多媒體教學心得體會(精選15篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編幫大家整理的多媒體教學心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
多媒體教學心得體會1
今年暑假，我有幸參加了電教館組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》教師培訓，《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會。五天的培訓，系統學習了多媒體教學資源的應用、多媒體環境下的教學設計、研討“中小學班班通工程”教學環境下的教學設計、學習成果展示和分享等方面的知識。教師的精彩講解給我留下了很深的印象，我結合我的教學實踐，就這五天的學習情況，談一談我的一點拙見。
新時代的大潮將我們帶入信息社會、知識型社會、學習型社會，教育和信息化不斷交織、融合和深化。如果沒有計算機多媒體技術，單純靠粉筆、黑板等傳統的教學工具來進行教學的傳統教學模式顯然是跟不上現代化教學的要求的，掌握一定的計算機多媒體技術，作為教師，提高多媒體環境下的教學能力尤為重要。提高自己的課件制作水平勢在必行。計算機多媒體技術作為教學的一項輔助手段，對我們的教學工作起到了重要的作用，心得體會《《多媒體環境下的教學設計與資源應用》培訓心得體會》。運用多媒體技術可以將我們用語言難以表達清楚的問題直觀、形象地展現給學生，有助于教學重點和難點的突破；在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，可以引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節約時間。
通過培訓，我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的`大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。從廣義角度講，不僅教師、教材、教室是教學資源，而且學習伙伴也是教學資源；不僅學習小組是一種資源，而且學生遇到的困惑也是一種資源，甚至學生所犯的錯誤也是一種很好的資源。課堂教學是一個動態的、復雜的、多變的過程，單一的某種資源很難滿足實際教學需求，通常是多種教學資源一起使用或按一定序列使用。所以，要科學合理地使用教學資源，考慮各種資源的特性，整體協調，互相配合。信息化教學模式相比于傳統教學模式有著明顯的差異。信息化教學中，教師是主導地位，是學習的幫促者，學生是學習的主體，進行生成性、創造性、自主探索、交互學習，教學形式是交叉學科、帶實際情境的開放性的，學習環境很豐富。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在今后的教學中，我要結合實際情況，盡可能地把信息化教學模式融入自己的課堂，努力提高教學質量！
多媒體教學心得體會2
通過近幾年的實踐，我深深地體會到，運用多媒體進行音樂情景教學，可以有效地激發學生學習音樂的興趣，幫助學生深入體驗音樂意境、提高音樂審美能力，促進他們的創造性思維和個性的發展。然而，這些都是建立在合理使用多媒體的基礎之上的。我認為，運用多媒體進行音樂情境教學，下述幾個方面是要特別注意的。
（一）要注意外表，更要注重內涵
有的教師為了發揮教學媒體的優勢，把主要精力放在教學形式上。他們竭力挖掘教材中可用多媒體的知識點，利用了一切所能利用的媒體形式，錄音、錄像、投影，制作的課件也一味追求表面上的新穎、花哨、動感。這樣的教學，看起來熱熱鬧鬧，學生大開眼界，但實際效果一般，甚至學生的.注意力被無用信息牽制，忽略了真正需要欣賞的音樂的內涵，反而降低了教學效果。這違背了媒體的運用應為音樂教學服務的教學規律，是不可取的。
（二）不盲目追求形象性，視情況制作情節MTV
在中學音樂欣賞教材中，不少音樂作品是根據文學名著或民間傳說改編而成的，這類作品往往篇幅較長，學生由于欣賞水平、能力的局限，往往聽了幾分鐘后就思想開小差，以致不能全面理解作品的內容。有的教師為了能讓學生耐心地聽完全曲，就選取與該音樂作品相關的電影片斷或制作相關內容的動畫，再配上背景音樂制成情節MTV播放。我認為，這樣的課件弊大于利。孰不知，音樂的最大特點是其形象性及情感的模糊性與不確定性。如果教師把音樂作品形象限制在某一固定的內容中，這有違藝術欣賞教學的規律，會限制學生豐富的想像力、創造力。再則，若教學每首樂曲都制作這樣的課件，費時費力，不切實際。因此，要從課堂實效出發，真正做到以審美為核心、以興趣愛好為動力創設情境，讓學生感受、體驗音樂內涵，想像音樂意境，參與音樂創作。
（三）發揮教師的主導作用，重視師生間的情感交流
多媒體課件的應用能增加課堂的容量，但其前提是遵循學生的認知規律，否則，是達不到良好的教學效果的。還有的教師在制作課件時，將要達到的目的、要解決的問題、要舉的例子、要說的話都詳盡地制作在課件中。教學時，教師只要動動鼠標，不用寫也不用多說，完全讓課件代替了教師。在這種缺乏師生交流的教學中，音樂對學生的感染力會大打折扣。因此，不宜制作那種從頭放到尾的課件，而應在教學中留一定的時間讓師生交流，特別是讓學生能現場聆聽教師的示范與講解，因為課堂中教師的每一個眼神、每一個細微的動作都會深深地感染學生。
多媒體教學與音樂教學的有機結合，使學生從視覺和聽覺方面得到了極大的滿足，但它只是一種教學輔助手段，不是萬能的。教師在使用多媒體教學時必須樹立“以學生為中心”的教學思想；同時，在具體施教時，要充分考慮到各個層次學生的接受能力，根據反饋情況進行調整，可增加課件的智能化、互動性，這樣才算真正掌握了多媒體教學的精髓，我們應努力尋求它和傳統教學的結合點，各展所長，從而收到事半功倍的教學效果。
多媒體教學心得體會3
信息技術在教育領域中的普及，多媒體教學在教學中地位日益提高。運用多媒體輔助教學，已彰顯出傳統教學所不能比擬的優越性和強大的生命力。特別是在數學教學過程中，這就是“數學教具”的代名詞，在教學中恰當地使用多媒體，對培養學生的觀察、思維能力，提高學生的綜合素質，調動學生的學習積極性，通過多媒體創設情境，能激發學生的探究的興趣；同時，通過直觀的的形象的演示，使同學對一些抽象的東西有了一個直觀的感知，從而能夠很好地突破難點；多媒體的使用使得課堂容量增大，提高了教學效率。
一、利用多媒體創設教學情境，激發學生的學習興趣，增強學生的參與意識。
