與快樂同行工作心得

　　心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的與快樂同行工作心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

與快樂同行工作心得1

　　俗話說：快樂的時光總是過得很快。轉眼間，在校領導和各位老師的關懷中，我和我的58個孩子已走過了兩個春秋，每當我們坐下來閑聊，說的最多的是那些屬于我們的勝利，那些我們都曾盡力拼搏的精彩。是啊，想想我們也都從學生時代走過來，記憶中，學生時代的活動總是那么難忘。而今做了班主任，有時卻要感慨抱怨：班主任工作真是太煩瑣了，尤其是有活動時，不僅累人，更是累心，更有甚者是提心吊膽。但過后仔細想想，也正是這些活動，在我山重水復疑無路之時，給了我柳暗花明又一村的豁然，讓我們在緊張而辛苦的活動之后，分享著成功的快樂、失敗的痛楚、心與心的交融、患難與共的真情，才有了今日我們這群享受著幸福和快樂的一家人。總覺得自己年輕還不夠成熟，但也有幾分運氣的眷顧，有些活動憑借同學們一定的天賦得以借勢而謀，班級才能小荷露出尖尖角，不過人各不同，班級各有千秋，下面我就向大家匯報一下自己兩年來巧借活動建設班級的一點心得：

　　一、活動是班級成長的催化劑

　　一張張陌生的臉孔，迥異的性格下潛藏的那些蠢蠢欲動的心，如何讓這群被家長寵愛、被社會誘惑的少年更快的融合在一起，融入這個班級，能身心健康的成長，活動可以說起到了催化劑的作用。前幾天我批閱學生的作文，有一些同學都提到了第一次軍訓，其中有這樣寫道：當時我們是最后一個出場，猶記得那天天氣很熱，老師說‘我沒什么太好的手氣，不過成功掌握在你們的手里，讓大家看看壓軸的都是最棒的，我相信大家一定能行。’當我們邁著整齊的步伐，完成了教官的指令，當我們手捧第一名的獎狀時，那份激動，那份驕傲，是我心底最珍藏的記憶。（我們的作文題目就是《珍藏的記憶》）剛入學的軍訓讓同學們這樣難忘，教官的嚴厲，我為借服裝而做的努力，都是為了讓他們明白每一件事都要認真地對待，而且凡事都要盡力做到最好。從軍訓開始，到運動會的第二，可以說通過這兩次集體活動我們的集體榮譽感就呼之欲出了，當一個人心中有了集體，他的言行、他的所思所為就有了約束，這個班級的標準就會是大家由心而生的，這時的班風還不穩固，但同學們的斗志已經很明顯了，借此東風，在班級文化建設中我和同學們課下商討一起動手，我覺得這很重要，雖然純手工質量不高，但哪怕是有他的一點痕跡，他就會有一次成功的體驗，他會意識到自己是這個家的主人，去盡力保護他們盡心布置的家。大課間的整齊、一二九的拼搏、籃球足球排球的獲獎，其實我們不是最聰明的、不是最優秀的、不是最靈活的，但我們是最愛家的，團結的力量真的可以創造奇跡。在活動的過程中，班級的凝聚力增強了，班干部工作能力也變強了，學風濃了，班級輿論純凈向上了，班級建設也漸入佳境了。久而久之，優秀也就成了一種習慣，習慣了完成一個又一個更高的班級目標。說實話，孩子們也會有松懈的時候，我們班有記錄自己歷史的方式：班級日志、我的筆記、照片光盤，偶爾我們便會一起看看光盤，回顧一下那些會讓我們精神振奮的瞬間，或者聽聽我的困惑、我的快樂，我總覺得以心育人、以情感人才不致有反彈。現在我們班的每一個人都在為八年三班的榮譽而努力著，擺自行車的是我們班學習很差但憨厚樸實的一個男生，他在本學期的個人目標中寫道：我一定盡力擺好自行車，爭取期末讓咱班評上自行車管理星級班。這就是我們不怕辛勞、毫無怨言的“挖井人”。在活動中我們形成各種認同意識及正確輿論導向，培養學生良好的行為習慣和健康的約束機制，使健康向上的意識轉化為學生的內在驅動力來影響學生的心理與行為，使學生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團結的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學習、生活及工作中去，班級紀律好了，勞動認真了，活動更積極了，學習更努力了，大家更團結了，這樣奇妙的多米諾骨牌效應就產生了。

