永威學習心得體會

　　濮陽市實驗中學 田瑞紅

　　2011年10月24日，我們學校組織老師赴永威學習，懷著敬仰之情來到沁陽永威中學，進行為其兩天的學習和交流，時間雖然很短，但我的收獲卻很多。

　　一、永威學習我感受最深的是：堅持“教好每一個學生”的教學理念，從最后一名學生抓起，不放棄任何一位學生，確保人人達標。蔡校長強調：“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，永威中學從校長到教師切實做到了在感情上、行動上對所有的學生一視同仁，關心、愛護、幫助每一位學生。尤其對一些成績差的學生給予特殊的關心和幫助，排座位時有意安排他們與優秀同學同桌，課堂上教師講課的起點是基礎差的學生，提問的重點也是基礎差的學生，課后輔導的重點還是基礎差的學生。“永威這樣做是否會影響成績好的學生的發展？”，帶著這樣的疑問，走進老師的辦公室，向永威的老師們請教。他們肯定的回答：“不會，提問差生的過程亦是成績好的學生鞏固、加深理解的過程，‘兵教兵’更有助于他們對所學知識的融會貫通。

　　反思我們的教學過程，這一點做的卻不夠好。我校班大人多，使得一些老師把注意力只放在成績好的學生身上，對成績差的學生關注程度不夠，甚至有些老師對一些成績過差的學生直接放棄。這樣做不利于成績差的同學發展，也不符合教育要面向全體學生的教育理念。

　　二、學校校園文化氛圍濃厚。走進永威中學，校園標語隨處可見，“焦作第一、中國一流、世界知名”彰顯著永威人高遠的志向；“沒有教不好的學生”，“一個學生也不掉隊”體現了永威的教育理念；“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”體現了永威的待人禮儀；“從書籍中品嘗文化盛宴，在校園里享受氤氳書香”告訴大家熱愛讀書；“關愛他人我能做到，點滴小事從我做起” 教育學生關愛、互助；“你能做到邊走邊思考問題嗎？你能做到邊走邊背英語單詞嗎”教會學生學習方法； “弄臟的是墻壁，丟掉的是面孔”使學生知道要愛護環境；“把飯吃飽，不浪費糧食”告訴學生要節約糧食。他們利用一切可以利用的空間，運動場圍欄、燈桿、教室內外墻、廊柱、樓梯墻、報欄、餐廳廊柱等等，真正是 “讓每一塊墻壁都說話，讓每一處環境都育人”。他們將教育的內涵體現得淋漓盡致，將教育的形式展示得無處不在。

　　永威的校園文化建設真正起到了潤物細無聲的效果，使得學生擁有一個溫馨的學習氛圍和讀書環境。這種潤物細無聲的德育切實深入到學生的內心世界，從而化為學生自覺的行動。永威的校園文化建設令人嘆服，值得我們大力借鑒。

　　三、他們創立了以“先學后教、當堂訓練”為基本結構，以學生自主學習為中心的課堂教學模式。“先學后教、當堂訓練”的基本結構為：一、“輔助環節”（1分鐘左右），教師板書課題、出示目標、自學指導；二、“先學”（15分鐘左右）、即學生看書（讀書）、檢測；三、“后教”（10分鐘左右），即學生更正、學生討論、最后教師點撥；四、“當堂訓練”（20分鐘左右），即當堂完成作業。“先學后教、當堂訓練”課堂結構的實質是：全過程學生自學。“先學后教”注重引導學生自主、合作學習，這一過程符合學生的實踐認知規律，體現了“學生是主體、教師是主導”的教學原則。“當堂訓練”，不把教學時間向課后延伸，讓學生在課堂上緊張有序的學習、思考、做作業，有利于提高課堂效率，能使學生養成良好的學習習慣，從根本上減輕了學生的課外負擔。

　　“先學后教、當堂訓練” 的課堂結構，實現了教師“滿堂灌“到學生的自主學習，從根本上提高了課堂效率。這一教學模式值得我們借鑒和學習，但是我們必須結合我校的實際，創造具有我校特色的的教學模式，只有這樣才能切實提高我校的教學質量。

　　總之，這次永威之行，讓我受益匪淺。在以后的教學過程中我會立即行動起來，將永威經驗和做法，結合到我校教學的實際中來；我會不斷地反思，及時地總結，適時地改進，充分地完善自我，不斷提高我的教學水平。

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