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幼兒園活動室布置之我見

時間:2021-07-26 11:56:23 心得體會 我要投稿

幼兒園活動室布置之我見

  一個布置良好的活動室不在于它有多美,多整齊。而在于它是否是孩子們所喜歡,是否符合幼兒的發展特點。每學期開學時,教室布置都是一個大任務,老師會絞盡腦汁想辦法,畫出精美的畫,把活動室裝扮得煥然一新,整整齊齊。可這是孩子們所期盼的嗎?我認為,不一定,孩子們其實有自己的思想,有自己的想法。我們所喜歡的,不一定是孩子們所接受的。我們老師又該如何來布置活動室呢?我認為應該從以下幾點做起:

幼兒園活動室布置之我見

  一、讓孩子參與活動室的環境布置

  活動室是孩子們一天在幼兒園生活中呆得最多的地方,所以,這個地方一定要溫馨,讓孩子們有安全感,在里面活動會有一種快樂的感覺。如果活動室里到處都是老師的手跡,處處光亮如新,在老師的教育中:“不要把墻上的畫弄壞了,不要把……弄臟了”。孩子們活動室里還快樂嗎?他們會處處縮手縮腳,如何讓孩子們快樂呢?那就讓孩子們成為活動室的主人,讓孩子們參與進來吧,一起進行環境的布置,孩子們會更懂得自己的勞動成果來之不易,同時也會收到意想不到的效果。

  我們班上的走廊有兩堵墻,有一堵是我用膠紙剪成的一堵漂亮的海底世界,大大的鯨魚、兇猛的鯊魚、綠綠的水草……非常漂亮。可孩子們對這堵墻只關注了幾天,就不感興趣了。也有家長、同事門夸我布置得漂亮,只有我自己知道,這不是最好的。因為孩子們不感興趣,怎么辦呢?我把另外一堵墻留給了孩子們自己,雖然不是很信任,但我愿讓孩子們去嘗試。經過仔細的商量、準備,孩子們終于拿起了剪刀、紙,自己親手布置起來。魚的線條不流暢,螃蟹居然多了一只腳,那水草怎么看也沒有我的漂亮。可就是這樣一堵墻,這一堵幼稚的水底世界,被大家接受了。每天總是吸引了許多孩子、家長的參觀。孩子們之間的相互評比,談論自己的魚,這里的每一條魚都有自己的名字,都有自己的故事。孩子們還會把其中的趣事講給爸爸媽媽聽。家長的笑容,孩子們興奮的小臉是最好的證明。我們成功了,是啊!這是孩子們自己的心血,自己的勞動成果。

  在環境布置中,我們老師不需要包辦代替。而只能起一個引導作用,和孩子們一起商討,聽取孩子們的心聲,視孩子們為一個獨立的、完整的人。讓他們參與進來,讓他們用自己的小手來一起創造,裝扮自己的活動室。雖然幼稚,但那是他們的想法,他們所喜歡的。讓孩子們參與進來,還可以增強他們的信心,瞧:“我真能干。”“我也可以的。”讓孩子們樂在其中。孩子們其實都有一顆上進心,都想表現自己。我們老師正好可以合理利用這種上進心,對孩子們稍加引導,讓孩子成為環境的主人,而不是用環境來約束孩子。

  雖然,讓孩子們自己動手布置活動室的環境,會很麻煩,老師需要大量的準備、指導工作。但是與孩子們生活在自己的布置的環境中的那一份愉悅相比,我們的勞動又算得了什么呢?讓孩子自己布置活動室,更多的體現了孩子全面的發展,讓幼兒在布置的過程中學會伙伴之間的協調,對審美能力的提高,對別人的.勞動成果的珍惜,對自己能力的認識…

  二、活動室環境布置的適用性

  活動室的環境是服務于孩子們的,適用性最重要了。在活動室中,每一樣物品的擺放,每一幅畫的張貼,都要考慮到我們的小主人,是否適合他們,是否能在使用上,視覺上給他們帶來方便。

  曾經看過一個電視短片,主要說的是用童眼去看世界。攝像師在拍攝這個片子時,拍攝的角度一直放在孩子的眼光高度的。在那樣看來,我們的世界真的發生了改變,什么東西都像放大了一倍,而地上的東西,又離我們近了一倍。我有時候會蹲下來學著孩子們來看東西,真是不看不知道,一看嚇一跳。原來那么矮的桌子,盡然有那么高;原來那么順眼的飲水機,居然像一個龐然大物;原來觸手可及的不娃娃,我居然要踩到小椅子上才夠得著……哎!太不方便了。

  大班的孩子,身高大約在110厘米左右,我在擺放東西時特別會考慮到孩子的身高。如:在擺放生物角的魚缸時,我會用一張小桌子,把魚缸放在上面。讓孩子們從不同的角度都能觀察到魚,而不是把魚缸收得高高的,怕孩子們弄壞,其實那樣適得其反。我把魚缸放心地放在矮處。孩子們還從未弄壞過,因為他們不需要用手去掰,用力踮腳才看得到。

  可見,在活動室的布置中,物品的擺放是多么重要。考慮了孩子的特點,就會為孩子帶來方便,讓孩子們使用自如。而相反,會存在許多不安全的因素,給孩子們帶來許多的不便。所以我認為,老師要多蹲下來,用孩子的眼光去看世界,多為孩子著想,只有這樣,布置出來的環境才是幼兒所接受的。

  三、環境布置為主題教學服務

  在活動室的環境的布置中,我們老師還應注意到環境對主題教學活動的開展所帶來的影響。我們可以根據每次的主題來和孩子們一起布置出符合主題的環境,讓環境來服務于我們的主題活動的開展,起到事半功倍的效果。

  如:在開展主題活動《認識秋天》時,我就讓孩子們收集許多秋天的樹葉、果實、種子……用葉子貼成畫讓幼兒欣賞;把果實放在活動室里,讓孩子們品嘗;把種子放在瓶子里,讓孩子們參觀。讓孩子們在自然而然中體會那一份秋的喜悅。這樣一來,我們的主題活動開展得如火如荼,孩子們也收獲了許多。主題活動不斷變化,會引起孩子們的興趣,讓孩子們在一種新鮮的、愉悅的環境中不斷成長。

  四、讓地方特色在活動室的環境中表現出來

  要讓活動室有自己的特點,我們可以把地方上一些有特色的東西引領進來。把我們的活動室布置成一個小的社會縮影。孩子們生活在社會中,對社會中的事物有一定了解。我們老師可以巧妙地把幼兒所熟悉的事物,運用到活動室的布置中,讓幼兒既親切,又有一種熟悉感。同時還能把具有地方特色的優秀的東西傳承下去。

  我們生活在一個土家族和苗族聚居的地方。在當地,有許多竹、木制品,每家每戶都用竹木制品來盛東西,孩子們都很熟悉,我就收集了一些竹木制品,和孩子們一起用熟悉的竹飄做成了一個老爺爺,用篩子做成了一個調皮的小豬,再取來一些田野里到處都是的稻草,農民家里盛產的玉米、辣椒,裝點在活動室里,再懸掛幾塊土家織錦——西蘭卡普,花費不多,隨手可得的材料,一間既有童趣、又有民族地方特色的活動室就布置出來了。在這樣的環境里,孩子們既感受到了美,又激發了孩子們愛家鄉的情感,讓我們的孩子從小就開始了解民族文化。

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