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物理教師心得
當我們備受啟迪時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編為大家收集的物理教師心得，歡迎閱讀與收藏。
物理教師心得1
在學期期末考試中，我們高二物理組連續(xù)第兩次取得德州第二名的好成績。這個好成績離不開隋秀剛主任的引領(lǐng)、姜希才組長精心組織及年輕有活力的李菲、秦士波的奮力拼搏。我們組除定時的集備，隨時都會有不定時的小集備，如：幾乎每節(jié)課都要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一所講內(nèi)容、統(tǒng)一教學方法。我們經(jīng)常為如何更好的講明白一個題甚至一個選項爭得面紅耳赤，經(jīng)�？赐曜鳂I(yè)比一比誰的班做的好，這樣的工作氛圍使得每位老師時時刻刻都有壓力，從不敢有絲毫松懈。
我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效協(xié)調(diào)下，班級成績總是名列前茅。我們這個教學單元的老師真正做到了不搶占課下時間，若有自由課，則由班主任主動協(xié)調(diào)相對弱點的學科，若最近學段都挺好，他就自己盯著讓學生學自己的弱科。
28班的物理成績一直穩(wěn)居第一。我的具體做法如下：
一、精心備課
備課時不僅將所要講的基本內(nèi)容備細，還要根據(jù)多年的教學經(jīng)驗將學生的易錯點結(jié)合到一個小題中，讓學生真正體會到如何準確的運用所學知識。
二、靈活上課
在教學中，并不是將所備的課全盤端給學生。先讓學生自學，上課時發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)明白了，我就干脆不講。重點知識都要和高考鏈接一下，()讓學生知道所學這個知識點重要性以及如何運用。若鏈接不上則說明這是冷考點，但不排除高考時不考。爭取做到學新課時不漏知識點。
三、作業(yè)定時
每個晚自習學生要完成所發(fā)學案，下課立即上交。開始為督促學生定時上交，我會親自盯著組長收完作業(yè)，這樣就使學生養(yǎng)成了下課就交作業(yè)的習慣，做作業(yè)時效率極高。每次作業(yè)和考試一樣都有時間限制，所以在考試時就不會慌亂，越是大考成績越好。
四、細看作業(yè)
作業(yè)不僅要看而且要看細�？醋鳂I(yè)時，將做錯重點強調(diào)的題型的同學將其名字記下，課下單獨了解出錯原因。做的好的同學要給其評上“好！”，若比較完美評“很好！”（并非題錯的'很少，還要結(jié)合他現(xiàn)有的能力）。別看他們都有大人的個子，其實心智還不成熟，他們很渴望老師能給自己的作業(yè)評上“好”或“很好”。每次看完作業(yè)都要統(tǒng)計每個題的對錯情況：大題要具體到每一問，選擇題要具體到每個選項。這樣做需要很多的精力，但很大程度上提高了教學的效率。
五、不愛面子
我從未怕自己丟面而堅持自己的答案。物理選擇是多選如果題目不嚴密就會造成從不同角度考慮得到不同答案。這個班的有幾個學生思考的很深刻，他們時常會提出自己的看法。雖是多年的“老題”，只要學生想的更合理一些，我就會去“改錯”。如果學生的解題方法好，我也會極力推薦給班里的同學�！澳愕姆椒ǜ眯 薄ⅰ� 你思考的更全面一些！”，就是這些話使的這個班里敢于向老師“挑戰(zhàn)”的同學越來越多。這樣激發(fā)了他們對真理的追求欲望，增強了他們的自信心。
以上是我在教學中幾點的做法。我認為成績的得來離不開備課組的團結(jié)，離不開單元的協(xié)調(diào)。高中物理實驗中開放性思維探究淺談高中物理課堂教學的有效性對高中物理實驗教學的思考
物理教師心得2
課堂不僅是學生學習知識、增長知識的殿堂，而且是學生精神成長的家園。傳統(tǒng)知識本位的課堂教學過分強化知識的授受，導致了學生精神的萎縮，最后使課堂成為學生恐懼、厭惡的場所。本來是活潑好動、生機勃勃的中小學生，在課堂上卻成了沒有生氣的“容器”，本來是培養(yǎng)人的課堂教學活動，卻成了“目中無人”的教學，成了學生“心智的窒息機”。強調(diào)課堂是學生精神成長的家園，是道德課堂的核心理念，這一理念集中體現(xiàn)在以下三個方面：
一、課堂教學要學生經(jīng)歷、體驗自主探究的過程。
探究是少年的本能和天性，是少年精神生活的基本方式，是少年精神特別是理性精神發(fā)展的基本途徑。探究精神是課堂的靈魂，唯有探究才能培養(yǎng)思想者和批判者，沒有探究的教學只能是訓練。當教學不是崇尚求是而是迷信于“確定性”的書本知識，不是崇尚主體自由而是教師的威嚴，不是崇尚批判而是順從，不是崇尚探究而是接受，則師生同時被一種知識的復制的教學文化宰制和異化著，并通過相互攀比的知識競賽加劇著這種異化，從而，課堂蛻化為思想的荒漠。因此，要著力弘揚探究精神，讓學生在課堂過有意義的`探究生活，在批判性的閱讀、觀察、操作和思考中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并努力從不同維度解決問題，建構(gòu)自己的思想和意義，產(chǎn)生和形成自己的觀念。
二、教學過程要學生產(chǎn)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。
孔子說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉?伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的態(tài)度是越來越積極還是越來越消極?學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱?這一切必須為我們教師所關(guān)注，這種關(guān)注同時還要求我們教師必須用“心”施教，不能做學科體系的傳聲筒，要積極關(guān)注學生在課堂教學活動中的情緒生活和情感體驗。
三、課堂教學要成為學生道德生活和人格養(yǎng)成的過程。
課堂教學潛藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規(guī)律。教師不僅要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素，還要積極關(guān)注和引導學生在教學活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，學科知識增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，伴隨著學科知識的獲得，學生變得越來越有愛心，越來越有同情心，越來越有責任感，越來越有教養(yǎng)。
物理教師心得3
我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學教師專業(yè)發(fā)展90學時培訓即高中物理骨干教師培訓。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動口，安安靜靜地聽取各位專家的教導。從物理前沿到物理實驗教學，從導學案到教學設(shè)計，從教師專業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫，從普通物理專題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學能力差異到spss應(yīng)用于教學研究，每聽一個專題，都那么的新鮮，那么的興奮。越來越感覺自己平時除了教書，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄，有太多的內(nèi)容需要我們?nèi)ャ@研。其中感觸最深的幾點如下：
一、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆
他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論知識，更有實戰(zhàn)的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調(diào)和諧：健康第一，以德育人，開發(fā)智慧，貫穿審美(系統(tǒng)性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲(科學性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實例去激勵，用問題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動：實踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學中總結(jié)出來的20條經(jīng)驗毫無保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
