青年研修班活動心得體會

10月23日，青年教師研修班成員集體在校藝術中心觀摩了數學組四位同仁“用二分法求方程的近似解”的課堂教學，陜西師大教授，博導，數學教育資深專家羅增儒給予長達盡一個小時的點評，收獲多多。

　　有人說，人天生就是個評論家，聽完課后免不了要嘮叨幾句，于四位同仁同臺授課，展現特色鮮明，富有個性的教學風格，此乃同一節課不同人執教之同課異構，效果良好，高潔初為人師已從容駕馭課堂，選材貼近學生，現代信息技術運用良好；羅靚激情演繹，課堂活力四射，上課速度驚人；宋心茹有啟有發，從容不迫，循循善誘；陳昭亮老師大氣自然，縱貫古今，橫指生活，寓教書于育人，生動有趣。可謂百花爭艷，異彩紛呈。

　　如果要寫心得，做些表面文章那是十分容易的事情，然這不是活動的目的，我認真的思索過，比較過，由于學科的差異，個性的不同能不能在教學中找到某種最佳的結合，以創新課堂教學模式，提高課堂效率？課堂教學是我們必須面對的工作，無法回避的責任。聽課、評課可以換位思考，讓別人的優點彌補自己的不足，集他人智慧豐富自己的內涵。從這四節課來說或者是一切課堂教學來講，我都在思考一個問題：即教學有效性問題。

　　現代企業管理追求的目標十分明顯，就是以最小的投入獲得最大的產出，我想課堂教學也未嘗不是，有限的課堂怎么樣有效的利用，這個效果是提升了老師的教學技能還是學生的學業水平，是知識的傳授還是能力的提升亦或者是情感的熏陶，是形式的展現還是內容的挖掘等等都是極大的挑戰。在長期的理論思索中，在實踐的探索中，我們不難發現教學需要研究，交流需要平臺，教師需要進修，在這些需要中，如何促成，同課異構是一種策略，在競爭日益激烈的今天，教師的成長需要彰顯個性的魅力與實力，通過這個平臺可以有效的展現，同時同課異構與集體合作的利弊如何權衡，在現實中又該如何貫徹，我們開放的課堂是通過一節課還是平時的不間斷貫徹等等都值得思考，我期待這只是一個開始，帶著探索與困惑不斷的前行。

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