恰當的教學情境能喚起學生強烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學習熱情，從而獲得最佳的教學效果。創設一種使學生主體參與，興趣濃厚的課堂教學學習氛圍是喚起學生主體參與的前提和保證。學生在愉快而輕松的學習氛圍中容易積極參與教學活動，并且能激發內在的學習要求。學生學習興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材。多媒體方面比其他媒體來得更直接、更有效。例如數學中在將圓錐曲線這一章的時候，可以通過生活中存在具體的圖片先對圓錐曲線有一個感知，導致滿足什么條件的點的集合才能構成這樣的曲線？創設情境，營造氛圍，從而激起學生的學習欲望。教師可以通過電腦幾何畫板演示，教師提出問題一步一步引導學生回答，學生會興趣盎然地討論、總結，然后抽象歸納。從而使枯燥的概念化為具體的形象，學生不但會順理成章的接受而且很容易理解概念的實質。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。這樣既調動了學生的學習興趣又激發了學生的強烈參與意識，同時也達到了教師的教學目標。多媒體的直觀演示，學生在頭腦里建立起自己的認知結構，更好地掌握所學的'知識的特征，強化了對新知識的印象
二．運用多媒體可以優化教學
多媒體的展示字體清晰，圖像清晰且具有美感，能夠很好地吸引學生的注意力，而且多媒體所提供的信息一般都是教師預先設置好的，可以使一節課有序漸進，另一方面可以減少教師在課堂上板書，為學生贏得更多的教學時間，讓學生有更多的時間動手，動腦操作，讓學生在相同的時間內獲取更多的知識，有利于增加課堂容量，增大信息密度，豐富學生的學習內容，提高教學效率，從而優化教學。
三．運用多媒體輔助教學可以突破難點。
數學教學中，有些重難點不易突破，主要是比較抽象，學生難以理解。老師如果能夠用多媒體，數學教學中我們運用幾何畫板或是FLASH動畫，進行演示，學生通過觀察，直觀的感知，再加上理性的邏輯推理對這部分知識就能很好地掌握，例如在平面解析幾何中，兩條直線的位置關系在垂直關系的判定中，看他們斜率的關系，學生對這塊理解的不是很好，通過幾何畫板的一個動態展示，學生不僅解決了問題，而且還對幾何畫板產生了濃厚的興趣，在課余時間，練習操作設計，來驗證一些問題。再比如三角函數y=sin（wx+）的圖像變換時，是先平移后伸縮還是先伸縮后平移，順序不同平移的單位也不同，學生通過操作，在進行一個動態的演示，學生對此就能夠理解理解。這也使得學生綜合素質得到了提升。學生有了探索研究的精神，學習就成為一種樂學。同時，教師也突破了教學的重點、難點，完成了教學目標。
四．運用多媒體輔助教學發展學生的思維能力。
數學學習實質上就是學生在教師的指導下,通過數學思維活動,學習數學思維活動的成果,并發展數學思維的過程。 一般認為,數學思維是由形象思維、抽象概括、演繹思維、歸納與類比、直覺思維和函數思維等思維成份構成的一個綜合體。學生學習能力的形成與學習方法有著密切的聯系，能力的培養主要通過思維與操作形成。而多媒體輔助教學聲形并茂在教學過程中，使得數學不在枯燥乏味，使學生的思維更好的發展。如空間想象力是空間觀念的進一步發展，空間想象是高一級的心理活動。在這個過程中多媒體課件可以提供感性材料，也可以呈現思維過程，以促進學生這一能力的提高，利用多媒體的形象、直觀、變化、靈活的特性，為學生提供充分的感知材料和多向觀察的思維方法，從而既為學生提供了空間想象的基礎，發展他們的思維。
在數學教學中，我們應該充分認識到，多媒體輔助教學確實是有著其特有的優點，但是我們別忽視它只是教學的一種輔助手段，我們們要恰當的運用它，從而更好的為我們的教學服務。
多媒體教學心得體會4
三年前我校開始使用暢言進行教學，通過使用暢言多媒體教學系統教學，我的感受很深，下面我就談談對使用暢言多媒體教學系統教學的一些心得體會。
一、暢言交互式多媒體教學系統功能多，作用大。
暢言交互式多媒體教學系統中有書架、目錄、隨寫版、橡皮擦、圖片，生字教學中包括拼音、筆順、部首、結構。還有放大，縮小，單頁雙頁切換，聚焦，顯示全屏等功能。例如：我在上《歡慶》這一課時，先點擊書架，找到這一冊書，然后打開電子課本。在進行生字教學時，我會先在資源庫中找到這個字的動畫演示。在教學時，就很方便，而且它讀音很準確，在擺筆順時，它形象直觀，能讓學生跟著筆順去做，有利于糾正孩子們的書寫錯誤。這樣學習學生的積極性很高。連學習有困難的學生也學會了生字，學生的學習興趣很濃厚。
二、上課教學氣氛活躍，教學方式多樣多媒體教學資源使用心得
以前我們用黑板上課，主要是老師在前面講，學生在下面聽。課堂氣氛沉悶，講的時間長了學生也就沒有什么興趣，教學效果很不好。而暢言多媒體教學系統可以根據教學實際情況調用需要的素材，而且資源庫中的資源非常多，可以根據需要靈活地進行編輯、組織、展示與控制，使教學的靈活性增加，學生有了更多的展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣化了，更有利于培養學生的'積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于回歸富有活力的課堂。電子白板的視覺效果還有利于吸引學生注意力，提高學生的學習興趣。這些特點都為課堂上的師生互動、生生互動提供了技術上的便利，促進了以學生為主體的課堂的形成。
三、教學方便，豐富了教學內容和信息
以前上課，教師只是把課文內容展示給學生，學生不能積極主動參與到教師精心設計的活動環節中去，課堂教學失去活力。而用交互式電子白板授課，教師只需在白板上點擊需要的工具或圖標，即可實現所需要的操作，且暢言交互式教學系統自身的界面為教師提供了一個書寫板書的空白區域，教師可以當黑板使用，順應了教師的講課習慣，隨時就可以批注、保存，使得授課自如。又由于暢言電子白板教學系統與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有各學科的文本、圖片、音頻、課件設計等等，教師可以靈活方便地引用所需的信息資源和教學軟件，輕松的打開PPT、word等教學文檔，豐富了教學信息。例如：我在上《紙船和風箏》一課時，利用電子課本中設計好的資源，打開《紙船和風箏》的課文動畫，通過看動畫片，學生就把課文內容掌握住了，并且學生還很有興趣。電子課本中還有圖片，課件，音頻，和其他資源，我都進行了展示，所以，教學很方便，教學能達到預期效果。
四、及時反饋，有利于教師調控教學
暢言交互式教學系統中的練習題，可用于課堂上組織學生回答做題，生字，詞語，詩詞可以用暢言交互式教學系統評測，檢查學生的朗讀情況，計算機系統能迅速統計讀音準確度情況，教師根據學生讀音的準確度，調整教學策略和教學內容。例如：這學期我班學生經常這樣對生字，詞語，詩詞進行測試，發現錯誤及時糾正，現在孩子們的語音和普通話水平都有很大提高。
總之，暢言交互式教學系統在教學中發揮的作用是非常巨大的，大大提高了教學效果!
