2022小學生閱讀心得體會

　　我們得到了一些心得體會以后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的2022小學生閱讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。

2022小學生閱讀心得體會1

　　20xx年4月22日，我認真觀看了曾老師關于“小學生整本書閱讀教學方法和實操指南”的講座。老師主要從以下三個方面進行講解：第一，閱讀素養；第二，閱讀目標；第三，閱讀的樂趣，來自討論和分享。其中，如何對學生進行指導閱讀——細，是一個關鍵的角度。

　　一、關注文本的細節，引導學生去感受整本書閱讀。

　　通過書中的細節，可以了解作者的寫作意圖；通過文章的事例，可以感知作者所要表達的細節；通過使用文本的核心細節，可以讓學生感受文章所要表達的主題......因為精彩的文學作品，是會隱藏細節的。引導學生品讀這些細節，才能深刻理解文章的主題。

　　二、關注閱讀目標的細分，促進學生去整本書閱讀的策略。

　　閱讀策略是為學生達成閱讀目標服務的。閱讀的目標分為學段閱讀目標、學期閱讀目標、單本閱讀目標、閱讀任務目標等。文本的閱讀細分要有目標，否則文章就會顯得無力。閱讀目標要細分，要結合每個年齡階段，進行具體安排，要想讓學生的閱讀技能呈現螺旋上升，就需要有一系列細分的目標。

　　三、慢慢地讀，從中去建立推理策略。

　　曾老師建議老師們一個文本至少要讀3遍，崔老師也提到講《草房子》的老師讀了20多遍。通過慢慢地讀文本，教師才能夠去關注到導語、情節、人物、主題、寫作等閱讀教學的'策略。我也深刻地認識到自己在這方面的欠缺，許多書是多少年前讀過的，僅憑記憶中的那個輪廓，是難以做到細讀的。

　　假期，我自己慢慢地讀《紅樓夢》，結合《蔣勛說紅樓夢》這個系列的書，幫助我對這本書才有了新的認識。慢慢地讀，教師需要，孩子也是需要的。曾老師的講座中，提到了閱讀既是孩子靈光乍現，也是教師自身的感染成長。結合自己讀書過程，我很認可這個觀點，而且也陶醉在實踐的路上。

　　通過觀看這次講座，希望通過自己的學習，可以在復學之后，引導學生進行整本書閱讀。假期，我布置了學生閱讀四大名著，孩子們選擇《西游記》的最多，男孩子也有很多選擇《三國演義》、《水滸傳》，但是女生極少選擇讀《紅樓夢》。

　　我希望孩子們在家的日子里多讀名著，我希望通過我的“細”讀，可以讓學生在整本書的閱讀中，收獲滿滿......

2022小學生閱讀心得體會2

　　自己是大的對手。——題記

　　暑假里我讀完了人民文學出版社出版的《西游記》原著，感受十分深刻。和小時候我讀注音簡單版的感受不同，那時我喜歡打打鬧鬧神通廣大的孫悟空，喜歡故事中他和一個又一個妖怪打斗的精彩場景。現在我卻很佩服《西游記》的作者吳承恩，我覺得他能通過一個個想象力豐富的故事，告訴我們很多的道理，尤其是“真假美猴王”這回，表面上是另一個搗亂的假悟空，但是細細想來，背后的寓意真是讓人深思回味。

　　這個章回主要講述了六耳獼猴假扮孫悟空，來到凡間到處惹是生非，變作美猴王，甚至還打傷了唐僧。孫悟空得知此事之后，與假美猴王大戰了幾十回合，不分勝負，其他菩薩對于兩猴也是真假難辨。最后他們打去了如來佛祖那里，如來佛祖慧眼一看，假的就被識破了，然后悟空就將六耳獼猴打死了。看過這章的人都知道，六耳獼猴乃是孫悟空的怨氣所化，它們連打斗的招式都一摸一樣，它們的相似度極其高，所以不用說唐僧師徒了，連觀音都對其難分真假。誰說六耳獼猴就不是孫行者的復制品?

　　也許六耳獼猴就是另一個孫悟空!我們是不是可以把六耳獼猴理解為孫悟空內心深處另一個黑暗的自己。人有善惡之分，猴也是如此，作為普通的猴子，或許可以向往絕對的自由，可以偶爾使壞，但是孫悟空保唐僧去西天取經是為了成佛的，所以他需要去掉自己的劣根。在《西游記》的最后一回中，師徒四人取得了真經，最后成了佛，如果六耳獼猴沒有被打死，那么孫悟空恐怕是成不了佛的，他依然會有大鬧天宮的勇氣，依然有去陰曹地府修改生死簿的膽量，他無視規則、挑戰底線。所以六耳獼猴在本書中應該是孫悟空完成自我救贖的一個障礙。最后，他在佛祖的指點下，勇敢地戰勝了自我，自己親手打死了六耳獼猴，也打死了內心中另一個可惡的自己，從此他真正實現了自我的統一，也向成佛邁出了實質性地一步。

