學習洋思的心得體會

在校領導的安排和組織下，我有幸得到赴洋思中學為學習的機會。通過考察學習，讓我親身接觸了“洋思”，感慨頗多。學習“洋思”經驗，應先學習洋思人的精神，洋思人有著他們的辦學思想和成功的教育理念，有著完整而適合學生實際的教學模式，嚴格的管理方法、嚴肅的敬業態度、嚴明的教學紀律、嚴謹的教育理念，都值得我們去學習。根據學校的要求，結合學洋思的經驗和本班的實際情況，現對班級管理談幾點個人的體會。 一、全面、全員和全程管理 洋思中學始終不愉的抓住全面、全員和全程管理這個綱，把教育教學工作和學生管理各個環節全部納入學校規范化管理的軌道，做到真抓實管，嚴抓細管，敢抓善管。那么作為一名班主任，也應該在自己的班級管理中融入洋思這種“全面、全員和全程管理”的模式，使自己的班級管理工作面向每一個學生，注重讓每一個學生在班級這個集體中獲得鍛煉和能力的提升；充分調動每個學生的積極性，使其投入到班級的管理中，樹立“人人都是班級小主人”的思想。 有了這種理念來管理班級，相信我們的集體一定會成為一個充滿凝聚力的、向上的集體。 二、關注弱勢，共同進步 洋思中學在班級建設和管理上，主要突出的是對班級實行量化管理和對后進生、差生的轉化。 在洋思中學的教室內，室室都粘貼著《中學生守則》、《中學生日常行為規范》，教室內的建設有：光榮榜（記錄著每個學生一周的學習情況和生活情況），量化管理欄（記錄學生一周的遲到、早退、曠課和打鬧情況），名人標語，學生自創的名句，還有黑板報（抄寫了學生自出的各科習題和疑難問題）。每一間教室的課桌都擺放得整整齊齊，學生的課本、試卷都集中擺放在一起，課桌的下方還有掛塑料袋，用于存放不用的垃圾。就是這個細節讓我記憶深刻。教育學生不僅體現在書本知識上，更重要的是要學生養成一種良好的生活習慣和做事的態度。從點點滴滴的小事上讓學生獲得教育。 到洋思中學的學生，相當一部分的學生是所謂“教不好的學生”。而洋思中學卻對社會承諾：“沒有教不好的學生”，那么他們是如何轉變這些差生的呢？在匯報會上，蔡校長告訴我們：抓好起始年級尤其重要。原因在于：（1）學校的生源差（2）只有從頭抓起，才能為該校的課堂教學改革奠定良好的基礎。 在后進生的轉變上，我大略談談幾例，如： 1、差生到了一個班上，他的座位是不定的，是流動的，每個星期和不同的學生同桌，讓每一位學生在此期間對他進行各方面的幫助和促進。在我的班級中，采取的是每周座位輪換制。即每周所有的學生自動按順時針串一次座位，但與洋思中學的差生流動座位的方法有一定的差距。在今后的管理中，我將繼續摸索，找到一種更適合我們班級的方法。讓那些弱勢學生在我們的班級中生活的更加健康、快樂！ 2、特別關注，調動情感的力量。上課的過程中，教師要提問差生最多，上臺板演最多的也是這些學生。老師不僅關心他們的學習，也關心他們的生活、思想、情感，以全方位的人文關懷激勵學生奮發向上，改變了過去備受冷落和歧視的情況，使學生有了自尊、自信。 洋思中學在班級管理上的種種措施和方法，總的來說，就是“不放棄每一位學生”，以“愛心”感化學生，以“磨”的精神對待每一位后進生。 我認為：對于我們的學生，既要使用洋思的這種“不放棄每一位學生”，以“愛心”感化學生的方法；又要結合實際情況，給予學生一定的挫折教育，讓學生在心中樹立正確的人生觀。知道什么是對的，什么是錯的，而不是有“是非不分、壞的也是好的”的錯誤思想。也就是說，該批評的一定要指出，決不包庇；該獎勵的一定要獎勵，決不夸大。 此次洋思之行，讓我開闊了眼界，頭腦得到了洗禮，觀念有了更深層次的提升，可謂是“不虛此行”！我希望在今后的教育教學工作中，能創新出更多、更好的方法與大家共享，使我們的世紀陽光學校在不久的將來、在大家的共同努力下，成為又一所洋思！  

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