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愛相隨促成長教學心得（精選10篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，往往會寫一篇心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的愛相隨促成長教學心得，希望對大家有所幫助。
愛相隨促成長教學心得 1
班主任是班級的主導者，是學生的引路者。小學班主任，在孩子剛踏入人生征途時，就起著舉足輕重的作用。當班主任，有許多學問，也會遇到不少難題，但首先得認識當班主任的重要性，只有這樣才能對這份神圣職業產生深厚的感情和高度的責任感。經過多年的實踐，我依然執著的認為：沒有愛就沒有教育，愛心是溫暖明天的太陽。只要你在工作中有愛相隨，就能真正領略到教育工作的奧妙與為人師的幸福。
一、愛相隨，樹立人格
孩子是未成年人，但他們有人格，也有自尊。作為教師應把自己對事業的熱愛傾注到每一個學生身上，尊重每一個學生的人格，應該讓學生感到老師像媽媽一樣關懷、照顧、教育著他們，把愛的陽光灑向每一位學生，讓每個孩子的心亮起來。愛是一種巨大的力量，也是溝通思想的橋梁。教育家蘇霍姆琳斯基曾經說過：“教育的技巧和全部的奧秘就在于如何愛護兒童，高尚純潔的愛是教師和兒童之間的和諧通道。”一名教師只有具備了愛生之情，才會時刻把學生放在心上，和他們成為朋友，進入孩子的內心世界與他們一起聊天，一起做有意義的活動，長此以往，他們會向你敞開心扉，全心接受你的愛。你與他們真正的溝通了，也避免了那種居高臨下的感覺，就會與學生平等、民主、自由地相互交流，也避免了用過激的語言傷害他們的自尊。孩子的自尊是極其的脆弱的，所以要求教師極小心地用愛來呵護，使其身心健康的成長。
二、愛相隨，收獲喜悅
在學習或生活中，每個人都有過成功的喜悅，這種感覺令人向往。也許就是一次小小的成功，便能促進一個人一生的進取。成功體驗是指學生通過自組化的內部加工獲得知識、情感、方法、邏輯等一體化的真實體驗，它既表現受情感驅動的參與行為，又反映為所學、所思、所得、所悟帶來的認識與發展的喜悅。在我們班有這樣一個男孩子，膽子特小，不愛說話，下課不與同學游戲，常坐在自己的座位上不動，上課也不回答問題，時間長了我開始注意他，課下與他談心，慢慢的他與我的話多了起來，說上課回答問題怕說錯，全班會笑。知此情況后，上課時我便找一個極簡單的問題請他回答。第一次，他膽怯地站起來，頭低著，不敢看老師，我鼓勵他，“孩子，把頭抬起來看我的眼睛，”他偷偷地瞟了我一眼，我微笑著望著他，并用眼神來鼓勵他，慢慢地，他抬起頭，并小聲回答了問題。我帶頭鼓起掌來，他的臉上洋溢著燦爛的笑容。我順勢鼓勵他再大點聲，這次他的聲音高些了。是的，他在體驗一種快樂，那種經過自己努力而的來的成功的快樂。從此，他上課經常舉手回答問題，而且聲音特別洪亮。給每一位同學去創設一個成功的機會，讓他們去享受、去體驗那份快樂，將會促進他們積極的努力。
三、愛相隨，揚起風帆
有這樣一個故事，年輕的女教師海倫發現自己所教的'班里有不少學生學習很吃力，有一些人因此而灰心。為了幫助這些學生增強信心，她想出了一條妙計，讓每個同學寫下其他同學的優點，然后海倫分別抄下大家寫給每個人的優點，再把這份“優點單”發給學生自己，同學們看到優點單上自己的優點，一個個驚喜萬分，那些信心不足的同學，很快恢復了信心，學習成績有了明顯提高。若干年后，海倫與這個班的同學們一起參加了本班一個在戰爭中犧牲的學生馬克的葬禮，死者的父親從其遺物中拿出一張曾經打開、折合過很多次的兩張筆記本紙，海倫一眼就認出了這是馬克的“優點單”。這時其他同學也都從自己的貼身口袋中拿出了自己的“優點單”，大家說；“我們都保留著這份“優點單”，隨時隨地都帶著它，它在我們遇到困難時，可以讓我們想到自己的閃光點閃爍的時候，這也是對他們的一個最好時機。