多媒體教學心得體會5
利用計算機既提高工作效率，又可以達到資源共享。多媒體在教學中的應用也越來越廣泛。在此談談我利用多媒體進行教學的心得體會。
第一、在多媒體教室上課，更容易激發學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，只有學生對學習有了深厚的.興趣，在教學中，老師講得輕松，學生學得自如，在教學中遇到的很多困難也就迎刃而解了。
第二、利用多媒體進行教學，在教學中很多學生難以理解的問題可以比較直觀、形象地展現在學生面前，便于學生理解和接受。如小學語文第八冊《兩個鐵球同時著地》一文，利用多媒體可以形象演示伽俐略的實驗過程，降低教學的難度，省時高效。
第三、利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有充足的時間讓學生練習鞏固。在普通的教室里上課，老師要用粉筆板書教學內容、習題、解題過程等，這樣浪費了太多的時間。利用多媒體，預先制作好課件，充分利用好課堂上的每一分鐘。增加教學的密度；還可以即時反饋，體現反饋的廣度。
總之，利用多媒體進行教學，有助于提高教學效果，合理利用好課堂時間，在相同的時間內讓學生掌握更多的知識，又促進我們老師學習，提高教學能力。當然我清醒地認識到它也有弊端,應該如何發揮它的用處,揚長弊短，這也是我所要思考的。
多媒體教學心得體會6
這個學期我校組織教師進行暢言交互式多媒體教學系統使用的培訓，系統包括授課和備課兩部分。主要具有功能：電子課本，資源庫，智能語音應用，智能板書，劃詞搜索的功能。通過使用以有以下心得體會：
一、操作簡便靈活。
暢言交互式多媒體教學系統使用方法十分簡便，也很容易掌握。教師在上課時可以直接打開電子課本，給學生進行課本講解。電子書的單雙頁切換、放大縮小、上下翻頁、課本點讀、音量調節、語速調節等操作都十分簡單易用。專門設計的`聚焦、手寫板等功能，也滿足了老師日常上課的各種需求；學科工具更是各科老師上課的好幫手。
該系統將傳統的課本放到白板上，既能讓學生一目了然，也方便老師進行課本講解和標注，語言類學科可實現即點即讀，比傳統方式更容易操作；
二、提高教學效率。
通過該套產品，教師上課時能夠將所要講的重難點展示在白板上，并可以將隨寫板和智能板書界面上的板書保存成卡片，將本堂課講過的重難點保存下來，供下次復習使用。而傳統黑板卻不能保存板書，對教學的效果多少有一些影響。
三、提高課堂互動性具有趣味性。
“暢言交互式多媒體教學系統”使我們的教學變得更加簡單、直觀，人機互動極大地調動了學生的積極性。老師也可以通過更多的方法，比如調用資源庫中的相關資源，來提高互動效果。例如測評卡片既能夠評測學生的水平，也能夠鼓勵學生在課堂上多開口。
自從使用本產品進行課堂教學之后，老師用信息化手段進行教學的能力得到顯著提升，學生上課的積極性也大大增強，比傳統教學更有成效。讓我們的教學水平更上一個臺階。
多媒體教學心得體會7
幾年來，我們在對多媒體教室管理得工作中，不斷總結管理過程中出現的各種問題，結合學校已有的一些管理制度，形成了以政教處、總務處及電教室協同管理的辦法，效果很好。在與政教處協同管理方面，我們結合政教處設置的紅旗班、衛生優勝班等評比活動，將管理班級多媒體設備中的衛生情況、多媒體課桌是否鎖好（目的是避免設備出現丟失、損壞的情況）、是否利用計算機、Internet網做一些與教學、學習無關的.事情等情況，納入班級日常管理，要求班主任作為第一責任人，做好班級多媒體設備的管理；在與總務處協同管理方面，我們結合總務處班級財產管理制度，把教室多媒體設備的損壞、丟失納入班級財產管理中，將購進的多媒體設備單價發給班主任。根據設備損壞的程度，按一定比例進行處罰。
可以說，處罰不是目的，而是希望通過這種形式讓老師和全體學生重視班級建設，愛護學校、班級財產。在每年教師節，我校還專門設立了班級財產獎勵項目，對財產管理好的班級進行表彰。另外，根據教室多媒體設備的使用情況，我們制定了《教室多媒體設備管理制度》，《教室多媒體設備使用注意事項》等相關制度，（如在使用投影幕布時，向下拉動不要用力過猛，以避免幕布無法收回的情況；在使用投影機時，一定要按要求進行操作，應注意在操作中，對投影機不要即開即關、即關即開。
因為投影機在開、關過程中有一個反應過程，如此時一開就關或一關就開，易造成燈泡、主板等的損壞；在關閉面板上的“投影關”時，要確保投影機電源已切斷，此時可以看見投影機電源指示燈變成黃色，這時候再關閉電源。各班在每天使用完后，一定要關閉課桌下的插線板電源，以確保安全。）為了適應學校信息化建設發展要求，我們制定了《電教教師崗位職責》，規范了電教教師應當承擔的工作和責任，針對多媒體教室設備的使用，要求電教老師應該及時維修電教設備，及時解決設備出現的問題，保證老師上課過程中設備的正常運轉，如我們要求電教老師在接到維修通知時，那位老師接到，該教師就作為第一維修責任人，應及時趕到教室對設備進行檢查、維修。平時，我們經常到班級巡視，檢查多媒體設備，主動詢問各班電教員有關班級多媒體設備的使用情況等，使班級里的設備基本保持在完好狀態。
完善的管理制度、共同管理的措施辦法，定人、定崗的管理方式，保證了我校教室多媒體設備在使用過程中從未出現有意損壞、設備丟失的現象。
多媒體教學心得體會8
20xx年10月15日至16日，我有幸參加了臨滄市教育局電教室在臨滄市民族中學高中部階梯教室內舉辦的“臨滄市20xx年（第二期）農村義務教育薄弱改造計劃--多媒體遠程教學設備項目人員”培訓班，培訓內容有：
1.農遠工程ip資源的使用與教學資源共建共享；
2.教學資源應用的基本理論；
3.多媒體遠程教學設備（電子白板）的使用與維護；
4.多媒體遠程教學設備安裝驗收標準；
5.教學課件的設計與制作；
6. 多媒體遠程教學設備配置標；
7.設備開關機順序介紹及使用注意事項等；
8.設備項目（電子白板）基本操作。這次培訓讓我受益匪淺。
本次培訓內容和我們平時的教學工作緊密聯系，實用性很強。通過本次的培訓學習，我受益匪淺，收獲頗多，也開闊了眼界。
在培訓中，我明白了多媒體遠程教學設備在教學中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨著信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和網絡，以及利用幻燈、投影、錄音、錄像等電教設施開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的`密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，打破傳統教學模式。
