濱州聽課心得

　　10月23日——10月29日，山東省教學能手評選活動在濱州市第五中學舉行，我有幸參與了觀摩活動，在6天的時間里，每天分上、下午各安排了一個課題，由省教學能手候選人采取“同課異構”的形式進行課堂教學展示，在展示活動中充分領略了這些候選人扎實的教學功底和靈活的教學方法，感到受益匪淺。除此以外，每天下午課后的全國小學數學專家梁秋蓮老師“1＋1”的評課活動（點評1個優點和1條建議）更使我在宏觀上對數學課堂教學有了深刻的認識。雖然每天7節課和1節評課的安排很緊張，我們也很疲勞，但是滿載的收獲是對我們最好的回報，現在就把自己這幾天的收獲做一總結，我覺得優秀的課堂教學中應該注重以下幾點：

　　1、教學中應該注意小組活動和學生的展示活動，展示活動中應該選擇最簡潔有效的。

　　本次活動中的很多課例都采取了小組合作活動的形式，如可能性、圓的周長、圓的面積、條形統計圖的教學中都有學生的小組合作，效率也很高。在活動后展示時，教師們也都采取了很多的方法，如投影展示、精美的課件、黑板展示等。我感覺到效果最好的并不是那種制作最精美，應該選擇最簡潔最有效的。如淄博的楊玉翠老師在教學除法概念平均分時，就沒有采取課件演示的形式，而是直接在黑板上貼上了五只小猴的圖片并取名“猴一、猴二、猴三……”，然后直接用了不同顏色的磁鐵來演示平均分的過程，形象直觀，效果很好。

　　2、教師應該多思考，如何讓學生多說而自己少說，給學生留點時間，靜待花開。

　　在教學時也發現有些老師再組織教學時思考不深入，遇到學生有困難時存在急躁心理，如在圓的周長和圓的面積教學中學生探究時間長，且探究效果不理想時，教師就代替學生說牽著學生說。這樣就達不到教學的效果，還是應該給學生一點時間，靜待花開。如濟南張緒昌老師在處理時就很好，有一個孩子在談看到條形統計圖時的感受時，突然想不起來怎么說了，張老師首先給了他一分鐘思考結果還是沒有結果，張老師沒有批評他而是鼓勵他繼續想，并叫了另外一個孩子。事實證明，張老師的做法是對的，孩子經過思考后談到了汽車增長造成的環保問題，成就了一個很好的課堂生成，也博得了下面老師的熱烈掌聲。

　　3、教學環節的過渡應該順暢，不要太牽強。如于愛敏老師在教學《平行四邊形的面積》時，通過回顧舊知、提出猜想、操作驗證、討論得出結論、練習的設計，環環相扣，過渡自然。而劉菊香老師在教學可能性時為了表現偶然性的發生，舉了科學家拋硬幣的實驗，就顯得過渡很生硬。

　　4、對待學生的回答一定要及時做出評價。凡是能夠認真傾聽學生的回答并順勢引導學生的都有了很好的生成并取得良好的效果。如楊玉翠、于愛敏、張緒昌老師的師生雙邊交流就很好。

　　5、教師應該真正理解教材和活動意圖。如在教學周長概念時，教材安排計算圖形周長的練習目的是為了讓學生加深對周長概念的理解，而不是為了發現計算周長的方法，有些老師竟然在研究圓的周長上用了大量的時間，這顯然沒有真正理解教材設計的意圖。

　　6、教學設計注意前后的呼應。專家在評課時專門強調了教學設計的前后呼應，如設計了喜洋洋和灰太狼的情景，在后面就要有呼應。有了前面的猜想，在后面就要對猜想進行處理，對的肯定，不對的也要有說法。

　　7、板書要突出要點。看這些老師的板書一般都是把本課重點或方法思想等寫到黑板上，次要的算式等板書到一側。

　　8、注意滲透數學的思想和方法。有數學方法思想滲透的教學我感覺才是有筋骨的，如轉化的思想、提出猜想驗證猜想得出結論的思想、算法多樣化、變與不變的思想、收集數據整理數據分析數據的統計思想等等，動手操作、合作交流的方法等，都是我們在教學中應該滲透的。

　　9、注意新知的教學一定注意聯系學生已有的舊知。建構主義認為一切新知都是在已有知識經驗基礎上自主建構而成的，而實際的教學也反映了凡是能夠喚起學生已有知識經驗的教學都能取得成功，如圓的周長面積、平行四邊形面積的教學需要喚起轉化的思想，統計需要喚起統計的一般方法，除法的教學需要聯系乘法，方向的教學需要聯系前后左右上下等。

　　10、教學環節和知識的處理要扎實，不要趕時間。從專家的點評和實際教學來看，教學環節和知識的處理應扎實，而不一定追求教學環節的面面俱到、浮于表面，一定不要趕時間，不要帶著學生跑。

　　11、平時注重教學細節的處理，學生回答問題不要拖音，把話說完整。很多講課教師都注意讓學生把表達的意思說完整，這是我們教師平時要注意的，完整的表達才能培養學生順暢的思維。回答問題不拖音、聽課習慣的培養都需要我們教師在日常教學中進行。

　　12、注意數學知識和生活情景的聯系。只有做好這些聯系才能夠讓學生感受到數學知識學習的必要性。如李娜老師在學生理解平均分后給出了太極圖案、拔河比賽、國慶方陣等幫助學生把數學和生活聯系起來，并讓學生舉生活中的例子加深理解。

　　以上就是我在本次聽課活動中結合這些優秀教師的課例和自己的反思寫出的體會，希望對于各位老師提供一些借鑒意義。

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