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《作業正負效應分析和解決對策》學習心得
當我們經過反思，有了新的啟發時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以總結出具體的經驗和想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編收集整理的《作業正負效應分析和解決對策》學習心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
由于當前教師的工作量普遍偏重，老師都兼幾個班的教學，使的作業教學不能與課堂教學同步進行，影響整個化學教學質量的提高。本人就化學作業的批改談談一些看法。
1．全面評判，準確診斷
批改作業時應該全面地考核：
①有關概念是否清晰、理解是否正確；
②方法是否良好、思路是否方向正確、合乎邏輯；
③結論是否科學、合理；
④作業格式、術語、有效數字、單位以及符號書寫等是否符合要求；
⑤知識、技能、審題解題能力等智力品質有沒有缺陷，水平如何；
⑥有沒有抄襲作業和缺交現象，學習動機、興趣和態度等非智力品質表現如何等等。
批改作業時要指導學生訂正錯誤。為了“糾”錯，要先“究”錯。要注意尋找錯誤原因，發現問題并準確地診斷問題的癥結。必要時可以找學生談話，進一步了解情況。
2．寫好批語，及時反饋
批改作業時，要明確地向學生標示正、誤并指明錯誤所在。為此可以采用學生熟悉的約定符號，例如“√”、“×”、“≠”、“？”、“……”、“”等。為了說明問題癥結和解決辦法，幫助學生提高智力品質和非智力品質，可以簡單、扼要地寫上批語。例如“對質量守恒定律理解有誤”、“請把字寫好”、“格式不規范”、“作業整潔”、“作業有進步，請繼續努力”。又如，學生在分析鋁和氫氧化鈉溶液反應的電子轉移情況時寫成xxx。
除了要明確標示錯誤外，還可以加上批語，寫批語時要滿懷熱情地鼓勵、批評、啟發和誘導，實踐證明，這樣做才能收到好效果。
讓學生及時地獲得上述信息，不但可以幫助他們及時地糾正錯誤，解決存在問題和搞好新的學習，而且可以防微杜漸、防止形成不良定勢。因此，作業的批改和發放一定要及時。
3．方式多樣，注重效果
吸引學生參與，讓學生在教師指導下相互批改部分作業，實行學生自改與教師重點抽改結合，有利于提高學生的自我評價和無認識能力。但是，這樣做不應增加學生負擔。教師可以根據作業的內容和學生具體情況適當采用。對于學習較差的學生，可以適當采用當面批改方式，師生一起討論、分析錯誤原因，直接進行交流，進一步提高作業和批改的效果。
4．建立記錄，積累經驗
在批改作業時，教師建立“習題批改記錄”和“學生作業記錄”，不但有利于搞好作業講評和課后輔導，而且可以為日后備課、復習、編制測驗、研究教材、研究學生、總結經驗積累生動的素材。
“習題批改記錄”主要記載各道習題的答對率；各種典型錯誤（缺陷）及其原因分析和分布情況；作業中出現的簡捷思路、好方法和技巧；作業做得較好、較差和缺交的學生姓名；教師在批改作業時的心得和瞬間想法等。
“學生作業記錄”是各學生的作業檔案，逐一記載各學生的作業情況，包括正、誤情況；良好解答或錯誤類型；作業態度和其他的問題；應采取的后續措施等。還可以指導學生自己建立“錯誤檔案”，記錄自己作業中的錯誤，分析原因，進行訂正，以便總結經驗，吸取教訓。
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