二、蔡鐵權(quán)教授對專業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰
他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進高中物理新課程。通過為什么需要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結(jié)合一些很具體案例對新課程改革做了生動地、具體地介紹。我們聽后很有收獲，也有很多思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標等等，無不讓我感受到我們中學物理界的.老前輩對教育教學的關(guān)心和教師職業(yè)的執(zhí)著追求。
三、陳敏華老師關(guān)于德國KPK課程的介紹讓人耳目一新
德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學第二定律是自然界基本規(guī)律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國，并在上海部分中學試用。其中對“物理量”和“物理系統(tǒng)”概念有明確的界定，物理量的實物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說法，如電學、力學、熱學、化學中的能量攜帶者分別是電荷、動量、熵、物質(zhì)的量。還有他用“動量流圖”解決力學問題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學問題。短短的一天讓我感受到了實實在在的物理學，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書———《社會中的能量和信息》。
還有其他幾個專家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎(chǔ)教育的老師帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，但無論多么好的課程理念，如果沒有教師的教育思想的轉(zhuǎn)變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養(yǎng)的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和準備，以滿足學生需求的不斷增長和社會的不斷發(fā)展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，教師在教學過程中更多的是在導學。教比導容易，在教學過程中有效的把握教學的節(jié)奏和環(huán)節(jié)，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學生，了解學生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節(jié)目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時間短，但是內(nèi)容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線教師得到理論與實踐的充實。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學習和掌握一種重要的思想，比學習和掌握一門學科知識更重要。
物理教師心得4
周三下午去鄭州市第75中參加物理學科集體研究成果教研活動，75中的老師和我們學校的李陽老師給出了具體可行的原則和方法，頗有所得。
兩位老師不僅給我們講述了一些理論知識，而且還跟我們分享了一些教學上面的故事，那些理論的知識比較多，我覺得我得慢慢地品讀，研究，才能更好的實踐。
我印象最深刻且立馬能記住的是老師講述的一些關(guān)于實踐的實例。她說，在講述聲音的傳播的時候，她帶領(lǐng)著學生去高架橋上觀察隔音板，明白聲音傳播的條件，我想學生不僅學到了知識，也明白了為什么高架橋上要放隔音板，或者更有一些機智的孩子能夠體會到我們不管在創(chuàng)造或發(fā)明什么東西時，不應(yīng)該打擾或破壞周圍的生活，如果真的有傷害，但又非做不可，盡量減少傷害，不要破壞生態(tài)環(huán)境。我想，他們即使現(xiàn)在沒明白，這些事情也已經(jīng)潛移默化地成為了他們意識的一部分，就像我對面老師對學生說的，你可能不記得你十年前那天吃的是什么飯，但那些食物的營養(yǎng)已經(jīng)融入了你的`骨血，成為了你的一部分，讀英語課文也是，學習這些原理也是，一切都是值得的。在學習流體流速與壓強時，帶領(lǐng)學生去坐地鐵，深刻地體會到流速大的地方壓強小的道理，以及更讓學生近距離地知道地鐵外面黃色警戒線的意義所在，使物理真正地服務(wù)于生活，在老師講這些時，我好想突然間真正地明白了初二物理老師說的那番話的意義，物理物理，識物明理。真的是一語道破物理的真諦啊！
這些都是物理知識很好的引入和回歸，我之前可能是太單純地講解知識，急于求成，只想讓學生的成績高一點兒，忽略了物理的真諦，聽了這兩位老師的講解以及一位老師的聽課點評，我突然覺得自己又明白了一點點。
學生不是學習的機器，他們只是初中生，沒有很強的自制力和學習能力，我們作為老師的，要最大限度地挖掘教材，盡可能地使教材更生動，更有意思，其實課本編寫的時候已經(jīng)很有意思了，只是我沒有很好的挖掘教材，使學生能多學一點兒是一點兒，或者他們能夠明白一些基本的道理。我就是在講解生活用電，安全用電中時更深刻地明白了這一點兒，有的學生不愛學習，在電功率等難題的狂轟亂炸下，一些學生已經(jīng)舉手投降，這一節(jié)沒有什么難的知識點，很大目的是幫助學生樹立安全用電知識和安全用電意識，了解常見的觸電事故和正確的處理方法，學生對于這些好奇心比較強，結(jié)合教材，從學生的角度出發(fā)，學生覺得這一節(jié)課很有意思。
我想，這次培訓我接受到的這些信息不管我現(xiàn)在有沒有完全消化，都對我起到了很多積極的意思，同時，教研與我、我與學生都是相似的，我會以這次教研為基礎(chǔ)，努力提升自我水平，爭當一名對學生有用的老師。
物理教師心得5
今年7月，我非常幸運地參加了市生物教師培訓，在培訓學習中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結(jié)交了一群優(yōu)秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結(jié)構(gòu)的必要性。通過這次培訓，感受頗深，收獲頗豐，對教育教學工作又增加了許多新的認識。下面將我的學習心得總結(jié)如下：
一、更加堅定了從事教育教學工作的信念
這次培訓中最讓我們?nèi)w學員折服的是培訓領(lǐng)導陳院長、班主任張柳彬老師和各位授課老師強烈的敬業(yè)精神，他們不顧天氣的炎熱，嚴格遵守授課時間，用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學習，不斷進步。
當我聽了陳院長的《做一個幸福的老師》《合作學習的理論、策略及操作模式》、《課堂觀察診斷的理念、策略與技術(shù)》、《近三年中考試卷評析及復習教學建議》、《教師業(yè)務(wù)考試命題及閱卷》、匡鋒老師的《教材分析與教法建議》、孔春生老師的《生物課程標準》解讀、侯雄偉老師的《如何說課及說課比賽》、尹頭華老師的《如何建立和使用教學資源庫》、張鑫老師的《實驗教學專題》等等的專題報告后，我更加深入地懂得了作為教師的責任，進一步明白了自己所從事的教育教學工作的價值，更加堅定了從事教育教學工作的信念，對自己的心態(tài)作了一個很好的調(diào)適，樹立了新的正確的教育觀，并能以良好的心態(tài)投入到教學工作中。
二、更深入地領(lǐng)略到了當教師的幸福
以前，每次只有看到自己所教的班級考試成績出類拔萃時，就會產(chǎn)生一種幸福感和自豪感；反之就會有一種深深的失落感。陳院長《做一個幸福的教師》的講座，讓我更深入地領(lǐng)略了當教師的幸福，知道怎樣去做一個幸福的老師，怎樣做學生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學生、面對自己、面對生活每一天！當然，這種微笑源于教師內(nèi)在的“富有”，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學識，沒有坦蕩的胸懷，面對學生時就不會有真切的富有感情的微笑。陳院長的這個講座也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。