　　二、活動是洗滌心靈的漂白劑

　　現代社會的物欲橫流，生活的衣食無憂，家人的百般寵愛，淹沒了他們本性的單純、善良、謙讓……學會做人方能做學問，這是我的治班理念之一。為此我們班也組織了一系列的活動：每日的人生格言；《讓我來夸夸你》的班會；新年的真摯祝愿；給老師的一封信；每天的勵志故事等等。有時我也覺得單一的書本故事讓人有乏味之感，遠比不上畫面的震撼：從貴州山區的露天食堂到四川大山里的上學娃，從鋼琴達人劉偉到斷翅的風舞之蝶，從為母捐骨髓的江蘇少年到著名演講家約翰庫緹斯，從變形記到鷹的重生，我們的心靈一次次受到震撼，山里的孩子讓我們學會了珍惜與節儉，殘疾人的精彩讓我們學會了堅持，12歲的勇敢少年讓我們學會了感恩，變形記中我們也隱約找到了自己的影子，鷹的重生更讓我們看到了頑強。漸漸地學生們理解了“四心”班風的真正內涵，拂去了他們心上的塵土，也擦亮了他們的眼眸。

　　三、活動是“學困生”轉化的強心劑

　　每個班級都有幾個學困生，“學困生”轉化是我們班主任工作的又一個重點，現代的學生知識面廣、個性突出，單憑說教有時很難取得滿意效果，如果不能感化他們，他們也必定會回報些風浪。不過他們大多有個共同的優點，那就是身強體健，體育都不錯而且他們很講義氣。活動中，如果發現了他們身上的“閃光點”，了解了他們心底的柔軟之處，把握住教育的良機，那么他們就會成為你的朋友，而不是敵人。說實話，我們班的能人不少，認識的哥哥、姐姐也很多，原來的后轉來的，校內的校外的幫手都有，剛入學時也給我捅過婁子，兩個月內進政教處兩撥，生氣又能怎么樣？也改變不了是我的學生、在我的班級這個事實。那么先從改變我開始吧，不要把他們看成麻煩，用愛心、耐心去感化他們，冰山也會融化，頑石也會俯首。其實他們本性也很單純，只是缺少肯定，而活動恰恰給了我們一個了解、理解、尊重的平臺，我記得寶玉姐說他們班有五朵金花，而我們班是真有F4，代領（脾氣暴躁、性格倔強——道明寺）、王霖（性格開朗、愛美愛現——西門）、焦涵（性格內向、孤僻自卑——花澤類）、霍家成（開朗外向、癡迷游戲——美作），他們4個除了不是富二代，那是要個有個，要模樣有模樣，這是經過證實的，剛入學時，高年級的女生到我們班駐足欣賞，送紙條的送紙條，傳話的傳話，他們要是抱成團，幫我這會是一股不可預見的力量，拆我臺這三年我就會沒好日子過。運動會的重用讓他們受寵若驚，班級的勝利讓他們的心里也縈繞著集體榮譽感，最初的未雨綢繆已初見成效，接下來只有找到突破口，我才能握有主動權。代領，是這四個人中最難的一個，脾氣性格和《流星花園》里的道明寺如出一轍，但也是渴望溫暖、企盼肯定的那一個，只要把他拿下，其他的'就不是問題了。我極力地在班里樹立他的威信，讓他自己給自己套上無形的“枷鎖”，這比我告訴他應該做什么不該做什么要強百倍，課下，與他小學在一個班的同學告訴我他變了，他開始和我討論班級的事情、說說家里的事，他上課認真聽講，哪怕是像聽天書一樣，大課間有了他的組織更上一層樓了……但外面的人我沒有權利約束啊，活動也不能總有，何況每天中午靜樓我不可能總看著他呀，那就得讓他有用武之地，沒有活動可以提前準備呀，我知道他喜歡打籃球，所以告訴他學校在下學期有籃球比賽，他可以訓練隊員，當時我們班的F4里有3個會打，在下學期一開學他真的開始準備了，每天中午我都能在籃球場上看到他們的身影，硬是把兩個從沒摸過籃球的門外漢教會了，為了讓他們知道我的重視，我開始看起了最讓我頭疼的籃球比賽，可以說，一年多的時間楞把我也磨成了半個球迷，連我兒子都有他喜歡的球隊——小牛，第一次比賽的第三讓他們卯足了勁拿下了足球的冠軍，那段時間我從籃球比賽又轉看足球比賽。而接下來的這一年，每天中午他們都在為下一次的籃球比賽苦練，而學校修操場的那段日子，我們從湖人的科比聊到熱火的韋德，從76人的威廉姆斯聊到雷霆的杜蘭特，甚至是前段時間的北京隊與廣東隊的冠軍爭霸賽，我們也聊得津津有味，馬布里成了那幾天我們掛在嘴上的名字，因為我怕接下來的，他們信心滿滿期待已久的籃球比賽輸了怎么辦？說白了就是怕打架。也正是這些幫我解決了接下來的問題，樣樣爭先的他們輸了，這時本該擔當馬布里的角色的班長卻失控了，哭得是驚天動地，沒想到我最擔心的代領卻像老馬一樣安慰隊友，用行動告訴大家輸球不能輸人，這是我在臨上場前囑咐他的話。那一天我依然記憶猶新，因為F4的成長。一切從活動而起，因運動而精彩。

