高一語文新教材培訓心得（精選16篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這么做能夠提升我們的書面表達能力。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的高一語文新教材培訓心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　高一語文新教材培訓心得 1

　　我反復認真地觀看吳老師的視頻，從中我受益匪淺，收獲豐厚，作為一名新教師，我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。

　　在語文學習過程中，總目標是培養學生愛國主義，集體主義、社會主義思想道德，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

　　義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現。

　　其中我重點關注了學習單元，設計語文學習任務，要圍繞特定學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動。語文學習任務群由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性、實踐性、綜合性。

　　在教學建議上吳教授強調

　　1、目標確定：立足核心素養，彰顯教學目標以文化人的育人導向

　　2、內容選擇：體現語文學習任務群特點，整體規劃學習內容

　　3、活動設計：創設真實而富有意義的學習情境，凸顯語文學習的實踐性

　　4、時代要求：關注互聯網時代語文生活的變化，探索語文教與學方式的變革。

　　“隨風潛入夜，潤物細無聲”，對孩子的`教育不是——朝一夕的事情，需要我們的老師細心、耐心地教導、引領。但我相信隨著新課程改革的不斷深入，教學理念、教學手段的不斷更新，會出現了更多讓人們感到高興的事情。我們的語文教學課堂才會真正地發出金子——般的光彩，語文教學才會真正的姓“語”。

　　高一語文新教材培訓心得 2

　　原先以為會與往常的培訓一樣，理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來，竟然如此地真實和可操作，讓我對新教材有了更一步地了解和認識。

　　講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點，概括下來主要有幾點：一是讓語文學習真實發生，要多使用任務驅動促學生主動，要注重進行整合式教學，要創造真實情境；二是教案的設計方式要改一改，力求圍繞自主學習的任務去設計；三是對學習任務的設計，最好還要能夠重新研究和參照課標，要關注“如何體現”，為學生提供思考問題和解決問題的途徑。

　　接下來周教授就按照17年《高中課程標準》的教學要求，具體展示了她在華師附中上課的情況，主要展現的是第一單元的上課情況。她強調高中語文任務群設計宗旨：讓語文學習真正發生，并將這一點落實到實處。17年《高中課程標準》的教學要求：

　　1、主題：由學習資源+素養導向提煉；

　　2、整合：對學習內容要進行整體安排、群文學習；

　　3、情境：與生活聯系，情景主管產生問題；

　　4、任務：解決問題的方案；

　　5、活動：解決問題的具體途徑和策略；

　　6、評價：教、學、評一體化。

　　以第一單元為例，大體梳理一下周老師上課的思路：

　　主題方面，確立了“青春的價值”的主題，分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材，也有小說題材；有現代詩，也有外國詩；有教讀部分，也有自讀部分。確立了單元教學目標。

　　整合方面：先在上課前教授了思維導圖的新知識，讓學生學會整合資料的工具。還有表格。

　　情境方面：教讀課的情境任務活動和單元綜合任務的設計舉例，讓情境真實發生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

　　任務方面：按照單元學習任務，分成八個小組的研討會，每組負責一個小的學習研討任務，

　　活動方面：自學了SQ3R閱讀學習策略，提供相關論文支持學生探究，提供大致的整合思路的表格。

　　評價方面：老師點撥、學生評價，還有課外梳理和總結整個單元學習，實現單元學習效果的評價化。

　　講座的后面還仔細地展示了每節課的安排，如何實現她的教學目標，一步驟一步驟的講解，環環相扣，十分有耐心。再有展示八個學生小組的學習成果，非常認真和詳細，讓人不禁感慨“別人家的學生”。還有周老師上課的`教學實錄，不過遺憾的是由于時間關系，未能看完上課的所有過程。

　　最大的感悟，周老師上課還很認真，每一步的策劃，到每一步實施的設計，十分用心。按周老師的話來講，以后的語文老師應是一名設計師。對新教材認識不夠的我，還將要繼續學習和實踐，努力設計好每堂課。

　　高一語文新教材培訓心得 3

　　今天聆聽了新的課程標準，受益頗豐，語文課程是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。強調了語文教育的奠基地位。作為一名一線的語文教師，要著重培養學生學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣。引導學生鉆研教材，掌握修辭和語法的應用。通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好的語感，了解國家通用語言文字的特點和運用規律，形成個體語言經驗，具有正確規范運用語言文字的意識和能力，能在具體的語言環境中進行有效的交流溝通，感受語言文字的豐富的內涵，只有這樣才能對語言文字具有深厚的感情，才能得心應手的去運用語言文字，具體表現就是在寫作方面，一篇習作的好與差，就能充分體現出了對漢語言文字理解和運用的高度。

