教育筆記-幫助每個人學會快樂交往

　　淼淼是個很內向的孩子，和小朋友語言交流的很少，總是喜歡一個人自言自語，因此讓他與同伴的交往也比較異常，時不時地會出現搗亂、注意力不集中，做事沒耐心等行為，因此他在班上很少有玩伴。

　　一天，明達、鴻雁、航航等幾個小朋友在建構區一起玩，他們有的一個人搭飛機，有的幾個人合作造城堡。淼淼站在旁邊羨慕地看著他們，但沒有主動參加他們的活動。我看到了就對明達他們說：“邀請淼淼和你們一起玩好嗎?”明達是這幾個孩子中比較有組織能力的人，也可以說是他們的“小領導”，明達看了看淼淼說：“好吧，來玩吧!”淼淼高興地笑了，我發現原來他笑起來是那么漂亮，圓圓的眼睛瞇成一條縫，嘴邊還有兩個小酒窩，也許這是從他心底發出的笑，笑容才這么燦爛吧!淼淼和小朋友一起玩了起來。在明達的指揮下，淼淼幫他們遞送所需要的各種積木，一直沒有調皮搗亂。

　　看到明達、航航等小朋友能邀請淼淼和他們一起搭積木，我為他感到高興。我希望這是一個好的開端，也許他已有了與其他小朋友交往、合作的意識和愿望，所以在搭積木時，他才沒有像平時那樣隨意走動或調皮搗亂，并借此取得他們的好感和認同。為了鼓勵明達等小朋友邀請并接納他與大家一起玩的行為，在游戲評價時，我對他們這一組進行了表揚，還把優勝紅旗插在他們合作建構的城堡上。我聽到明達對他說：“淼淼，下次我們還在一起玩。”淼淼使勁地點點頭，響亮地應了一聲：“好!”這一次，他的發音吐字非常清晰。

　　在以后的活動中，我有意識地創造幼兒之間互相交流的機會，讓那些思維活躍、活潑開朗、交往能力強的孩子帶動那些不善表達、不善與人溝通的孩子。作為班級活動的組織者，教師在組織幼兒活動時，應注意觀察幼兒的行為，調節幼兒交往伙伴的對象，使幼兒在集體中能積極與人合作、與人交往，這樣不但使他們與人交往的愿望得到滿足，還能幫助他們從別的小朋友那里得到經驗，促進認知的發展。

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