三、對教師的角色有了全新的認識
在以前的教學中，教師負責教，學生負責學，所有的教學活動都是圍繞“教師的教”而轉(zhuǎn)，“一切以教學為中心”。教師是知識的擁有者和傳授者，同時也是課堂的主宰者。學生只是被動地接受教師傳授的知識、信息、符號。陳院長的《合作學習的理論、策略及操作模式》的講座，使我真正認識到了“授人以魚，不如授人以漁”。學生掌握知識的多少已不是重點，學生學習能力的提高才是重點，因此教師已不是單純的知識傳授者，更重要的是學法指導者。在實際的問題解決過程中，教師作為引導者、參與者，應(yīng)當引領(lǐng)并配合學生去積極探討和學習，真正達到促進學生學習方式改變的目的。
隨著教師角色的轉(zhuǎn)變，學生也要由傳統(tǒng)的被動的“添鴨式”學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥厝ヌ骄颗c思考。過去的教學模式重點在于讓學生掌握知識而非提高學生的學習能力。因此，必須要改變這種教學模式，在教學中應(yīng)多通過問題引導學生思考，激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用。
四、對《生物課程標準》和生物教材有了更全面的認識
新課程為何特別注重研究創(chuàng)新？新課程新在哪？課堂中如何以學生為中心通過學生活動培養(yǎng)學生的研究創(chuàng)新能力和實踐能力？在我以往的教學中我并不完全明白諸如此類的問題。專家孔春生老師對《生物課程標準》的分析，讓我深刻認識到《生物課程標準》不再是過去《生物教學大綱》那樣重在對具體知識點的掌握，而在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀方面已做了具體的規(guī)定。在知識上應(yīng)該使學生形成生物學的基本概念，理解認同生物學的原理（如：進化的觀點、生物的遺傳變異、生物與環(huán)境的相互關(guān)系、生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點等）；在能力方面，應(yīng)該具備探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維習慣；理解人與自然和諧發(fā)展，有環(huán)境保護意識。應(yīng)該培養(yǎng)出具有較高的科學素養(yǎng)的人，加強學科知識的教學和組織學生經(jīng)歷科學實踐的過程是提高學生科學素質(zhì)的惟一途徑。
人教版教材的編寫從各方面都充分體現(xiàn)了課標的精神。為培養(yǎng)學生科學探究的能力，提高學生科學素質(zhì)，教材安排了大量的科學探究活動，且這些活動形式多樣（包括：觀察與思考、實驗、調(diào)查、探究、資料分析、摸擬制作、進一步探究、演示實驗、設(shè)計、技能訓練、課外實踐等）。如何貫徹課標，落實課標要求，有一本好教材是第一步，直接的落實者就是我們的一線教師了。通過學習，我領(lǐng)悟到了教材版塊的處理與課標的關(guān)系，但真正領(lǐng)悟新課程理念的時候，我們知道并非所有的版塊都需要老師去講解，很多的版塊在學生的探究中自然就內(nèi)化了，各個版塊之間其實是相容的，老師完全可以進行整合，可以自由的處理，這樣一來，我們就別再是講教材，而是真正用教材了。
五、學習了先進的經(jīng)驗和方法
侯雄偉老師細致、全面的“如何說課及說課比賽”培訓，讓我受益匪淺。說實話，我還真的忘記了怎么去說課、該說些什么。這次候老師的培訓無疑是雪中送碳，他不僅從理論知識上闡述了說課的含義，說課與備課的關(guān)系、說課與上課之間的區(qū)別與聯(lián)系，說課的方法和技巧，說課的內(nèi)容、原則、技巧，而且聯(lián)系具體的課例清楚地介紹了說課的每一個環(huán)節(jié)和步驟，每一個環(huán)節(jié)具體要說什么，怎么說，以及說課中易犯的錯誤和需要注意的問題。這些都使我們對說課有了更深入的認識和了解，說課與上課、備課不同，需要我們結(jié)合教育理論方面的知識來闡述一節(jié)課的教學設(shè)計和思路。說課包括了說課板，說教材，說教法、說學法，說教學程序這幾個步驟。其中說教材包括說教材的編寫特點，教學內(nèi)容前后之前的聯(lián)系，本課教學的三維目標，以及教學重難點、教學準備等等。說教法和學法主要說清教學中選擇了哪些恰當?shù)慕虒W方法，是如何恰當?shù)剡\用新的教學方法的`，以及指導學生如何去寫，結(jié)合理論依據(jù)談?wù)剬Ρ菊n的教學和學生的發(fā)展有什么意義。說教學程序是說課中最重要的環(huán)節(jié)，介紹課堂教學的結(jié)構(gòu)，要說清楚自己是通過哪些環(huán)節(jié)的設(shè)計來突破重難點的，重點介紹本節(jié)課設(shè)計得有特色的地方。在重新認識了說課的基礎(chǔ)上，我們每一個老師都有了自己的想法與構(gòu)思，對我們自身的提高也有著很大的幫助。
我們學校班額大，一般都在60人左右，實驗室1間，只能容納48人，多余的學生不僅無座位，只能站著擁擠在一起，實驗開展十分困難。教材中教師演示實驗和學生分組實驗多，尤其是七年級生物，學生分組實驗多，按課時標準完成實驗計劃難度大。一個學期的教學任務(wù)不能完成，只能將剩下的部分內(nèi)容留給下一學期。
張鑫老師《實驗教學專題》的講座，明確介紹生物實驗教學的重要性，引導我們?nèi)绾卫貌l(fā)揮設(shè)備器材的作用，讓我深深地感到教法要結(jié)合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異，因生而異。尹頭華老師《如何建立和使用教學資源庫》的講座中，向我們介紹了有哪些資源，教學資源的含義、教學資源的獲取方法和教學資源的處理技巧等等，使我認識到如何開發(fā)和利用教師資源庫、如何建立資源庫的程序與方法、如何解決資源庫建設(shè)中的難題，還有匡鋒老師對《教材分析和教法建議》的講座中，介紹了理念下的教法建議，要求貫徹一種理念，落實三維目標，提倡五個環(huán)節(jié)，怎樣來創(chuàng)設(shè)情境，如何組織小組合作和讓學生自主觀察，還有教師進行有效教學的五種教學行為：“清晰授課、多樣化教學、任務(wù)導向、引導學生投入到學習過程和確保學生成功率”，使我對教材和教法有了新的認識。
這次生物新課改培訓，給了我許多思考和心得體會，并將我?guī)胍粋�廣闊的實驗天地。它需要我們不斷地去更新觀念，改變教學策略，注意師生角色的轉(zhuǎn)變，且在實際的教學過程中，要注意課堂的任何一個環(huán)節(jié)，注重給學生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系，使學生的情感處于積極的、自由的，寬松的心理狀態(tài)，讓學生自主的參與課堂教學，使課堂氣氛活躍，使不同層次的學生在思維上都能進入一個自由馳騁的空間。我也清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是因為他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣，融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，令我們受益匪淺。
感謝市教科所陳院長、班主任和各位專家對我們的專題培訓和教育指導！緊張和放飛的10多天過去了，現(xiàn)在，我誠摯的向各位老師說聲：老師，您辛苦了！
物理教師心得6
在這次的遠程培訓中，科組按照：興趣氛圍、內(nèi)容呈現(xiàn)、學法指導 、調(diào)控評價四個模塊進行了詳細的講解和分析。這次的培訓中主要的目的就是提高教師的上課基本功，提高我們上課的效率，給我們今后該如何上課提出了要求，也指明了方向。
在培訓中都強調(diào)我們備課要從學生出發(fā)，培養(yǎng)學生的學習興趣，設(shè)計適當?shù)慕虒W目標，在教學的過程中注意培養(yǎng)學生形成知識網(wǎng)絡(luò)的認知結(jié)構(gòu);另外培訓中還提到教學的主要目的不只是傳授知識，更重要的是教給學生學習的方法，發(fā)揮學生的學習潛力。但是在現(xiàn)在的教育中，特別是物理的教學還停留在傳統(tǒng)的教學模式中：偏重于知識的傳授，使學生的將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實不夠。而且在上課的過程中，忽略科學探究方法的培養(yǎng)和地區(qū)及學生個性差異。
針對現(xiàn)實存在的'這些問題，我們應(yīng)該從以下幾方面來解決這些問題呢?