　　我每每想起這章就會回味，生活中我們是不是也該這樣呢?雖然沒有佛祖的指點，但是我們可以通過閱讀大量的書籍來接受前人和高人的指點。家長們通常拿自己的孩子和別的同學比，比上培訓班的數量和效果，比投入學習的時間，比取得的學習成績，但是其實我們不應該總是和別人比較，雖然比較或許會產生一定的動力，但是有時候也會形成一定的'壓力。我覺得我們更應該拿現在的自己和以前的自己的比，看看今天的自己是不是比昨天更努力，看看今天的自己是不是比昨天有了更多的進步，看看今天的自己怎樣才能比昨天的自己更優秀。就像《西游記》中的孫悟空一樣，打掉原來的自己，重新找回自己。

　　在生活中，大的對手不是別人，而是我們自己。希望每個人都能勇敢地面對新的自己。

2022小學生閱讀心得體會3

　　書是人類智慧的源泉，我有一本好書沈石溪的《狼王夢》。

　　這本書主要講了母狼紫嵐在失去了丈夫黑桑之后，在絕境下產了五只小狼，有一只不幸死亡，剩下了黑仔、藍魂兒媚媚和雙毛。母親紫嵐將黑桑的狼王夢全部寄托在了黑仔身上，但在玩耍時黑仔卻意外丟了性命，母親又分別將希望寄托在了雙毛和藍魂兒身上，但最后因為種種原因，雙毛和藍魂兒也都中了敵人的計謀而死亡。紫嵐只能把希望放在了媚媚的兒女身上，最后為了媚媚的.兒女能平安長大自己和金雕做斗爭，最后與金雕同歸于盡。

　　讀了這個故事，你有沒有感到母愛是那么的偉大!母親紫嵐將畢生的心血全部給了孩子們，付出了自己的器官及生命，讓孩子們變得更強壯、更健康、更優秀，在狼群中樹立威信，讓孩子能夠等上狼王的寶座，紫嵐的母愛此刻深深打動了我。但是紫嵐的愛也是自私的，她將自己和黑桑的狼王夢讓自己的孩子來完成，強迫癥她的孩子們變得更好，結果導致一個個全部死亡。

　　可能有好多人都要問，為什么沈石溪會這樣描寫這個故事呢，其實沈石溪想把悲污和崇高，把殘忍和輝煌，把齷齪和圣潔交融糅合來反映出現在的世界情況。所以讓我們懷著這種復雜的心情，和我一起走進狼王夢吧。

2022小學生閱讀心得體會4

　　隨著社會的發展，很多學習工具也是越來越多，很多家長老師也開始注重孩子的閱讀能力，提高閱讀能力也是提高讀書質量的表現。許多老師對學生無論是寫作、寫字都提倡與閱讀想結合的教育方式，從而培養學生的閱讀能力。

　　在針對小學生不同年級的教學方式不同，我們可以采取相對不同的教學特點來提高學生的閱讀能力。相對于年級比較低的學生，結合他們年齡小、活潑好動的特點，在閱讀方面我們可以通過講故事，做游戲，看動畫片的形式來跟他們互動，讓他們學習開口閱讀，不管對與錯，只要大聲朗誦出來，都是一種能力的表現。

　　在一篇課文上，可以結合多媒體的畫面，帶領同學一種置身其中的感覺，感受著這篇文章帶來的文字起伏，從而讓學生對閱讀產生強烈的欲望。適當的辯論比賽也是可以提高學生的閱讀激情，在不同的環境下，對文字不同的'見解，會對學生產生更強的閱讀動力與求知欲，從而為閱讀打下更好的基礎。

　　老師或家長也可以適當的推薦學生不同的課外書，讓學生在課本以外的領域上產生對閱讀的好感。感覺閱讀文字帶來的魅力，美的文字，美的語言對青少年有強大的吸引力與認知力。通過閱讀可以更好了解各民族的、各國家之前的不同，對于閱讀你可以泛讀、精讀、品讀，在針對不同的書籍的同時，可以選擇不同的閱讀的方式。總之提倡學生多閱讀，不管是對閱讀能力還是溝通能力還是其他，都有著一定的好處，多閱讀也會提高語文的各方面的學習能力

2022小學生閱讀心得體會5

　　我相信你對海倫凱勒有很多要說的。她一定給你留下了深刻的印象！

　　海倫凱勒是一個殘疾婦女，但她培養了自己美好的生活。她是美國著名的殘疾人社會活動家。在她出生在美國的第19個月，一場突如其來的疾病奪去了她的視力和聽力，讓她一生都生活在一個黑暗而寂靜的世界里。在普通人難以想象的黑暗孤獨的生活中，但在安妮莎莉文老師的支持、鼓勵和幫助下，她對原城區的生活充滿信心，重新點燃了生活之火。她以堅強的毅力，克服了失明的痛苦和失聰的障礙，積極投身于快樂的學習、生活和生活。

　　還記得嗎？四年級的時候，我們學了一篇課文《生命，生命》。她帶著一顆種子堅強地在沒有土壤的環境中長大，用獨特的心跳安慰自己……要么乖，要么繼續！它也鼓勵我們永生，激發我們對生活的熱愛。1959年，由于海倫對盲人福利的.無私奉獻，年輕的聯合國為她舉行了盛大的表彰儀式，向她致以崇高的敬意。而這背后，你知道海倫凱勒是怎么和外界對話的嗎？她10歲左右才能說簡單生活的語言，但聽不到別人說什么。用手指寫在她手上，讓她知道你想說什么。她堅持這樣艱難的生活。你知道她活了多少年嗎？這是一個難以想象的答案。她活了87年。