我的班上有這樣一個孩子，散漫不羈，上課隨便，下課與同學追跑打逗，經常不完成作業，老師管他，他就滿面誠懇，滿口的“好、好、好，是、是、是。”可是，轉過頭去，就煙消云散了，在班里影響很不好。經了解，他隨年邁的爺爺、奶奶生活，要轉變好他，就要用慈母之心溫暖他。我從催他理發、洗澡、換衣服，親自給他剪指甲等點滴小事培養他的自愛之心，再從紀律上嚴格要求他。由原來的第三座調到了現在的第一座。一次，他逃學了，我去他家找，得知他與幾個外校的孩子在一起，我摸清情況后，對他說出了向壞處發展的不良后果。又有一次，他數學課上表現突出，我真情地說：“我喜歡你的聰明和誠實。”他笑了，他從心底里感受到了師愛的幸福。后來，他開始努力約束自己了，紀律、衛生明顯好轉，而且愛學習了，就連他最厭煩的作業也能夠按時完成了。他由倒數的行列一躍為全班中等生，并且在為災區獻愛心的活動中，他捐款捐物最多，受到了校領導的表揚。他特別喜歡小制作，我就激勵他，幫他找人輔導。在學校藝術展覽中，他的小作品獲得了二等獎。
在后進生的轉化過程中，常常會出現反復現象。因此，我們在動之以情、曉之以理、束之以規的基礎上，還要做到導之以行、持之以恒。
總之，班主任工作是一門藝術，藝術就需要我們去嘗試、去創新。為此，我默默地努力著，踐行著我為人做事的準則：立足本職，腳踏實地。用愛心去呵護每一個孩子，讓師愛伴隨著每個孩子健康、快樂的成長。
愛相隨促成長教學心得 2
午飯后我組織孩子們把小子搬到外面，好讓值日生做值日。孩子們陸續搬椅子出去了我剛要隨著出去，高xx哭著來找我：“老師，劉xx推我。”組織孩子們上床后，我叫過他兩人講述事情的經過，高xx激動地說：“剛才劉xx非要挨著我坐著，我跟他說‘白xx坐我這了，沒地方了，你坐別的地方吧。’他還非坐我讓他坐別的地方他就推我。”我問劉xx：“是這樣嗎？（他點點頭）高xx都說了沒地方了你怎么還推人呢？”“我想挨著他做，我好好跟他說了，他還不讓我坐。”我不禁想起前兩天劉xx跟張競丹的糾紛，他想玩人家的鉛筆盒，人家不給就打人了，問他時也是這樣又委屈又氣極的說：“我跟他好好說了，他還不給我玩，我就打他了。”跟上次一樣，顯然劉xx記住了想要跟別人玩或要玩別人的東西時，要好好商量，但要經過別人同意才能玩這一點性急的他就完全顧不上了，遭到別人拒絕時他不能克制自己暫時放棄或再想其他辦法而是動用暴力。我對孩子們說：“劉xx對高xx好好說了，高xx還不讓他坐在他旁邊做的對不對。”孩子們紛紛發表自己的講解“是劉xx做得不對，因為高xx都說了，沒地方了。”“好好說了也不行，因為沒地方了。”劉xx很不服氣。我說：“你好好說了做得很好，可別人不同意要怎么辦。”孩子們七嘴八舌地說“不同意就不能坐。”“可以下次再坐一起。”“聽見了嗎？小朋友告訴你了，你想跟小朋友坐在一起或是想玩別人的東西都要好好跟人家商量，這一點你做到了，可還要記住，如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對，這樣小朋友就不喜歡你了，下一次也不愿跟你玩了，記住了嗎？（他點頭）。”
分析與反思：
劉xx攻擊性行為較多，因此，只要班上有小朋友打人，違反規則，孩子們張嘴就會說是他。家長們對他也很有看法，都不希望自己的'孩子挨著他或是跟他玩。其實這是因為劉xx的交往能力較差，交往策略單一，達不到自己的目的就愛著急，又控制力差的原因。因此我采用以下方法解決問題：
1、在問清楚事情的經過時，我引導孩子們對他的做法進行分析，肯定他先同別人商量的做法，在針對不足找解決方法。“同別人商量做得對，關鍵是別人不同意要怎么辦？”引導小朋友告訴他正確方法旨在教育全班孩子。老師再次總結：如果別人不同意，就要放棄再想其他辦法，打人、搶東西不對。
2、我將這件事情跟他的家長溝通，了解到這種情況在家里也有，他的家長很重視，表示引導孩子與人交往時注意交往方法的指導。
愛相隨促成長教學心得 3
剛入學的一年級學生具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學最先要學的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對于善于直觀形象思維的一年級新生來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？我采取了以下措施進行教學，實踐證明還是比較有效的。
一、創設情境學習漢語拼音
