數學聽課心得體會

時間：2023-10-20 10:12:00 王娟心得體會我要投稿

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數學聽課心得體會（通用15篇）

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的數學聽課心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學聽課心得體會（通用15篇）

　　數學聽課心得體會 1

　　xx月xx、xx日我有幸到xx小學參加了“xx小學數學課堂教學專題研討會xx市小學數學教學研討會”，聆聽了全省四位小學數學教師的展示課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了各位教師的講學風采，也讓我從中發覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　第一，教師善于創設情境；教師在教學過程中創設的情境，目標明確，能為教學服務。

　　第二，我深刻地感受到了小學數學源于生活，體現于生活。讓學生感覺到：生活處處有數學。又令學生明白：生活處處用數學。

　　第三，變抽象為直觀。每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒。當然有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的.課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自己的平臺。

　　總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

　　數學聽課心得體會 2

　　剛剛結束的一星期的實踐活動，領略了指導師和其它學員的課堂教學風采。不同的理念，不同的設計思路讓我真實感受到她們的扎實的基本功，同時也為我下一步的發展指明了方向。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，在我看來，不同的'教師演繹不同的風采，卻展現著同樣的精彩。

　　課堂教學對教師而言，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成，他同時也是我們自身生命價值的體現。讓課堂走進生活，將課堂教學當作學生的生命經歷，自覺地尊重學生，尊重學生的這段經歷，課堂才會顯得樸實而又睿智。在這短短幾天的時間里，讓我深切體會到優秀的數學課堂是情智共生的課堂，要以情促智，以智生情，讓學生心靈之門不斷開啟，讓學生智慧火花不斷點燃。教師之間的交流可以使我們的思考更加廣闊，內容更加豐富。作為一線教師，我想我更應該勇敢地、虛心地、隨時地與其他老師交流，交流教學中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產生思想碰撞與思考，解決困惑，從中也讓我獲得很多啟發與收益。

　　通過這次培訓，讓我深深體會到只有不斷的學習，才能有不斷的提升，對如何做好一名出色的數學教師有了更多的努力目標。我將反思著自己的差距與不足，尋找著自己應該努力的方向，相信本次培訓活動對我今后的教學一定會產生積極而深遠的影響。

　　數學聽課心得體會 3

　　3月17日，我與錢培麗老師一起參加了在太倉市新湖小學舉行的“改進課堂，發展學生數學核心素養”主題研討活動，活動中聽取了新湖小學朱濤老師和金倉湖小學劉菊老師執教的《100以內數的順序》一課，很受啟發。朱濤老師親切細致，對學生循循善誘，劉菊老師大氣溫婉，讓學生體驗數學學習的快樂，同課聽了這兩堂課，我有以下幾點感受：

　　一、重視學生語言能力的'培養

　　這兩節課聽后發現，兩位老師都非常注重學生語言表達，比如：朱濤老師在讓學生探索規律時，學生在回答時，都會用“從左往右，從上到下，數怎樣變化”這樣標準的語言來表述，說明老師在平時的教學中是非常注重培養學生的語言表達能力。

　　二、重視學生推理能力的培養

　　在平時在教學中，我們也應該注重對學生推理能力的培養，給孩子創設實踐與觀察的機會，讓學生經歷觀察的過程，提供觀察發現的時空，讓學生在觀察、發現、驗證的過程中，得出規律，發展學生的推理能力。

　　三、重視學生數學素養的提升

　　對于學生數學素養的提升，我們可以從數學知識、方法、應用、態度方面培養學生的數學素養。同時，重視組織學生的探究活動，讓學生通過實踐、思考、探索、交流、反思等成為數學學習的主體，逐步學會學習。

　　這次學習，讓我受益匪淺，同時鞭策自己在教學道路上不斷努力，勇往直前。

　　數學聽課心得體會 4

　　4月19日我在進修學校聆聽了兩節數學課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們學習的很多。

　　第一節課是的師大附中趙老師的《數學廣角》，趙老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養，課堂教學效果很好。

　　第二節課是省二實驗的老師的《分數的意義》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。

　　兩位老師的.教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。

　　首先創設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。

　　其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。

　　再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。

　　總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在以后的教學中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂”。

　　數學聽課心得體會 5

　　聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發

　　一、一名優秀的'教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的一點。

　　二、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學習的知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上應該做的。

　　三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。

　　總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后一定多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

　　數學聽課心得體會 6

　　為了改進教學方法，提高教學效益，本學期，我聽了部分數學教師的數學課，課后大家都能誠懇地給每位授課的老師提出意見和建議，也談自己的收獲。現就談談自己聽課后的一些心得體會