　　因此在教學中還要繼續堅持以學生自主讀練為主，課堂上多讀、多寫、多積累，義務教育語文課程培養的核心素養就是讓學生積極的語文實踐活動中積累，建構，真實的語言運用中表現出來的，故而徹底轉變以往的.教學觀念，在教學中，我們也要結合改革，具有真實的學習情景，統整學習主題，做到真正的實踐。要相信孩子能行，充分讓孩子具有文化自信，切實有效的去運用語言文字，讓他們的思維能力和審美創造能力得到進一步提高。語文是一個海闊天空的大世界，只有大量閱讀才能接受高尚情感的浸潤和啟迪。

　　愿每個孩子都能自由并快樂的暢游在閱讀的世界里。

　　高一語文新教材培訓心得 4

　　晚上7點半，準時坐在電腦前學習溫儒敏教授《遵循課標精神尊重教學實際用好統編教材》的講座，溫教授的講座實實在在，直抵心靈。他從“課標的功能、課標提出了立德樹人、課標明確提出語文核心素養、學習任務群、整本書閱讀、新課標與新教材”六個方面展開，緩緩解讀著新課標，讓我收獲頗豐：新版課標并不是舊版課標的顛覆，它們之間有銜接，有創新，教師要用好課標，用好教材，在尊重學情的基礎上，向新課標所提倡的.理念靠近；在一線教學中，教師要提高站位，樹立“立德樹人以文化人”的意識。

　　在語文課中做到潤物無聲；明確關于語文核心素養的四個方面，三個層次，它們是一個整體，不可割裂；六個學習任務群呈現了六個教學內容，這樣的呈現方式更加清晰，在教學中，教師要根據學段特點，有所側重地安排六個學習任務群；教師不要過分的把整本書閱讀課程化，要讓學生自由輕松的讀；教師要立足教學實踐，提升專業素養……不到一個小時的學習，滿滿的收獲，接下來我將不斷學習、內化新課標，并以此去推進語文教學水平的提升。

　　高一語文新教材培訓心得 5

　　經過高中語文新課標培訓，使我對高中語文教學有了一些新的認識。同時，我也深深感受到新高考對語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學習，優化知識結構，改進教學方式，提升教學能力。

　　一、語文教學必須牢牢把握學科核心素養。

　　語文教學目標是要為學生的終身學習和有個性的發展奠定基礎。因此在教學過程中就必須把握語文學科核心素養，注重培養學生的語言建構與應用能力、思維發展與提升、審美鑒賞與創造能力、文化傳承和理解能力。這要求，語文教師在授課中要注重學生主體性，創設真實的語言運用情境，開展積極的語言實踐活動，培養學生自覺的審美意識，注重語言的應用和表達，還要善用現代教育技術，與語文教學融合，把圖文并茂、動靜結合的三維空間呈現在學生面前，拉近課堂與實際生活的距離，讓學生主動、開放、自由的學習，體會語文學科的魅力。

　　二、語文教學組織形式要更豐富性，教學方式要多元化，注重學生的主體性地位。

　　傳統的教學方式學習目的應試化、學習內容狹隘化、學習過程模式化、學習方式被動化，學生不可能真正愛語文。新高考背景下的語文教學，語文教師要引導學生形成自主、合作、探究的學習方式，適應新時代新時期社會對人才的要求。在實際教學過程中，要充分關注學生的學習經歷（包括課前預習準備、課中學習交流、課后總結拓展），注重學生的思維發展和思考表達過程。同時還要注重知識積累、情感體驗、語言開發和能力遷移能力的培養。也要倡導多元的評價方式，包括口頭表揚和書面贊美，物質獎勵和精神鼓勵，盡量讓學生展示自我、發現自我、激勵自我。

　　三、語文教師要積極參與校本課程資源開發與利用，豐富教學內容，完善課程教學體系。

　　為了培養學生的語文素養、助推學生全面發展和落實“中國學生發展核心素養”，課程的實施就非常關鍵。學校盡可能的提供學生多遠語文課程的選擇，就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎型課程外，有意識地開發和建設校本課程。具體來說，教師要認真分析本校已有的課程資源特點，立足地域特點、歷史文化資源以及時代背景，加強團隊合力，展示特長教學。開發活動體驗性課程，諸如《實用調查報告》、《演講與口才》、《朗誦藝術》、《影視欣賞》、等。也可以邀請專家和學者開設各種人文主題的講座。讓學生通過體驗，從教材和課本走向生活，走向社會，并且自覺在生活中學語文用語文。