1．在聽故事、講故事中學習拼音。 比如在學習韻母“a、o、e”時，我就以書中的情境圖為材料引導學生編故事：小姑娘來到河邊的.草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個環節中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來學一學，在這個環節中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。
2．設計一個生活情境來學習拼音。 我特意安排了一個“招待客人”的情境。讓學生在招待客人的過程中既訓練了口語交際能力，又加強了zh ch sh r的認讀。
二、在豐富多彩的游戲活動中學習。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來等。通過趣味性強的游戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕松，練得扎實。
三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學習拼音的過程中，還可以讓學生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學生感受到拼音字母就在我們的周圍。
四、聯系生活多渠道學習漢語拼音 課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學習漢字的工具，因此漢語拼音學習應該重在運用。
五、以小組合作，優帶差的方式學習拼音 。由于智力發展、思維能力等個體差異。課堂上我通常采用學生互幫互學的學習方式，在互讀的過程中引導優生教差生，差生學優生，培養了學生的合作意識。
總之，趣味性應貫穿于漢語拼音教學的始末，要力求讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握識字、學習普通話的重要工具———漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅實的基礎。同樣，教會學生科學的發音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。
愛相隨促成長教學心得 4
近些年，隨著汽車產業的快速發展，家庭擁有轎車普及率的提高及駕駛技術作為就業基本技能之一，越來越多的人員開始學習機動車駕駛，駕培訓業呈現出空前繁榮景象，市場前景樂觀。這讓我對該朝陽產業產生了濃厚的興趣，促使我從原先建筑行業一名普通的房地產工程綜合管理人員，轉化職業角色，夢想成為汽車教練員。
20xx年3月，帶著美好憧憬，我跨入了杭州廣大駕校的大門。
在教練員實習過程中，由于對駕培行業缺乏足夠認識，想象的認為汽車教練員只不過是動動口，動動手的簡單傳教。然而在實習過程中，通過對教學模式的逐漸了解，充分認識到汽車教練員是一項集知識、技術與經驗為一體的綜合性的教學行為。
20xx年4月22日，我有幸成為廣大駕校第一批赴杭州技師學院參加汽車教練員培訓的實習教練之一。此次培訓中，技師學院采用理論與實踐相結合的`培訓模式，經過十五天的緊張培訓，我從中受益很多，了解了許多很實用的教學方法和手段，為自己補充了許多新的"血液"，對提高了自己的教學水平有了很大的幫助。
培訓學習期間，下沙分校裘戌峰校長給予我充分的指導和幫助，通過點對點、言傳身教、模擬教學的方式，首先讓我明白，作為一名合格的汽車教練員所因具備的職業操守及個人修養，轉變從駕駛員的角色轉換傳授、解疑的專業教師，從自己服務的駕駛員到為學員服務的教練員。
其次是協調好教練員和學員之間的關系，營造融洽的學習氣氛：
1、學會微笑。微笑可以化解學員的緊張情緒、緩解學生的壓力，微笑可以減少師生之間的陌生、拉近彼此之間的距離，一切不愉快可以在微笑之中化解得無影無蹤。
2、學會傾聽。許多學員，尤其是女性，由于不自信和緊張會產生不由自主地訴說或者抱怨。
3、學會贊美與表揚。
再次是要掌握學員特性，因人施教，揚長避短，對癥下藥，幫助學員調整好心態，教練員在傳授駕駛技術的同時，要當好學員的心理醫生，要了解學員心理變化的規律，采取一定的方法和手段，有效地控制和調節學員的心理狀態，這不但使學員當即受益，也為其以后的駕駛做好準備。