　　1、要精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的`過程。從該教師的課堂教學中，我們能感受到教師的準備不是相當充分的。從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，都不能體現了以人為本的學生發展觀。因此，我們應精心設計每一節數學課，尤其對基本概念和基本技能的處理都要進行精心的設計。

　　2、教學過程要精致

　　從授課教師的教學過程來看，沒有經過精心的準備。我們在講課時從導入新課到布置作業課后小結，每一句話都要很精煉、每一個問題的設置都要恰到好處、板書也應充分體現數學知識的結構體系。每位教師都應根據自己學生的知識水平、認知能力精心設計教學的各個環節，在知識深難度的把握上處理要得當，做到突出重點，突破難點。

　　3、要注重知識的傳授與能力的培養相結合

　　老師在教學過程中特別注意了這個問題：在了解基礎知識的基礎上，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養的目標。

　　數學聽課心得體會 7

　　本學期我們學校組織了聽評課活動。這次活動授課教師都做了精心設計，在課堂教學中展現出不同的教學風格和扎實的教學功底。評課活動各位老師也都很積極，各抒己見，真算是仁者見仁智者見智。通過聽評課不但讓授課者各顯神通，而且讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

　　一、精心設計教學為目標服務

　　教師在教學過程中目標明確，根據學生的年齡特點設計合適的教學方法，教學過程中有意識的創設情境，充分調動學生的積極性，用貼近生活的實例感染學生，學生能夠輕松愉快地接受新知識。

　　二、用心提煉語言調動學生

　　教師的教學語言也是至關重要的。老師們都注重了使用準確的數學專業用語，讓學生聽懂、理解知識，而且還有及時的課堂評價，隨時關注了學生的.情感，注意用及時的表揚來調動學生學習的積極性。

　　三、注重師生互動氛圍融洽

　　在教學中，根據學生的心理發展特點，改枯燥、呆板的老師講學生聽，自己練的課堂教學，變師生互動、學生參與、共尋規律的融洽氛圍，從而培養了學生學習數學的興趣，激發了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到每位教師教學方法各有千秋，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態度與熱情都是值得我們學習的，在他們的課堂上很少有不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　四、注重小組合作提高效率

　　在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規律，培養了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

　　以上是我聽課的幾點心得體會，我要把通過聽課學習到的優秀經驗，用到自己的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了數學課的魅力！充分體現：教學要以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者的教學理。

　　數學聽課心得體會 8

　　xx月xx日上午，我有幸觀摩了xx小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

　　第一堂課是xx老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。xx老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由xx小學的xx老師上的，課的一開始，xx老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的比例……

　　接下來是來自xx小的'xx老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。

　　數學聽課心得體會 9

　　8月21、22日兩天，四位領導專家殷茁雄、劉明、廖先祥、韋麗在學校多媒體教室進行了《堅持科學以展，構建和諧教育》、《用現代教育理念看課堂教學》、《課堂觀察技術及其應用》、《以人為本，依法治校，推進學校管理工作科學化》的專題培訓，專家們用生動的案例剖析了當前的一些教育、教學現象，受益匪淺。特別是柳州市教育科學研究所書記、特級教師劉明專家在培訓互動活動中提到的一幅畫，給我的感觸很大。(圖意：老師太快給學生正確答案，使學生不能去思考，就象踩在學生的氧氣管上。)

　　這是一幅我們在日常教學活動中思空見慣的畫面，盡管我們常常說，要把課堂還給學生，要讓學生有思考的時間和空間，要授人以漁而不是授人以魚，但是作為我個人來講，除開實驗課、有領導聽課特別注意以外，其它的課堂或多或少都存在著類似這幅畫面的情形，滿堂灌的、一言堂的隨處可見，有時候還給自己找很堂皇的理由;“他們總是這樣的，上課總不發言的，他們不講，只好我自己一個人講了，總不可能你望我、我望你一節課吧。”“時間不夠用，哪可能給他們慢慢地想，再慢慢地講”等等。

　　其實“成功的教學應該是學生帶著不同的問題走進教室，學習后在更高層面上產生不同的新問題。”“教師向學生講授‘為什么’，遠不如學生向教師提出‘為什么’”。要想實現這樣的教學目標并不難，我認為最基本的就要在備課的時候能多從學生的角度考慮，比如低年級段(二年級)的《平均分》我就是這樣設計的：