1、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位 新課程改革是一場教育理念革命，要求教師“為素質(zhì)而教”。在教學過程中應(yīng)擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識傳播者到學生發(fā)展的促進者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學科教師今后發(fā)展的共同方向。
2、在物理教學中，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力和教師加強必要的指導，是促進知識順利遷移所不可少的前提。所以教師在采用行之有效的教法、認真研究學生的學法，進行物理教學改革的同時，認真學習知識遷移規(guī)律，并考慮影響知識遷移的各種因素，定能提高教學效果。
3、新課程強調(diào)學習方式的改變，倡導以“主動、探究、合作”為主要特征的學習方式。在教學過程中應(yīng)發(fā)揮學生的主動性，讓學生由被動地學到主動地學。
4、物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在上課的過程中我們也可適當?shù)卦O(shè)計實驗來啟發(fā)同學們的學習�！皩嶒瀱l(fā)式”綜合教學模式是我們學科的老師在教學實踐中總結(jié)出來的模式，已在實踐中收到一定效果，當然也有待在具體的教學實踐中不斷地完善，使之變得更科學。
5、物理來源于生活卻高于生活。在上課的過程中，我們的內(nèi)容應(yīng)盡可能的貼近生活，是同學們熟悉的一些生活現(xiàn)象，形成一個良好的學習氛圍。
物理教師心得7
一、改變觀念，認識實驗教學的重要性
以前的實驗課多以演示實驗為主，學生親自去做的實驗較少，為了應(yīng)付考試，主要還是講實驗，很少做實驗。通過這次培訓，我認識到實驗的重要性，及時轉(zhuǎn)變觀點，把握實驗教學的側(cè)重點。不僅僅是讓學生弄懂知識原理，而是培養(yǎng)是學生動手實驗的能力和技巧，不是重理論而是重視驗驗證，這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學生，才能讓學生在社會生產(chǎn)實踐中有實踐能力和創(chuàng)造能力。
二、通過實驗激發(fā)學生的學習興趣
物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。探究實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使學生親身參與、體會，從中獲得成功的喜悅，學生只有通過實驗觀察、經(jīng)歷物理事實，才能真正理解和掌握知識，激發(fā)學生的學習興趣。
1、親手演示，激發(fā)學生的好奇心理，從而激發(fā)他們思考的欲望。
2、摒棄平淡創(chuàng)造驚險刺激，激發(fā)學生的學習興趣。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，有了好奇心，學生才會有興趣，才會把問題從根本上解決。培養(yǎng)好奇心的關(guān)鍵在于使新信息的刺激出乎學生已有的“認知結(jié)構(gòu)”之外，即出乎學生的意料之外。
3、簡化實驗結(jié)構(gòu)，避免分散學生的注意力 實驗裝置力求簡單，是為了排除復雜的實驗裝置使學生難操作，對觀察和思考的主要問題干擾，導致學生不參與即排除分散注意力的干擾，這是突破重點的需要。
4、自己動手體會，體會樂趣人教版物理中重視學生的參與，教材中安排了很多的想想做做，讓學生從自己動手中體會參與的樂趣，并從中獲得成功樂趣的同時，掌握相關(guān)知識，記憶深刻。
5、物理實驗滲透生活應(yīng)用，使學生感悟?qū)嶋H生活的美妙與和諧根據(jù)學生愛動、喜歡新奇等心理特點，在設(shè)計實驗時注重把課本知識和生活實際聯(lián)系起來。通過實驗，使學生聯(lián)想平時所見，很快就理解和掌握了，而且也記得牢，印象深刻，并能解釋一些生活中常見的類似的生活現(xiàn)象。
三、充分挖掘物理實驗教學資源，提高物理實驗效果
�。�1）改演示實驗為學生實驗，激發(fā)學生探索熱情 演示實驗是教師利用課堂時間為學生演示，在操作的同時又引導學生對實驗進行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學方式。傳統(tǒng)的課堂教學，演示實驗通常是教師演示學生看，但是很多實驗學生根本看不清。不同程度的限制和阻礙了學生智能和潛能的`發(fā)展，直接
影響學生實驗心理素質(zhì)的提高和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。變教師演示為學生演示，可充分體現(xiàn)學生的主體地位，能很好地調(diào)動學生學習物理的積極性。
（2）搞好分組實驗，培養(yǎng)學生的合作探究能力 新課程的標準倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經(jīng)歷探究過程，學習探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學生分組實驗中我們采用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。小組合作探究應(yīng)注意以下幾點問題：①小組分組合理（可輪換），組長相當于小老師；②教師扮好自己的角色──指導者、合作者、促進者；③注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。
�。�3）利用身邊的物品做實驗，豐富實驗資源 新課程標準指出：“使用身邊隨手可得的物品，進行探究活動和各種實驗，可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性，感受到科學和社會、科學和日常生活的關(guān)系�！敝锢斫逃抑煺淌谠f過“壇壇罐罐當儀器，拼拼湊湊做實驗”，就是說在物理實驗教學中要大力倡導做簡單易行的替代性實驗。
四、課后延伸，拓展實驗探究空間
實驗探究活動不能僅僅局限于課堂，教師應(yīng)鼓勵學生對外部世界進行探究實驗。
�。�1）成立課外制作小組，鼓勵學生利用常見的物品進行小制作和實驗探究活動。例如制作潛望鏡、萬花筒、火箭、飛機模型，小型電動機模型等等。教師激勵學生進行制作不僅為學生的探究活動提供了極大的興趣，而且豐富了知識，培養(yǎng)了技能。
（2）加強知識運用，進行實際測量。如利用光學知識測量學校旗桿、大樹的高度，往往需要學生自己進行實驗設(shè)計并探索，大大拓展了學生的實驗探究空間。
�。�3）加強小課題研究。結(jié)合學科內(nèi)容進行課題研究可以綜合運用所學的知識解決生活問題，體現(xiàn)學生是學習的主人，學習得主體。
通過本次培訓我學習到先進的實驗經(jīng)驗、實驗技能技巧，還和其他學校的教師相互交流實驗中遇到的困惑和解決辦法。我將把這次培訓中學習到的經(jīng)驗和方法與技能，運用到實際工作中，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，按照課程標準和教材的要求，與學科教研組密切配合，進行有效課堂演示實驗、輔導學生做好分組實驗、課外實驗等提高學生的實驗技能，學習物理的興趣。
物理教師心得8
今天送課下鄉(xiāng)活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關(guān)于第三章第三節(jié)——探究凸透鏡成像的規(guī)律的內(nèi)容，這一節(jié)是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現(xiàn)。通過這次的科研交流，也使我們學到了很多東西，下面我就從整個教學過程談?wù)勎覀兊捏w會。
首先我認為董老師的導入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很容易接受，也能激發(fā)學生的興趣，這樣的導入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發(fā)了學生學習的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學方法，學到了很多寶貴的實踐經(jīng)驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結(jié)論時，不要把正確的結(jié)論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結(jié)論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。
通過這次學習,深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發(fā)，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環(huán)境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應(yīng)手的“探究式教學”方法。教師應(yīng)激發(fā)學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現(xiàn)有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，為學生的個性發(fā)展提供空間。幫助學生認識自我、建立自信。
我們認為這次送課下鄉(xiāng)活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領(lǐng)導能經(jīng)常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們交流，學習了各位教師的優(yōu)秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經(jīng)驗，為提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎(chǔ)。