十五天的培訓讓我脫胎換骨，作為一名新晉教練員，我明白自身要具有較強的理論知識和專業的技能，否則就沒有能力承擔起教車育人的教學任務。
最后，很感謝廣大駕校領導給我們提供了這樣的培訓機會，通過十五天的學習，讓我更清醒的認識到教練員心里素質教育和手段在教學中的重要意義，這些知識對于我們說可真是雪中送炭，這次學習可以說是滿載而歸，我一定把所學的新方法，新手段更好的運用到今后的教學之中。
愛相隨促成長教學心得 5
猝不及防的新冠病毒向我們襲來，靜靜地呆在家里，大門不出二門不邁，共同抵抗這場沒有硝煙的疫情戰爭。時間在我們身邊不知不覺地溜走，到了與寒假揮手告別的時候，然而上學的腳步停下來了，因為這場戰“疫”還并未結束。雖然學生不能到學校上課了，但是正常的學習還是要繼續，應運而生的在線教學成為新形勢、新情況下的一種主要教學方式。
在線上教學之前，學校組織老師進行了網絡上的直播課培訓，老師們認真觀看視頻，我也仔細地觀看并進行嘗試直播。家里的電腦用的時間比較久了，移動的網絡也不是特別的順暢，電腦上下載釘釘軟件之后，我就開始嘗試發起直播，顯示的卻是無法發起直播，事后才知道電腦的版本太低，導致無法運行。只能在手機上在線直播了，手機的屏幕小，評論區學生回復的文字也小，我可以清晰地看見，就是費眼睛。在直播課中，我積極嘗試和學生進行連麥，可以和學生進行語音通話，學生和老師都不用露臉，方便和學生在線溝通和交流。手機一次只能連通一個人，所以我告訴學生，踴躍地和我連麥，趕快抓住機會，加強和學生之間的互動。
凡事預則立，不預則廢。學生沒有了課本，就把電子版的書提前發給他們，讓學生事先做好準備和預習的工作，也便于完成布置的作業。西安市教育局統一播放的錄播課，老師們講得很精練，我每天都會專心地學習，取長補短。根據學生的實際情況，讓學生把市教育局的錄播課和老師的直播課同時學習，互相補充。根據個人學習的掌握情況，選取回放再次觀看。
這里說說我講端木蕻良的《土地的誓言》的情形，提前備課是非常重要又必不可少的環節，這是一篇飽含作者濃郁家國情懷的'一篇情感奔放的散文。我想在上直播課時，學生只是眼睛盯著課件看，耳朵聽著我的聲音，讀這個方面必然在直播課上是難以實現的，偏偏讀又是特別重要的。我就尋找課文的示范朗讀，播放給學生聽，創設進入課文的良好情境，感染學生。在布置作業時，讓學生語音打卡朗讀課文或者背誦經典詩文。課堂問題的設置盡量做到由淺入深和環環相扣，每一張幻燈片盡量做到精美和簡潔，突出重點和難點，以期望達到良好的聽課效果。
釘釘軟件上有家校本，可以每天布置適量的作業，來鞏固當天所學的知識。剛開始，不太熟悉軟件的操作，只是讓學生打卡，每天批改，贈送小紅花，或者簡要回復指出問題讓其改正，督促學生按時交作業。發班級優秀的作業到班級群，帶動其他的學生。也可以與學生單獨溝通和交流，答疑解惑。
在線直播上課已經有一個月了，直播上課肯定還存在著一些問題，需要不斷摸索和改進。“陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中”。希望這場戰“疫”快點兒結束，愿山河無恙，人間皆安。
愛相隨促成長教學心得 6
新課標要求：引導學生通過重點詞句理解課文內容和體會思想感情，鼓勵學生摘抄好詞佳句，積累語言，進一步提高閱讀能力和表達能力。對于《畫楊桃》一課，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，沒什么可以說的，因為文章內容看上去并不難懂。可是要真正讀懂它也并不是件易事。怎樣設計能使學生樂于接受，容易學懂呢？
我主要從讀的角度入手，以讀為主，朗讀感悟。