　　我知道1967年，海倫來到這里，什么也做不了。也就是在這一年，她停止了呼吸，安詳地死去。這就是人們對這個女人的評價。她一生都在向世人證明，“殘疾”不等于“無能”！

　　這樣堅強的人難道不值得我們欣賞嗎？

2022小學生閱讀心得體會6

　　上周我們學校利用下午的自習課開了一堂閱讀課，專門為我們學生提供閱讀的書籍，讓我們暢游在書海里，我在這個課里體會到濃濃的書香，格外的令人欣喜。這個閱讀課也給了我很大的體驗和收獲。我的閱讀課心得如下：

　　小學以來，我讀的書除了課本就是童話和寓言這兩類，因為比較好懂，字也比較好認，但是一直閱讀這一類的書籍也是很無聊的，我都快把書翻爛了。原本因為小學就這樣讀過去了，沒想到這次學校直接開展了全校師生閱讀課，這讓我很激動和期待。確實這天的閱讀課讓我受益頗多。

　　在閱讀課上，老師搬來了很多書，各種各樣的'，隨我們去看，有經典的四大名著讀本（專為小學生制作），有關于動植物的，有講歷史的，等等書籍，讓我看的眼花繚亂，真是打開了我的視野。原先我以為我們就只能讀童話，現在我知道我還有很多書可以閱讀。這節課，老師為我們給我們介紹了很多書，包括書的作者，同時還推薦了幾家書店給我們。書人手一本，每個人拿的書都不一樣，每個人喜歡看的書種類也不一樣，但是渴求知識的心卻是一樣的。這節課，在老師講解的過程，我看著書，慢慢的就沉浸在了書海里，已經聽不到周圍的聲音了。

　　當這堂課結束的時候，我還有點意味猶深呢，真是不想放下手中的書，小學四年，我才真正群接觸到其他的書籍，那樣繁多的種類，讓我每一本都想看，都想去深究，想知道書里面精彩的世界。原來自己若不去接觸 其他的書，就不可能知道書原來那么好看，好看的不想放手，想一直看下去，體會書中作者想要表達的感情，想要知道作者是在什么情況下寫的書。一堂閱讀課，讓我知道我雖然是個小學生，雖然認識的字有限，但是還是有很多書我們可以去看，可以去品味。

　　通過這一次的閱讀課，我知道未來還有更多的書等著我去閱讀，同時也提高了我看書的興趣，讓我想要去探究，也增加了我的課外知識，讓讓我能夠體會不同書籍帶給自己的震撼。希望學校還能在舉行這樣的閱讀課的活動，讓小學生的我們能夠接觸更多有趣的書。今后我還想去涉獵更多的書籍，想要自己在小學就積累這個的課外知識，為以后的學習打基礎。

2022小學生閱讀心得體會7

　　這幾天我看了《漫畫日本》這本書。我覺得這本書非常好。

　　這本書通過漫畫的形式生動地講了日本與韓國的區別、日本成功的七大秘訣、日本的崛起及日本的苦惱。

　　從這本書中，我明白了幾個道理，我們做任何事情都要一條心，大家齊心協力就成功了一半，難怪有句老話“只要一條心，黃土變黃金”，其次是做事情前要計劃好，不打沒有準備的仗，要不那樣只會讓自己措手不及最終以失敗告終，還要學會取長補短，就像日本人采用其他國家的物品加上自己的技術改良就形成了日本自己的物品，這就是日本汽車、電子、汽車、半導體、光電、多媒體、高級食品高速發展的`成為世界第二經濟強國的原因。但是，做這些的時候也不要做得太奇特了，不然它就失去了存在的意義，反而與生活格格不入，1898年就是因此日本的經濟像漏氣的氣球突然下落，迅速滑坡，這就是日本的苦惱了。

　　這本書既風趣幽默又能讓我學到知識，明白道理，所以我喜歡這本書。

　　江蘇南京浦口區瑯琊路小學明發分校三年2班三年級:王昱天

2022小學生閱讀心得體會8

　　情況

　　回顧日常語文教學工作，相信我們每位也做了許多，我們一直也在倡導學生多讀書，讀好書，會讀書。一、二、三年級讀成語故事、寓言故事、中外童話故事，讀連環畫、小人書，讀一些高年級同學讀的書等等。四、五、六年級讀《愛的教育》《名人傳》、四大名著等中外名著以及曹文軒、沈石溪、楊紅櫻的系列叢書，都是非常適合學生閱讀的好書。從孩子一入學，我們也幫助孩子們學習積累古詩詞，欣賞名家名作。我們盡管讓學生讀了大量的書，寫了一些讀書筆記和習作，但是，我敢斷定，長期以來，我們缺乏一個完整系統的讀書模式，缺少高效、科學、符合規律的讀書方法。我們的讀書活動雜亂無章。我們急需要這方面的理論指導。正好，主題閱讀來了，我們的思路也越來越明朗了。