物理課堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關(guān)鍵因素。新課程理念強調(diào)培養(yǎng)學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關(guān)注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感。在此理念下，物理教學應(yīng)是物理活動的過程。教師要重視知識的發(fā)生和發(fā)展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發(fā)物理學習興趣，培養(yǎng)運用物理的意識與能力。
下面結(jié)合物理教學的實踐，談?wù)剝煞N常用的課堂教學模式。
一、探究式
探究式課堂教學是美國教育學家布魯納在借鑒了杜威的學習程序理論的基礎(chǔ)上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導發(fā)現(xiàn)式，程序為創(chuàng)設(shè)情景──觀察探究──推理證明──總結(jié)練習;二是探究訓練式，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設(shè)──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設(shè)置問題情境，讓學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗、調(diào)查、信息收集與整理，表達等交流活動，經(jīng)歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態(tài)度的發(fā)展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結(jié)果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。
物理課不應(yīng)當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結(jié)合，而應(yīng)當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現(xiàn)象的本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的過程。任何物理教學內(nèi)容都是科學探究過程與結(jié)果的統(tǒng)一，都是一個發(fā)現(xiàn)和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作為過程的科學探究方面，常常將科學的結(jié)論直接告訴學生，使科學的過程和結(jié)果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，教師要創(chuàng)造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和認識到，學習物理就是在老師的引導和幫助下不斷探索周圍的物質(zhì)世界，不斷發(fā)展自己的認識和探究能力，形成科學的思維方式和行為習慣的過程。
物理教學中的探究活動是由提出問題、猜想與假設(shè)、制定計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內(nèi)容上包括對物理現(xiàn)象的探究、物理規(guī)律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調(diào)查型探究等。
二、自主式
把“自主學習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發(fā)展，讓學生高質(zhì)量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發(fā)問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結(jié)，逐步構(gòu)建起一種新的教學理論。
我國學者龐維國認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的`學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控，自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價、自我補救，那么他的學習就是自主的。
作為一種學習模式，“自主學習”能夠充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發(fā)展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉(zhuǎn)變“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)教學模式，使教師從“知識傳授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R探索的導航者”。
在物理課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，精心設(shè)計物理概念和規(guī)律的形成過程及應(yīng)用過程，創(chuàng)設(shè)與教學內(nèi)容相關(guān)的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發(fā)現(xiàn)新知的成功喜悅，開發(fā)潛能，逐步形成“自主學習”物理的習慣。幫助學生學會解釋實驗現(xiàn)象及自然界中的物理現(xiàn)象的方法，促使形成“自主學習”物理課堂教學的模式�？偲饋碚f其基本的環(huán)節(jié)如下：
1、情景導入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或?qū)W生的疑問增加教學的新鮮感，喚起學生的求知欲，用新穎多變的教學方法，把學生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。
2、自主交流。在自主交流過程中，教師應(yīng)努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學生自主交流的合作者、引導者。
3、自主質(zhì)疑。教師要鼓勵學生大膽暴露心中的疑慮、困惑。
物理教師心得9
8月9日上午，我有幸聆聽了濰坊教科院劉守良主任的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂物理教學流程”的研究培訓，自己感覺受益匪淺，收獲甚多。
教育改革的核心是課程的改革，推進課程改革，課堂是關(guān)鍵和核心。以前的課堂教學，主要是教師講、學生聽，課堂安靜，學生聽講聚精會神，而且每堂課總有著固定的模式：復習舊知，導入新課，講授新課，鞏固小結(jié)。而現(xiàn)在我們通過“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”，把課堂分為課前、課內(nèi)、課后三步;課內(nèi)探究由自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練基本環(huán)節(jié)來完成。課堂上全改以往的教師“一言堂”，取而代之的是以學生自主學習為主，教師只起到組織、示范、引導作用，且上課模式不固定，而是根據(jù)新知探索課、習題訓練課、檢測點評課、知識梳理課、實驗探究課五個不同課型的內(nèi)容和學生實際，采取靈活多樣切實可行的教學方法，激發(fā)靈感思維，把課堂變成學生的舞臺，使課堂“活”起來，使學生“動”起來。通過聽取報告，我個人對“345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學流程”研究認識最深的有以下幾點：
一、“三講三不講”。
“三講三不講”是對“滿堂灌”的終結(jié)，是實施探究性學習的起點，使課堂教學變一人講為大家談，變一人做為大家探。劉守良主任在報告中提出的三類必須講的問題：一是學生自主學習、小組合作、班內(nèi)交流后，全班同學仍然解決不了的問題;二是在解決問題的過程中又生成的新問題;三是老師明白這是物理學習中的重點問題但學生始終沒有提出來的問題�！皩W生已經(jīng)學會了的不講;學生通過自己學習能夠?qū)W會的不講;講了也不會的不講。
縱觀我們的課堂，雖然也有意識進行著自主學習課堂教學地探索，但依然不敢放手，特別在規(guī)范化辦學的今天，課時少，任務(wù)量并沒減少，所以在課堂上一直想加大教學密度，教師講得多，留給學生思考得少、練習得少。同時對于課本上的公式、規(guī)律等都已經(jīng)敘述的很清楚詳細了，可是我們老師就是不放心學生的能力，老是一遍又一遍的講解，這樣我們就在不自覺中剝奪了學生自我學習的權(quán)利，而“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學模式，提倡在相互合作中通過彼此進行交談、傾聽，在分享想法的過程中，其他的學生往往會產(chǎn)生自主探索的情感。在這個過程中，學生不僅僅掌握了知識，而且在經(jīng)歷過程中體驗到了合作的價值，并發(fā)現(xiàn)到了自己的價值潛能，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和競爭意識。
二、先學后教，以學定教。
這是“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學順序的總要求。當學生已經(jīng)能夠自己閱讀教材和自己思考的時候，就要先讓他們自己去閱讀和思考，然后根據(jù)學生在閱讀和思考中提出和存在的問題進行教學，這就是以學定教。劉守良主任在報告中強調(diào)，在課堂上既使有些問題是學生自主學習中沒想到，但教師認為是教學重點提出來的，也不能把答案直接告訴學生，而要提出問題來讓學生自主學習、合作探究去解決問題。這樣就充分發(fā)揮了學生的學習主動性，做到了課堂以學生為主，讓學生主動自覺的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高學生學習的興趣，使他們掌握學習的方法，主動接受和探索知識，而不是傳統(tǒng)的被動的填塞式的學習，這是實現(xiàn)高效教學的一種途徑。
