小學英語教材培訓心得體會（通用13篇）

　　我們從一些事情上得到感悟后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編精心整理的小學英語教材培訓心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　小學英語教材培訓心得體會 1

　　20xx年9月15日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短兩天的培訓學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

　　感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的.效果。徐文娟老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

　　接徐文娟著老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！

　　在詞匯教學方面，徐老師建議要音、形、義結合。呈現單詞環節，老師建議音、義領先，形在后，強調語素——字母（組合）的聯系，培養拼讀能力。在詞匯課的時候，徐老師提醒老師們注意：a、分清單詞的教學目標，有針對性地處理；b、對單詞進行精細加工，可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，d、強化認讀能力；e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

　　對話教學也是讓老師感到頭疼的問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，針對對話教學，老師建議：a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；c、利用任務型活動，創設不同語境。老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。

　　I6號下午我們參觀赤峰松山二小的展示課和課題匯報。看到了教師給學生布置作業展示，作業形式多樣化、簡單、有趣、豐富多彩。并且都把學生的作業展示在廊道。充分調動學生學習英語的積極性。同時也培養了興趣。這一點讓我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。要時時處處做有心人。要學有所思、學有所感。

　　小學英語教材培訓心得體會 2

　　20xx年5月12日我參加了區教科室舉辦的在府小進行"小學英語教材培訓"。本次培訓主要安排了，話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。我從事多年的英語教學，熱愛小學英語教育事業，并且掌握了一定的理論知識。但對于應試小學英語教學模式一直很陌生，這次是我第一次系統的學習有關教學模式的內容。科學的教學模式是以現代教育思想為指導，體現了素質教育，有利于素質教育的實施；科學的課堂教學模式是對傳統教學模式的繼承和發展；課堂教學模式具有較強的針對性和可操作性。根據國家最近頒布的《英語課程標準》倡導的"任務型"教學途徑，是以培養學生綜合運用語言的能力，對小學英語教學有著重要地位。教師運用"任務型"教學模式，學生在明確的目標下，主動參與課堂實踐，真正體現了以話題為中心，以任務為主線，任務以活動為載體，活動以學生為中心的新課程教學理念。

　　我校從三年級起開設英語課程，每學校統一使用人新標準英語教材。同學科小組成員為了使我們正確把握教材理念和掌握教材的精髓，對三年級上冊Unit 1---Unit5進行了教材分析。在新課程的理念下，我們應該怎樣處理小學英語教學中的詞匯教學，會話教學，文化和故事教學以及歌曲教學。同學科小組成員給我們提供了一些經驗，如在會話教學中，我們可以充分利用學校現有的教具，（eg.掛圖、卡片、實物、投影儀）為學生創設一個輕松愉快有利于語言情境學習的課堂氛圍，激發學生的興趣，讓學生在情境中學習英語，在情境中運用英語，充分調動學生自主學習的積極性。而觀看優秀課例是對教材的.進一步了解。我們從優秀課例中學習到：教師是從解決課堂教學內容問題出發，以知識技能的語言訓練為出發點，安排各項教學活動環節。區上教研員對我們提出了更高的要求：我們新教師應具備良好的理論知識，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高教師自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，加強師生之間的情感交流。鼓勵我們堅持寫好"教學后記"，在教學中反思，在總結中進步。在新課程的引領下，教師要為學生創造愉快教學而努力，在積淀中成長，在堅持中磨練，在反思中創新，在研究中奮進。

　　經過本次學習，我進一步明確了教育教學目標。我將結合新課程的精神，從龍小的實際情況出發，認真鉆研符合龍小學生的英語教學法。運用新課程提倡的"任務型"教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。在教育教學中運用圖片、實物、簡筆畫、動作表情等直觀教學手段，做到情景交融，生動活潑。注重"教學反思"，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為龍小小學英語教育做一點微薄的貢獻。

　　小學英語教材培訓心得體會 3

　　我們小學英語教師參加了小學英語教材培訓。本次培訓主要安排了閩教版小學三年級英語教材分析、教學指導、優課觀摩、專題講座等內容。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、專家的精彩演講不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

　　1、作為一個小學英語教師必須要有聽、說、讀、寫、畫、唱、跳這些基本功。這次，我聽了幾節研討課。這些老師們都具備了扎實的基本功，他們的教學方法也令人耳目一新，值得我們學習。作為一名一線教師，我將根據新的英語能力實踐系統，致力于學生英語綜合素質的提高，促進英語課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