　　先讓學生分小棒，通過觀察想一想我們分東西的時候會出現哪幾種情況?學生就會發現，無論怎么分東西，都只有兩種情況，一種是每一份數量同樣多，另一種是每一份數量不一樣多，(目的通過簡單的操作，讓學生進一步體驗平均分的不同分法，同時通過對操作的反思及兩種分法的初步比較，使學生對平均分的本質特征有了初步的體會)，這時再觀察主題圖中分食物的結果，引出“平均分“的含義，通過讓學生自己動手去分一分已經知道數量的面包和水果，學生非常快地就分好了，學生們有的用加法，有的用乘法，有的用除法，無一例外都用計算的方法來算，可到了分糖的時候，學生就搞不清楚“為什么就不能用計算的方法來分了?”通過自己動手操作發現，原來我們不知道糖有多少顆，只能用逐一分的方法來分了，(目的是學生對平均分的感受和體驗不是簡單地讓學生背讀知識，而是創設問題情境并通過多次實踐操作，學會與他人合作，能與他人交流思維過程與結果，初步形成評價與反思的意識。)在課的最后讓學生思考：“這里有12瓶水，請想一想，如果讓你來分均分這些水，你可以怎么分?”(目的是課后的拓展促使學生將所學知識在實踐中應用，在潛移默化中學生的數學應用意識得以形成。)

　　如何才能把課堂還給學生?

　　1、真正轉變教師的教學理念，是促進學生自主學習的前提。

　　我們時常強調“以學生的發展為本，讓學生自主探究學習”，可真正要落實到課堂上卻絕非易事。在實際教學中，老師總是放不下心，放手讓學生自己去嘗試、探索，無法控制課堂怎么辦?浪費課堂教學時間怎么辦?學生沒有遵循老師設計的教學行進怎么辦?在這節課上敢于擺脫原有知識范圍與思維定勢，轉變了自己的教學理念，允許學生質疑，鼓勵學生猜想、發現，為學生創造了更多的自主思考機會，激發了學生學習的內驅力，發展了學生的潛在能力。學生學得主動，知識獲得與情感體驗同步進行。

　　2、讓學生在現實情境中體驗和理解數學。

　　“學習生活中的數學”是《數學課程標準(實驗稿)》精神的體現，從創設現實情境入手，為學生提供了各種各樣的食品，按小組進行合理分配，使學生產生一種積極參與的愿望。在分的過程中，各組自由選擇物品，思考怎樣使每組都得到一份，通過具體分配感受同樣多，培養學生合作交流的能力，通過讓學生說分的過程，培養了學生的語言表達能力。這充分尊重了學生的學習自主性、創造性，讓學生參與知識產生和形成的過程，更好地理解平均分的含義。

　　3、引導學生自主探究、合作交流，還給學生主體地位。

　　提出問題實際操作交流匯報再實踐，教師在其中起到了引導的作用，學生真正是學習的主體。我們都知道操作活動是手與眼的協同活動，對客觀事物動態感知的過程，又是手與眼配合，把外部活動轉化為內部語言形態的智力內化方式。由于兒童的思維還處于形象思維向抽象思維過濾的階段，他們還不能脫離實際操作去進行思維活動，所以教學中應重視學生的實際操作，引導學生主動參與操作，使操作成為學生創新的源泉，讓新知在操作中產生，讓創新在操作中嘗試。盡管有的學生操作不規范，表達不夠準確，但學生通過操作發現了平均分的特點，在操作中發揮了自己聰明才智，尤其是在操作中體現了自己的主體作用。