　　四、活動是拉近師生關系的潤滑劑

　　班級活動給學生提供了展現自我、發現自我的機會，這是班級活動對學生這一個個“點”的貢獻。同時，班級活動也讓學生與學生之間、老師與學生之間、個體與集體之間的關系這一條條“線”得以建立和鞏固。在一個缺少活動的班級里，人與人之間的關系往往顯得比較疏遠；而每一次成功的班級活動，既可以展示豐富完整的個人品格，又可以增進生生之間、師生之間的認識和理解，還可以使生生之間、師生之間關系顯得更加親密。活動尤其是體育活動肯定會有成功，也會有失敗，但每一次活動之后，我總能收獲是學生對我的“信賴”，是對我真情付出的回報，也是我與學生同甘共苦的結果，而我們也漸漸地有了比較好的心靈默契。還記得那次課間操比賽，因為闌尾炎犯了我上午去醫院輸液，下午趕回學校，我想方設法借來服裝，可同學們的表現并不理想，回到班級，心里的失落加上身體的虛弱，我無力地坐在講臺上，下面有隱約的抽泣聲，班長畢野默默地站起來組織同學們裝好我借來的衣服，那一天他們格外地懂事，我沒有說什么，因為我覺得此時無聲比有聲，來的更有意義，放學時我收到了幾張字條，我知道，班級在他們心里了，而我也在他們的心里了，這就足夠了！

　　其實，我們每一個班主任都在活動中忙碌著，擔心著，快樂著，不談學習孩子們都挺可愛，真希望這“減負”能從骨子里好好減減，還孩子們一個真正身心健康的人生，還老師一段心理輕松陽光的教育生涯。

與快樂同行工作心得2

　　本次活動以“與快樂同行”為主題，活動中有意識地讓學生認識自己的煩惱，并幫助學生掌握排除煩惱的方法。幫助小學生培養健康積極情緒、樹立完美的人格。最終，使每個學生擁有快樂的情感體驗，保持好的心情，用微笑面對學習和生活,以達到良好的教育效果。

　　一、營造氛圍，真誠溝通

　　教育活動是以學生活動為主，體現的是學生情感活動的軌跡。在活動中，老師極力創造出一種融洽、和諧的氛圍，讓學生積極參與活動，真誠地和學生溝通，使學生說出自己的心理話。

　　1、教師傾情投入活動中

　　教師應具有良好的心理素質和全面扎實的教育能力，掌握了活動的基本技巧，如傾聽、共鳴。活動中時，老師能夠卸掉自己的心理防護，坦誠地面對自我和學生，面帶笑容，傾情參與，讓學生有如沐春風的感覺。

　　2、積極引導學生傾訴真情

　　活動中，教師積極引導學生說真話、吐真心、訴真情，體會情感交流帶來的滿足感。為了激發學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情參與活動，教師設計以游戲開始的環節，通過玩玩想想，激趣引入，讓學生在情緒輪上找一找，從不同角度認識人正常的情緒表現。從而引入主題，我們要親近快樂，遠離煩惱,擁有一份好的心情，這樣才能快樂的學習、健康的成長。

　　二、貼近實際，活動多樣

　　教育活動的內容是從現實生活中產生的。本次活動內容貼近學生實際，是老師和學生最需了解的話題，學生對活動極感興趣，從而使活動起到良好的教育作用。

　　小學生天性活潑、好動，感性思維豐富而缺乏理性思維，他們的年齡特點決定了小學生教育活動要形式多樣、輕松活潑。在活動設計中，融入音樂、美術、表演等藝術形式，讓學生不會感到厭倦、枯燥。