此外，此次的培訓不僅讓我理解了多媒體遠程教學設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法以及教學課件的設計與制方法等。
20xx年10月20日
多媒體教學心得體會9
參加本次培訓后，我受益頗深。
從中明白了信息技術與學科課程整合的重要性，它是中小學信息技術教育的核心和發展重點。
在本人從事語文課的教學實踐中，在認真學習遠程教育培訓的指導下，我一直在努力嘗試把多媒體整合于學科課程教學實驗中，取得了一定的效果。
以下是我參加學習后的一些體會和心得。
使用多媒體于教學，主要是為了增加教學的生動性形象性和直觀性，利用電腦設計好板書，可以使板書更加工整清晰，條理分明，邏輯性強，可以節省書寫的時間，使一堂課里增大信息量，學到更多的東西，記得更透徹，理解更深刻。
這是使用多媒體教學的優點，也是目的。
現代化課堂教學過程中主要四個要素教師學生教材媒體。
四要素彼此聯系，相互作用，形成一個有機的整體。
運用多媒體輔助課堂教學，必須要正確處理好四要素之間關系。
教師教學過程的組織者指導者知識意義建構的幫助者促進者，而不是主動施教的知識灌輸者學生知識意義的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者及知識的灌輸的對象教材所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向學生灌輸的內容媒體是創設學習情境，是學生主動學習協作控索完成知識意義建構的認識工具而不是教師向學生灌輸所使用的手段方法。
可見多媒體輔助課堂教學仍然要充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，還要突出多媒體的輔助功能。
不能讓多媒體來簡單地代替教師的授課。
運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們正確處理好課堂四要素之間的關系，科學地開發多媒體軟件，就是一定能抓住教學重點，突破難點，達到運用多媒體輔助課堂教學的目的。
利用多媒體技術教學的優勢首先在于能夠用視頻圖像圖畫特別是動畫音頻主要是聲音來調動學生的多種感官去接受信息，給他們提供一個更加真實的環境，更有利于學生對知識的掌握和理解。
其次，多媒體技術能最大限度地發揮學生的主觀能動性傳統的教學方式往往受學生人數教師精力授課時間統一的'課程進度等一系列因素的制約，不可能給學生很多的參與機會，也不利于因材施教挖掘不同層次學生的潛能。
利用多媒體技術進行互動教學時，每個學生都能獨立地應用課件進行學習。
在學習的每一個步驟中，每一個學生都能參與到教學活動中去，更多地發揮自己的主觀能動性。
另一方面，利用多媒體技術這一現代化教學手段，可以適應不同層次學生學習的需要。
不同程度的學生，可以根據自己的實際情況對學習速度或教學內容的難度加以調節和控制，使每個學生都能在自己原有的基礎上得以提高。
這樣，最大限度地挖掘出每一個學生的潛能，有利于發揮學生的主觀能動性。
記得剛來學校工作時候，還沒有安裝多媒體設備，教師也只能以書本教學為主，很多時候需要用到一些教具或者視頻圖片以及資料作為輔助教學，卻只能自己制作或者去市場花錢買，我感覺非常的費時費力。
自從裝了多媒體設備之后，之前教學的缺陷全得到了部彌補，從教學的效果發現，課堂氣氛明顯比以前活躍，學生的學習興趣也提高了不少。但學習效果卻不是很好，在經過這次培訓后，結合到實際教學中，發現效果有很大提升。
多媒體教學心得體會10
對于教師來說，“公開課”和“示范課”都已經耳熟能詳了，而且已經開始走向網絡教育教學模式，以求更好的實施現代教育的新課標和新理念。但是，如何運用網絡促進教學卻依然不是那么深刻，尤其像我們偏遠山區的學校。緣于條件限制，學校雖然有電腦室，卻不曾長期開放，雖然有多媒體教室，卻不曾利用起來積極倡導多媒體教學，只有在組織教研活動的時候及少數的教師運用到多媒體教學，至于網絡教學的重要，就我個的教學過程深有感觸。
一、形象直觀
曾經的一堂語文課讓我至今記憶猶新，那是小學三年級的課文《小蝦》，運用形象生動的描寫、通俗的語言和靈活的筆調，把她經過細致的觀察和豐富的想象而感受到的小蝦的美躍然紙，從而盡地表達了她對小蝦的喜愛。學習這樣的課文，要注重美的發現、美的感悟，在發現感悟中受到美的熏陶。而發現、感悟、熏陶的過程是學習者自主能動的過程，因此，學習這樣的課文，更應該也更適用自主、探究、合作學習方式。
當時實習的時候推選出我公開課，指導老師提了兩個要求：
一、要運用多媒體教學；
二、所有的內容要形象直觀，讓學生真正感受到美，否則不用。那時的我就意識到了多媒體的重要。都要通過課件呈現在學生面前，讓學生真正的感受到快和多，根據文章的內容，徹徹尾的融入課件，那美的意境和作者的心境都要清晰透徹的表現出來。
二、借助多媒體深入課堂和學生一起感知美文
學生的自制力來自教師的魅力，教學設計是最關鍵的，學習動機和學習興趣是學生自主學習的動力。因而，自主學習，需要教師發學生學習的興趣和學習動機。1.借助多媒體導入新課
首先放映一副小蝦的畫面，把孩子們深深的`吸引住，看著畫面我提出了問題：“你們喜歡小蝦嗎？”孩子們各抒己見，最后我借助課件畫面用肢體帶動語言做總結：我的語言和動作讓孩子們的眼睛瞪得大大的，巴張得更大，然后是一聲聲稚嫩的回音，孩子們不自的看著畫面重復著我說的那句話，自然而然的就理解了課題，此時恰到好的導入了新課。2.自主、合作解讀探究，共賞美文
孩子們的自主學習也需要教師的正確引導，只有方法得當，自主學習才能正確的順著軌道前行。結合課件一步一步的引導學生自主探究，發學生的興趣，抓住時機適當引導，讓學生自己解讀課文，在學習過程中朗讀是最重要的，在朗讀的過程中去體會作者筆下的小蝦是何等的機靈。
三、感觸
這堂課的評價是互動很好，學生幾乎部參與到了，課堂氛好，設計到位，有創新意識，值得學習等等。但這并不是我一個的功勞，這是多媒體課件的協助，那畫面和那動畫，讓孩子們不由自主的進入課堂，跟著我走，我只需要稍作引導，孩子們就能準確無誤的感知到作者筆下的小蝦，結合課件，讓孩子們更直觀更形象的認知了小蝦的特點，怎么讓孩子們不留戀課堂呢。