　　四、語文作業設計和評價訪視多樣化，并且積極進行考試命題研究和實踐。

　　課程設置的變化，使得語文課程學習的內容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業設計也要因課制宜。學生的學習能力、興趣愛好更有不同，因此語文作業設計要保證目標清晰、數量適宜、層級分明，形式靈活。評價標準要具備全面性、鼓勵性和差異性。

　　考試命題和評價在整個課程建設實施和課堂教學過程中也是至關重要的一環，它是一種教學檢測和激勵導向，對改進教學方式方法，提升教學質量具有重大作用。作為高中語文教師，積極進行考試命題評價研究也尤為重要。我們可以以個體或備課組形式學習和研究歷年的高考語文試卷，摸索其命題的思路和規律，探究其命題的方式和方法，反思和改進自己命題的問題和不足。命題要依據教學目標和教材課文，同時還要貼近學生實際，貼近生活時代，兼顧文本的`經典性和時效性。

　　五、新高考背景下，語文教師更要注重學生閱讀，尤其是經典文學作品原著閱讀。

　　閱讀要注意課內與課外相結合，大大擴寬學生的知識面，注重知識的積累與應用。因此，語文教師必須對學生的閱讀效果加以檢測，在班上可以進行好書分享會等活動，這可以大大加深學生對閱讀的興趣。在條件允許的前提下，也可以建立班級圖書館，每周安排專門的閱讀時間，同時鼓勵學生讀寫結合，這樣既可以增長知識，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕學生無話可寫。更重要的是加強學生的文學素養。

　　總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機遇，也對語文教師提出了更高的要求。作為語文教師來說，必須嚴格把握語文學科核心素養，轉變教學理念，同時采用多樣化的教學組織形式，還要注重語文課程資源的開發與利用，更要關注高中語文學科命題研究。不斷學習，提高自身的綜合能力和素養，努力營造高效語文教學的和諧環境，體現語文學科“化人以語、育人以文”的優勢功能，助推學生文化生命體的長遠發展，培養和發展學生的綜合能力和素養。

　　高一語文新教材培訓心得 6

　　2月14日—21日，四川省高中語文省級骨干教師四川師范大學培訓班104名學員參加了我校舉行的培訓。短短8天時間，他們聆聽了10余位學者專家的專題講座，我校孫雪梅老師和另外兩位外校老師就《奧斯維辛沒有什么新聞》這一課進行了精彩的同課異構。以下是黃燕老師的聽課感受。

　　12月20日上午，七中嘉祥外國語學校的大階梯教室里濟濟一堂，四川省高中語文骨干教師培訓在我校熱情綻放。今天培訓課題是對語文教學的同課異構，即用不同的教學設計去構造同一堂語文課。

　　冬日的晨霧并沒有遮擋住語文課堂的陽光，濕冷的空氣中彌散著語文課堂的熱情。本次同臺獻課的有來自綿陽中學實驗學校的.任文川老師，成都七中劉源老師和我校孫雪梅老師。三位老師以其敏捷的才思和深邃的才情給在座的老師獻上了三堂精彩紛呈的語文課——曾榮獲普利策新聞獎的《奧斯維辛沒有什么新聞》。他們所教授的內容雖然相同，但是三位老師所傳遞的語文教學之美卻是截然不同的：綿陽中學任汶川老師對文本的深沉探索，七中劉源老師真誠地和學生一起溯游文本，我校孫雪梅老師懷著對歷史的深情祭奠讓人動容，他們的語文課堂無一不讓在場的每一個人都感受到了他們身上所綻放的思維之光。

　　課堂上，《奧斯維辛沒有什么新聞》讓學生懷著沉重的心情去緬懷那段不忍回顧的歷史，讓孩子們在擁有美好的世界里去追問歷史留給我們的思考，讓在座的所有老師也隨著三位老師的講述找尋那種油然而生的使命感。語文課堂不僅是傳授之乎者也的花園，更多的應該是讓學生們在老師的精神感召之下有一種責任感和反思精神的陣地。

　　這次培訓時間很短，三堂課留給我們更多的思索應是如何在語文課堂里營造更多的美，思想之美和語言之美，人文之美和人性之美。這次的培訓不僅僅是一堂堂語文課，更讓我們感受到是一場場精神盛宴，讓我們向語文教學更深處漫溯吧!