　　根據小學生的年齡特點，活動設計了讓學生說、畫、寫任意選擇自己喜歡的方式來活動，真正滿足了學生的內心需要。為接來的活動奠定了良好的基礎，適合全體學生的發展需求。因此，學生通過動手畫、說、寫，展現了心中的煩惱。設計的智慧泉活動:大家一起開動腦筋想辦法，幫助學生找到排除煩惱的方法，孩子們在和諧的氛圍中，自己會總結出排除煩惱的好辦法。學生的情緒好，活動氣氛溫馨而活躍。

　　“回音壁“活動。在音樂中讓學生將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機。學生一起歡呼著放飛小飛機。這一環節看似幼稚，但貼近孩子的年齡特點，這時學生的心情更加舒暢，情感體驗會達到一定的高潮。在這良好的情緒感染中，設計了“走進快樂園，共享快樂”的活動。學生在說快樂、畫快樂、展快樂的活動中擁有良好的情感體驗。

　　三、重在感悟，深化主題。

　　活動能夠以學生年齡特點為主線，突出系統性，堅持平等和諧的原則，突出了學生的主體作用，在活動中，力求讓學生多活動、多感悟，從而把活動中所獲取的情感體驗，運用于實際生活中，并指導實踐。

　　設計的“啟思錄”活動，讓學生用靈巧的小手，裝扮好心情卡片。當情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵著學生，學生在優美的配樂中朗誦，獲得快樂的情感體驗。

　　案例：

　　游戲：(玩玩想想，引入活動)

　　師：活動前，我們先來做一個游戲，老師說出幾種在你的生活中也許發生過的現象，請你在情緒輪上找一找你當時的心情。

　　1、媽媽喜歡姑姑家的孩子，超過喜歡你。

　　生：羨慕。生：嫉妒。生：高興。生：生氣。

　　2、這次英語測驗，你又得了90分。

　　生：高興。生：平靜。生：生氣。

　　3、心愛的小寵物，不幸死去離開了你。

　　生：悲傷。生：難過。生：痛苦。

　　4、看見高年級的學生無故欺負小同學。

　　生：害怕。生：生氣。生：憤怒。

　　師：上面我們所回答的都是人的正常的.情緒表現。有高興、有悲傷、有嫉妒、有熱情、有緊張、有平靜等等。

　　師：老師要告訴同學們一個特別的好消息：老師在放假前準備帶同學們到警犬基地去參觀。

　　生：（歡呼）

　　師：可別高興得太早了，老師要你們背會300個成語才可以。

　　生:唉！（煩惱）

　　師：剛才在你們的臉上，老師就看到了快樂與煩惱的的情緒體驗。

　　活動過程：

　　師：

　　同學們，你們每一個人都是老師深愛的學生，在老師眼里，你們生機勃勃；你們聰慧、純潔。在成長的每一步中，我們都伴隨著快樂。可是，在成長中我們也有煩惱的時候，老師非常希望能夠幫助你們。就讓我們一起來親近快樂，遠離煩惱。讓我們都能成為快樂的小天使好嗎？

　　活動一、明鏡臺?