　　2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

　　3、講授新教材時應從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教材與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著力點，比較新教材與舊教材的區別和聯系，有哪些改進，

　　教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學活動中準確設定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施英語教學。

　　4、對于小學英語教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、玩中學”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的'轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

　　5、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生英語學習興趣的提高，英語綜合能力的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使英語課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

　　總之，這次小學英語教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

　　小學英語教材培訓心得體會 4

　　為期九天的小學英語骨干教師培訓即將結束，在幾位教授、名師、名院長的熏陶、教育與影響下，我對教師心理健康、教學理念、課堂模式、上課技巧、專業素養及教學能力等方面都有了較新的認識。具體有這樣的幾點體會：

　　健康是1，其余的一切都是0。形象的說1是放在第一位，1后面0越多，值也就越大，但只要沒了1，一切就又回歸為0。的確，健康是一切的前提。國家級心理咨詢師童剛老師在這次骨干教師培訓的第一堂課上給我啟發最大的就是：做個生理、心理健康的教師，培養出生理、心理健康的學生。童老師就心理健康的剖析，以及對教師所存在心理問題的揭示和調節方法的指導，使我不禁開始審視自己，在童老師調查總結的教師存在的心理問題：狹隘、自卑、孤僻、妒忌、人際敏感、強迫癥中，我認為我就存在幾個問題，比如狹隘，人際敏感，強迫癥狀。我想這也提醒我需要不斷拓寬自己的視野，不做教死書的教條主義者，要做個聯系生活實際的靈活的實用型教導者。同時要不斷調節自己的心態，愉快的工作生活。不做生活中的"怨婦"，更不做工作中的"怨師"。同時愛學生，尊重學生，容忍理解學生成長性的錯誤，不但關注他們的成績，還要關注他們的心理健康問題。讓孩子健康愉快的學習成長。

　　二、把每個學生當成未來媳婦或者女婿一樣來培養

　　博學幽默的李大圣院長是我在本次學習中印象最深的老師。聽了她的課我覺得就是一次心靈的洗禮。李院長用非常精辟的四個成語來指導我們今后教學工作努力的方向和目標：即讀萬卷書，行萬里路，閱人無數和名師指路。首先讀萬卷書就是說教師要不斷的學習，才能做到給人一滴水，自己就要先擁有一桶水的道理。行萬路和閱人無數正警醒著我們做為培育祖國未來的教師要把教學與生活緊密現實聯系起來，讀書不等于讀書本，教書不等于教書本，我們要全面地培育學生，用李院長的話說就是每個把學生都當成自己未來的媳婦或者女婿一樣來要求和培養，這需要很大的智慧和付出。最后是名師指路，李院長告訴我們教師不僅要教會學，還要學會教，更要教會教。這就是教師——知識的傳遞者的真諦。作為學生未來道路的指引者，我們必須做到這三點。同時也告戒我們要虛心向他人學習，借鑒好的教學方法，做個優秀的指引者。視野決定事業

　　，態度決定高度。多么深刻的字眼啊!我們因該把他作為以后工作的座右銘，朝著李院長的：踏遍萬水千山，閱盡愛恨情愁，慣看秋月春風，做個孩子心中博學的有人情味的超凡灑脫快樂的人民教師而奮斗!

　　三、讓教育成為學生幸福的一種感覺

　　"讓教育成為學生幸福的一種感覺"，這是重慶沙區優秀的董小宇老師和長江師范學院的王道福教授都強調過的一句話。如何讓學生擁有這樣的感覺?董老師和王教授分別從教育評價、學法指導和教師專業發展這些方面進行了解答。告訴我們對孩子要有愛心，在學生困惑時要起到激勵、喚醒和鼓舞的作用。明白思想比行為更為重要;目標比勤奮更有效的內涵，不斷地提高自己的專業素養，在這個快速發展的時代，知識也有保質期。所以，學習、培訓，對于一個教師來說，是很有必要的，也是很有價值的，我們要牢記"機遇是給有準備的人的"這句話。做個讓教育成為學生幸福的一種感覺的、強勢的、受人尊重的老師。

