從教生涯，永遠的收獲季節

　　做一名優秀的人民教師，是我兒時就有的理想，98年我考入了江蘇省吳江師范學校，實現了自己的一個人生轉折。在吳師，學習知識，培養能力，在不斷的鍛煉與挑戰中獲得了提高，為現在的從教生活打下了基礎。

　　“學高為師，身正為范”這是吳師教學樓上貼著的八個燙金大字，當時導師們讓我懂得了“身正”的必要性和“學高”的重要性，至今我還是這樣要求自己。“坐而言不如起而行”，是我的人生信條，我就本著這樣的原則，身體力行，走好自己的每一步。

　　工作了一年，我覺得教師的工作盡管耗心費神，但是所付出的勞動帶來的卻是永遠的收獲季節。

　　農民勞動收獲糧食，工人勞動收獲產品，同樣是服務社會，滿足人民的需要，但教師的勞動，培養出在社會各條戰線上的人才。人才的培養不像糧食、產品的生產那樣很快可以看到效益,但它關系到一個國家的未來，一個社會的發展，人才的培養它的意義更為深遠。教師之所以愛自己的事業，就是因為我們愛自己的勞動收獲——各類人才，看著自己培養的學生能在各行各業大展拳腳，這是一種怎樣的自豪感與幸福感啊！

　　教師除了收獲各類人才之外，還有一個更大的收獲，就是師生之間一份真摯的感情。年復一年，教師用滿腔熱情和真摯的愛將一批批的學生教育成才，這種熱愛，老師未必希冀學生予以回報，但師生之間培養的這份真摯的感情卻是難以忘懷的。也許有時候老師也會批評學生，當學生脾氣執拗起來，也會使老師生氣，但當事情過去，學生明白了道理，明白了老師的一片苦心之后，師生之間的情誼會更加深重。即使他們將來走上工作崗位，仍會對老師心懷感激。教師把一片真情奉獻給了學生，同時也獲得了學生回報的一片真情，這是人世間多么崇高的一種感情啊！試問世界上還有哪一個行業，哪一種工作，能有這種久遠的，珍貴的收獲呢？

　　教師的工作是智慧的工作，更是創造性的工作。他是以人為研究對象，要搞好教育工作，要對千差萬別的學生進行教育，就必須充分發揮創造性。對于教師來說，這是一個多么大的科研范圍呀。無論是人的研究，還是教育的研究，抑或是其他各個方面，都等著一代代的教育者去探索、去開發。教育工作它的每個時候，每處空間都有新的課題，都有新的發現，這促使著教師在探索中不斷發揮自己的潛能，不斷提高在教書育人、科學研究的能力，這種精神上更高層次的追求與它收獲的價值，不僅對個人，而且對社會、對國家，對未來都是無法估量的。

　　踏上從教之路，奉獻了青春和年華，卻也收獲了人類最美好、最珍貴的果實。在物欲橫流，急功近利的今天，還有什么能和它相比？現在，教育事業得到了越來越多的肯定和重視，教師的工作也得到了更多的理解與尊重。我們作為從事教育工作的一員，為自己的收獲感到更加自豪、更加幸福。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”為了這一崇高的事業而愿意迎接新挑戰。

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