　　師：說一說：一次不快樂的經歷，用簡筆畫的形式畫出當時的心情或用簡短的話寫在紙上。

　　生：動手畫，匯報。

　　師：把心中煩惱的事情告訴大家，讓我們一起來幫助你好嗎？

　　生：當我想要買一個“米奇”大書包時，媽媽總是不答應，我很煩惱。

　　生：遲到了老師批評我，我很煩惱。

　　生：被同學誤解時，我很煩惱。

　　生：媽媽整天嘮叨我學習的事，我心很煩。

　　生：選班級干部時，我覺得和文娜差不多，可大家沒選我，我心很煩。

　　活動二、智慧泉（提出問題，尋找方法）

　　師：現實生活中有這么多的煩惱影響到我們的心情，也會影響到我們的學習和生活，下面，我們來一起開動腦筋想一想，幫助他們找到排除煩惱的方法，讓他們也快樂起來。

　　生：媽媽總是不答應給你買書包，一定有媽媽的理由，你應該為媽媽著想。

　　生：你現在的書包不是很好嘛，何必買那么貴的呢？我們不該攀比消費。

　　生：你可以把這件事告訴奶奶，也許奶奶會滿足你的。

　　生：（同學們給我想出的好辦法，我會去試的，謝謝大家。）

　　生：遲到了老師批評你是對的，你應該理解老師，老師怕你落下了功課。

　　生：你可以自己想一個好辦法，比如：買一個小鬧鐘或讓媽媽叫你早起。

　　生：你還可以早睡早起，這樣就不會遲到了。

　　生：（謝謝大家，我知道該怎樣做了。）

　　生：被同學誤解時，你可以主動和他溝通。

　　生：被同學誤解時，你應該想想他以前對你得好，不該因為一點小事，影響了同學的友誼。

　　生：媽媽整天嘮叨你學習的事，你可以和媽媽好好談談，告訴她你會努力的。

　　生：媽媽整天嘮叨你學習的事，你可以把煩心的事寫在日記里，這樣就會好些。

　　生：還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕你的煩惱

　　生：選班干部，你和文娜差不多，可大家沒選你，你可以暗暗地努力呀！

　　生：你還可以跟老師傾訴。

　　生：實在難過你還可以哭一場，這樣就會好些。

　　師：同學們真了不起，其實，我們自己已經找出了排除煩惱使自己快樂起來的方法。在生活中，有煩惱是正常的事情，但怎樣能使自己快樂起來，能夠取得積極的進步更為重要。今天我們已經掌握了很多排除煩惱的方法。

　　總結調節煩惱的方法：（投影出示）

　　師：遇到煩惱時，我們可以寫寫日記或自己勸勸自己。

　　對自己所產生的煩惱進行正確的分析，找出原因，并坦誠的接受和積極面對它。它是調控不良情緒很重要的一種方法。只要我們能夠正確的認識自己，就能夠取得成功。

　　師：在遇到煩惱時，如：面對好友的誤解，我們可以把自己與對方換個角度來思考問題。正如宋朝大詩人蘇軾在游廬山時所作的《題西林壁》這首詩“橫看成嶺側成峰，遠近……”凡是只要換一個角度，常常會看到另一番景致，何不轉憂為喜呢?這便是“換個視角”的妙處。

　　師：在遇到煩惱時，我們可以向別人傾訴，通常我們傾訴的對象一般是知心朋友、老師、父母等。

　　師：實在難過時，我們可以放聲大哭、大喊合理的宣泄，但要注意場合；還可以做自己喜歡做的事，這樣就會減輕我們的煩惱。

　　師：調控煩惱的方法是多種多樣的，不同的問題要具體分析，恰當運用。

　　師：掌握了方法，就要放飛心中的煩惱，在音樂中讓我們將那些畫著煩惱表情的紙，疊成小飛機。同學們一起歡呼著放飛小飛機，讓小飛機帶走我們的煩惱。

　　活動三、回音壁（放飛煩惱，共享快樂）

　　師：想一想：一次自己非常快樂的經歷，并用簡筆畫的形式畫出當時的心情，說給大家聽。

　　畫快樂：生：（動手畫。）

　　說快樂：

　　生：“六.一”兒童節，我得到了特別的禮物，我很高興。

　　生：我是班里的“踢毽子大王”我很開心。

　　生：我生病時，老師和同學們來看望我，我真高興。

　　生：暑假期間，媽媽帶我去登長城，站在長城上，我很開心。……

　　師：當遇到高興的時候，我們每個同學的表現也是不一樣的。下面，讓我們來展示一下自己的快樂心情。

　　展快樂：（展現學生高興時的樣子，各不相同。）

　　活動四、啟思錄

　　制作精美的好心情卡片

　　師：同學們，擁有一份好心情至關重要，我們一起制作精美的好心情卡片，把它夾在書里或牢記心中，當情緒不好時，總有一個朋友在隨時、隨處的激勵你。

　　（學生制作）

　　師：同學們，讓我們用最美的聲音，把《好心情》這首詩送給所有的老師，祝愿老師們每天擁有一份好的心情。

　　生：（齊讀）

　　好心情

　　今天，我學會了調節情緒，

　　每天醒來時，不再有舊日的心情。

　　讓往日的憂傷，轉化為今天的喜悅。

　　快樂和我們一起做作業，

　　快樂和我們一起走進校園；

　　快樂和健康是好伙伴，

　　快樂和我們真心地度過每一天！

　　齊唱《幸福拍手歌》

　　活動總結:

　　同學們，每個人在成長的過程中總會遇到各種各樣的情緒困擾，只要我們正確地面對，努力地克服，善于調適自己的心情，就會在以后的生活和學習中，保持積極的心態，開朗的性格，堅強的意志，用微笑面對生活，每天都擁有好心情。

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