　　今年，小學三四五六年級語文全員培訓了語文主題學習的相關內容，讓我學習到了以前在課本上根本學不到的知識。在培訓中，又通過學習各位老師上傳上來的教學資源，真的讓我受益匪淺，使我更加深刻的認識到以后如何進行扎實有效的語文閱讀教學活動。學校訂了適合四五六年級的主題讀寫書，跟教材走的內容，豐富了學生課外閱讀的書目，提高了課堂教學的效率。主題閱讀才剛剛開始。

　　自從實施主題學習以來，小學語文課堂教學呈現出了嶄新的面貌，老師教得有動力，學生學得有活力。審視我們的學校走過將近兩個月的主題閱讀之路，其間有成功的快樂，也有煩惱的困惑，首先老師們打破了以教師為圓心，以教材為中心的教學方式，課堂上不再有老師大量的講解與提問，而是由書聲瑯瑯，朗朗書聲構成了一曲曲天籟之音。

　　收獲總結

　　1.主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。

　　2.主題閱讀以讀為主，從讀中領悟文章中的精髓。從不同形式，不同聲調，不同理解去領悟作者在這篇文章中所要表達的'思想感情，正如陸恕老師所說的“一讀解千愁”。

　　3.語文教學要有語文味。在課堂上，學生對語言的學習、訓練要扎實有效;采用合適的、不同形式的讀，使語文課堂書生瑯瑯;課中課后注重學生對語言文字的積累和運用。

　　4.閱讀教學以讀為本。朗讀能發展學生的思維，激發學生的情感。學生朗讀能力逐步提高，對語言文字的理解就會逐步加深。新課標在目標定位中指出：閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在積極主動的朗讀中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。實踐經驗也告訴我們，朗讀是學生領略課文蘊涵情感的最佳途徑，學生富有感情的朗讀本身就是對語言文字有敏銳感覺的表現。

　　如教學《草原》中“那里的天比別處的天……表示我的愉快”時，可從兩方面著手：一是要正確地停頓;二是要讀出重音。“那里的天/比別處的天/更可愛，空氣是那么清鮮，天空/是那么明朗，使我/總想高歌一曲，表示我的/愉快。”通過這樣的朗讀指導，學生將會感受到草原的天，由于沒有遮攔，顯得格外開闊，也叫人特別愉快。有了這種體會，就自然而然地進入了這種意境，也就會無拘無束地讀出作者那種對草原的熱愛之情。把自己的感情融入到了課文當中，進入文章的意境，學習效果可見一斑。因此，閱讀教學中，教師要重視指導有感情地讀，讀出音韻，讀出意境，讀出情味。

　　心得

　　總之，在以后的教學活動中，我將更加努力，認真做到語文教學體現以語言訓練為中心，特別加強語言的運用。培養學生的語文閱讀能力，提高他們的人文素養。努力轉變教學觀念及方法、策略，提高語文課堂的效果。

2022小學生閱讀心得體會9

　　假期里，我讀了一本名叫《湯姆·索亞歷險記》的書，書中的主人公非常淘氣，他就是：湯姆·索亞。這本書給我很大的觸動。

　　書里有一個情節給我留下了深刻的印象：有一次，湯姆·索亞自信滿滿地走在小路上，突然前面走來一個穿著很干凈的小男孩。他們迎面而行，彼此兇狠地看著對方。湯姆說：“你信不信我大哥只要一根手指頭就能把你打扁!”那個男孩不服氣地說：“我也有一位大哥哥，他不用動就能把你打飛。”他們的口氣都很大!可惜厲害的人是他們的哥哥，并不是他們自己，也不知道他們有什么好嘚瑟的。

　　讀完整本書，我發現湯姆·索亞是個不但懶惰而且愛騙人的壞小子。刷墻的時候，他很不耐煩，剛刷一會兒就不想刷了，剛好恩說想試一下，湯姆就讓給恩做，自己就到樹下吃蘋果。等恩刷完之后，他就去跟姨媽說是自己做完的，接著他就可以去玩了。明明是別人做的，硬說是自己的功勞，這樣太不誠實了!他的臉皮好厚，我都替他感到害臊!

　　我們做人一定要誠實，不能欺騙人。記得有一次，我看見同桌有一支鋼筆很漂亮，心想：如果我也有一支這樣的'筆就好了。隔了幾天，有一節課下課時，我剛起身想走，便發現座位底下有一支筆。咦，這不正是同桌那支漂亮的鋼筆嗎?這時，我的腦海里有個聲音說：“把它占為己有吧，反正沒人看見。”我飛快地彎腰撿起，想放進書包里。可是腦海里卻不由地涌現出平時老師對我們的教育，她說：“做人一定要誠實。不是自己的東西絕對不能拿!”我的心怦怦地跳著，經過短暫而激烈的思想斗爭，我選擇了做一個誠實的人，把筆輕輕地放在了同桌的桌上。看到它靜靜地躺在那兒，我仿佛放下千斤重擔一樣，整個人都輕松了!