網絡教學不只是為了讓學生看到畫面和新鮮事物，最主要的是教師的教學設計思路是否能被學生所接受，教師的引導是否能起到發學生學習的目的，讓學生自主學習，創造的學習，帶著問題一路探究，多媒體是另一位引導者，更注重內容的表現力度和表現形式，讓學生戀課堂，不畏懼不拒絕不厭煩課堂，有多媒體的借助課堂將更活躍更奏效，教育將更有藝術。
多媒體教學心得體會11
多媒體教學成為大勢所趨，進而多媒體課件也成為必不可少的教學資源。制作多媒體素材采集和處理正是為了豐富多媒體課件，為提高教學效率而服務的。傳統的教學模式已經被多媒體教學取代，教學素材的處理與加工已然成為了所有教師的必修課，很慶幸能夠參加華中師范大學這次網絡繼續教育學習，不但使我進一步學習了解了多媒體素材的制作而且對于各種制作手段都已經很熟練了
多媒體雖然早已深入了了學校，深入了課堂，但隨之而來，老師們卻發現，實施多媒體教學，雖然豐富了課堂，提高了教學效果，但應用起來并不是那么的輕松，很多教師都苦惱于素材的收集與處理，他們發現教學中很難找到，或者說要花相當長的時間才能找到與自己的教學相符合，適合自己需要的素材。于是一些老師在困難面前退卻了，不再運用多媒體進行教學了。但也有一部分老師堅持下來，取得了不錯的效果。下面我想結合自己的經驗，談一談自己對多媒體教學的理解，以及自己在教學中是如何進行多媒體素材的收集與處理的。
在進行多媒體教學之前，首先我們要明白一個問題，什么是多媒體？
一、多媒體的定義。
多媒體技術不是各種信息媒體的簡單復合，它是一種把文本(Text)、圖形(Graphics)、圖像(Images)、動畫(Animation)和聲音(Sound)等形式的信息結合在一起，并通過計算機進行綜合處理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技術。多媒體技術的發展改變了計算機的
使用領域，使計算機由辦公室、實驗室中的專用品變成了信息社會的普通工具，廣泛應用于工業生產管理、學校教育、公共信息咨詢、商業廣告、軍事指揮與訓練，甚至家庭生活與娛樂等領域。
從其定義我們可知，多媒體技術實際上就是指文本、圖形、圖像、動畫和聲音等各種元素結合在一起，通過計算機進行處理和控制，完成一系列交互操作的技術。在這其中，以其各種元素（文本、圖形、圖像、動畫、聲音）的收集為基礎。沒有上述相應元素的制作，就無從談起進行多媒體教學。
二、多媒體素材的收集和處理。
（1）文本
文本是以文字和各種專用符號表達的信息形式，它是現實生活中使用得最多的一種信息存儲和傳遞方式。用文本表達信息給人充分的想象空間，它主要用于對知識的描述性表示，如闡述概念、定義、原理和問題以及顯示標題、菜單等內容
文本信息在教學中收集起來不是很困難。最簡單，也是最方便的方式是，直接通過鍵盤輸入所需要的文字，再用相應軟件進行處理，如：記事本、寫字板、Word、WPS等。上述軟件如能靈活運用，必能事半功倍。需要特別說明的一點是：我們在制作數學課件時，有些數學符號特別“難”輸入，這是我們可以利用Word中的“公式編輯器”，或者是國產軟件WPS，來完成相應符號的輸入。
難道只能通過鍵盤這種方式來輸入我們所需要的文本信息嗎？這種方式太麻煩了，有沒有相對簡單一些的方法呢？當然有：
A、運用掃描儀，將自己需要的文字素材，經過掃描儀掃描成圖片，再運用文字識別軟件OCR，如清華紫光、尚書六號對掃描出的圖像文件進行文字識別，最后通過字處理軟件Word進行處理。這樣可以極大的減輕我們的工作量，同時又能取得較好的效果。
這里難點是文字識別軟件OCR的使用。需要對OCR進行很好的設置，它才能符合我們的需要。
B、在互聯網上尋找相關的文字信息。互聯網以其豐富的內容，為我們提供了近乎無限的知識，運用好它，可以大大方便我們的教學。這里，最常用的方式是通過搜索引擎，找到相關的文字信息，然后再把它輸入我們的多媒體課件。不過有時我們也會遇到一些小麻煩，有些網頁為了防止人們復制、粘貼其中的文字，在網頁中插入了一些JAVA腳本，這樣運用常規的方法，我們就無法進行復制粘貼了。有沒有辦法取消這種限制呢？很簡單，你只需要在瀏覽器中的Internet選項——安全選項，選擇自定義級別，在其中將有關JAVA腳本的選項禁用，然后再刷新當前網頁就可以了。不過，結束后一定要記得將“選項”中的安全級別還原，否則會導致不能登錄E—mail郵箱。
（2）圖形、圖像
圖形是指由外部輪廓線條構成的矢量圖。即由計算機繪制的直線、圓、矩形、曲線、圖表等。圖像是由掃描儀、攝像機等輸入設備捕捉實際的畫面產生的數字圖像。由像素點陣構成的位圖。
對于圖形信息，我們可以利用一些失量繪圖軟件來進行創作。如：PhotoShop、CorelDraw、Freehand等。
對于圖像信息，我們也可以利用PhotoShop來進行后期修改和處理。
具體的創作過程，我在這里不再詳細敘述，不過我們也同樣可以利用好互聯網這個資源，運用搜索引擎（baidu、google、yahoo）中的圖片搜索來尋找合適的圖片，只是需要一點耐心。而對于教材上的圖片，我們可以在中找到相應的電子課本，這樣就避免了在紛繁復雜的互聯網海洋中為尋找自己所需要的圖片而浪費自己寶貴的時間。當然我們也可以去訪問一些專題圖片網站，也可以大大節省我們的時間。如果圖片實在找不到，自己就運用數碼相機或掃描儀進行拍攝或掃描，然后再傳入電腦，運用PhotoShop等軟件進行后期加工，完成圖片素材的收集。最后，創作、收集的圖片素材要做好歸檔，以便下次遇到同一情況，多媒體資源可以再利用，以提高工作效率。
有時我們會遇到所使用的軟件不支持相關圖片格式的`插入，這時我們可以利用PhotoShop等軟件進行圖片格式的轉換。只需將所需要轉換的圖片另存為相應格式就行了。PhotoShop成為我們轉換圖片格式的一種利器。
（3）動畫
動畫是利用人的視覺暫留特性，快速播放一系列連續運動變化的圖形圖像，也包括畫面的縮放、旋轉、變換、淡入淡出等特殊效果。通過動畫可以把抽象的內容形象化，使許多難以理解的教學內容變遷生動有趣。合理使用動畫可以達到事半功倍的效果。由些可見動畫在多媒體教學中的重要性。