三、三布置三不布置。
經(jīng)常聽到有老師抱怨，說是學生作業(yè)遲交、缺交現(xiàn)象較為嚴重，或者是字跡潦草、馬虎應(yīng)付，絲毫起不到訓練的效果。談也談過，說也說過，催也催過，罰也罰過，就是不見效，說教作業(yè)竟然成了讓一些老師頭痛的老大難問題。而我們?nèi)绻頃恕?45優(yōu)質(zhì)高效物理課堂”中“三布置三不布置“理念，我想種這種現(xiàn)象定會不復存在。三不布置：不布置重復性的.作業(yè)，不布置懲罰性的作業(yè)，不布置超過學生合理學習限度的作業(yè);三布置：布置發(fā)展學生思維的作業(yè)，布置引導學生探究的作業(yè)，布置遷移拓展、提高能力的作業(yè)。
四、刪除無效教學環(huán)節(jié)。
在新課程改革日益推進的過程中，有效教學雖然愈來愈引起人們的廣泛關(guān)注，越來越成為課堂教學的追求。但是，不可否認的是在當前的教學實踐中，還有很多的“低效”、“無效”的現(xiàn)象和環(huán)節(jié)。只有發(fā)現(xiàn)無效，刪除無效，才能實現(xiàn)課堂教學的有效、高效。例如：不等學生坐好就開講、隨意草率的課堂提問、組織小組討論成了一種對課堂的“裝飾”、俗氣地掌聲、片面追求多種解法、多媒體“輔助手段”主宰了老師、講評課只是簡單地對答案等都是課堂無效在表現(xiàn)，我們應(yīng)該大力刪除。
通過培訓，我明確了“345優(yōu)質(zhì)高效物理課堂”的理念，學到了方法，也切身體會到了“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”研究的必要性，我會在以后的教學實踐中放開手腳，大膽探索，不斷體會、不斷反思、不斷感悟，讓自己的課堂綻放“自主、互助、優(yōu)質(zhì)、高效”的旋律。
物理教師心得10
今年，縣組織了物理教師的培訓活動，在培訓后，我深的體會，現(xiàn)將體會總結(jié)如下：
一、教師能靈活地運用教材，處理知識點，與信息技術(shù)其他學科整合，提高課堂效率。
教師在講課時，不拘泥于教材順序，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后，需要學生接觸學習很多的信息，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學科滲透、乃至調(diào)動學生各種感官參與學習是難以實現(xiàn)的。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學生在輕松的環(huán)境下學習知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材，讓學生感受，降低了教學難度。 以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇，要把多媒體信息技術(shù)與物理學科教學有機地融合在一起，達到傳統(tǒng)教學模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程。從他們身上，可以學習很多東西，但是美好中也存在著點滴不足。諸如教師的鼓勵手段應(yīng)該及時、多樣;在給予學生展示自我風采的機會時，應(yīng)該讓學生充分、徹底的進行思考、討論，而不搞形式主義;再是教師在課前與學生交流的時間太長，影響了聽課的效果;有些教師在設(shè)計上還是以問題作為引線，讓學生順著教師的思路走。
二、自主、合作、探究
在聽課中，我深刻體會到課程應(yīng)該是：學生在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來逐漸打下學會生活、學會學習的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學生為主體，教師盡量只起到指導的作用，以培養(yǎng)學生的能力為中心，為重點。開課的教師自身素質(zhì)較高，駕馭課堂能力強，對于學生錯誤性的認識，教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。如：李永林老師《平面鏡》的課中，學生得平面鏡所成的像是實象的錯誤結(jié)論，教師馬上利用簡單的實驗，糾正了學生的錯誤想法，教學的機智性真是非常不錯。 課堂設(shè)計新穎，體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學方式。凌曉東老師的《平面鏡成像》公開課中，桌上實驗器材先只給出平面鏡、跳棋，沒有玻璃，然后在實驗中逐步引導讓學生發(fā)現(xiàn)用不透明的.平面鏡很難找到像的位置，而應(yīng)該用透光的玻璃。這樣就讓學生大大加深了對實驗器材的印象。在確定像的位置時，讓幾組學生上臺展示自己的方法，再讓學生討論找出其中最簡單準確的一種。這樣在實驗中讓學生自選器材，自己探究多種實驗方法，并且能夠再讓學生討論驗證尋求最佳的解決方法，每一組同學都爭先恐后，課堂氣氛非常活躍。另外教師善于運用啟發(fā)，教師引入新課、提問題時有針對性，讓學生有的放矢;幽默、流暢、優(yōu)美的語言也很有吸引力。給我印象很深的還有教師設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握知識。 開課教師非常注重學生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學生都有展示自我的機會。讓學生自己起來談自己的想法，學生積極性很高，紛紛舉手發(fā)言，上前演示，這樣的設(shè)計可謂獨具匠心，恰到好處。
這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，教學思路靈活了，對自己的教學也有了新的目標和方向：首先作為新課改教師，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力，要和學生站在同一高度，甚至蹲下身來看學生，充分的尊重學生;再者在課堂上，教師只起一個引路的作用，不可以在焦急之中代替學生去解決問題，那樣又成了“滿堂灌”的形式;在引領(lǐng)學生理解物理概念、實驗時，教師可以設(shè)置問題引導學生，但是不能全靠問題來牽引學生，讓學生跟著老師走，這樣便又成了“滿堂問”的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識，學習先進經(jīng)驗來作保證。
物理教師心得11
高一很多學生學習物理有些困難，這是學生容易分化的階段。因此，在教學中，我注重研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣和思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣是提高高一物理教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
首先要把握好進度，不能急功近利，尤其是在以上難的教學中。第二，重在理解，不要死記硬背。高中物理學習，記的東西不多。必要的物理概念和常數(shù)是需要記憶的，而大部分物理知識都要在理解的基礎(chǔ)上記憶，不要死記硬背。第三，在教學中，要加強觀察和實驗。老師一定要搞清楚總結(jié)歸納物理現(xiàn)象的過程，不要草率下結(jié)論。學生應(yīng)該意識到物理是一門注重理性的科學。最后，不要隨意增加教學難度。比如例題和習題要精挑細選，要符合學生實際。對于成績優(yōu)秀的學生，可以選擇一些進階練習，而對于大部分學生來說，高一的練習仍然是對概念的理解和簡單應(yīng)用。不要總是給學生綜合性的問題，也不要給學生高考的試題，那樣只會適得其反。
物理教學有兩個方面：教師的教學和學生的學習，所以我們不僅要重視教師教學方法的研究，還要重視改善學生學習方法的'探討。教學方法只被理解為教師的教學方法，只重視教學方法的研究，而忽視引導學生學習方法的探索，這種現(xiàn)象對發(fā)展學生的智力、培養(yǎng)學生的能力、提高物理教學質(zhì)量極其不利。物理教學不僅是傳授知識和技能的過程，也是教學生如何學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在很大程度上取決于他們的學習方法是否科學。物理教師教學的最終目標只能是學生的“學”和“學”。因此，在研究教師教學方法的同時，要認真探索學生的學習方法。
一、在設(shè)計教學方法的同時設(shè)計教學方法
備課的本質(zhì)是一種教學方法設(shè)計。因此，從教材和學生的實際出發(fā)，在準備知識和教學方法的同時，把握他們的特點，準備學生的學習方法是非常重要的。不同章節(jié)不同教材各有特色。教師在教學方法上往往采用不同的形式。同時，他們還應(yīng)該考慮學生應(yīng)該如何在這種教學方法下學習，以掌握學習的主動性，這需要設(shè)計具體的學習方法。
二，教與學的方法在教學方法中的實施
學生學習方法形成的一個重要渠道是教師的影響。教師的教學方法往往成為學生的學習模式，教師陶冶學生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向?qū)W生傳授知識，另一方面要考慮如何傳授學習方法。
�。�1）教學生學會聽課。
對于一個學生來說，聽課是他學習的中心部分。學生主要通過教師的課堂教學獲得各種知識。因此，是否聽課對學生的學習成績起著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學的特點，一個物理老師講課的特點是什么，學生應(yīng)該如何把握自己的特點來適應(yīng)他的教學，聽他講課，很少有人研究過。通常我們強調(diào)學生上課要注意聽課，遵守紀律。但是我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有一部分學生腦子正常，智力好，遵紀守法，上課認真聽講，卻無法提高學習成績。當他們提問時，他們是無知的。仔細推敲，原因是聽課聽不進去，不能掌握老師講課的要領(lǐng)。所以作為一名高中物理教師，在自己的課堂教學中，在適當?shù)摹皽囟取毕拢Y(jié)合知識教學，一定要有機地講：高中物理課堂教學有什么特點，與其他學科有什么區(qū)別。高中物理的力、光、熱、電四個部分有什么區(qū)別？高中各類物理教材的教學方法有什么特點？你在講物理課上有什么習慣，學生應(yīng)該怎么做才能適應(yīng)自己的教學，聽好課。