　　四、追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學

　　"追求有機整合、簡約高效、自然本真的英語教學"，這是本次英語骨干教師培訓中小學英語特級教師游詠老師和市級骨干教師陳愛新老師給我們傳達的新課改下小學英語英語新的教學策略。他要求我們要追求簡明的教學目標，簡化的教學內容;儉省的教學環節，簡易的教學方法;簡便的教學媒體，簡練的教學語言，多采用多彩的活動途徑，倡導體驗與參與，引導學生活學活用。這給了我很大的啟發，期間觀摩的幾堂優質課非常的實用，對我以后的教學具體實施有了明確指引和幫助。

　　同時，我們英語培訓班的'班主任趙老師通過這些天的接觸與交流，也給了我很大的幫助。趙老師是一位很負責任的好老師，她不畏酷暑，每天堅持陪伴我們，課余時間還指導我們寫英語論文，激勵我們要努力工作，要對得起學生和家長，并用自己親身經歷鼓勵我們要滿懷希望的工作，付出會有回報的。這讓我倍受鼓舞，我想我因該向趙老師學習，向這次培訓的老師們說的那樣做，不愧為"英語骨干教師"這個稱號。

　　總之，通過這九天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。另外，在參加工作7年后，自己又當了一回學生，感到當好學生真的挺不容易，無論聽課還是聽講座，要認真地對待每個問題，詳細地記錄筆記，反思自己的教育方式，思考改進自己的教育理念和方法，大腦要不停地運轉。將心比心，相信自己的學生也是要如此高密度地思考、被提問、練習、測試，學習壓力真的很重，況且他們還是個孩子。我在思考：如何讓學生學有所樂，樂有所獲?如何真正提高課堂實效，把問題解決在課堂，盡量少留機械作業，多點時間讓他們自主選擇課余生活，將是刻不容緩的。尊重學生的發展，研究學生的心理，他們需要什么給予他們什么，做一個真正有心的教師，這是真正熱愛學生的一個實際行動。我相信，只有終身學習，才是教師成長的必由之路，才是為人師的根本。希望能夠多參加各方面的培訓和學習，為自己的人生發展添磚加瓦，為學生的人生發展錦上添花。

　　小學英語教材培訓心得體會 5

　　“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、有趣的活動，以活動為載體激發學生的積極學習情感，符合小學生的認識規律和情感規律特點。當然，這些活動的設計要緊扣相應的教學內容，也要符合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協調地進行。

　　一、在角色扮演活動中體驗學習樂趣

　　英語作為一門外來語言，對學生來說，首先擺在他們面前的就是缺少這種外在的語言環境。在現實生活中，學生沒有說英語的需要，沒有說英語的對象，更沒有說英語的意識。然而根據我對學生的觀察，我發現他們一般都比較喜歡在模擬的情景中扮演角色，通過角色扮演，他們可以把自己對生活的感悟和期望以模擬的方式表達出來，從中獲得滿足。因此，巧妙的創設情景，既可以克服非母語教學的缺陷，又可以利用好小學生這種樂于角色扮演的動力，從而使教學活動更為有效。

　　二、在個性展示活動中激發參與熱情

　　每個人都有展示自己從而獲得別人認可的的愿望，這一點在小學生身上體現得更充分。因此我利用一切機會讓學生結合自己所學的知識，用個性化的方式展示自己，學生都很樂意參與這些活動，學習的積極性提高了。

　　三、用累積性評價活動提升學習自信心

　　小學生對學習的自信心主要還是來自外部的評價，學生自信心的提高是一個持續的過程，所以不能指望通過一兩次積極評價就能幫助學生建立起良好的自信心。要通過一系列有層次的積極評價才能有效提升學生的學習自信心。

　　教育教學過程，不僅是“傳道、授業、解惑”的過程，而且也是師生情感交流，心靈碰撞的過程，更是學生沐浴教育愛的過程，德國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術不在于傳授知識和本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”所以，在教育教學過程中，必須以情入手，以情換情，以情激情，才能開啟學生蒙昧的心扉，才能彈奏出教學藝術的美妙樂章。為此，我在英語教學中做了些探索，愿與各位同行共商.