　　高一語文新教材培訓心得 7

　　今天給我們講課的是贛榆高級中學的寇勇老師，想當年，我們直接去上了師范，沒有上高中，今天，竟然能聆聽到贛榆高級中學的老師講課，有一種圓夢的感覺。

　　老師給人一種博學多才的震撼力，他對古文的理解對我們娓娓道來，讓我們對難懂的古文也有了興致。老師首先讓我們讀一些簡單的五言詩和七言詩，作為小學老師的我們，學生平時都進行課外古詩的朗讀，教師在耳濡目染中又溫習了一回，所以讀起來很容易，會背誦的也很多，讀書百遍，其意自現，對其中的意思，也是明白的。但是讀到“……蜀道難，難于上青天……”的古文時，就有些吃力了，其中很多的古文字是不認識的，老師逐字讀給我們聽，我也記了一些，沒記住的.就看別人的注音。然后老師讓我們上臺讀，很多人不敢嘗試，我看了一下，覺得還可以，就上臺讀了。

　　無論如何是讀出來了，雖然感情不是很到位。

　　老師又給我們講解了古文的意思，總算明白了一些。然后能讀得更流利了。

　　老師又給我們講了“同勢呼應”，指當前一個詩句結束時，后一個詩句以大致相當的音高來承接，使前后語句連貫暢達。“同勢呼應”的主要類型有高停高起和低停低起兩種。“同勢呼應”的關鍵是詩句承接要自然流暢，不飾雕琢，以楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》中的兩句為例“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。上一句采用上山的語勢，“無窮碧”三字語勢上揚，“碧”字的音高夸張地提高，字腹拉開，字尾時值延長，以引領下文。“映日荷花別樣紅”一句采用下山類語勢，“映”字叼字較緊，以突出荷花和太陽交相輝映的情態。前一句采用上山類語勢，句尾高停，而后一句采取下山類語勢，句首高起，于是完成了高停高起的同勢呼應。

　　朗誦是有技巧的，當你掌握了這些技巧，你的朗誦將更加大放光彩。語意的理解也很重要，只有理解了，才能掌握合適的感情，充分表達作品的內涵。

　　高一語文新教材培訓心得 8

　　20xx年12月22日，xx市高中語文教師的繼續教育培訓活動在我校舉行。我聽了兩節優秀的課堂和鄒國金教授的精彩講座后，感慨頗多，受益匪淺，現將我此次學習的心得體會總結如下。

　　一、要注重提高語文教師的素質。

　　鄒國金教授向我們強調了提高語文教師素質的重要性。對此我也深有同感：提高語文教師素質是提高語文教育質量的關鍵。

　　在語文教學中，課堂教學的效果往往與語文教師的個人魅力、個人業務素質有很大關系。豐富自己的知識儲備，提高語文教師的自身素質是素質教育和新課程改革的必然要求。

　　對于語文教師的專業素質，我個人認為，應該包括良好的思想道德素質、豐富的知識儲備、高超的教學藝術等多方面。而要提高自己的語文專業素質，就要不斷充實知識、鍛煉技能，并在不斷實踐和總結。提高語文教師素質，能夠提升語文教師的個人魅力，提高課堂的有效性，從而促進語文教學質量的提高。

　　二、要注重對文本的解讀。

　　鄒國金教授品杜甫和王維的詩，重在回歸文本解讀。無論是內容還是風格，都可以在文本找到相關的痕跡。一度被大家所忽視的王維“空”的佛家思想，在鄒國金教授的點撥下，我們恍然大悟。對著文本品味，我們在字里行間，會有驚喜的發現。這些發現，也許不同于教參，甚至和教參相背馳。但這些“發現”，是否也是在新課改下關于“探索”的體現呢？

　　重視回歸文本，重視對關鍵字句的品味和揣摩，這是“深讀”文本，“深思”文本，“品味”文本的'體現，也是理解作者思想感情的重要重要的學習方法。賞析詩歌，除了從整體把握詩人的感情外，還要具體分析詩歌的意象和品味這些意象所創設的意境，從而感悟在這些意境下詩人的思想情感。散文也如此，借景抒情，情景交融，由景看情。而“情”的發現和感悟，無不是立足于文本。

　　語文教師應在平時的教學中，就要引導他們在品味好詞語，好句子中去發現美，鑒賞美，培養學生的審美素質。這也是培養學生審美鑒賞能力的要求。

　　通過這次培訓，我重新反思自己的教學行為，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。今后，我將繼續努力提升自己，讓自己取得更大進步。