�。�2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié)，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據(jù)人們認識的客觀規(guī)律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關(guān)鍵。要教會學生從教師的講解中，抓�。孩倥甯拍畹膬�(nèi)涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應(yīng)用范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領(lǐng)。學習物理基本概念，還應(yīng)從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導中指點學法
物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應(yīng)抓住如下四點。
�。�1）指導學生正確處理理解和記憶的關(guān)系，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘。
（2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。
�。�3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關(guān)鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。
（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內(nèi)容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，關(guān)鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑問難相結(jié)合。
物理教師心得12
物理是初二新接觸的一門學科，它是一個既有趣又啟發(fā)我們思維的學科，而且它也作為我們學習的一門主科，又是一門新加入的課程，那就更加體現(xiàn)了它的重要性，學期過半，可以說是緊張而忙碌，收益頗多。
首先，我們要認清廬山真面目。對于物理的解釋，最直接就說：萬物的道理。的確是這樣的，物理主要是研究聲、光、熱、電、力學的學科，與我們的生活緊密相連。
物理學不僅有趣,而且非常有用。比如，我們的生活越來越離不開“電”。電燈、電腦、電視等各個用電器，都要用電。又如，300多年前，英國物理學家牛頓在實驗室發(fā)現(xiàn)，白光可以分解成不同顏色的光。沒有這一發(fā)現(xiàn)，我們就無法解釋天空為什么是藍色的，落日為什么是紅色的，彩虹是怎樣形成的，也不可能制出彩色電視機。牛頓常對人們習以為常的現(xiàn)象進行不懈的思考和探究，并由此發(fā)現(xiàn)了支配宇宙萬物運動的物理規(guī)律。假若沒有發(fā)現(xiàn)萬有引力定律，今天的人造衛(wèi)星、載人飛船都不可能成為現(xiàn)實。除夕夜，世界各地的華人也就不能同時觀看春節(jié)節(jié)目了，等等等等。
由此可見物理學的重要性與真實性。因此，要想學好物理，就先要熱愛生活，喜歡觀察、猜想，培養(yǎng)對物理的學習興趣。
那么怎樣能更好的學習物理呢?經(jīng)過不到一年的與物理學習的`過程，我也有了總結(jié)了一套有關(guān)物理的學習方法。
首先，課前認真預習最重要，學習就像是一場戰(zhàn)爭，如果你不做好充分的準備，但敵人攻擊的時候，你就會手忙腳亂。學習也是如此，如果你不預習，學起來可能你就會覺得很被動，追不上課;相反，預習后再聽課，你會覺得十分輕松，上課時就不會感到困難重重了其次，課堂聽講也很重要，你可以帶著預習中發(fā)現(xiàn)的問題，有目的的進行聽講，能使聽課的重點更加突出，省的聽講時理不出頭緒。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習教師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質(zhì)疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能掌握知識的重點，突破難點，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習能力。
課堂上，老師要求我們記筆記，有些同學覺得沒有必要，但其實筆記是很有作用的。物理學中，有很多知識點、定義、定律、規(guī)律等。這些文字語言，應(yīng)牢牢記住。因為眾多考題都是圍繞此展開，中心離不開它。如：光沿直線傳播，就考了小孔成像、三點一線等等。不管題怎樣變化，都是萬變不離其中。抓住定義，是非常重要的一項。學習筆記要簡明、易看、一目了然，所以，我們就無需翻書了，一個筆記本就全OK了。
接下來就是課后作業(yè)，這一項對于同學們也許就是最頭疼的一項了。誰都不愿意寫作業(yè)，但其實作業(yè)是學習中非常重要的一部分，老師講完知識后，我們或多或少都會有遺忘，這就需要我們以做作業(yè)的形式來鞏固。
最后是復習，根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，一個人學得的知識在一天后，如不抓緊復習,就只剩下原來的25%。所以復習的重要性由此可見。
還有，對于平時遇到的難點或不解之處，應(yīng)主動問同學、老師。哪怕一個再普通、微小的問題，也要敢于問。學習是一個漫長的過程，如果今天積一個毛病或者問題，明天再多一個，長期下去，豈不堆病如山，病入膏盲了嗎?到時侯再亡羊補牢，為時已晚。物理知識頗多，只有靠一點一點積累，才能構(gòu)成全面的知識網(wǎng)絡(luò)。
在做物理題時，首先要將基礎(chǔ)知識非常了解，對每一個公式都要研究透徹，知道公式使用前有哪些必備的條件，遇到的問題應(yīng)該對應(yīng)的公式，這樣做起題來就會感到輕松許多，如果有的問題做不出來，我們要勇敢的面對它，從各個角度來解決問題，一種方法走不通就馬上想另一種方法，最后實在不會就去請教老師，有時老師說一句話就會使我們的思路豁然開朗，找到一條清晰的思路來完美的將題解決掉了。
所謂“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”。所以“勤”與“苦”是學習的關(guān)鍵，勤苦的意思是：勤勞刻苦。顧名思義就是告訴我們要努力學習，曾經(jīng)有一名世界著名的人生導師說過：“吸收知識猶如獲取食物，當別人把它遞給你時，不要害羞，而應(yīng)立即伸手去拿，而且每次都要拿一份大的。這個世界上只有知識是唯一一種可以永遠傳播的東西，而且只要你愿意搬走多少，吸收多少，就能擁有多少�！边@句話告訴我們：勤奮是獲取知識的重要渠道。你不勤奮，就是你的學習態(tài)度不端正，如果你的態(tài)度出了問題，就意味著你人生的失敗。唯有勤奮才能使一個人充分發(fā)揮自己的才能，享受到人生的歡愉。
物理是一門重要的知識，面對我們面前的知識，我們不要逃避，不要畏懼，不要懶惰，勇敢地把它占為己有，不要把這些屬于自己的東西白白浪費掉。勇于實踐善于實踐，是獲取知識的重途徑。總之，要想學好物理平時就要多觀察勤思考，把不懂的問題弄清楚，上課及時做筆記，下課及時復習。
物理教師心得13
在為期10天的培訓學習中，通過專家新課標解讀、域內(nèi)外教育專家講座、名師觀摩課、與名師同行、到學�？疾煺{(diào)研等一系列形式多樣的活動，我受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：
首先是專家新課標解讀、域內(nèi)外教育專家講座、名師觀摩課、與名師同行， 在聽劉大春專家的授課時，使我對班級管理，對學生的教育有了新的認識、新的體會，他的成長經(jīng)歷、研究過程、研究成果，無不體現(xiàn)出他做事的專注、務(wù)實、堅持、擔當，對我觸動極大。其中講授的許多做法對實際教育有極強指導性和操作性。讓我體會到語言的魅力，解決了很多我們在實際教學中遇到的問題，讓我突然感覺很愛教師這個職業(yè)！通過盧進軍老師的課件制作指導，我對PPT的應(yīng)用技術(shù)技巧更又熟練了，學會了利用flash制作動畫，學會了用photoshop處理圖片，原來很難的視頻插入變得簡單容易，特別是盧老師平易近人、業(yè)務(wù)精精湛，的確讓我佩服。通過聽程軍禮老師對新課程標準的解讀，我對新課標的認識更清晰了，了解了課標由雙基到三維，再到四個核心素養(yǎng)，我認識到教學理論更科學了，更符合人的全面發(fā)展，更貼近教學實際了。聽了許勤和王鳳俠兩位老師的講座，我對20l8年高考試題命制、閱卷過程有了全新認識。許老師的分析很實在，對高考復習備考乃至基礎(chǔ)年級教學都有極強的指導作用。王老師的高考實驗題分析，提到考查的實驗?zāi)芰r指出了平時教學中對實驗教學要真做實做，提到基本儀器要用中熟，基本實驗原理要做為教學重點，基本思想方法要思中領(lǐng)悟。
其次是聽一線名師講課到學�？疾�， 在門老師講的《自由落體運動》觀摩課、南鄭中學吳永林老師講的《恒定電流》觀摩課、勉縣一中文瑞娟老師講的《電流表的內(nèi)接法與外接法》觀摩課后，感觸良多。漢中中學的門老師給我們展示了他對“自由落體運動”、“萬有引力與航天”、“電路分析”等課程的教學設(shè)計，最讓我震撼的是門老師——一個五十幾歲的老教師——對現(xiàn)代教學手段的應(yīng)用水平竟然如此之高，他把物理學科的核心素養(yǎng)落到實際教學中，把高考中需要學生具備的`能力落到實際教學中，能自己利用廢舊的物品做實驗教具，注重學生實驗，讓我認識到實際的教學中要努力做的還很多，參觀大學物理實驗室，我看到了很多對中學生有意義的實驗，發(fā)現(xiàn)其實我們講的很多晦澀的知識，其實可以用很有意思、也貼近生活的實驗展示出來，能讓學生真正理解物理，愛上物理，而不僅僅把物理當成是“算題”。今后的教學中，一定要多注意實驗教學的滲透，不僅僅是課本上要求和展示的實驗，還要自己多思考，做一些創(chuàng)新實驗，激發(fā)學生興趣，以自己的教學行為潛移默化的影響學生愛創(chuàng)造的品質(zhì)。具有創(chuàng)造性的老師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。所以我要多思考、多動手，為上好精彩的實驗教學而加油！聽文老師的講課以及黃振老師的發(fā)言，讓我體會到一名優(yōu)秀的老師的魅力，不僅僅實在課堂上，還體現(xiàn)在一個老師日常行為以及言語的修養(yǎng)上。我能理解一個物理老師的厲害，就是在課堂上極富魅力的思維以及教學方式，生活中的物理老師大都不善言辭。然而，在黃振老師不止一次的學員發(fā)言中，讓我看到原來優(yōu)秀老師的魅力不僅僅是在課堂上，更是在自己的所有言行中，這樣的老師感染出的學生，一定不只是學習成績優(yōu)秀。