《新課程標準》在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。”良好的語感，要先靠平時多讀，和運用多種閱讀方法來實現。上《畫楊桃》時，我在學生初讀課文后就安排了讓學生自由表達質疑。孩子們讀書后，都應該有一種“讀完了就想說一說”的沖動。因此，我請學生自主地、自由地站起來說一說自己對課文的理解、體會、心得。在我的鼓勵下，學生紛紛舉手發言，提出了很多有代表性的問題。這些發言，不但培養了學生自讀自悟、表達質疑的能力和習慣，也使教師了解了學生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在，為教師下一步的教學，提供了學情參考。從學生的發言和質疑看，他們提出了為什么我把楊桃畫成了五角星的樣子？他們理解的重點放在了對父親的話和老師的話的理解上，即“角度不同”和“是什么樣就畫成什么樣”上。而同學的兩次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像……五……五角星。”兩次回答內容相同，但是語氣卻不同，我讓學生先說說自己有什么發現，為什么會這樣？這一環節中，學生在課文中找得很準確，這里既培養學生的朗讀能力，又讓學生深入體會人物的內心，從中理解為什么會有這樣的變化。而且在朗讀時孩子們的語氣很好，讓聽得人很容易感受到文中人物的心理，讓我很高興，這達到了我對學生文字理解和朗讀的訓練目標。
然而，在教學《畫楊桃》一課時,由于缺乏教學的'機智,導致教學過程不是很流暢，一學生在同學們質疑的基礎上解決問題，它講到了兩個方面，學生說為什么它會畫成五角星的樣子。一位學生馬上說了兩個方面，一是小作者的位置不一樣，再一個是受爸爸的話的影響，,由于預設沒有想到前后順序，于是自己沒有將課件的使用與這個課堂實際很靈活地結合。
通過上《畫楊桃》一課,我認為自己需要提高自己的課堂教學機智，深入地研究自己的薄弱之處,提高評價的能力。
總的來說，語文學科的復雜性，決定了語文教學改革的復雜性。不同的課文，必然有不同的教法，怎樣找到最適合“本課”的個性化的教學方法，而又符合閱讀教學以讀為本、讀思結合的基本規律是最需要思考的。
愛相隨促成長教學心得 7
《秋天的雨》語言美、意境美、篇章結構美。根據課文特點和課后練習的提示，本課教學目標有五，一是有感情朗讀，體驗秋天的美;二是練習概括：課文從哪幾方面寫秋天的雨;三是用抄寫和背誦的方法積累語言，四是有關識字和寫字的目標，五是有關課后拓展的目標。教學中，要注意三個教學目標的整合和突出教學重點，突破難點。
一、體驗
古人筆下的秋雨是令人心煩的。本文的秋雨，卻是一曲豐收的歌，一首快樂的歌。要根據課文特點，引導學生體驗作者對秋雨的獨特感受。
1、在情境中朗讀。老師可用導語或圖片把學生帶入課文的意境，讓學生在意境中朗讀，在朗讀中體驗秋雨的神奇和美麗。
2、在想象中體驗。在精讀中，要求學生畫出每個自然段中自己喜歡的句子，并展開想象，體會秋雨的神奇和美麗。
3、在激活生活經驗中想象體驗。如第二自然段的教學，在學生理解了課文內容以后，可用“你看，它把 給了，”的句式，引導學生模仿課文，聯系生活經驗展開想象。又如第三自然段的教學，也可引導學生聯系生活經驗，就秋天的氣味展開想象。
二、概括
練習概括是本課教學的重點，也是難點。從三年級起，學生的思維發展特點是從形象思維向抽象思維過渡。練習概括就是在訓練抽象思維。三年級抽象思維剛起步，特別需要形象思維的支持，因此必須在體驗和熟讀的基礎上練習概括。
在學生體驗了秋雨的美麗以后，讓學生默讀全文。想想每個自然段寫什么。在學生概括出每個自然段的主要意思后，再讓學生想想課文是從哪幾個方面寫秋雨的。課文的開頭和最后的`自然段都不是寫秋雨的某個方面，學生不易理解，老師要予適當講解：開頭說秋雨帶來了秋天，是總起;結尾說秋雨帶來了豐收和歡樂，是總結;中間三個自然段分別從顏色、氣味和提示冬天的到來寫秋雨。
三、積累
1、在朗讀背誦中積累
練習題提示要把喜歡的部分背下來。對學生的喜歡，要多鼓勵，不要限制，最好是背全文。
2、在摘抄中積累。首先，可引導學生認識練習中例句的特點：兩句例句都是打比方的句子，然后，老師可提示學生，除了打比方的句子，課文中還有把事物當做人來寫的句子，句式相同又連在一起的的句子，都值得好好品味，積累。交代清楚以后，才讓學生摘抄。也可先摘抄再交流，交流時要說說所摘抄的句子的特點。
四、拓展
課后練習中有三道拓展題，要引導學生自主選擇，認真完成。還可讓學生搜集有關寫秋雨的詩文、圖片，除了自己欣賞，要在同學間交流。
(注：課文出自人教版課標實驗教科書三年級上冊第10課)
愛相隨促成長教學心得 8
《人民幣的認識》這節課主要是認識人民幣及元、角單位之間的換算。是小學數學人教版一年級下冊教材的知識。