　　高一語文新教材培訓心得 9

　　非常榮幸能有機會參加這次的培訓，這短短幾天的培訓讓我收獲到了許多平常注意不到的東西，我會把收獲到的這一切慢慢加入到我的課堂里，相信會對那些學生有很大的幫助。

　　通過這次的培訓，我意識到我的原先的教育太過于死板，以致于學生們在上課時都沒什么干勁，回答問題時不積極，偌大的教師只有我一個人講課的聲音在回蕩。這次培訓我見識了一下其他老師的講課，我發現他們總是能夠輕易的帶動學生們的積極性，學生們的聲音里也總是充滿著激情。

　　而且我發現很多優秀的老師，他們講課的時候總是脫離了書本的，不需要向我一樣時時刻刻看著書，他們對于書里的那些知識點了然于心，這讓我十分的羨慕。當然我也清楚的知道這樣的行為不是現在的我可以做到的.，需要時間的積累和沉淀，再加上自己刻苦的鉆研。這次的培訓只有短短幾天，帶給我的收益卻是我平日里幾年的收獲，因為在教書的時候，我們是無法正確的判斷自己是否教的好。也不會時時刻刻都有老師看在你的授課給你評價，大多的時候，我們都是在盲目的教學。

　　作為一名語文老師，我很清楚這門學科的不易，相對于其他的科目來說，語文的確是一門比較輕松一點的課程，班里的學生隨便一考，成績也不會太差。可這門功課難就難在成績很難得到高分，語文成績的提升只能靠著平日里的積累和死記硬背。眾所周知，靠死記硬背是讀書效率最低的，因此我作為一名語文老師，要多想想能夠讓學生們如何提起對這門功課的興趣。

　　培訓我看著上面講課的老師，有幾個甚至比我還年輕，但他們講起課來卻讓人感到很舒服，而我的講課大概只會讓人感到枯燥。兩者之間巨大的差距引發了我的思考，這樣的差距是什么原因造成的呢？學生們考試成績沒考好固然有一份他們自己的原因，但老師也有著不可推卸的責任。

　　通過這次的培訓，對于老師這個崗位，我有了更深的體會，授人以魚不如授人以漁，與其一個勁的給他們塞知識，還不如教會他們如何去學習，讓他們對學習產生興趣。這次我清晰的看到了自己的不足，之后我會向那些有經驗的老師虛心請教，看到了自己的努力方向，在接下來的時間里我會繼續努力的。

　　高一語文新教材培訓心得 10

　　參加高中語文教師培訓的學習，通過一段時間對專家講學視頻的學習、探討新課程教學的優秀論文的拜讀及跟同事的心得交流，有如下幾點體會：

　　一、新課程下的語文教學

　　語文課程改革應致力于學生語文素養的形成和發展。語文素養的提出，是語文新課程的核心。例如重視民族精神、國際視野的形成;強化創新精神和實踐能力、團隊精神和合作能力的培養;注重生命意識、環境意識、誠信意識、職業意識的養成。徐淀芳老師說，課標中提出的這一系列新的課程理念，是編寫教材、進行教學的'重要依據。在語文教學中，教師應努力挖掘教材中的人文意蘊，培育學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，提高人文素養，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

　　語文課程還應該重視提高學生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強調語文學科和生活的密切關系。《語文課程標準》把語文課程的性質界定為“工具性和人文性的統一”。這是一個非常有新意的提法，是與“語文素養”相吻合的。“人文性”就是教學生如何做人。

　　語文新課程不僅繼承了語文教學的工具性，更重要的是強調了語文教學的實踐性。語文是人類最重要的社會交際工具。要教會學生掌握好工具必須引導學生到言語實踐活動中去鍛煉、去領會，自己去獲得語文交際能力。學生的言語實踐活動是一種綜合實踐活動，其形式靈活多樣，盡量適應學生要求、符合學生興趣。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎知識和文體知識的教學，但不是說教師在課堂中不教這些知識，而是教學生在具體語言環境中與生活中學會運用語言，這是一種不同以往的新的理念。

　　二、新課程下的師生關系

　　語文新課程中的師生關系是新型的師生關系。有一位專家說：“要把學習的主動權交給學生，在充分自學的基礎上進行有效的合作學習。”“老師首先是學生的學習伙伴，其次才是學生學習指導者、引導者、誘導者、輔導者。”語文教育是教師和學生之間的平等對話，它既不是教師一味傳道授業解惑，學生一味地服從老師，也不是教師只能造就學生，圍著學生轉，而是師生平等、相互合作，教師引導、學生探究。語文課程的教學活動中，學生不再是被動的、消極的，不再是被灌輸的器皿，不再是課堂的聽眾，而是具有個性的、生動活潑的、思想活躍的、充滿生命力的學生;教師不再是站在學生的對立面居高臨下，教學就是教師和學生的平等對話。