　　四、建立新型師生關系，重視師生間的情感交流，培養興趣。

　　新型的師生關系，是完成英語教學和培養興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內在力，是人際關系的基礎。師生間接觸，交流,需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。

　　師生關系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權威型的師生關系應該是最為有效的。傳統的.師道尊嚴，便是權威型的師生關系的體現。現代教育觀則認為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發人的潛能、促進人的健全發展，而權威型的師生關系無疑會扼殺兒童的創造力與稟賦。

　　活動為學生獲得學習的成功創造了條件。教育家蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”所以，師生互動構成了教學活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應，也可以加劇負效應。例如：“教師教學有熱情、有方法→學生學習主動、學習成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學上更加精益求精。”這就是師生互動的正效應。

　　教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。一般說來，學生對某位教師喜歡，其課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴.激勵是教育最基本的功能，成長在充滿激勵氛圍的孩子，會不斷進取。我的評語有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful…被贊揚的同學看到全班同學對他拍手喊出這些評語時，都是神采奕奕。我還采用書后蓋OK、發放小禮物等激勵手段。有時，甚至親切的對學生笑笑，摸摸他們的小腦袋，都是對他們的一種鼓勵。學生在課后會互相評比書后的"OK"多少，一種你追我趕、不甘落后的局面逐漸形成。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語。重視學生情感因素對學生的影響，想方設法讓學生保持良好的心境，保護學生的自信心，這對培養和保持學生的學習興趣有很大的作用。學生初學英語時都興趣盎然，但隨著時間的推移、知識容量的增多、學習難度的加大，興趣的保持程度則會因人而異，出現差異，有的學生甚至會完全喪失興趣。針對這一自然現象，我們不能抱“天要下雨，娘要嫁人”的態度，而應該多關心鼓勵、多給予實際行動上的幫助，從眾多方面著手，要防微杜漸，更要亡羊補牢。

　　五、通過多種途徑，增進師生間的情感溝通。

　　在英語教學中，要實現師生之間、學生之間的情感交流，需要通過多種有效的途徑，加強師生間的情感溝通。

　　1、注意與學生情感溝通和交流的方式，時間，場合。有些情感溝通可以面向全體；有些需要個別溝通比如：有的學生自尊心特強，平時學習好，常受到老師的表揚。若他偶爾犯錯，你當著全班同學的面批評他，他感到沒面子，自尊心也會受到傷害。會很長時間不開口講英語。還有當學生發言答錯時，別的同學譏笑他，教師應立即制止這種現象。否則有的膽小又缺乏自信的同學就更不敢開口發言了。

　　2、多使用鼓勵性語言，增進師生間的情感溝通。每一個人都希望受到表揚,肯定,所以要想增進師生間情感溝通,教師在課堂上要多使用鼓勵學生的語言,看到學生的點滴進步都要給予及時的肯定和鼓勵。當學生答對時，教師要給予及時的肯定和鼓勵Great / Wonderful / well done /……即使學生回答錯了，教師要給予及時的幫助，并給予鼓勵：Try again / Think it over /……教師的話會給予學生成功的喜悅，從而不斷增強學生參與交際的信心。

　　3、多采用合作學習，培養合作精神。在英語教學中，教師要盡可能多組織學生運用pair-work，group-work或team-work等方式進行合作。這樣小組內優劣互補，互相幫助，有利于共同提高。他們共同努力，完成老師布置的各項任務，每個人的努力都能得到認可，由此學生就會有一種被重視、被接受和被尊重的感受，自尊心和自信心大大增強。

　　小學英語教材培訓心得體會 6

　　20xx年8月10日，我有幸參加了由教育局組織實施的人教版新課標PEP小學英語教材培訓，在短短一天的學習過程中，我切身體會到了前沿的教育教學信息。

　　感謝兩位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對人教版小學英語新教材有了更深刻的了解，能夠在教學過程中更合理、靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取舍，對教材建議的教學方法做適當的調整，更能夠提高英語教學的效果。曹潔老師簡明扼要的介紹了新舊課標的相同與區別，幫我們梳理了整個新課標的核心所在，更利于我們對新課標的學習。通過學習我認識到英語課程的學習在小學教育中具有重要的地位。英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發思維能力、發展個性和提高人文素養的過程。而要做好小學英語教學工作就要了解新課程對小學英語的要求，以指導教學實踐。

