考在即,熟練掌握以上高三語文的復習計劃要求和方面,經常對照高三語文的復習計劃做好高考語文復習工作的總結,是你考成優異的高考成績的必備因素。
“凡事欲則立,不欲則廢”,編制教學進度,不致于“盲人走黑路”。教學進度要突出講授與復習的有機結合,重點與難點的合理分配。堅持“三條腿”(專題、作文、閱讀)走路。基本能力要求(比如字體、卷面、規范化等)貫串其中;以練為主,講練結合。
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