常用的動畫制作軟件有PowerPoint、Flash、Authorware。依制作難度從低到高排列為：PowerPoint、Flash、Authorware。三個軟件各有特點。PowerPoint擅長于各種幻燈切換效果的處理，在PowerPoint XP中表現尤為突出。Flash以上手快而聞名，只要懂得動畫的原理，就可以很容易地完成一組動畫的制作。同時它有著非常高的可定制性，通過插入相關的腳本，做出來的動畫千變萬化，很容易吸引學生的注意力，同時讓學生對知識的理解更加形象化。Authorware更適合于在大型多媒體課件制作中創設一些簡單的動畫。三個軟件各有千秋，需要我們平時多積累，靈活應用各種工具，以完成相應課件的制作。
如果每一個多媒體課件中的動畫我們都從零開始設計，這將花去我們相當多的時間。需要一種更方便的方式來完成動畫的創作。網絡上有很多動畫素材。如果能夠利用起來，那就可以大大節省我們從頭開始設計的時間。搜索引擎這時又可以幫我們完成動畫素材的收集。各個搜索引擎如百度、google、雅虎、中搜等等都有Flash搜索，在方框中輸入我們需要的素材，轉瞬間，各種動畫立刻展現在我們面前。
多媒體教學心得體會12
運用多媒體輔助課堂教學是課堂教學發展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術跟傳統教學的優點結合起來，在透徹研究教材的基礎上，結合教學內容和教學目標，科學地開發和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學重點，突破教學難點，很好地完成教學目的，充分體現多媒體輔助教學的優勢，確實實現教育的信息化、現代化。下面我就談談自己運用多媒體教學的感受。
一、運用多媒體教學的優點
1.能激發濃厚的學習興趣，陶冶美的情操
教學過程，實際上是學生在教師指導下的認識過程。學生是認識的主體，知識的掌握和能力的培養只能在主體自己相應的積極自覺活動中才能形成。多媒體課堂教學模式，由于利用了現代的聲、光、電創造出一種形象、直觀的現代氛圍，使語言教學從單調的文字描述中解放出來，在學生面前展現的是文字、語音、形象、色彩這一新奇的美，這種美感會吸引學生注意力，從而激發濃厚的學習興趣。——“培養和激發學生學習英語的興趣”是新課標中新列入的教學任務。
在多媒體教學中，教師像是導演，導演出一幕幕場景;教師像是畫家，用斑斕的色彩展開生動的畫面;教師像是導游，引導學生在語言的海洋中漫游……這種全方位展示著的英語教師氣質的美，就是一個強有力的磁場，吸引著學生，給他們一個愉悅的環境，使他們對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，從而使整個教學過程處在美的環境中，產生良性循環，增加學生學習的活力。
2.因材施教或個性化教學得到了更好地體現。
因材施教或個性化教學是我們不斷追求的一種教學狀態，但在傳統的班級授課中，教師不可能完全顧及幾十個學生的不同情況，即便人們探索出分層教學，差異教學等教學方式，也只是在一定程度上的改進，難以做到適合每一個學生。然而計算機網絡可以實現對學生個性化的較全面的關照，學生能從課件中選擇適合自己特點的教學服務，計算機網絡的便捷可以使學生得到適合的教師指導和同伴交流。
3.能開啟創造性思維能力，培養良好的學生素質
新課標明確指出:中學英語教學的目的是“使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神”。眾所周知，在諸多能力素質中，創造思維能力是促成其他能力形成的核心機制。
傳統的英語教學模式培養的是僵化的思維定勢，它桎梏著學生的創造力。而多媒體教學模式，由于能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺、動覺，多層地啟發學生、引導思維、拓寬思維境界、引發發散性思維，使思維的廣闊性、深刻性、獨立性、敏捷性等方面得到訓練，從而發展了學生的創造能力，培養出良好的學生素質，達到教育的最終目標。
二、運用多媒體教學過程中存在的兩個問題
一是現在有些學校(像我們學校)由于各種因素的限制，學校開設多媒體輔助教學課并不多，學生聽說上多媒體課會比較興奮，上課時可能只帶一本書，聽教師講，看老師做，這樣多媒體課對于他們來說成了純粹的娛樂，缺乏主動學習主動記錄的意識。經過長時間的研究表明，記筆記不僅可以控制學生的注意，促使學生對知識的理解，而且有助于學生發現新舊知識的聯系。這就要求教師在運用多媒體進行輔助教學的過程中，要注意屏顯的速度和時機，隨時提醒學生主動記錄摘要，培養他們思考和討論問題的習慣，如果屏顯過快，學生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯過早，當學生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經顯示出來，學生已經沒有思考和討論的興趣。
二是由于多媒體教學速度快、容量大，新學的知識難以在學生頭腦中持久保留。這時應利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣教師可以知道學生的掌握程度，也可以充分調動學生的積極性，使教學效果達到最優化。
三、運用多媒體教學應注意的問題
1、多媒體教學應當和傳統教學有機結合起來
多媒體課堂教學的直觀性、趣味性可以提高教學質量和效果，但其并不能完全取代傳統的教學手段與方法。傳統的教學模式是廣大教育工作者經過長期的課堂實踐所總結出來的教學經驗、教學方法、教學手段的結晶，具有一定的科學性與實用性。我們不能一味地去追求表面的美觀和大容量，一味地去追求新穎和現代化，結果可能分散了學生的.注意力或搞得學生在課堂上顧此失彼，導致降低了課堂效率。剛開始接觸多媒體時，我為了讓自己的課有“新意”，能夠體現自己跟得上現代化的腳步，勉強地將課本上的知識堆積到計算機上，把本屬于教師自然過渡提示的語言內容都制作成計算機課件，使得一節課幾乎全是播放演示，學生只是觀看或做練習，而沒有時間思考，這樣的課堂教學效果可想而知。將所有的英語課都采用多媒體教學，但這是一種錯誤的做法。多媒體教學有其很多優點，但也有它的弊端。如，容易造成“喧賓奪主”，影響師生交流;機動性，靈活性不夠，不易根據課堂授課效果調整教學進度和方法(因為在課堂上調整課件內容是很難的);在豐富了學生聽覺、視覺的同時,一定程度上減少了學生動手，動腦的機會，等等。例如，在人教版八年級上的Unit2的第一個話題——人體部位的時候，我們就無須用多媒體畫張圖告訴學生哪里是鼻子，哪里是嘴巴，哪里是耳朵，跟學生玩touch yourself的游戲，比起應用多媒體教學來得更為直觀，易操作，省時高效。學生在短時間內便能記住這些單詞;還有，我們在教學“問路與指路”時,與其讓學生觀看簡單的動畫表演角色，還不如讓他們自己分配角色自己表演。能手、口、腦同時使用，肯定比坐在多媒體教室里看教學片效果要好得多。因此，教師不能對多媒體過于“迷信”，什么課都用多媒體。必須因“材”施教，根據“教材”即教學內容靈活采取不同的教學方法和手段,只有這樣才能獲得良好的教學效果。
