淺談教學模式與學習方式的關系--學習《合作學習：關鍵是團隊建設》的心得體會

  一個好的教學模式，必須得有一個好的行之有效的學習方式配合上，才能使這個模式更好地貫徹執行下去。模式只不過是一種設想，是一種理論上的指導，而好的學習方式則是具體指導實踐操作的一種手段，它應該既簡便易懂，又具有普遍性，且易于操作。 正如江太文老師在《合作學習：關鍵是團隊建設》一文的開篇就明確指出，此文是為了“活動單導學”模式而做的成功嘗試，是實現模式設想的一種有效途徑。 我們倘若不去尋找，實踐，創造一種符合我校發展的有效學習方式，而是空談或強硬地貫徹執行某種教學模式，或隨意地照搬某種學習方式，我們成功的幾率會有多大呢？ 江太文老師的做法絕對是一個成功的案例，洋思模式也絕對是一個很好的教學模式，但效仿者眾多，而出類拔萃的又有幾個呢？正如一個祖傳的秘方，雖得到了方子，卻沒有得到祖傳的那點絕密，即便配制出來了，味道相似，名稱相同，但功效卻相差甚遠。 細想想，江太文老師的這些做法，我們沒有做過嗎，那為什么我們的努力卻得不到明顯的體現呢？正所謂綱舉目張，倘若“綱”不舉，而讓“目”張，那豈不是徒勞的行為？可見一種有效的學習方式是多么的重要。就像自動化的機械生產流水線，設備有了，程序設置好了，只需要幾個檢驗員就可以了，何須工程師蹲在車間。而我們現在，就好比設備齊全了，沒有人能設置好程序，機器雖啟動了，卻不能夠生產理想的產品。廠長，車間主任，工程師，技術員齊上陣，圍著那臺機器試著各種法子。 我們已實踐了近一年的洋思模式，也曾在這條路上出現過買鞋的鄭國人，也曾出現過邯鄲學步的現象，也曾有過學生和家長的強烈反對，為什么呢？因為我們對洋思模式的理解在意識上還沒有統一，在行動上步調還沒有一致，我們只有理論上的指導，還沒有具體的操作步驟，我們還仍處在摸著石頭過河的階段，還仍處在單打獨斗的生存狀態中，我們現在看似已平穩過渡，但大家心里都很清楚，我們正處在一種土不土洋不洋的夾縫中殘喘著。 眼看著學生厭學的情緒繼續蔓延；學習習慣不能改正；解題不得要領；知識識記一塌糊涂；教師倦怠與學生倦怠成正比直線攀升；班級內學生程度不一，學習心態不一，努力程度不一，智力因素不一，導致教師復雜而矛盾的教學心態。 我們是應該到了結合本土資源，師生現狀，探索出一條既簡便易懂，又具有普遍性，且易于操作的，且與我們的教學模式相匹配的有效途徑時候了；是到了應該加強師生團隊建設的時候了。 但這個時候，絕不是一個人或幾個人著急的時候，切記一句古訓：君閑臣忙則國興，君忙臣閑則國亡。

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