　　接著曹潔老師首先給我們介紹了人教版新課標PEP小學英語教材的結構。這套教材分為A、B、C兩個部分。A部分內容包含：Let’s talk（句型）；Let’s play（活動操練）；Let’s learn（單詞）；Let’s do（全部動作反應法TPR活動）；Let’s make；Let’s sing 。B部分內容包含：Let’s check（單元檢測）。三、四年級是小學生學習英語的基礎階段，五、六年級是學習的發展階段。因此教師要掌握好各個階段的教學目標，在鞏固好學生基礎的前提下求更好的發展，真正讓學生學有所獲！

　　在詞匯教學方面，曹老師建議要音、形、義結合，同時總結了如下四種方法：

　　1、結合字母的發音教，教會能力；

　　2、融單詞于語句中教，強調語意；

　　3、在交際性游戲中教，促進記憶；

　　在任務活動中教，重在運用。呈現單詞環節，曹老師建議音、義領先，形在后，強調語素--字母（組合）的聯系，培養拼讀能力。操練環節，老師也介紹了如下幾種方法：

　　1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；

　　2、請學生邊說單詞邊指課本上的單詞或句子；

　　3、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；

　　4、教師說單詞，學生舉出相應的實物或圖片；

　　5、Let’s do聽聽做做；

　　6、給單詞編號，教師說，學生指。

　　在訓練學生的認讀能力時，老師談到了以下幾種常見的手段：

　　1、請學生把單詞與圖片（實物）匹配；

　　2、教師說單詞，學生舉出相應的單詞卡片；

　　3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到；

　　4、充分利用板書以及單詞表的作用。

　　在上詞匯課的時候，曹老師提醒老師們注意：

　　a、分清單詞的教學目標（認讀？書寫？），有針對性地處理；

　　b、對單詞進行精細加工，可分組或分層處理；可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進行對比；可利用實物、圖片、簡筆畫等加深印象；

　　c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時記憶的關鍵復習點強化記憶單詞；

　　d、強化認讀能力；

　　e、操練量要大，學生參與面要寬，詞句融合自然，活動形式要豐富有趣。

　　對話教學也是讓老師感到頭疼的'問題，學生因素，教學條件因素，環境因素等，讓這一教學成為了教學中的一大難題。針對對話教學，曹老師也給出了幾點建議：

　　a、利用圖片、多媒體及肢體語言等多種形式呈現對話，在語境中整體感知并強化“注意”（noticing）目標語言結構；

　　b、利用趣味活動強化認識并掌握語言結構；

　　c、利用任務型活動，創設不同語境，進行有意義的對話活動。曹老師還提到，課堂活動設計應注意由緊到松，由控到放。

　　下午老師利用多媒體播放了兩位著名英語教師的教學視頻，讓我們觀看學習。我們看了兩位著名英語教師的課很有挫敗感，因為這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學習，不斷地提高自身知識水平，不斷地優化課堂教學，才能拉近這個距離。這兩位老師流暢自然的教學語言、極強的和學生互動的能力、新穎的教學環節設計、學生興趣的激發和培養能力等等，都是我們應該學習借鑒的。

　　在英語課堂教學過程中，有時候我覺得自己已經很努力了，卻發現很多時候自己在唱獨角戲，有些學生缺乏學習興趣，有些學生想把英語學好卻又無從下手。經過這次培訓學習，有了老師們的理論方法指導，對我今后的教學會起到推波助瀾的作用。

　　培訓雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐！在今后的教學中，我將做到與學生共成長，不斷追求新的自我。

　　小學英語教材培訓心得體會 7

　　這次培訓使我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。而如何成為一名好老師，然后變成一名名師，就是我目前所面臨的問題。從這次的培訓中，我學到了一些同仁們的先進經驗，明白了一些道理，使我明白教師這個職業的.沉重份量，對我日后的教育工作有很大的意義。

　　教研員張老師帶領我們對小學英語新課程教學要求進行了解讀，進行了詞匯教學的講解。讓我進一步明確了教學方向，更好的了解了各年段的學生應該掌握哪些知識與技能，促進了我今后的教學，真是受益匪淺啊!