　　4、學習內容與手段的開放。

　　教學中新知的提出來源于學生，問題的產生來源與學生，嘗試解決問題具有可選擇性，因此整過學習過程是活潑的、個性化的、開放的。

　　授人以魚，不如授人以漁。我們教學的.目的不是解決一道題目，得到一道題目的答案，而是期望學生能掌握一種方法，會利用這種方法去解決問題。

　　5、要給學生一杯水，自己就要有一桶水。

　　當今世界，知識的更新日新月異，網絡通訊技術的發展，對傳統的教育教學模式提出了嚴峻的挑戰。要做一名合格的教師，不但要對所教的課程有精深的認識，還應有廣博的知識，不斷提高自身的修養，讀書不失為一種好的方式。讀書的目的是促進自己專業的發展，提高自己的理論水平，有效地指導自己的教育教學實踐。讀一讀《給教師的一百個建議》、《柳州教師培訓讀本》，讀出人生的哲理和教育的智慧;讀一讀《新課程標準》，把教學理念真正落實在自己的教學行為中;讀一讀《小學數學教師》、《小學數學新課程教學法》、《教學案例集》、《小學數學教學參考》等教學書刊，就像是和若干個數學大師在進行交流，學習他們是如何把所學的理論運用到教學當中去，數學教學不僅僅局限于學生獲得教材上解題的知識和簡單的技能，更應該引導學生用“數學”的眼光去觀察、審視現實生活，主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋求解決實際問題的策略，使學生真正成為學習的主體;讀一讀《引領心靈》，讓我對教育教學有了更透徹的理解!我們的工作過程實際上是師生之間心與心的碰撞，心與心的交流;讀一讀于丹解讀的《論語》，努力用一顆平和的心態來對待生活中的缺憾，正確地面對人生的遺憾……

　　6、常態課是教學教研的重點。

　　學校在三年規劃中提出了教學要體現“活的教育+美的教育”，不難看出我們在實驗課、開放課中，很多時候為了體現“活”，把原來很簡單的事情變成了復雜化，我認為應該以常態課為主，圍繞學校的發展目標，在教研中重視：課堂結構力求清晰、整體性強，教學題材扣住重點，以挖掘課本、重組教材為主，結合學生熟悉的生活情境綜合運用，教學活動的展開是層層推進，突出重難點，注重活動的實效性，學生學習愉快、主動、學有成效。

　　數學聽課心得體會 10

　　11月11日，我到xx實小參加了“xx市小學數學教學評優活動”，聽了三位老師精心準備的數學課，讓我感受頗深，受益匪淺。現就這三節課談一談我的體會。

　　一、語言簡練，具有啟發性。

　　第一節是周老師執教的《溫度》。周老師很善于運用富含哲理的語言激活學生的思維，為學生思考問題解決疑難鋪路搭橋。在知識的關鍵處、理解的.疑難處、思維的轉折處和規律的探求處提出問題讓學生思考回答，引導學生的思維逐步展開，認識逐步深化。如：零上和零下這兩個詞有什么不同？”“它們在這里具體指的是什么意思？”“要是去掉它們，會產生什么變化？”

　　二、激勵性的教學語言，給學生勇氣和信心。

　　第二節是張老師執教的《時間與數學》。教師的語言修養，在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。張老師在課堂教學中，很注重用激勵性的語言給學生信心和勇氣。如，當遇到學生不大敢大聲回答提問時，她走到那位學生的身邊輕輕對他說：“不要緊，你可以輕輕地將答案告訴老師。”對于回答不夠完美的學生，張老師則把答案稍加修正，并充分肯定學生思維勞動的成果：“說得有道理，其他同學再補充補充吧！”

　　三、適當的課堂評價，幫助學生發展。

　　第三節是洪老師執教的《比賽場次》。洪老師很善于運用各種評價語言對學生在課堂上的學習態度、方法、過程、效果等方面進行點評，這對于整堂課教學效果的提高起到了相當程度的積極影響。如：當學生回答完問題，張老師評價說：“老師發現你的思維很獨特，思路也非常清晰”“坐著的同學也很善于傾聽”等。

　　總之，本次小學中青年數學評優課，讓我受到了很大的感觸，感觸最深的就是覺得要學習的東西還有很多很多。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，使數學課堂更精彩，更具有藝術性。

　　數學聽課心得體會 11

　　10月26日、27日這二天是我教學生涯中最終生難忘的日子。因為我在這二天的時間里，張齊華等老師的數學課讓我感受到了數學課堂的快樂與美好！

　　聽課之前，就有同行說，聽張老師的課簡直是一種享受！終于輪到張老師上課了，我簡直不敢相信我的眼睛！眼前這個站在講臺上戴著高度近視眼鏡、穿著干凈整潔的文靜“大男孩”竟會是數學界傳說中大名鼎鼎的張老師？臺下也是一片竊竊私語聲！“張老師怎么這么年輕！”、“不會吧？這應該不會是張老師！”……正當臺下老師們大惑不解時，張老師解了圍，“我就是來自江蘇實驗小學的……很高興來到長沙……”。一場“張式”風格的幽默介紹后，臺下的掌聲更熱烈了！上課前，他應邀對于與他“同課異構”的年輕老師曠老師課侃侃而談、對于年輕老師的課他給予極高的評價，同時不忘提出自己中肯的意見！一貫的恢諧幽默之余還不忘調侃自己！

