放慢腳步,讓孩子從容體驗教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的放慢腳步,讓孩子從容體驗教案，歡迎閱讀與收藏。

　　在寒冷的冬日，我有幸聆聽了西湖區教研員張穎潔老師的講座：幼兒音樂教學中“輕負”與“高質”，對我感觸很深，張老師繪聲繪色的表演、豐富的肢體動作、具體的示范講解，給我們很好的詮釋了音樂教學的有效性，通過遵循教育規律的實際行動，改善課堂教學的模式，達到“輕負擔”、“高質量”的教學要求。

　　沈老師的講座通過鏈接我們的教學經驗，激起了我對“輕負”的思考，反思我們的音樂流程是否超越了孩子的心理負擔，體驗的載體是否脫離了孩子的音樂興趣，學習的方法是否忽略了孩子自信心的建立，沈老師的講座讓我對音樂教學中的“輕負”與“高質”有了更深刻的認識。

　　何為“輕負”的音樂活動？我們要讓教學流程松一點，放慢腳步，讓孩子從容體驗。要給孩子提供消化反芻的時間和空間，通過內化和反芻，讓音樂在孩子的心中自然而然流淌出來。在活動中要給幼兒時間量的保證：同一個音樂素材多個時間量的操作，同一音樂素材不同操作方法的反復感知，同一操作方式在不同作品中的遷移嘗試。體驗的載體要輕巧一點，鏈接經驗，巧妙轉化，與生活情景相鏈接、與故事情節相鏈接，與游戲經驗相鏈接。學習方法輕便一點，用肌肉動作感知音樂元素，用靜態符號呈現音樂結構，用體態表情傳遞音樂情緒，輕易一點，表達的形式簡單，體驗成功，讓音樂與動作絲絲入扣，讓音樂與游戲相映成趣，讓音樂與道具妙趣橫生。

　　在活動中，沈老師用形象生動的例子給我們詮釋了“高質”的含義，我們在教學活動中要消除偽高質的現象，要讓孩子“高興”——保持高昂的興趣而非高度的興奮，、“高明”——明確學習意圖，明細學習途徑，“高超”——悅越自我更需要超越自我，“高運”——持續的表達熱情。

　　沈老師的講座，讓我品嘗了一頓音樂盛宴，我更好的理解了“輕負”與“高質”的含義，“輕負”與“高質”讓音樂教學變的更有效，我陶醉了，所有的困惑一掃而光，我變得快樂了，我相信，在這樣的理念引領下，我們一定會在音樂教學“輕負”與“高質”的路上走得更高，更遠。

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