　　教師不管在上基礎型課程、拓展型課程，還是研究型課程，都應讓學生暢所欲言，各抒己見。這樣使得學生人人都必須參與到教學活動中。另外教師在教學反饋中，要善于評價學生學習地過程，評價學生的學習態度、方法和效果。

　　三、新課程下的語文教師

　　教學，是實施“課程標準”的主渠道;課堂，是實施“課程標準”的主陣地。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責，這一直是語文教師教學思想中的誤區。在語文新課程的教學活動中，要學習語文知識，也要培養語文能力，還要注重培養學生學習語文的興趣，要新奇感轉化為未知欲。步根海老師說：“在語文教學中，教師要激發學生興趣，培植學習語文的自信心。”

　　語文是母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。語文教學中，教師要積極利用課程資源，開發課程資源。基礎教育改革過程中，尤其是新教材的實施中，要求教師根據自身發展需要，開發利用課程資源，最大限度地發揮教材所提供的空間，體現教師不僅是課程實施的主體，事實上，新教材的實施過程，就是教師發展、提升自己素質和能力的過程。我們教師不僅要承擔起培訓者的責任，更要充分發揮“以學生為本”的理念。

　　因此，我們語文教師應明白：“語文教育是事業，貴在淡薄名利，默默無聞;語文教育是科學，難在持之以恒，求是求真;語文教育是藝術，美在享受母語，陶冶身心。”

　　高一語文新教材培訓心得 11

　　參加此次高一語文新教材培訓，我如同踏入了一片充滿生機與活力的文學新大陸，心中滿載著激動與收獲。新教材的編排設計，不僅體現了時代的脈搏，更融入了對學生核心素養的深刻思考，讓我深刻感受到語文教學的新方向和新挑戰。

　　一、文化自信的強化

　　新教材在內容選擇上，更加注重中華優秀傳統文化的傳承與創新，從古詩詞的精選到現代文的深度剖析，每一篇課文都是對中華文化的精彩詮釋。培訓中，專家們通過生動的案例，展示了如何在教學中滲透文化自信，讓學生在學習語文的過程中，自然而然地感受到中華文化的博大精深，從而激發他們的民族自豪感和文化認同感。

　　二、思辨能力的培養

　　新教材鼓勵學生跳出傳統思維的框架，勇于質疑，敢于創新。通過設置問題情境、組織討論辯論等方式，引導學生在閱讀、分析、評價中提升思辨能力。我認識到，作為語文教師，不僅要傳授知識，更要成為學生思維的引路人，引導他們學會獨立思考，形成自己的見解和判斷。

　　三、跨學科融合的'嘗試

　　新教材還體現了跨學科融合的理念，將語文與歷史、哲學、藝術等多個領域緊密相連。這要求我們在教學過程中，不僅要精通語文學科本身，還要具備廣博的知識面和跨學科的教學能力。通過跨學科的學習，學生能夠更加全面地理解文本，拓寬視野，增強綜合素養。

　　四、實踐能力的提升

　　新教材注重學生的實踐能力培養，鼓勵學生將所學知識應用于實際生活中。無論是寫作訓練還是口語表達，都力求貼近學生生活實際，讓學生在實踐中學習，在學習中實踐。這不僅提高了學生的語文應用能力，也增強了他們解決實際問題的能力。

　　總之，此次高一語文新教材培訓讓我受益匪淺。我將把所學到的理念和方法運用到教學實踐中，努力成為學生成長的引路人和伙伴，陪伴他們在文學的海洋中遨游，探索更廣闊的天地。

　　高一語文新教材培訓心得 12

　　隨著高一語文新教材的正式啟用，我有幸參加了為期幾天的新教材培訓。這次培訓不僅讓我對新教材有了全面而深入的了解，更激發了我對語文教學的新思考和新期待。

　　一、理念先行，引領變革

　　新教材以立德樹人為根本任務，強調培養學生的核心素養。這一理念貫穿始終，讓我深刻認識到語文教學不僅是知識的傳授，更是人格的塑造和精神的引領。在教學過程中，我將更加注重學生的情感體驗和價值認同，努力讓語文課堂成為滋養學生心靈、啟迪學生智慧的殿堂。