　　緊接著，他給五年級的學生上了一節六年級的課“負數”的認識。在我看來，“負數”并沒有什么好上的，結果這節課硬是讓他上的風聲水起！首先他直接入題，在黒板上畫上一個圓，寫上幾個負數，讓同學們聯想生活中看到的類似的數，同學們你一言我一語，把自己在生活中看到的負數一一呈現在我們面前。接著讓學生們用自己的思維方式理解”負數、0、正數”的概念，學生們用極形象的比喻來理解所所學的`知識。在練習中，張老師也開枝散葉般地列出蘊含許多學生應該掌握而即使連聽課的老師也想不到的題目！比如：張老師設計了這樣一道題目：我的銀行卡-2無、要求學生自己來理解。有一學生是這樣闡釋這一題的：我去買一件100元的衣服，手中只有98元，這地還差2元，如果刷卡，卡上顯示的就是-2元。聽到學生自信的解釋這道題，臺下老師報以雷鳴般的掌聲。這掌聲是送給這個學生的，更是送給我們這個學生的引導者的！

　　我認為張老師是一個聰明的教者兼學者。他上課的從容、淡定是有理由的。他說，他上好一節課之前，往往圍繞一個知識點要翻看四、五本書！這也就難怪他對一些知識能信手拈來、也難怪他對于學生提供的素材能用得得心應手了！……有些學生上課時提供的“素材”有時往往會成為一些沒有經驗的老師的“定時炸彈”，到了張老師這，往往會潤物細無聲地成為他的教學資源！我想，他上課時體現出來的幽默與自信、從容與淡定也應該是他有足夠的底氣的一種表現吧？

　　“瞧，他坐得多直！”

　　“瞧，他笑得多美！”

　　“瞧，他想得真周到！”

　　這些具有親和力的語言何償又不值得聽課者一學呢！一節淡而寡味、枯燥的數學課硬是讓他上得生動有趣。聽了他的課，誰還敢說“生動有趣”是語文課上的專利？張老師的課告訴我們：只要用心，數學課也可做得到!

　　第一次聽他的課，我也成為他的迷了！向他學習！

　　數學聽課心得體會 12

　　這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節課，我談談自己的感受：

　　一、關注問題情境的創設

　　教學的藝術，不是傳授而是激發和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發學生的數學思考。如在《什么事周長》一課中，教師從學生感興趣的小動物賽跑比賽入手，激發學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

　　二、注重學生的自主探索

　　新課標強調：教師要讓學生“學會”變為“會學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環節，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的大包大攬。創設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。例如在《什么是周長》這節課中，教學方法多樣，教師引導到位，用“摸一摸”“描一描”“議一議”“找一找”等教學方法什么是周長，加深了對周長概念的理解，突破了教學重點。

　　三、教師的激勵到位幾位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”貼小紅花或拍手鼓掌等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的.心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　四、體現教學資源優勢，重視現代信息技術的應用。

　　現代信息技術的發展對數學教育的價值，目標，內容以及學與教的方式產生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據自己的教學需要使用了現代信息技術，這些現代技術的應用，突出了教學重點和難點，提高了課堂效率。

　　五、練習設計有層次性

　　練習設計重視促進學生數學思維的不斷發展。如《去圖書館》一課的尋寶游戲中，教師讓學生實地表演，找出寶貝，并讓學生說出尋寶去的方向和回來的路線。不但讓學生掌握了本課的重點，還讓學生更進一步的理解現實生活中的方向和書面方向的區別，也讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。

　　總之，在本次教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

　　數學聽課心得體會 13

　　9月25號在合肥市海頓學校開展了與肥西衛德彬名師工作室聯誼活動：首先是由解正兵老師給八年級學生上了一節平均數的課，接下來是聽課老師代表評課，最后聽取了衛德彬老師關于新課程實踐的報告會。

　　我校組織全體八年級教師去聽課、聽報告，通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。這節課在教學過程中創設學生熟悉的.情境，讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發學生學習興趣。教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。課堂上教師能根據學生暴露出的思維活動進行方法引導。

　　這一次聽課活動給我的啟發：

　　1、作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。解正兵老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。

　　2、數學源于生活，最后必須要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的意義不大。所以在數學課上，必須讓學生知道在現實中的應用。

　　3、通過聽評課活動也讓我對上課老師做的大量工作有了更全面的了解，也對評課程序有了很好的認識和學習。

　　總之，此次聽評課活動，讓我受到了很大的觸動。在今后的工作中，我會努力加強學習，在實踐中不斷探索總結，不斷改進，爭取早日成為一名新課程理念下的優秀教師。

　　數學聽課心得體會 14

　　4月23日上午，我有幸觀摩了長青小學數學開放月公開課的活動，這樣的公開課使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。

