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小學科學科培訓活動心得
滿懷著喜悅的心情,攜帶著對教好小學科學這門課程的渴望, 20xx年xx月23日至28日,我參加了德江縣小學科學科為期五天的培訓活動,深感榮幸,這次培訓給我留下了深刻的印象。收獲最大的就是這些優秀先行者對我思想上的沖擊,五天的感覺是幸福而又充實的,因為能感覺到思想火花的碰撞。具體表現在以下幾方面。
一、以積極的態度對待工作,調整自己工作的期望值,努力提高自己的職業能力。
二、團結合作,在做任何一件事情,首先要心態積極,找準目標,認真策劃,認真組織,充分發揮團結合作的精神。
三、進一步明確現在的教學模式:學生是學習的主體,強調將課堂還給學生,讓學生自主學習,愿意學習,樂于學習。讓老師和學生在輕松的氛圍中共同成長。
四、科學的基本理念
(一)、科學課程要面向全體學生。
這意味著要為每一個學生提供公平的學習科學的機會和有效的指導。同時要充分考慮到學生在各方面存在的差異,在課程、教材、教學、評價等方面鼓勵多樣性和靈活性,使兒童在自然生活中有所進取,感到成功。
(二)、學生是科學學習的主體。
學生面對的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲,學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。科學課程必須建立在滿足學生發展需要和已有經驗的基礎之上,提供他們能直接參與的各種科學探究活動。讓他們自己提出問題、解決問題。教師是科學學習活動的組織者、引導者和親密的伙伴,對學生在科學學習活動中的表現應給予充分的理解和尊重,并以自己的教學行為對學生產生積極的影響。教師也是凡人,但礙于情面卻不愿承認自己的不懂不會。其實這是一種對學生極其的不尊重,也是對自身的不信任。因此,在教學中要盡量滿足兒童的要求,并真誠坦白平等地與孩子們形成共同學習的氛圍。
(三)、科學學習要以探究為核心。
探究既是科學學習的目標,又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。科學課程在培養學生的創新性學習的能力基礎上,向學生提供充分的科學探究機會。體驗學習科學的樂趣,增長科學探究能力,獲取科學知識,形成尊重事實、善于質疑的科學態度,了解科學發展的歷史。但也需要明確,探究不是唯一學習模式,在科學學習中,靈活和綜合運用各種教學方式和策略都是必要的。
(四)、科學課程應具有開放性。
這種開放性表現為課程在學習內容、活動組織、作業與練習、評價等方面應該給教師、學生提供選擇的機會和創新的空間,使得課程可以在最大程度上滿足不同智力思維發展水平、不同經驗背景的學生學習科學的需要。每個孩子生活的環境都不同,因此他們的經驗、感受、及對事物的辨別能力和情感都會有所差異,強迫這些學生同樣的內容,而且還要達到相同的理解水平,這是不現實的。學生生存在整體的、發展的社會中,就要適應社會這個大環境。
(五)、科學課程的內容要滿足社會和學生雙方面的要求。
(六)、科學課程的評價應能促進科學素養的形成與發展。
因此我們的教學要放眼于讓兒童在社會中學習、成長。對于科學課的認識還僅僅是粗淺的,不全面的,因此仍需要在實踐中不斷的學習與磨練,來加深自己對這門新課程的理解并進一步指導實際教學工作。
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