　　二、內容創新，激發興趣

　　新教材內容豐富多樣，既有經典篇目的傳承，也有時代新作的'引入。這些課文不僅語言優美、意境深遠，而且貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴。我計劃在教學中充分利用這些資源，通過創設情境、角色扮演等方式激發學生的學習興趣和參與熱情，讓語文課堂充滿生機與活力。

　　三、方法多樣，注重實效

　　新教材倡導多樣化的教學方法和手段，如項目式學習、合作學習、探究學習等。這些方法旨在培養學生的自主學習能力、合作精神和探究能力。我將在教學中靈活運用這些方法，根據課文內容和學生的實際情況選擇合適的教學策略，確保教學效果的最大化。

　　四、評價多元，促進發展

　　新教材注重評價方式的多元化和過程性，強調評價的診斷、激勵和發展功能。我將關注學生的個體差異和成長過程，采用多種評價方式（如課堂觀察、作業評價、口頭評價等）全面了解學生的學習狀況和發展需求，為他們的個性化成長提供有力支持。

　　總之，高一語文新教材為我提供了新的教學理念和思路。我將以這次培訓為契機，不斷學習、實踐、反思和提升自己的教學水平，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

　　高一語文新教材培訓心得 13

　　近日，我有幸參加了高一語文新教材的教師培訓活動，這次培訓不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的洗禮，讓我對語文教學有了全新的認識和深刻的感悟。

　　一、新教材，新理念

　　新教材的編寫緊扣時代脈搏，融入了更多元的文化元素和現代化的教學理念。它不再僅僅局限于傳統的篇章解讀和字詞教學，而是更加注重學生核心素養的培養，包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解等方面。這一轉變，讓我深刻意識到，作為語文教師，我們不僅是知識的傳遞者，更是學生心靈的引路人。

　　二、教學方式的創新

　　培訓中，專家們通過生動的案例和互動環節，展示了多種創新的教學方法。比如，采用“項目式學習”模式，讓學生在完成具體任務的過程中，主動探索、合作學習，從而深化對文本的理解和感悟；又如，運用多媒體技術，將文字、圖像、聲音等多種元素融合，為學生營造一個更加直觀、生動的學習環境。這些新穎的教學方式，不僅激發了學生的'學習興趣，也提高了課堂教學的效率和效果。

　　三、自我反思與成長

　　通過培訓，我深刻反思了自己的教學實踐。過去，我可能過于注重知識的傳授，而忽視了對學生思維能力和審美情趣的培養。未來，我將努力轉變教學理念，注重學生的主體地位，引導學生在探究和實踐中學會學習、學會思考、學會創造。同時，我也會不斷學習新知識、新技能，提升自己的專業素養和教學能力，以更好地適應新時代語文教學的要求。

　　總之，這次高一語文新教材培訓活動讓我受益匪淺。它不僅讓我對新教材有了更深入的了解，也讓我對語文教學有了更清晰的定位和更明確的方向。我相信，在未來的教學實踐中，我會將所學所得運用到實際工作中去，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　高一語文新教材培訓心得 14

　　參加完高一語文新教材的培訓后，我的內心充滿了激動與期待。這次培訓不僅為我打開了一扇通往文學新世界的大門，也讓我對語文教學的未來充滿了信心。

　　一、感受新教材的魅力

　　新教材在內容的選擇上更加廣泛和深入，既有古典文學的精華，也有現代文學的'瑰寶；既有中國文化的傳承，也有世界文學的交流。這種多元化的設計，不僅拓寬了學生的視野，也讓他們能夠更全面地了解人類文化的多樣性和豐富性。我深刻感受到，新教材不僅僅是一本教科書，更是一本引導學生探索未知、啟迪智慧的寶典。

　　二、領悟教學的新要求

　　培訓中，專家們反復強調，在新教材的實施過程中，我們要注重培養學生的批判性思維和創新能力。這意味著，我們不能再像過去那樣，簡單地灌輸知識、講解文本，而是要引導學生主動思考、積極探究，讓他們在發現問題、解決問題的過程中，不斷提升自己的思維能力和創造力。這一要求對我來說既是一種挑戰，也是一種機遇，它促使我不斷反思自己的教學方式，努力尋找更加高效、更加符合學生需求的教學方法。

　　三、展望教學的未來

　　展望未來，我堅信高一語文新教材將引領我們走向一個更加美好、更加富有活力的教學時代。在這個時代里，學生將成為學習的主體，他們將在教師的引導下，自由地遨游在文學的海洋中，探索未知的世界；教師將成為學生的引路人和伙伴，與他們一起分享學習的快樂、成長的喜悅。同時，我也期待著自己能夠在這個過程中不斷成長、不斷進步，成為一名更加優秀、更加受學生喜愛的語文教師。