　　第一堂課是熊老師的《認識負數》，本課為六年級下學期的第一課。熊老師笑起來特別和善，聽他的課如沐春風。特意關注到他的課全程只用了兩張PPT，更多的是把課堂還給學生，讓學生依次來表達每個負數的意義，這些負數表示什么，用自己的方式畫出一個負數，并描述出來。

　　第二堂課仍然是六年級的內容《比例的意義》。

　　這堂課是由鐵路小學的李老師上的，課的一開始，李老師便出示自己旅游當中的照片，一下子引起了同學的興趣，興致勃勃的開始幫老師分析為什么另幾張照片看起來更別扭。從而引出比例，再順勢引導學生算一算這幾張照片的'比例……

　　接下來是來自北師大附小的劉老師，一開場，她的聲音清脆悅耳，非常好聽。這堂課研究的是一個新的課題《展開與折疊》，雖然數學課本上沒有本堂課的內容，但我覺得這節課很有趣，受益匪淺，不僅學到了很多關于魔方的知識與規律，而且給我打開了另一種新的思路和理念，使我對數學課有了一個新的思考。

　　新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的廣闊舞臺，令各家可一展風采。同時也是互相學習、取長補短、不斷完善自我的良好契機。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。總之，數學教學中,遇到一些簡單的問題,盡量讓學生通過自己動口、動手、動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題,教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式,讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人.

　　數學聽課心得體會 15

　　學校為了提高我們老師的教學水平，讓學校的優秀老師給我們上了六堂數學示范課。聽了我校這幾位數學老師的示范課，讓我受益頗深。他們在課堂教學中，為學生提供了自主學習的空間，促進學生主動學習，也讓我記憶猶新。

　　一年級帥老師語言輕柔，非常具有親和力，并且能夠時時刻刻抓住學生的注意力并及時表揚孩子，這是值得我學習的地方。三年級的涂老師，在講課開始設計的秋游情景，很快讓孩子投入到了學習中。四年級的萬老師講的《角的度量》這一課，各個教學環節設計的環環相扣，把復雜問題簡單化，讓學生們輕輕松松就掌握了本節課的重難點。五年級曾老師運用了多樣的教學方法，讓學生動手操作有猜想到論證，一步步誘導學生找出平行四邊形面積和長方形面積之間的關系。

　　作為一個二年級數學老師，我來說說甘老師上的《角的初步認識》這一課。新課開始用花朵遮住三角形和圓，讓學生猜猜被遮住的.圖形，學生根據所看到的角猜出是三角形和圓，利用猜圖游戲導入課題，讓學生能夠很快進入學習的氛圍。接著甘老師課件出示：五角星、鐘表的指針、張開口的剪刀，讓學生說說這些圖行李含有的各種圖形和這些圖形中的共同點，從而自然地引出角的概念。同時也讓學生從自己的發現中對角有了初步的體會。在學生掌握角的組成，會判斷角的基礎上，甘老師又讓學生找找教室里的角并用手摸摸三角板的角，使學生感受到角是尖尖的，進一步升華了角的概念。

　　這節課讓我覺得有意思的一個環節就是甘老師拿著折，通過打開、合上折扇讓學生感知角的大小和什么有關，扇子張得越大，形成的角就越大，扇子張開的越小，形成的角就越小。接著讓學生思考，將角的兩邊延長或縮短，角的大小變化了嗎？老師用課件演示并講解，學生明白了角的大小與邊的長短沒有關系。在教學畫角時，甘老師讓學生先動手探索畫角的方法，然后讓學生展示他們畫的角并指出是否正確，最后再跟學生一起總結正確的畫角方法，先畫頂點，再用直尺向兩個不同的方向畫兩條邊。在鞏固練習設計上，甘老師也是由淺入深，層層遞進，尤其是數角這項練習，極大的調動了學生的積極性，課堂氣氛一下子沸騰了。

　　最后，我有一個疑惑：兩個角比較大小，課件演示時，學生很快發現兩個角重合，兩個角同樣大。只有一個學生，認為邊長的角大，老師引導孩子角的大小與角張開的口大小有關，與邊的長短無關。學生明白了。我在想，是否學生對于角張開的口在哪兒，學生不太明白，如果課件上標上角符號，然后老師指著角的符號重合的地方，用手指著告訴學生這個地方就是角張開的大小，學生是否就更清楚了。

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