讀李鎮西《教育的智慧》個人心得
《教育的智慧》是李鎮西教育思想和教學智慧的集大成之作， 全面展示了他在語文素質教育、班級民主管理、后進生轉化等方面提出的一系列曾在全國產生轟動效應的教育理念和實踐模式，其中既有深入獨到的理性思考，又有大量生動鮮活的實踐案例分析，還穿插著作者對自己閃爍著理想主義光輝的教育情懷的詩意表達，是一本含金量極高的教師職業素養讀本。這本書分四編，每一編都包括多篇文章，每一篇都如朵朵激蕩的浪花沖刷著我浮躁、淺薄的內心，為我樹立了新的教育教學理念和做人的道理。現在擷取幾朵最美的浪花與大家共享：】
一、不輕易對任何學生喪失信心。
“沒有教不好的學生，只有不會教的老師。”這句話，我記得最早是老教育家陳鶴琴說的，后來霍懋征等名師也說過類似的話。說實在的，提到這句話，不少老師定是一肚子苦水，一陣子牢騷，我也不例外。想想自己教學二十余年來，所教學生可謂不少，但不是每位學生都像剛才那句話所說的那樣令人滿意，每一級都有自認為朽木難雕的孩子。有沒有教不好的學生？李鎮西認為”可以說沒有，也可以說有。“說沒有，必須具備兩個條件，第一，家庭教育和社會教育非常理想，只差學校教育這一環時；第二，好的標準不是一個廣義上的標準，而是針對某一個具體學生，讓他在原有的基礎上有所進步，這里 的進步可能是綜合性的，也可能是某一方面的。李鎮西老師的解釋讓我們茅塞頓開，讓我們對于學生的優秀與進步有了一個全新的認識，讓我們從單純的以成績論英雄，論成敗，轉變為以學生的全面發展為出發點，從學生的做人，以人為本的理念為出發點來看待、教育每一位學生，讓我們不輕易對任何學生喪失信心。這樣，我們的工作才是快樂的，才是平和的。
二、尊重每一個孩子的未來。
走進任何一位百年名校，我們都會看到一尊尊名人名家塑像，校長都會非常自豪地向我們介紹學校教育出的一位位名人。但李鎮西認為，學校創辦百年，顯然絕不只是培養了校長所提到的十幾位學生，更多的是千千萬萬個普通學生。他們將來在自己的工作崗位上，同樣為國家貢獻著自己微博的力量，同樣是學校的教育成果，同樣是學校教育成功的標志。尊重每一個孩子的未來，不管他是杰出者，還是普通人，只要善良正直勤勞，都是我們的驕傲。這一觀點顛覆了我們許多教育者固有的觀念，正如陶行知所言：教育的最終目的是教會學生學會做人，學做真人。
三、讓孩子們走向大自然。
教育隨著科學發展而進步的同時，卻遠離了大自然，而遠離了大自然的教育無意識不完整、不健全的教育。教育的這種畸形發展，早就引起了教育家們的憂慮。陶行知先生曾這樣大聲疾呼：”學生需要六 大解放：一、解放他的頭腦，是他能想；解放他的雙手，使他能干；解放他的雙眼，使他能看；解放他的嘴，使他能說；解放他的空間，使他能到大自然大社會去取得更豐富的學問；解放他的時間，不把他的功課表填滿，不逼迫他趕考，不和家長聯合起來在功課上加工，要給他一些空閑時間消化所學，并且學一點他自己渴望要學的學問，干一點他自己高興干的事情。“現在，我們的孩子遠遠沒有享受六大解放，反而他們正遭受著”六大束縛“。我們的教育什么時候能夠讓孩子用身心去直接閱讀大自然這本博大精深的書呢？李鎮西老師由衷地感嘆到：讓我們的課堂吹進大自然的和煦清風，讓孩子們走向大自然，在青山綠水之間強健體魄，放飛心靈，解放個性。我想，家長會上，我會將這幾句話與家長共勉。
四、胸襟再開闊一些。
李鎮西老師談到自己年輕時的挫折，談到朱永新老師年輕時受到的打擊，他最大的'感受是：很多現在令自己咬牙切齒，令自己”實在咽不下這口氣“的人和事，再過五十年，當我們白發蒼蒼的時候再看，真的是微不足道，如煙如風而已。我越來越覺得，人與人之間的距離，說到最后就是人格之間的距離，其中胸襟更是決定了我們人格境界的高下。斤斤計較于一些不平事，耿耿于懷于一些跟自己過不去的人，在事業上無論如何是走不遠的。教育需要一種平和的心態，教育者需要一種寬闊的胸襟。我想：我沒有什么特別的本領，在事業上也無法李鎮西和朱永新教授相提并論，在事業上也不會風起云涌，但即使自 己在事業上走不遠，也應該學習他們大海一樣的胸襟。這樣，當我回首往事時，回想起在教學生涯中的寬容大度時，又何嘗不是一種成功與幸福呢？與想盡千方百計爭名逐利之人相比，又何嘗不是一種境界的高尚，一種人生的釋懷？我擁有的一切，是幸運，我沒有的一切，也是應該，我與身邊絕大多數老師一樣，沒有特別之處，大家都在努力，都在奮斗，為什么應該只有你獲得？蘇東坡的《定風波》一詞，李鎮西老師喜歡，我也推崇。詞中寫到：“竹杖芒鞋輕勝馬，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。”這種豪邁和恬淡，應該成為我們教師的常態。我將以此作為自己的座右銘，時時勸慰自己凡事豁達，不以物喜，不以己悲，只求默默耕耘，兢兢業業，問心無愧而已。
“心底無私天地寬”，李鎮西教授的《教育的智慧》將如一盞明燈指引我前進的方向，讓我在教育的這條道路上越走越寬闊，越走越幸福。
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