我們在應用多媒體進行教學的過程中，要客觀地考慮傳統方面的優勢，如傳統教師的板書、啟發、演示、講讀、指導、引導、學生討論、理解、歸納總結等合理的教學手段，都使得教學效果達到最佳化。所以只有將兩者有機地結合起來，才能取得好的教學效果。
2、在多媒體教學過程中要注重突出教學重點與難點
我們在應用多媒體教學的過程中，一定要緊扣教學目標和教學內容，借助其交互優勢和視聽優勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現給學生，從而加強學生的聽課效果、思維效果。然而，有不少教師在制作課件時，只注重漂亮花哨的表現形式，注重大容量，注重內容的全面性，課件中的動畫修飾太多、圖標太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導致課件的內容多、雜、亂。這樣既淡化了主題，又分散了學生的精力。在一次校級公開課上，我在教學中運用了多媒體教學，將整個教學過程都制成了課件，從復習、導入、新授到練習，全部通過課件一層一層、一題一題地顯示，學生本應逐步討論、逐步思考的知識點問題，都被一次性展示出來，答案映然而出。雖然課件的界面制作的很漂亮，交互性很強、技術含量很高、容量也很大，但由于在課件中沒有突出重點、難點知識，加之學生沒有時間思考、鞏固，最后沒有達到預期的教學效果。
所以我們不僅要遵循學生的心理特點、感知規律、注意規律和記憶規律，還要結合教學內容恰當地運用多媒體技術，這樣可以更大限度地激發學生的學習情緒，恰到好處處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發學生的視覺、聽覺，加強學生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學生、教材與媒體的關系
剛開始接觸多媒體教學時，我也曾因為觀念沒更新，用的多想的少，只是把別人的多媒體課件生吞活剝地搬到自己的教學課堂上來，我往講臺上一站，操作電腦一屏一屏地顯示，學生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，伴隨著悅耳動聽的聲音，非常有趣，但卻是華而不實，收不到很好的教學效果。
在進行多媒體教學時，教師應考慮怎樣合理地運用不同的教學方法可以使得學生學到更深、更多和更廣的知識。整個教學過程要靠教師去組織，多媒體的應用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發揮高效作用，都取決于教師在教學中對具體教學環節的調節的控制。教學內容和選擇的媒體是固定的，而學生卻是多種多樣的，當某些學生遇到某個教學難點或疑點時，若只用多媒體機械地重復，不能因人而異，不能深入淺出，教學效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學之前，教師應作必要的講解和啟發，使學生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導下，引導學生思考，吸引學生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現出教師的主導作用和學生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
四、多媒體課件的開發要有科學性、教育性和必要性
隨著多媒體教學的深入開展，教師通常喜歡用自己開發的課件，但在開發過程中必須注意課件的科學性、教育性和必要性，防止課件的內容的文字化、過量化、雜亂化及不可操作性。技術性高、藝術性強、具有很強教育性的多媒體課件可強化其視聽教學效果，增強教學感染力。如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現科學性錯誤或者缺乏教育性，會對學生產生誤導，使學生興趣遷移，分散學生注意力，降低了教學效果，多媒體的優點就會變成了缺點。
五、多媒體教學不等同于高質量的教學
現在有些教師感到，只要用了先進的多媒體教學手段，肯定就提高了教學質量。這是個誤區。教學手段的先進，并不代表課的質量就一定得到了提高。一堂教學課程質量高不高，并不在于教學手段是否先進，而在于有沒有調動學生學習積極性，學生能否深刻學習，領會授課內容，獲取知識，有無實現老師的授課意圖。如果僅僅是用了多媒體，但沒有達到這個根本的教學目的，也就談不上質量的提高。值得提出的是，或許有人會說，我使用了各種各樣的課件來教學，學生上得很高興，很投入，這樣難道不是更容易達到教學目的嗎?教學質量不也自然提高了嗎?這點需要引起老師們的注意。用多媒體上課，在引起學生興趣的同時，也容易因為課件的美觀、好看，而分散了學生的注意力，導致“聽課”變成了“欣賞”。學生欣賞了可愛的動畫，聆聽了美妙的音樂，卻忘了要學著用英語去思維，用英語去交流，用英語去創造自己的世界，這樣反而影響了教學質量。因此，作為教師必須要恰如其分地使用多媒體進行教學，使學生通過另一種方式認識到教師無法在黑板上展示的內容，那才是多媒體教學的作用所在，這樣才能提高教學質量。
最后，必須說明的是，采用多媒體教學方式，是時代的需要，發展的必然，象一片沃土，似一棵新芽，值得我們去辛勤耕耘、精心培育。基于現代信息技術的教學為我們提供了傳統教學無可比擬的教學環境，我們要抓住目前我國大力普及信息技術的契機，解放思想、開拓思路，將現代信息技術的教學與現代教育思想緊密結合，探索出更多新的教學模式。
多媒體教學心得體會13
我是一名農村小學教師，由于各種條件的限制，我的多媒體運用知識匱乏。今年暑假，這次我有幸參加了《多媒體環境下的教學設計》的培訓，真是受益匪淺。
首先，樹立了全新的教育理念。傳統教學重在傳授，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結論，輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創新能力的培養過程。培訓教師向我們全面的講解了新的.教育理念，運用一些典型的案例形象說明如何轉變問題學生，我知道了一些教育學心理學專家的教育思想，比如杜威的“最近發展區”,對我們教學的指導有很重要的意義。