最后省培領(lǐng)導還為我們安排與專家名師面對面的零距離接觸。在名師對授課教師點評中，我更新了教育教學理念，為以后的教育教學的實際操作，為教育教學工作的改進指明了方向、為班級管理提供了指導。我深感要使教學水平有明顯提升還需把工作做得更實、更細，想的更多、更周全。愿我們都能在今后的工作崗位上有所突破，工作充滿幸福感。
物理教師心得14
開學初，代表我們初中物理教師到西寧市參加了新課程標準的培訓，主要學習進行了總體框架的解讀，下面就自己的學習體會和大家分享！
作為一線的初中物理教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就物理學科而言，原來的教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向：
一是過分強調(diào)思想性；
二是過分強調(diào)文學性。
滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在物理能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的物理能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調(diào)發(fā)展學生的個性特長。
那么，在實施新課程標準時，我們的初中物理教學應(yīng)注意些什么呢？
在新一輪的課程改革中，義務(wù)教育階段的物理教育目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)。這不是面向少數(shù)學生的精英教育，而是面向全體學生的大眾教育，是全面的科學教育，使學生在科學知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面的教育。
五個課程基本理念：
理念一：注重全體學生的發(fā)展，改變學科本位的觀念
義務(wù)教育階段的物理教育的目的是培養(yǎng)全體學生的科學素養(yǎng)，而非精英教育。過分強調(diào)學科中心或?qū)W科本位，將課程設(shè)置的重點放在學科的完善上很容易導致學習內(nèi)容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也容易側(cè)重于知識的灌輸，這無疑會影響學生學習物理的興趣，使學生對物理產(chǎn)生為難的情緒。因此在課程設(shè)置時，將更多地關(guān)注學生的發(fā)展需求，適應(yīng)學生的認知特點等。
理念二：從生活走向物理，從物理走向社會
自然界的神奇現(xiàn)象震撼人心，生活中的物理現(xiàn)象妙趣橫生，初中物理課程是學生在綜合科學課程的基礎(chǔ)上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設(shè)置應(yīng)貼近學生的生活，讓學生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認識物理規(guī)律，同時還應(yīng)將學生認識到的物理知識即科學研究方法與社會實踐及其應(yīng)用結(jié)合起來，讓他們體會到物理在生活與生產(chǎn)中的實際應(yīng)用。這不僅可以增加學生學習物理的興趣，而且還將培養(yǎng)學生良好的思維習慣和科學探究的能力。
理念三：注重科學探究，提倡學習方式多樣化
成功的教育要使學生既能學到科學概念又能發(fā)展科學思維能力。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據(jù)證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者強烈的好奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調(diào)知識的傳承變?yōu)槿媛鋵嵳n程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。
理念四：注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展
科學技術(shù)的發(fā)展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統(tǒng)科學教育強調(diào)科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術(shù)的應(yīng)用欠缺深思熟慮，我們的'星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應(yīng)、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術(shù)的發(fā)展，理智的思考科學技術(shù)的社會功能，而肩負培養(yǎng)學生科學觀的科學教育應(yīng)重視及時反應(yīng)科學技術(shù)發(fā)展狀況及其對人類文明的影響，使學生在涉及科學技術(shù)問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發(fā)表自己的看法。
理念五：構(gòu)建新的評價體系
以往的評價體系在評價內(nèi)容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力、實踐或動手能力、良好的心理素質(zhì)與科學精神、積極的學習情緒等方面綜合素質(zhì)的評定；有關(guān)評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結(jié)果則過分強調(diào)終結(jié)性評價結(jié)果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進發(fā)展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現(xiàn)課程目標，必須構(gòu)建與新課程理念相適應(yīng)的評價體系。如：
1、進行發(fā)展性評價。例如建立成長手冊（也稱檔案式評價）。
2、積極探索書面考試題型的改革。
物理教師心得15
通過這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力，全面提高學生的科學文化素質(zhì)，拓寬學生獲取信息的渠道，開展探究教學模式成為物理教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會與想法：
一、教師應(yīng)該由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者、學生發(fā)展的引導者。
課堂上的促進者應(yīng)更像是學生的朋友和知己，學生在討論的過程中出錯時，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學生營造一個有安全感的學習氛圍，是學生最信賴的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學習氛圍便形成了。
二、教師應(yīng)更新教學觀念，適應(yīng)新課標下的角色轉(zhuǎn)換
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構(gòu)建獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學會創(chuàng)造的教育。因此，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由單純的教書匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生”學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者”，以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。
三、使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際
新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教學理念無疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進的.教育教學理念才能催生先進的教育教學行為。如果不把物理同實際生活結(jié)合起來，物理就永遠只是空洞的理論，無法叩開學生的心靈。因此教學中應(yīng)盡量使物理貼近學生生活、聯(lián)系社會實際。
四、突出物理學科特點，發(fā)揮實驗在物理教學中的重要作用
實驗是物理的基礎(chǔ)，是科學家探索自然規(guī)律的重要手段，也是我們檢驗假說正確與否的有效方法。在教學中，實驗演示既可以增加學生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來。課件上展示的實驗往往讓學生感覺很假，所以應(yīng)盡力創(chuàng)造條件，用實際器材做實驗，并盡量多安排分組實驗，保證學生在動手動腦中體會物理的神奇與樂趣，進而愛上物理，愛上自然科學，成長為樂學好學會學的具備科研素質(zhì)的新一代中學生!
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