　　經過這件事之后，我越發明白了做人要誠實的重要性。雖然我喜歡讀《湯姆·索亞歷險記》這本書，但我真心不喜歡湯姆·索亞。我們做人不應該不勞而獲，要勇于承擔責任，遇到困難時更要勇敢的面對。

2022小學生閱讀心得體會10

　　當我們生活是黑色的時候，我們應該幻想著七彩的彩虹;當我們生活在黑暗的時候，我們應該幻想著頭頂的陽光;當我們生活在悲痛的時候，我們應該幻想著微笑。

　　暑假里，我閱讀了一本書——《綠山墻的安妮》。這本書給我留下了深刻的印象，書中的安妮使我深受感動。

　　這本書講述了綠山墻農舍的馬修和馬瑞拉兄妹，本想從孤兒院領養一個男孩來幫忙干農活，沒想到卻陰差陽錯接來了紅頭發女孩安妮。安妮用她那一張喋喋不休的小嘴，博得了馬瑞拉歡心，她留下了。安妮，擁有玫瑰般絢麗的想象力，一張小嘴巴永遠講個不停，給身邊所有的事物取可愛的名字，無心犯下的錯誤常常讓人忍俊不禁，活潑開朗的性格、勤奮好強的天性使她在學校里贏得了很多朋友，并獲得了學業上的極大成功。安妮的到來使原本沉悶的綠山墻煥發出誘人的生機與活力，也給古老的村莊帶來了無窮的歡樂。

　　書中的安妮就是這樣一個愛幻想的女孩，經常在做瑪麗拉給她的工作時，常常沉浸在自己的幻想中，而忘記了自己該做什么。她總是幻想著未來，幻想美好的生活。安妮這種樂觀向上、追求幸福、渴望美好的性格，造就了她以后人生的快樂。安妮堅強樂觀，雖然她從小失去了父母，之后的遭遇也很不幸，但她愛幻想，樂觀面對生活。在之后的學習中，也是那么的積極向上，渴望獲得知識，勇于競爭和拼搏，最后還考上了大學。

　　這本書告訴我：只要你用樂觀的心去看世界，就會發現微笑無時無刻在你身邊。

　　安妮，是一個為了夢想而拼博的人。是一個關心別人的'人，同時也是一個不怕困難，勇敢的人。安妮雖然是一個孤兒，但她卻一點也不憂郁，一點也不傷心。安妮的樂觀和到來使原本沉悶的綠山墻煥發出生機與活力，也給古老的村莊帶來了無窮的歡樂。

　　用樂觀去面對世界，我們的生活總有一天會充滿了陽光和快樂!

　　安妮有著許許多多的夢想，對于安妮都很難實現。但安妮卻用她的努力去實現了自己的夢想。安妮的活潑樂觀和堅強，以及她對生活的熱愛，深深的感動了我。生活中只要有樂觀，幻想美好的明天，總有一天你會發現生活也很樂觀，那時，它便將你帶出了困境。

　　真正的快樂是正視人生的堅定的成熟，是從容踏過坎坷后的微笑，是絞盡腦汁做出一道奧數題后的舒暢，也是一種踏雪而歌的氣質。讓我們像安妮那樣，樂觀向上，用積極的心態微笑著迎接生活中的每一次挑戰，越過一個又一個障礙，沖破一個又一個難關，朝著我們美好的夢想奮進吧!

2022小學生閱讀心得體會11

　　一、激發學生的閱讀興趣，充分發揮教材的作用

　　我們小學生手中的教科書都是精心編寫的。課文思想教育內容豐富，語言文字訓練扎實，教材中關于熱愛自然、熱愛生活、助人為樂、誠實善良、鉆研科學、以及遇事動腦筋和全面地看問題等思想內容，能陶冶學生的情操，激發他們對生活的熱愛，更能激發起學生的閱讀興趣。在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者，探索者，而在兒童的世界里，這種感覺特別強烈。所以，不管是老師還是家長，要想培養孩子良好的閱讀習慣，就必須很好地利用課本，讓課本成為很好的指路明燈。比如，當學生在學完《海上英魂》，沉浸在鄧世昌這種為了國家舍死忘生的英雄氣概和獻身精神時，我們可以及時介紹一些英雄人物的傳記。這些就是對學生進行自我教育的最好教材，學生帶著一種高亢的，激動的情緒從事學習和思考。對面前展示的人物由衷地感到佩服。學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到閱讀的歡樂。被文中主人公的崇高品質感動。當我們教完《會說話的產品》時，就可以介紹一些科普讀物讓學生看;教完《心田上的百合花開》就可以介紹林清玄的其他優美散文，讓學生讀。每一個孩子就其天性來說都是詩人。但要讓他們心里的詩的琴弦響起來，這根琴弦就是學生的教科書，它是讓學生進行廣泛閱讀的指路明燈。