　　在培訓過程中我們觀看了2節優質課，雖然是最后一天了有點累，但是心里有的是更多感慨，2節課都非常精彩，讓我不得不覺得自己要學的還有太多太多了。就像開學的時候領導所說的“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。因此，以后要努力學習，特別是要學習一些優秀教師的教學經驗，善于發現，善于積累，善于研究小學英語教學法，提高自身的教學水平和教學研究能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教后反思”，在教學中反思，在總結中進步。

　　我有一些建議和意見。我覺得培訓的內容應多涉及兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、教唱英文歌曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學。

　　總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的文化知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，在以后的英語教學中我會認真鉆研教材，認真備課，充分利用英語資源，提高自己的英語教學水平，把教育教學工作做得更好。

　　小學英語教材培訓心得體會 8

　　10月16日，我有幸參加了區教研室組織的20年“小學英語數字化課堂分級閱讀”教學交流研討及秋季外研社英語教材培訓。本次小學英語培訓重要安排觀摩當地教師交流課三節以及下午的專家講座，講座中涉及了話題討論，互動式評課，教材分析，教師個人備課和交流備課思想等內容。對于我們農村小學英語教師來說既是一種機會也是一種提高，并且掌握了一定的理論知識。通過本次培訓，使我學到了許多新的教學方法，也使我對小學英語的教學有了有更深的認識。下面，我就對本次活動來談談我的體會：

　　1、在以往的教學中，我只注重了培養學生的聽、讀、寫的能力，但在這次培訓中使我清楚地認識了，在今后的教學中，我更應該注重培養學生說的能力.只有讓學生大膽地說，才能使學生在口頭表達中做到發音清楚，重音正確，語調達意，同時也培養了學生運用語言進行交流的.能力。

　　2、本次培訓也使我認識到，在教學中要采用各種方法，如“表演法”、“競賽法”、“游戲法”等,激發學生學習英語的興趣,從而提高學習效率

　　3、通過此次培訓也讓我在聽力教學中學到了一些方法、兩種模式及游戲：TPY Activity Simons says Picture DictationBing在聽力過程中要循序漸進。

　　4、通過這次培訓，使我真正地了解了學習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學習環境，才是激發學生學習興趣的起點，有了興趣，才能使學生愿學、樂學，達到良好的教學效果。因此在課堂中應該精心設計一些學生感興趣的環節，并通過讓學生參與去體驗和感知英語，激發起他們學習英語的興趣，這樣才能達到事半功倍的效果。

　　5、在此培訓中,我們也學到了許多關于英語閱讀教學的方法,同時我們也對English story有了更濃厚的興趣,在以后的教學中我們應該多進行一些閱讀教學,從小就培養學生的閱讀能力.

　　6.我們也應該不斷提高自身專業素質和教學水平,在課外要多讀多聽一些英語新聞,同時也應該不斷提高自己的英語口語交際能力。總之，通過這次培訓，使我受益匪淺，同時也為今后更好地教好英語課打下基礎。

　　小學英語教材培訓心得體會 9

　　6月5日，我有幸參加了為期一天的新版PEP教材網絡培訓，雖然時間較短，但是我受益匪淺。下面我淺談一下本次培訓后的心得體會。

　　本次網絡培訓中，首先是人教社新版PEP教材主編吳欣老師給我們整體介紹教材。聆聽了吳欣老師的講座，我明確了教材就是課程資源的核心內容，教材就是英語課程標準的反映。我們在使用教材的過程中，要根據學生實際，靈活運用教材，而不是生搬硬套的、死板的使用教材。在教學過程中，我們要樹立科學的教材觀和框架意識，逐步標幫助學生形成聽說讀寫體系、話題功能體系。

　　其次，盧信瑜老師和周詩杰老師分別給我們做了語音教學講座和讀寫教學講座。兩位老師從導入環節逐步給我們做了講解。他們給我們呈現了多種靈活的、有趣味性的教學策略。例如：

　　1、利用趣味英語故事導入；

　　2、運用朗朗上口的英語歌謠導入；

　　3、利用有趣味性的動畫導入；

　　4、利用生動形象的圖畫導入。

　　在介紹的過程中，給我們呈現或播放了一些生動形象的案例，拓寬了我們的教學思路，更新了我們的教學理念，讓我們在視野更加寬闊。

　　最后是互動環節，專家們共同給我們解疑答惑。詳細的解答了我們平時教學中的一些問題，引領我們進一步吃透教材、理解教材、領會了新版教材的新特點，正確認識了教學目標和教學重難點；指導我們明確了今后的教學思路，指導我們調整今后的教學方法。

　　在今后的`教學實踐過程中，我要進一步貫徹這次培訓強調的新理念，投入課改，提高英語教學的效果。我想，在今后的實際工作中，我要盡快把握新教材的特點，努力學習和樹立先進的課程理念，用正確的課程理論指導英語教學實踐，在課程改革中提升育人能力、教學能力和科研能力。

