新時期教師職業規劃1

職業生涯是個體職業發展的歷程，是指一個人終

生經歷的所有職業發展的整個歷程，人的一生主要

是在職業生涯生活中度過的，職業生涯的成敗對人

的一生有著重要的影響，對高校教師也是如此。因

此，科學地將職業生涯劃分為不同的階段，明確每

個階段的特征和任務，做好規劃，對更好地積累自

己的職業預備，實現確立的人生目標，非常重要。　

　　　

　　一、職業生涯規劃的內涵　

　　隨著社會經濟的快速發展和知識經濟的來臨,各

類職業對從業者的思想素質、生理和心理素質、技

術素質以及各種知識和能力的要求越來越高，職業

競爭也越來越激烈，進行職業生涯規劃，不僅是高

校組織發展的重要任務，也是教師自身實現其職業

生涯發展目標的重要手段和辦法。　

　　職業生涯規劃是指根據自己設定的長遠的職業

生涯目標，將大目標分解成一些子目標，按照子目

標的落實思路和策略制定具體的日程表，再分析實

現的步驟、程序、檢查辦法等，通過實現小的目標

，最后實現長遠目標。職業生涯規劃以人自身為開

發對象，工作重點是提高從事職業所要求的倫理觀

念、知識技能水平等。個人職業生涯規劃是指為了

獲得或改進個人和工作有關的知識、技能、動機、

態度、行為等因素，以利于提高其工作績效，實現

其職業生涯目標而做出的各種有計劃、有系統的努

力。　

　　　

　　二、高校教師職業生涯規劃的必要性　

　　（一）職業生涯規劃有助于教師明確方向，完

善自我　

　　許多剛參加工作的老師，很多對自己并不了解

，尤其是不了解自身的優勢和劣勢。通過有效的職

業生涯規劃，可以使新教師熟悉到自身的個性特質

、現有和潛在的資源優勢，幫助熟悉自身的價值并

使其持續增值;可以對自己的綜合優勢和劣勢進行對

比分析，著力培養某項職業特質;樹立自己的職業發

展目標和職業理想，從而能規劃自己的學習和實踐

，并為自己獲得自己認為理想的職業而去做各種預

備。　

　　（二）職業生涯規劃可以提高教師個人的創造

性　

　　創造性思維對教師個人的職業生涯發展具有十

分重要的功能，只有具有較高的創造性思維水平，

思路靈活，提出新的設想、新的觀念，才能不受傳

統思維和習慣的束縛。因此，有必要通過職業生涯

規劃提高教師個人的創造性思維能力。 [3　

　　（三）職業生涯規劃可以提高個人的科學文化

和專業技術知識水平　

　　現代職業的從業者，尤其是高校教師這一職業

，只有把握豐富的現代科學文化知識和必要的專業

技術知識才能適應社會和職業發展的需要。非凡是

隨著知識經濟的來臨知識更新的步伐越來越快，不

斷學習和把握新的科學文化知識和專業知識變得更

為重要和必要。　

　　（四）職業生涯規劃有助于自我實現　

　　面對人生的大舞臺，每個人都渴望實現自我價

值。美國心理學家馬斯洛提出了聞名的“需求理論

”，指出人的需求由低級向高級層次推進摘要：即

從生理需求一平安需求一友愛和歸屬的需求一受尊

敬的需求一自我實現的需求。所有這些需求又必須

通過職業生涯活動來實現。我們可以通過從事一份

職業來獲得生理、平安、友愛和歸屬、尊敬的需求

，我們更是通過從事一份職業來發揮自己的潛能，

體現自我價值。因此，一份正確的職業生涯規劃，

能為實現自我價值創造機會并能夠揚長避短，最終

邁向成功.

三、高校教師職業生涯設計的特征

　　首先，高校教師屬于知識型員工，知識型員工

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