　　二、在語文課堂開設閱讀窗口，針對孩子的差異，采取不同的方法，把每一個孩子都領進書籍。

　　所謂流利的，有理解的閱讀，這就是一下子能用眼睛和思維把握住句子的一部分或整個的較短的句子，然后使眼光離開書本，念出所記住的東西，并在同時進行思維。不經常閱讀科學書籍和科普讀物，就談不上對知識的興趣。如果一個學生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個新的概念和現象，就會納入他從各種書籍里吸取的知識的體系里去。我在教學時，經常在我的語文課上設立閱讀“窗口”，讓學生閱讀感興趣的文章。學習好的學生我找他個別談話，主動介紹一些好的書籍，他們書讀得越多，感到自己學的知識就越少，越會激起他們閱讀的欲望。從而以更飽滿的精力投入到閱讀中去。而對于學習有困難的學生，我更加要求他們更多的閱讀。并且向他們介紹一些行之有效的讀書方法。如教他們泛讀和精讀。對大部分淺顯易懂的書和閱讀價值不高的書籍報刊，我告訴學生可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”。而對于一些名篇名著和其他文質優美的優秀作品，則需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，這樣才能把書中的精華變為自己的知識營養。另外，我還教給學生一些“不動筆墨不讀書”的方法。比如用相關的符號在書或文章上記錄下閱讀時的見解、感受等。或者在文章旁邊作批注，或者寫讀書筆記等。隨著孩子閱讀量的增大，孩子的思維逐漸受到碰撞和沖擊，激發學困生的覺醒。可以說，閱讀是對“學習困難”學生進行智育的主要手段。

　　三、營造閱讀氣氛，教師自己必須養成良好的閱讀習慣，成為一本活的教科書

　　把每一個學生都領進書籍的海洋，培養對書籍的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星――這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中的何種地位。所以，作為教師，就要像于永正老師所說的那樣，自己要成為一本活的教科書。教師的教學好比一條大河，要靠許多水道溪流來滋養它。這需要教師不斷地更新自己的.知識每天不斷的讀，跟書籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷融入思想的大河。那么不至于把備課變成單調乏味死扣教科書，只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。夸美紐斯曾尖銳地指出：“不學無術的教師，消極地指導別人的人，是沒有軀體的人影，是無雨的云，無水的源，無光的燈，因而是空洞無物的。”

　　四、學校和家庭同心協力，創設條件，培養學生閱讀習慣。

　　根據研究，家庭的局限性和驚人的貧乏性，是兒童智力落后的原因之一，如果沒有家庭的教育，教師是很難教會兒童閱讀的。在家長學校中，我們要讓家長看清這一點，懂得尊重書籍。讓家長們為自己的孩子增添小小藏書，也可以自己的孩子去辦借書證。讓學校和家庭一起，引導兒童養成天天閱讀的習慣。我校結合社區、家庭形成一個良好的讀書氛圍，構成了一個學生學習的金三角。家里注重書房的利用，每家一個小書架，一張小書桌，一個和諧的家庭。孩子在這種熏陶下快樂地讀書，有了自己的空間自然也愛上了讀書。每個教室設有一個圖書角，讓孩子們隨時有書可讀，整個教室沐浴著濃濃的書香氣息。

　　五、開展活動，激勵學生堅持閱讀

　　當然，課外閱讀的習慣不是一朝一夕就能養成，為了激發學生持久的興趣，提高閱讀質量，每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比。其形式或是舉行讀書報告會、經驗交流會，或是展覽優秀的讀書筆記，評比表彰課外優秀積極分子等。對課外閱讀取得一定成績的學生，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到成功的喜悅。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成。

　　在小學階段，我們如果培養了孩子的閱讀習慣，孩子在閱讀中就會有更多的思考，在思考中進行更多的閱讀。學生對知識的渴求也會越來越強烈，才能有充實的精神生活，從而也就會有創造性的勞動生活。正像蘇赫姆林斯基所說：如果我們真的想減輕學生的腦力勞動，那就讓我們在學生面前敞開道路，讓他們走到學校的圖書館的書架跟前去，讓書籍從沉睡的巨人變成孩子們的摯友吧!

2022小學生閱讀心得體會12

　　書中講述了這樣一個故事：一大群烏鴉棲息在沈家左側的一棵菩提樹上。起初，沈對恨之入骨。但是有一次，沈把小烏鴉從紅嘴藍喜鵲手里救了出來。然后沈去打獵，烏鴉救了沈。后來，沈與烏鴉和睦相處。一天晚上，當沈呆在家里的時候，他聽到烏鴉在大聲地叫。他覺得有些奇怪，就離開了家，留在村長家。結果房子很快就塌了。之后烏鴉就消失了。

　　在這個故事里，一直被人類視為不吉利象征的烏鴉，是那么深情，那么正義。如果烏鴉不肯鳴笛救他，沈還不知道會發生什么事。相反，長相艷麗的藍喜鵲利用人的危險去攻擊別人，內心極其惡劣。

　　不要以貌取人。如果把這件事帶入我們的生活，把紅嘴烏鴉和藍喜鵲當大人看待，我們身邊的這些人和這些事算不算？如果脫掉華麗的外表和語言的偽裝，里面是什么？

　　我們身邊，像一只烏鴉，沒有美麗的容顏，卻有很多懂得報恩的人：日夜堅守崗位的`警察叔叔；拋開冰冷酷酷的部門，默默為社會清潔買單的清潔工爺爺；給我們知識的老師；也有我們的父母，在我們出生的時候就注定要努力一輩子。這些默默付出的人，從來不在乎別人說什么，卻依然堅守崗位，盡職盡責。這是多么崇高的精神和堅定的信念啊！這不就是我們需要學習的嗎？

