陶行知心得體會 張新菊

陶行知先生說：“民主是最能發揮學生創造力的重要條件。”在教學中，教師要充分尊重和關心每一個幼兒，既是幼兒的師長，又是幼兒的朋友。建立起一種民主、平等、和諧的師生、同學關系，有利于幼兒快樂成長。 對教材的二度創作也是教學民主的體現，是指在原有內容的基礎上，根據場地、器材和學生的實際，改編或增加一些有生活性、社會性和趣味性的教學內容。為學生創設一種愉快、向上、進取的氛圍。 如：在幼兒念兒歌的時候常常有拖音的現象，老師提出要求不能拖音時，幼兒的兒歌念的又趕，很是沒有節奏。于是我和學生共同努力，充分發揮創新思維，采用呱呱板、寶高積木、碰鈴、拍手等方法給兒歌打節奏。一下一下，幼兒在念兒歌時的拖音現象減少了。 陶行知先生提出：“處處是創造之地”“發明千千萬，起點是一問。” 幼兒通過“觀察――提問――假設――推理――驗證”五步思維法，使幼兒在“做中學”這樣使幼兒在順利完成動作的同時，養成勤思好問的學習習慣，激發了幼兒學習的興趣，充分體現了動腦和動手能力的和諧統一。 在科學活動《省力的輪子》一課中，教材要求用帶輪子的箱子搬運書報等物，考慮到幼兒人數多，書報準備較多不易準備，于是改變策略讓幼兒兩兩為伴，先提問：小伙伴是否能將對方抱起。由幼兒假設出各種答案。然后幼兒相互抱。最后再請幼兒用帶輪子的小車，一個幼兒坐車上，一個幼兒推小車，相互交換游戲。在這節課上，幼兒學習的都很愉快，同時也能很形象的了解到輪子的省力作用。 我從陶行知先生那得到了六件法寶，那就是：愛、真、善、美、奉獻和教育觀。在體育教學中注重“以人為本”，結合陶行知教育思想；發展學生創新思維、創新能力，符合學生身心特點的需要；符合學生個性發展的需要；符合體育《新課程標準》的改革精神；也符合素質教育發展的需要。

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