　　小學英語教材培訓心得體會 10

　　參加這次小學英語教材培訓，讓我對小學英語教學有了更深刻的認識和理解，收獲頗豐。

　　培訓中，專家對教材的深入解讀使我明白了教材編寫的意圖和各板塊之間的聯系。原來，教材中的每一個單元、每一個活動都不是孤立存在的，而是有著緊密的內在邏輯，共同服務于學生英語綜合能力的培養。這讓我在今后的教學中，會更加注重整體把握教材，有計劃、有步驟地引導學生逐步掌握知識。

　　通過培訓，我也學到了很多實用的教學方法和策略。例如，在詞匯教學方面，專家介紹的多種有趣的記憶方法和情境創設方式，讓我意識到詞匯教學不應該是枯燥的背誦，而是可以通過多種形式讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶單詞。同時，在閱讀教學中，要注重培養學生的閱讀技巧和思維能力，引導他們學會從文中獲取關鍵信息，理解文章的主旨大意。這些方法為我解決了以往教學中的一些困惑，讓我對如何提高課堂教學效果有了更明確的方向。

　　培訓還強調了英語教學中文化意識的培養。我們教授的不僅僅是一門語言，更是一種文化。了解英語國家的文化背景和風俗習慣，能夠幫助學生更好地理解和運用英語，避免在交流中出現誤解。這使我認識到在今后的.教學中，要適時地滲透文化知識，拓寬學生的國際視野，讓他們在學習英語的同時，也能感受到不同文化的魅力。

　　此外，與其他教師的交流互動也讓我受益匪淺。大家分享了各自在教學中的經驗和心得，我從中學到了很多寶貴的實踐經驗和教學靈感。同時，也看到了自己在教學中的不足之處，明確了改進的方向。

　　這次教材培訓讓我充實了自己，提升了自己的教學理念和方法。我將把所學運用到實際教學中，努力提高教學質量，為學生的英語學習打下堅實的基礎，讓他們在英語的世界里暢游。

　　小學英語教材培訓心得體會 11

　　參與小學英語教材培訓，猶如一場知識的盛宴，為我開啟了一扇深入理解小學英語教學的大門，讓我在教學之路上有了更多的思考和感悟。

　　在培訓過程中，我對教材的體系和內容有了全新的認識。教材的編排注重語言的實際運用和學生的綜合發展，每個單元都圍繞一個主題展開，涵蓋了聽、說、讀、寫等多個方面的訓練。這讓我明白了在教學中要以主題為線索，引導學生進行全面的語言學習，而不是單純地教授知識點。例如，在一個關于動物的單元中，可以通過圖片、視頻等多種方式讓學生認識各種動物，學習它們的英文名稱，同時進行關于動物特征、生活習性等方面的交流，最后讓學生用所學知識進行寫作，這樣既提高了學生的語言能力，又培養了他們的`思維能力和綜合運用能力。

　　培訓中介紹的多樣化教學方法給我留下了深刻的印象。游戲教學法、情境教學法、合作學習法等讓英語課堂變得更加生動有趣。游戲可以激發學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習知識；情境創設能讓學生更好地理解語言的使用場景，提高語言的實際運用能力；合作學習則培養了學生的團隊合作精神和交流能力。我意識到在今后的教學中要根據不同的教學內容和學生的特點，靈活運用這些教學方法，讓課堂充滿活力，讓學生積極參與到學習中來。

　　同時，培訓也強調了教師自身素質的提升。作為一名英語教師，要不斷學習和更新自己的知識體系，提高自己的語言水平和教學能力。只有教師自己具備了扎實的專業知識和豐富的教學經驗，才能更好地引導學生學習英語。此外，教師還要關注教育教學的最新動態和研究成果，將其運用到實際教學中，不斷改進自己的教學方法和策略。

　　這次教材培訓還讓我深刻認識到評價在教學中的重要性。評價不僅僅是對學生學習結果的考核，更是對學生學習過程的關注和指導。要建立多元化的評價體系，包括課堂表現評價、作業評價、考試評價等，全面、客觀地評價學生的學習情況，及時發現學生的問題和進步，給予他們鼓勵和建議，促進他們的學習和成長。