　　讓我們擺脫所謂的虛榮和偽裝，用自己的力量站在每一個班次上，用我們的力量證明我的力量！

2022小學生閱讀心得體會13

　　采菊東籬下，悠然見南山。

　　太陽落山的時候，你帶一壺酒，這壺酒披著綠布，到處都是菊花和金黃的香氣。你嘆息，你陶醉，這美景無暇。

　　幾年前，你在官場戰斗的時候，你傲然挺立，不可動搖，沒有污穢。“出淤泥而不染，蕩滌漣漪，勿作惡。”面對黑暗，你跳開。種菊花，圍著籬笆播種苗，讓你開心，快樂。世界說你傻，你卻溫柔的笑著，笑著說他們的內心是黑暗的，看不到這個骯臟的世界。但你有揮之不去的恐懼，你祖先的偉大事業被摧毀了。你再想想，在這個農村，不是比官場幸福多了嗎？于是，你又笑了，笑你祖先的無知。

　　“南山下種豆，草長豆滿，苗稀”，但你此生精彩、美好、幸福。籬笆旁的菊花知道你的心，你的喜怒哀樂，它也很清楚。它知道你在冬天的冷夏里很熱，知道你在寒冷的窗戶里努力學習，知道你餓了，但你仍然很快樂。為什么？世人不知道，官僚不知道，但你心里清楚！天然的綠色，花草的芬芳，菊花的金黃，為什么不沉醉？你再想到官場的黑，戰斗的灰，怎么能和這美景相比！你帶來了酒和詩，你的臉漲得通紅，襯托著夕陽。你喝醉了嗎？沒有！大家都醉了，你一個人醒來！黃昏時，你笑，看透了世界的陰暗，看透了人心的黑暗！

　　菊花香。

　　詩歌是你一生的'奢侈品。你爬上山峰，參觀綠色湖泊，清掃森林，穿過田野。悲壯的詩句，優美的古文，伴隨著你的衣襟，流傳千古。詩歌已經融入你的靈魂。不管你的生活有多窮，你的處境有多慘，它還是會和你在一起。

　　陶淵明，像清水蓮、金秋菊，你傲然立于黑暗之中。菊花是你的靈魂，詩是你的精神，酒是你的精神。你的一生，你高貴而驕傲，你生活在貧窮和幸福中，你成就了一個潔白無瑕的靈魂。古今文人有幾個能像你這樣？長期被困在沒有自由的籠子里，今天我終于回到了森林。菊香依舊繚繞。

2022小學生閱讀心得體會14

　　20xx年9月22日，我有幸參加了xx省組織的中小學生閱讀素養教育研討會，整天的培訓讓我受益匪淺，對閱讀這個概念有了更深一層次的理解。

　　興趣是最好的老師，閱讀最注重的就是興趣，當一個人對閱讀有了興趣，那么他就會無時無刻不在閱讀。孩子、學生、成人、老人，每個人都需要閱讀，都需要養成良好的閱讀習慣，加強全民閱讀，提高國民素質，建設學習型社會，這是我們未來要努力的目標。

　　讀書需要興趣，沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有閱讀，縱觀國外的大小圖書館，每天都是人聲鼎沸，來看書的人絡繹不絕，光憑這一點就值得讓我們國人深深的思考。

　　北京師范大學校長利用自己的親身體驗，給我們講述了他的特殊的家庭閱讀教育。校長的兒子是一個理科生，對語文沒有太濃厚的興趣，因此校長一家三口制定了一份寒假計劃——每天背誦一篇古詩詞。剛開始校長的兒子對這個計劃沒有什么興趣，后來在校長的引導下，他們把讀古詩慢慢地演變成了誦讀，再把誦讀慢慢的變成了朗誦，古詩的每字每句就在這個男孩的嘴里，鏗鏘有力的讀出來，讓人聽了感覺是一種美的享受，最后校長三口人決定利用錄制視頻的形式配樂朗誦古詩詞來評選出家庭中完成最好的'那位成員。這樣就讓我們看到了一份非常專業的家庭閱讀作業。這個例子向我們詮釋了家庭閱讀需要一定的氛圍，更需要家長正確的引導，這樣孩子才能夠愛上閱讀，養成喜歡閱讀的好習慣。對于現代的小學生來說，他們的閱讀并不是為了考試那么簡單，我們應該引導他們把讀書的目的搞得更加寬泛一些，提高自己的語文素養和個人素質！

2022小學生閱讀心得體會15

　　小學語文作為小學教育中的必須科目，對學生未來發展有著重要影響。在小學語文教育中，閱讀能力是學生發展必備的技能之一，也是衡量學生語文能力的重要標準。傳統的語文閱讀教學通常所占時間比較少，教師更多的關注語文基礎知識，使得閱讀教學變得過于形式化，無法切實提高學生的語文閱讀能力。因此，在小學語文教學中，必須要貫徹新課改理念，重視學生閱讀習慣，激發學生的主動性與積極性，提高學生語文素養。

　　一、小學語文教學中學生閱讀能力培養現狀

　　受傳統教育理念影響，小學語文教育普遍不注重閱讀能力培養，主要表現在：

　　①教師不重視。很多教師一味強調基礎知識或考試內容，讓學生背誦、抄寫課文，忽略了閱讀能力培養，進而影響到了學生的閱讀能力；

　　②開展范圍局限。想要切實提高學生的閱讀能力，就不能將閱讀材料僅限制到教材中，要引導學生從諸多層面獲取知識。但是受諸多因素影響，教師通常只能在書本中展開閱讀教學，進而使學生的知識面受限。

