教育心得-將家長細微叮嚀放心上

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以記錄我們的思想活動。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編幫大家整理的教育心得-將家長細微叮嚀放心上，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《指南》社會領(lǐng)域中指出：我們要親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他們感受到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。托班寶寶最初上幼兒園時，不管老師給予再多關(guān)愛與笑臉，幼兒心中還是對親人更加依賴；不管老師如何告知家長盡管放心、安心地將孩子交給老師，家長還是會流露出擔(dān)憂。作為老師，我們沒有最好，只有努力做得更好，用自己的實際行動去關(guān)愛幼兒，感化家長，將家長每一個細微的叮嚀放在心上，用自己的愛心、細心、耐心去關(guān)愛孩子，用點點滴滴的行動去融化幼兒的心，走進幼兒的童心世界，獲得幼兒的認可，讓幼兒綻放笑臉，開心入園。我想只要幼兒開心了，家長也就心安了。

　　藤藤上幼兒園一段時候后，開始出現(xiàn)尿褲子的情況，這對托班寶寶來說是常見的小事，可對于自尊心較強的藤藤來說，卻是無法接受的。藤藤開始出現(xiàn)憋尿、抗拒上幼兒園的現(xiàn)象，家長非常擔(dān)憂。“哎呀！我家藤藤回來說，她在幼兒園不小便，要回家小便�！薄昂⒆颖锬�?qū)ι眢w可不好呀！”“孩子這幾天提到要上幼兒園就鬧著不肯去呀，怎么辦呢？”看著挺著大肚子要迎接二胎的藤藤媽媽，我們也很著急，因為孩子在幼兒園有很多入廁的時間，我們也是看著每個孩子都入廁的，怎么藤藤卻說一直憋著尿呢。憋一天尿那該多難受呀。了解到幼兒的情況和家長的焦慮后，我嘗試不間斷關(guān)注藤藤，每次分時段提醒藤藤入廁，每次入廁都伴隨左右，輕聲鼓勵與安慰。這其中，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，在我的陪伴下，藤藤是每次都入廁，但小便時，藤藤主動要求自己擦小便，在我們托班，考慮到寶寶年齡小和衛(wèi)生要求，平時都是老師幫忙，今天怎么藤藤要自己來呢？我留了個心眼，讓藤藤自己來，幫藤藤整理好衣服后，我看了一下小馬桶，發(fā)現(xiàn)里面還是清水，也就是說藤藤并沒有小便，這讓我聯(lián)想到平時藤藤是進廁所了，可能就用這種假象迷惑了我們，我發(fā)現(xiàn)了藤藤憋尿事實的存在，也意識到平時我們工作還沒有完全細致到位，此后，我并沒有揭穿藤藤，而是告訴藤藤：“如果你沒有小便，你就告訴老師，可以不上廁所；如果你想小便你也主動告訴老師�！碧偬冱c點頭。事實上，以藤藤的個性，她是不會在其他場合提出小便的要求，這時，我就會悄悄地手牽著幼兒很自然地來到廁所，并讓藤藤嘗試坐痰盂小便，一來可以讓藤藤感受到老師的關(guān)愛，二來可以解決藤藤小便作假的可能性。這個對藤藤很奏效，藤藤每次都小便成功。連續(xù)三天，我將幼兒每次入廁的時間記錄下來發(fā)送給家長，每次孩子離園回家時，我都會跟來接的家長進行交流并提醒家長再幫助幼兒小便一次回家，避免幼兒回家路途上要小便。最終，藤藤的憋尿現(xiàn)象沒有了，每天主動要求上幼兒園，還要當(dāng)?shù)谝幻�，可見，藤藤的心里已�?jīng)全然接受了幼兒園，接受了老師。家長看到孩子的變化也是非常欣喜。

　　荔枝一直由祖輩帶大，不愛吃飯，不愛喝牛奶，剛開始入園時，每天都會有點小情緒，祖輩們非常舍不得�？吹綄氊惪摁[時，祖輩也會跟著落淚，有時奶奶因為害怕與孩子分別，甚至放棄送孩子上學(xué)，由爺爺一人接送。奶奶說：哎呀，我看到孩子哭得稀里嘩啦的，我的心里實在受不了，還是讓他爺爺送，我負責(zé)接。我家荔枝，吃飯不好，老師你要多幫著點。我家荔枝在家喜歡喝奶粉，不愛喝鮮牛奶，老師你們要想辦法給解決了�！睆哪棠痰男踹吨形覀兡芨惺艿嚼先藢�孩子的寵愛與不放心�？紤]到祖輩的情緒有時也會影響幼兒的情緒，我們要早些解決這個問題，一方面我們積極與家長溝通，荔枝的爺爺奶奶也非常通情達理，就算孩子有情緒，就算自己有多么不舍，但依然堅持讓孩子上幼兒園。我們老師則是在每次荔枝一入園時，時刻用笑臉迎接幼兒，與幼兒擁抱，自然地牽上幼兒的小手來到幼兒的桌椅邊，做幼兒的同伴，與幼兒游戲，給幼兒一份安全感，喝牛奶時，不斷鼓勵，吃飯時陪伴幼兒身邊，并及時將幼兒良好的表現(xiàn)拍照、視頻上傳給家長，祖輩看到孩子愉快入園了，大口喝奶了，自己吃飯了，有自己的好朋友了，也感到很欣慰，并肯定我們老師的努力付出。

　　孩子進入幼兒園后，我們會從家長的言語里聽到很多各式各樣的要求，作為老師，我們不厭其煩，虛心聆聽，耐心解答，在為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境的同時，將家長的每一個叮嚀放心上，用自己的實際行動去關(guān)愛幼兒，解決問題，化解一個個小挑戰(zhàn)，在不斷的努力付出中獲得幼兒的認可和家長的信任。

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