　　總之，這次高一語文新教材培訓活動對我來說是一次難得的學習機會和成長經歷。我將珍惜這次機會，將所學所得應用到教學實踐中去，為學生的成長和發展貢獻自己的一份力量。

　　高一語文新教材培訓心得 15

　　近日，我有幸參加了高一語文新教材的教師培訓，這次培訓不僅是一次知識的充電，更是一場心靈的洗禮。新教材以其獨特的編排理念、豐富多元的教學內容，讓我深刻感受到了語文教育的無限魅力與深遠意義。

　　一、新教材的新理念

　　培訓中，專家們反復強調了新教材“立德樹人”、“以文化人”的核心教育理念。這讓我認識到，語文教學不僅僅是語言文字的學習，更是對學生思想品德、文化素養的全方位培養。新教材通過精選的經典篇目、時代佳作，以及豐富的實踐活動，旨在引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養他們的審美情趣和人文素養。

　　二、教學內容的創新

　　新教材在內容的選擇上，既保留了傳統經典，又融入了現代元素，體現了時代性與經典性的完美結合。例如，古詩詞單元不僅涵蓋了歷代名家名篇，還增加了對詩詞創作背景、文化意蘊的深入解析，讓學生在學習中既能領略到古典文學的魅力，又能感受到中華文化的博大精深。同時，新教材還增設了“整本書閱讀”和“跨媒介閱讀與交流”等板塊，鼓勵學生走出課堂，通過閱讀經典著作、參與社會實踐等方式，拓寬視野，提升綜合素養。

　　三、教學方法的變革

　　培訓中，專家們還分享了多種適應新教材的教學方法，如情境教學法、任務驅動法、合作學習法等。這些方法強調學生的主體地位，鼓勵學生主動探索、合作交流，使語文課堂更加生動有趣。我深刻體會到，作為教師，我們應該成為學生學習的'引導者和伙伴，通過靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。

　　四、個人感悟與展望

　　通過此次培訓，我更加堅定了自己作為一名語文教師的責任感和使命感。我認識到，要教好語文，不僅要具備扎實的專業知識，還要不斷學習新的教學理念和方法，緊跟時代步伐。未來，我將以新教材為藍本，積極探索適合學生的教學模式，努力提高學生的語文素養和綜合能力，為他們的人生道路奠定堅實的基礎。

　　高一語文新教材培訓心得 16

　　隨著高一語文新教材的全面鋪開，我有幸參與了這場教育改革的浪潮，參加了新教材的教師培訓。這次培訓不僅讓我對新教材有了全面的認識，更激發了我對語文教學的新思考和新期待。

　　一、新教材的亮點與特色

　　新教材的`亮點在于其鮮明的時代性和創新性。它緊跟時代步伐，融入了許多反映社會現實、貼近學生生活的篇目，使語文教學更加貼近實際、貼近生活。同時，新教材還注重培養學生的創新思維和實踐能力，通過多樣化的學習任務和實踐活動，引導學生在學習中思考、在思考中創新、在創新中成長。

　　二、教學理念的轉變

　　培訓中，我深刻感受到教學理念的轉變對于語文教學的重要性。新教材強調以學生為中心，注重學生的全面發展。這要求我們在教學過程中要更加關注學生的個體差異和興趣需求，采用靈活多樣的教學方式，激發學生的學習興趣和主動性。同時，我們還要注重培養學生的自主學習能力、批判性思維和解決問題的能力，為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

　　三、教學方法的探索

　　針對新教材的特點和要求，我積極探索適合的教學方法。我嘗試將情境教學、項目式學習等現代教學方法融入語文課堂，通過創設真實的學習情境、設計具有挑戰性的學習任務等方式，引導學生在實踐中學習、在合作中成長。同時，我還注重利用現代信息技術手段輔助教學，如利用多媒體展示教學內容、利用網絡平臺進行師生互動等，使語文課堂更加生動有趣、高效便捷。

　　四、個人成長與收獲

　　通過此次培訓，我不僅對新教材有了深入的了解和認識，還在教學實踐中不斷探索和創新。我深刻體會到作為一名語文教師的責任和使命。我認識到要不斷提高自己的專業素養和教學能力才能適應教育改革的需要和學生發展的需求。未來我將繼續努力學習、不斷進取為培養更多優秀的語文人才貢獻自己的力量。

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