讀《生本教育》心得體會

著名印度哲學家奧修把這樣一句話稱為偉大的禱文：“當鞋子合腳時，腳就被忘記了。”腳被忘記，也可以說是腳處于“忘我”狀態，忘我地工作，工作非常愉快。今天我們需要提供給兒童適合的教育，當教育適合兒童時，我們也就可以看到兒童忘記了自己在學習，忘記了自己是在課堂上，甚至忘了自己，這時人的內部自然起了作用，兒童的學習熱情和效率空前提高，那么就像我們現在經常說的生本教育。我想，這應該就是所謂適合兒童的教育，也就是說我們只要給了兒童生本教育，他們就會忘我地進行學習、游戲及各種活動，那么我們老師就不會整天煩惱學生的學業，學生的學習就水到渠成了。   美國學者齊默爾提出：“當學生在認識、動機、行為三個方面都是一個積極地參與者時，學習就是自主的。”   作為一名教師，我清醒地認識到，教育更重要的是你有沒有讓你的學生體驗過你的教育給他帶來的無比快樂，你為學生的素質提高做了什么，你為學生今后的和諧發展提供了哪些幫助。郭思樂的《教育走向生本》這本書告訴了我們許多讓我們困惑的問題。作為教師，我們應該怎樣想教師的觀念，教育態度，教育境界，如果能很好地思考這些問題，那么在教育方面也就會產生不同的教育效果。 雖然平時對教育工作也能夠認真對待，也關心學生，愛護他們，但還是在心底把它當成一種職業，雖感覺比一般職業高尚，但也是一種生存方式，因此不能體會教育的真正快樂和學生的真正快樂。曾有人問郭教授什么是教學，他舉例：“比如教學3×5=？如果告訴學生3×5=15，這不是教學，如果你反問學生3×5=？這就有一點教學了，如果你有膽量說3×5=14， 那就更是教學了。這時打瞌睡的學生睜開了眼睛，玩的學生也不玩了，他們會用各種方法去驗證、討論正確答案。這個例子足以證明了自主學習的課堂實效更高。這樣的例子不僅只有一個。 回想我自己的課堂又是怎樣呢？教師上面講，學生有的聽有的不聽，讓學生講吧，扭捏不大方，聲音小的連自己也聽不到。造成這種情況的原因就是課堂上老師講得太多、太細，給學生的發言機會太少。久而久之，學生變懶，自然課堂效率就低了。 我想在今后的教學中，首先要喚起學生的學習興趣，讓學生體會成功的喜悅，要做到這點，教師要在課堂上善于運用表揚的語言，讓學生體驗被賞識的感覺。我們教師必須明白自己的任務，讓學生自主學習。這就要求我們在備課時充分研透教材、挖掘教材、挖掘學生，創設情景，打造讓學生能夠真正走得進去的課堂。

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