教學過程中，我遵循數學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發，為他們提供觀察和操作的機會。通過觀察學生購物的畫面，了解人民幣的作用，進而引入新課，認識人民幣．激發學生參與的欲望和學習的興趣．教學中我充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，從事數學活動和交流的機會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的`數學知識技能，同時通過操作、討論交流，自主探索、合作交流，使學生認識人民幣，在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展。使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，主動建構知識體系。
數學教學是數學活動的教學，教師應激發學生學習的積極性，幫助他們在動手、動腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識，體驗數學是有用的，學會運用所學的知識解決生活實際問題，使學生體驗成功的樂趣。向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在動手、動腦的探索過程中真正理解和掌握基本的數學知識的技能，數學思想的方法，體驗數學是有用的，用所學的知識解決生活實際問題，使學生體驗成功的樂趣。在這節課的教學中，我根據一年級學生的特點，在認識了人民幣之后，我讓學生自己分一分手中的人民幣，有的同學分成紙幣和硬幣，也有的同學分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個過程為學生創造了自主、合作、探究的學習環境，使學生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認識，并且培養了學生的小組合作意識和探索精神。學生人人參與，孩子們在課堂上獲得的不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，從而激發更大的學習興趣。不僅豐富了學生的感性認識，同時很好地陶冶了情操，激發了興趣。
總之，數學來源于生活又運用于生活。在低年級的數學教學中，我們要根據學生的特點，合理利用教材，激發學生的學習興趣，創造輕松的學習氛圍，讓學生學會自主、合作、探究式學習。尊重并充分利用學生已有的生活經驗，根據學生的具體情況，創造性地設計教學過程，為學生創設了和諧民主的學習氛圍，讓學生在自主的探索空間里，在各自原有經驗的基礎上，主動建構知識體系。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯系，應用能力和創新意識也得到發展，傳授知識的過程對學生進行了愛護人民幣的教育，引導學生養成勤儉節約、用過人民幣后要洗手的好習慣，并激發了學生的愛國主義情感。
愛相隨促成長教學心得 9
今天，輪到我上保育班，中午由我接班看午睡，可是今天午睡前幾分鐘場面很混亂，班上幾個“調皮”的男孩甚至在那么多張床上亂跑一通，有的小朋友也因此“遭了殃”，有的被撞了就爭著喊著向我告狀，你一言我一語的，更是亂的一塌糊涂，出現了這種情況，說實話心里著實挺郁悶的，想起剛來的那幾天，也許是因為我是新老師，而且他們又是新學期剛入園的緣故，他們大都會“聽話”很多，而且一般我說上幾句就會安靜的入睡了，可是如今……
當時沒有別的辦法，我就只是放大說話的音量，還是如同從前一般的話語調整紀律，可是似乎并不湊效。眼看著又過去了幾分鐘，我就差急的沒有發火了，當時我就想，與其作無謂的大聲整頓紀律，倒不如我自己先冷靜下來靜觀其動態吧。于是，我停止繼續“阻止”他們的行為。突然間，我看見劉xx和倩倩2個小朋友安靜的躺好準備入睡，而于倩倩的表現我還是大吃一驚的，倩倩是個特別愛動的女孩子，平時上課也不太專心，于是我靈機一動，大聲地說：“請不乖的小朋友大聲講話，繼續吵鬧”＜以前總是說：“請乖的'小朋友閉好小嘴巴……”>呵。換了一句話，有的小朋友稍反應過來后就馬上意識到了什么，休息室里馬上安靜了好多，。于是我接著說；“今天楊老師要給午睡最棒的小朋友獎小紅花。”小家伙們這次居然都“上當了”，“老老實實”地作入睡準備了。