第二，教師應該具有終生學習、不斷完善自身的觀念。在信息社會，一名高素質的教師應具有現代化的教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些都要求教師與時俱進不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要，才能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
另外，我還學習并掌握了如何運用教學摸板進行教學設計，如何設計教學目標，如何選擇媒體，如何編寫教學目標，如何選用教學方法并開展教學評價，并且學會了做博客，知道了很多對教學有幫助的各地教研網站，如何下載文件，如何處理音頻和視頻文件……這些知識對我的教學和生活都是非常實用的。學習和實踐了這些知識和技能，我在教學設計、資源收集、網絡互動等今后必須或將會用到的教育技術都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應手了。
“路漫漫其修遠兮，我將上下而求索”,在今后的工作中，我一定會更加努力，將上面所學到的知識充分應用于教育教學的實踐中，不斷探索，不斷實踐，為學校現代教育技術水平的提高，為在多媒體環境下的教學設計與資源應用的進一步發展，作出自己的貢獻。暑期骨干教師培訓心得體會教師參加培訓心得體會：做一個幸福的教師教師心理健康培訓心得體會
多媒體教學心得體會14
20xx年8月3日，我有幸參加了教育局組織的《多媒體環境下的教學設計與資源應用》多媒體培訓活動。在本次學習中通過劉紅強、郭軍禮、羅永剛、馬記剛和馬相軍老師的耐心講解和演示，使我更加深刻地了解了多媒體的特征，理解了教學設計的過程，學習了課件制作的方法及技巧，提升了多媒體應用的能力。
在培訓中各位教師運用了我們教學生的方法：小組合作法，六個人一組，選出水平高的為組長，在學習過程中一起研習多媒體的作用、多媒體教學環境、多媒體教學、多媒體環境下的.教學設計。采取自學、講解、練習和小組合作相結合的方法，采取點名、點組等提問方式，根據問題回答情況及作業上交情況進行個人和小組評價，極大的調動了個人和小組學習的極積性和主動性。它不僅是一種學習方式，更是一種教育思想和教學策略，需要我們積極參與。
通過劉紅強老師的講解，使我對教學資源有了更深層次的認識，它是為師生有效開展教學提供幫助的各種可利用的條件。最寶貴的資源是思維方式，最重要的資源是學生的大腦，最生動形象的資源是多媒體資源，最容易復制和傳播的資源是數字化資源。
總之，通過這次學習使我學到了許多知識，不僅開闊了視野，又提高了自己的能力，使自己以后能更好的勝任教育教學工作。特感謝講解教師在百忙之中給予我們的講解。希望以后，多進行這樣的培訓。
多媒體教學心得體會15
一、容易激發幼兒的學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”，只有幼兒對學習有了深厚的興趣，在教學中，老師講的輕松，幼兒學得自如。在教學中所遇到的各種困難也就迎刃而解了。
二、利用童易多媒體軟件進行教學，在教學中很多幼兒難以理解的問題可以比較直觀地、形象地展示在幼兒面前，使幼兒更容易理解和接受。
三、符合幼兒認知特點。
看電視是一項幼兒喜歡的活動，老師只要說一聲：“請小朋友學本領了”，孩子們就會都安靜下來，等待老師打開電視。
童易多媒體軟件教學就相當于播放電視片，電視畫面鮮明生動，活潑多變，刺激性強，特別容易引起幼兒的注意，抽象單調的說教幼兒難以理解，而且容易疲勞，最終影響教育效果。而童易多媒體軟件教學能將較抽象的道理和要求，借助畫面表達出來，非常具體。如：在對幼兒進行安全教育中，光對幼兒說比較抽象，難于理解，光憑老師用嘴巴講解于事無補，于是我們就選用了安全教育vcd，讓幼兒通過畫面來具體感知畫面的內容，讓他們通過觀看鏡頭，從而知道畫面上的人是怎么做的？他們為什么要這樣做？使幼兒很快理解到小朋友也應該象他們一樣應該注意安全。又如：在繪畫《海底世界》教學活動中，可設計一個會動的畫面。當畫面上出現了各種各樣的魚在海底暢游的優美畫面時，孩子們的情緒高漲，馬上就會發表自己的見解，這樣孩子們就更容易畫出各種魚的暢游的畫面，而且充滿童趣。
四、運用童易多媒體軟件教學手段，可促進幼兒主動學習。
從幼兒年齡特點出發，應當引導他們積極運用感官，主動的去感知很多認識事物。這一方面，童易多媒體軟件教學手段具有其它教育形式和教育方法無法比的優越性。一些事物的發生、發展過程，往往需要較長時間和一定的外界條件，若只是抽象的講解過程，幼兒只能被動的接受，無法獲得對這些過程的深入的認識，而童易多媒體軟件教學手段可以將其集中在一個向當短的時間內。如：小蝌蚪是怎樣變成小青蛙的？光靠說是不行的，用童易多媒體軟件教學手段，讓幼兒更直觀的了解到小蝌蚪的演變過程。從而更能理解好故事《小蝌蚪找媽媽》的內容。總之，利用童易多媒體軟件進行教學，既有助于提高教學的靈活性和教學效果，又促進我們老師學習，提高教學能力。
隨著科學技術的飛速發展，計算機應用越來越廣泛，在各個領域和各個行業有著特殊的作用，利用計算機既提高工作效率，有可以達到資源共享。在此談談我的'心得體會：
一、 激發幼兒的學習興趣，只有幼兒有了興趣，在教學中教師講的輕松，幼兒學的自如，在教學中遇到很多困難也就迎刃而解了。
二、 利用多媒體教學，在教學中幼兒難以解決的問題可以比較直觀形象的展現在小朋友面前，便于幼兒理解和接受。
三、 利用多媒體進行教學有助于加快教學速度，在課堂上有足夠的時間讓小朋友練習鞏固，在普通的課堂上，老師要用粉筆板書，這樣浪費時間，教學中常常出現完不成教學任務的情況，利用多媒體充分利用時間，也有效利用時間更好完成教學任務。
四、 通過多媒體教學，深刻體會；利用多媒體的優勢。從而促使我去認真學習計算機操作，學習制作課件，在網上收集與教學相關的資料，以便于提高教學成績。
總之，利用多媒體進行教學，既有助于提高教學效果，合理利用課堂時間，在相同的時間中學習更多的知識。由促進我們老師學習，提高教學能力。
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