　　總之，這次小學英語教材培訓讓我收獲滿滿。我將帶著這些收獲回到教學崗位，不斷探索和實踐，努力提高自己的教學水平，為學生的英語學習帶來更多的樂趣和收獲，讓他們在英語的海洋中揚帆起航。

　　小學英語教材培訓心得體會 12

　　參加這次小學英語教材培訓，讓我對小學英語教學有了全新的認識和深入的理解，收獲頗豐。

　　培訓中，專家對教材的詳細解讀使我清晰地了解到教材的編寫意圖和結構體系。我明白了教材不僅僅是知識的載體，更是培養學生語言綜合運用能力和思維品質的重要工具。通過分析教材中的各個板塊，我領悟到如何將聽、說、讀、寫等語言技能有機地融合在教學中，讓學生在豐富多樣的活動中逐步提高英語能力。

　　教材中的情境設置和話題選擇貼近學生生活實際，這為激發學生的學習興趣提供了很好的契機。在今后的教學中，我要更加注重創設真實有趣的情境，讓學生在情境中感受英語的魅力，運用英語進行交流。同時，我也認識到要充分利用教材中的文化元素，培養學生的跨文化意識，拓寬他們的國際視野。

　　培訓還強調了教學方法的多樣性和靈活性。教師不應局限于傳統的講授式教學，而應根據學生的特點和教學內容，采用游戲教學、小組合作學習、任務驅動教學等多種方法，激發學生的學習積極性和主動性。例如，在單詞教學中，可以運用游戲的方式讓學生輕松愉快地記憶單詞；在對話教學中，組織學生進行小組角色扮演，提高他們的.口語表達能力和交際能力。

　　另外，培訓讓我意識到評價在教學中的重要性。評價不僅要關注學生的學習成績，更要注重對學生學習過程的評價。要及時發現學生在學習過程中的優點和不足，給予鼓勵和指導，幫助他們樹立學習英語的信心。同時，評價方式也應多樣化，包括教師評價、學生自評和互評等，讓學生積極參與到評價中來，提高他們的自我反思和自我管理能力。

　　此次培訓為我指明了教學的方向，讓我更加有信心和方法去面對小學英語教學中的各種挑戰。我會將所學運用到實際教學中，不斷探索和創新，努力提高教學質量，為學生的英語學習打下堅實的基礎。

　　小學英語教材培訓心得體會 13

　　這次小學英語教材培訓猶如一場及時雨，滋潤了我在教學中的困惑與迷茫，讓我對小學英語教學有了更深刻的感悟。

　　在培訓過程中，我深刻體會到了教材的系統性和科學性。它循序漸進地引導學生學習英語知識，從簡單的字母、單詞到復雜的句子和篇章，每個環節都緊密相連。這讓我明白了在教學中要遵循教材的編排規律，不能急于求成，要扎實地打好學生的基礎。

　　教材豐富的內容和多樣的形式也給我留下了深刻的印象。其中包含了大量的圖片、兒歌、故事等，這些元素不僅能夠吸引學生的注意力，還能幫助他們更好地理解和記憶知識。我認識到在教學中要充分利用這些資源，創設生動活潑的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的環境中學習英語。

　　通過培訓，我對教學方法有了新的思考。教師要以學生為中心，關注學生的個體差異，因材施教。例如，對于學習能力較強的'學生，可以提供一些拓展性的學習任務，讓他們進一步提升自己的能力；對于學習有困難的學生，要給予更多的耐心和幫助，鼓勵他們積極參與學習。同時，要注重培養學生的自主學習能力，引導他們學會學習，為今后的學習和發展奠定基礎。

　　培訓還強調了英語教學與實際生活的聯系。英語是一門語言，只有在實際生活中運用才能真正掌握。因此，在教學中要創設各種與生活相關的情境，讓學生在情境中運用英語進行交流，提高他們的語言實際運用能力。

　　此外，我也明白了教師自身專業素養的提升對于教學的重要性。要不斷學習新的教學理念和方法，關注英語教學的最新動態，提高自己的教學水平。同時，要加強與同行的交流與合作，共同探討教學中的問題，分享教學經驗。

　　總之，這次教材培訓讓我受益匪淺。我會將培訓中所學的知識和理念運用到實際教學中，不斷改進自己的教學方法，提高教學質量，讓學生在英語學習中感受到樂趣和收獲。

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