　　二、小學語文教育中提高學生閱讀能力的措施

　　（一）激發學生的閱讀興趣

　　興趣是最好的教師，也是學生主動學習的驅動力。以小學生自然發展特點分析，小學生的心智發展并未成熟，并沒有養成良好的學習習慣，只有讓學生對閱讀產生興趣，才能夠保證學生長時間參加閱讀訓練。一旦學生的閱讀興趣被激發，就會讓學生逐漸的形成自主閱讀意識，加強學生的自主性與積極性，不斷提高自身的閱讀能力，也能間接提高學生的寫作能力。

　　筆者認為，激發學生的閱讀興趣需要從以下幾點出發：

　　①故事引導。由于小學生所接受的語文知識較少，并未形成完整的知識體系。在正式教學之前，教師可以通過故事引導的形式，激發學生的積極性，讓學生對閱讀內容產生興趣，進而引入正式教學內容；

　　②課堂情境。小學生理性思維較差，主要是通過感性思維看待問題。所以，教師可以利用情境教學模式來吸引學生，或者采用多媒體教學，利用聲音、動畫、圖片、文字來提高學生閱讀興趣；

　　③課外活動。教師可以利用課余時間展開課外活動，加深學生對知識的理解，實現課后知識延伸。

　　例如在《彩色的非洲》閱讀中，教師可以組織展開討論活動，讓學生比較我們的生活與非洲有何差異，之后讓學生進行表達，并撰寫一篇讀后感，在班級里進行對比，通過競爭的形式提高學生積極性。

　　（二）營造輕松的閱讀環境

　　良好的教學環境能夠激發學生閱讀積極性。因此，首先要建立一個師生平等的關系，構建和諧的教學環境，讓教師成為學生中的一部分。在教學中，教師可以收集一些與教學內容相關的報紙讓學生閱讀，讓學生說出自己的認識，之后進行引導讓學生有一種身臨其境的感覺。例如在《景陽岡》教學中，教師可以通過組織朗讀比賽的形式激發學生積極性，將學生分為若干小組，進行角色扮演閱讀，分為武松、店小二、旁白等。要求學生能夠進入角色世界中帶有感情去閱讀，讓學生感受到當時的情境。同時，教師在教學完畢之后，可以融入一些《水滸傳》內容擴展故事，加深學生理解的同時，讓學生對《水滸傳》產生興趣。

　　（三）引導學生掌握閱讀方法

　　培養學生的閱讀能力不僅要局限于書本知識，同時也要延伸到課外內容，開拓學生的.視野，這就要求學生掌握一定的閱讀方法。培養學生閱讀方法不是一朝一夕的事情，必須要在課上不斷引導、推薦，激發學生對課外知識的興趣，才能夠讓學生注重閱讀方法，對課外閱讀產生濃厚的興趣。例如在《草船借箭》的教學中，當學生認識到諸葛亮的聰明才智之后，勢必會對《三國演義》產生一定的興趣，這時教師就要深入《草船借箭》課文中，教給學生課文的閱讀方法，之后可以借助學生的興趣，再向學生推薦一些“空城計”、“連環計”等典故，并設下懸念來激發學生興趣，要求學生在課下自己閱讀《三國演義》，進而提高學生的閱讀能力。

　　在閱讀過程中，為了充分發揮閱讀教學的重要性，教師可以要求學生將文中的諺語、優美句子、格言記下來。一是能夠讓學生掌握閱讀方法，吸收值得借鑒的句子；另一方面，能夠提高學生的閱讀能力，豐富學生的知識儲備，進而間接提高學生的寫作能力。

　　（四）培養學生的自主閱讀意識

　　語文課堂是由教師和學生共同組成的，在教學過程中，學生是教育主體，教師是課堂引導者，這就要求教師能夠充分發揮引導作用，培養學生自主閱讀意識。在小學語文教學中，待到教師引導學生掌握了閱讀方法之后，要鼓勵學生選一些兒童歌集進行閱讀，培養學生自主閱讀的良好習慣。在引導學生閱讀課外讀物時，教師要尊重學生的興趣愛好，讓學生在閱讀的同時也在享受閱讀快樂。只有提高了學生的閱讀意識，才能夠讓學生主動的投身到閱讀中，進而提高學生的閱讀能力。為了培養學生的自主閱讀意識，教師可以在班級角落設置一個“閱讀墻”，如果學生閱讀完一部作品之后，要在課上將作品內容表述出來，之后在閱讀墻上寫上自己的名字與讀物名字，象征著一種榮耀。通過此方法能夠激發學生競爭意識，推動學生課下閱讀。

　　結束語

　　在小學語文教學中，培養學生閱讀能力是不可忽視的內容。閱讀教學作為語文教學的重要組成部分，是衡量學生語文學習水平的重要衡量指標，對學生未來發展有著重要影響。因此，在小學語文教學中，教師必須要重視閱讀教學，著重培養學生的閱讀能力，通過營造學習氛圍、激發學生興趣、掌握閱讀方法、培養閱讀意識來提高學生閱讀能力，進而提高學生的綜合語文能力，推動學生全面發展。

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