“剛才老師發現中二班的小朋友都是乖孩子，但是要是都像倩倩和劉xx那樣早早的就脫衣睡好，那就更好了。楊老師要把最好看的小紅花將給他們”嘿嘿，這下小家伙們果然馬上閉上眼睛。說到這，我刻意看了倩倩一眼，并湊到耳邊：“倩倩你今天表現的真棒，午睡第一名。老師喜歡你。以后每天都像這么乖好不好。？。”倩倩得到了鼓舞自信滿滿的樣子，更認真的"睡”了起來。嗯，今天午睡情況還不錯喔，小家伙們都睡的甜甜的。
在以后幾天里，我發現倩倩上課似乎比從前“安分”了好多，也能認真聽講了，偶爾走神或做小動作，只要我及時提醒下，她都能馬上“規矩”了。很多時候我也開始適時表揚她，倩倩進步很大。
從這件事可以看出，老師在教學中一定要控制好自己的情緒，根據實際情況作出最優的解決方案，偶爾變換一句話語，你將獲得意想不到的收獲，我想如果當時我一下子忍不住用“發火”的方式來應付，那么情況可能有多種了，或許孩子們一時會因為害怕而安靜，但那也只是一時，誰能保證明天或者后天他們還會乖乖“聽話”。另外我們還要注意個體差異，多給幼兒進行正面引導，不說反話，教師要充分發揮其主導作用，對幼兒及時的給予肯定和贊賞，我相信老師一個小小的眼神或是一個動作，對于幼兒精神上的鼓勵，他們都是會有所感知的。
愛相隨促成長教學心得 10
平移和旋轉一課是實驗教材新增加的內容，這一概念對于二年級學生來講比較抽象、復雜。如果按照傳統的教學模式，教師把這些概念用文字概括告訴學生，可能相應的練習學生會掌握得很好，而到實際生活中卻不會應用。我們知道數學來源于生活，其實平移和旋轉的現象在生活中經常見到，有的學生還親身經歷過。如何化抽象的概念為通俗易懂的生活現象。課前我收集了一些學生身邊的生活情景圖（游樂園的游樂項目）如：游覽車、摩天輪、風車等，讓學生感受數學在我們身邊，生活中處處有數學。
平移、旋轉的現象在生活中雖隨處可見，但平移旋轉的特點要讓學生用語言表述很難。于是，我用動作的準確性（用手勢比劃、肢體演示）彌補語言表達的不足。在教學平移、旋轉的現象時，我讓學生用手勢比劃平移、旋轉的運動方式；在教學物體往垂直方向平移時，我讓學生用身體演示電梯上下運動的方式。讓學生在比劃演示中感知平移、旋轉的運動方式。
正確數出物體（或圖形）平移的距離是本節課的重點，又是難點。如何做到突出重點突破難點呢？在教學中我設計情景以“紅鳥與藍鳥爭吵，誰走的路線更長”這一問題引入，激發學生探索知識的欲望。讓學生在動手擺學具，與同伴討論中得出結果。學生有了結果時，教師不急于下結論，而是讓不同意見小組的同學說說他們的想法，在教師引導學生的進一步操作下得出結論。接著，教師再設計疑問：“船走的路長與兩只鳥走的路長一樣嗎？”這時學生興趣盎然，七嘴八舌紛紛發表意見，活躍了課堂氣憤，通過動手操作、討論交流，學生知道船的路長與鳥走的一樣。因為鳥停在船上，船走了多遠，鳥也走了多遠，最后讓學生說說怎樣正確數出物體平移的.距離，學生通過用眼觀察、動手操作，以對平移的距離有了一定的了解，就能正確地說出平移的距離。
教師把抽象的概念通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗化為學生看得到、摸得著的現象。因而學生都能舉出生活中許多有關平移、旋轉的現象。如：打氣筒打氣時做上下平移運動：國旗冉冉升起時做上下平移運動；汽車在公路上行駛時做平移運動車輪卻在做旋轉運動……
新課標指出在教學空間與圖形時應注重所學知識與日常生活的密切關系，應注重使學生在觀察、操作獲得對簡單幾何和平面圖形的直觀經驗。因而在教學平移和旋轉一課時，我注重創設情景、設計疑問，讓學生在與同伴合作中探索問題；與同伴交流中得出結論，嘗試獲取成功的喜悅。
數學來源于生活，生活中處處有數學。在教學中我提供大量感性材料，通過讓學生用眼觀察、動手操作、自身體驗，化抽象的概念為看得到摸得著的現象，讓學生在數學活動中學會數學知識。
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