山東省地理優(yōu)質(zhì)課觀摩心得體會

  入職兩個月，便有幸參加山東省地理優(yōu)質(zhì)課的聽課活動，在迎接省級規(guī)范化學校驗收的關(guān)鍵時刻，學校能給我們幾位教師這次難得的聽課機會，足以看出學校對教育教學工作的重視，在此表示誠摯的感謝。 2010年11月01日--11月04日，山東省初中地理優(yōu)質(zhì)課評比在聊城舉行，這次優(yōu)質(zhì)課評選規(guī)模盛大，來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。   由于一些原因，我們沒能堅持把四天的課全部聽完，但也可以說是滿載而歸。雖然參賽教師的水平不一，課程設(shè)計形式各異，但每一節(jié)課，都有我們值得學習和借鑒的地方。與此同時，這次很高興能和經(jīng)驗豐富的孫老師和范老師一起，每聽完一節(jié)課，都會坐在一起相互交流評課。作為一位入職不久的的青年教師，也從他們身上學到了不少聽課及評課方法，為自己平時的地理教學有非常大的指導意義。   入職以來，我一直在思考：如何才能上好一節(jié)課？通過此次聽課，我從一位位優(yōu)秀的教師身上學到了很多，現(xiàn)簡單總結(jié)如下： 一、夯實專業(yè)知識。   有人說“要給學生一杯水，教師就要有一桶水”，又有人說“教師要像一條江，水流源源不斷！”在地里教學中要想準確的將地理知識傳授給學生，作為一名教師，首先應(yīng)該具備扎實的專業(yè)知識，不僅要知其然，還要能盡其用。地理學科具有廣而博的特點，涵蓋面廣，宏觀性強。地理教師只有完整、系統(tǒng)、扎實、精深地掌握地理專業(yè)知識，才能在教學中統(tǒng)攬全局地處理教材，才能在教學中靈活自如、深入淺出、合理調(diào)配各類知識，才能教給學生掌握地理知識、技能的方法，發(fā)展學生的智力，使他們將地理知識融會貫通。 作為一名剛畢業(yè)的大學生，雖在大學校園里，完成了不少專業(yè)知識的學習工作，但知識缺乏系統(tǒng)性、連貫性，與初中地理教學存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，在以后的工作過程中，自己應(yīng)該進一步的充實完善自己的專業(yè)知識，構(gòu)建適合初中教學的知識結(jié)構(gòu)，同時，注重跨學科知識的涉獵，逐步提高自己的綜合素質(zhì)。 二、依據(jù)新課標要求，鉆研教材，用活教材。   每次備課，首先要備課程標準，只有準確把握了課標要求，認真全面地解讀后才能抓住本節(jié)課的重點、難點，在進行教學設(shè)計的時候，才能設(shè)計更好的把握主次，與此同時，要試著創(chuàng)造性地使用教材，不拘泥于傳統(tǒng)，對教材進行篩檢、整合，活用、巧用，以此來提高課堂教學效果。 三、巧妙使用多媒體、學案輔助教學。   地理課堂，有些是和我們的日常生活密切相關(guān)，但也有一些是我們無法直接觀察到的，要想將抽象的地理現(xiàn)象講活，讓學生聽懂，那多媒體課件是必不可少的輔助教學手段。一組組生動的圖片、精彩的視頻、形象直觀的動畫演示，既可以引起學生的興趣，增設(shè)課堂的趣味性，又可以增加課堂容量，更好的把握重點、突破難點。 借生進行的公開課，可以設(shè)計一份學案，將本節(jié)課要進行的活動、提供給學生的教學資料以及隨堂訓練呈現(xiàn)給每個學生，一方面作為學生活動的引導，另一方面起到及時反饋教學效果的作用。 四、教學設(shè)計新穎、環(huán)環(huán)相扣。   為提高教學效果，精彩的教學設(shè)計，是一堂課成功的關(guān)鍵。此次給我印象最深的是濟寧學院附中的杜愛娟老師執(zhí)教的《地圖的應(yīng)用》一課，通過模擬旅游——游世博，讓學生選擇合適的交通工具，認識不同類型的地圖，充分調(diào)動了學生的積極性。還有來自濟寧十四中的楊瑞峰執(zhí)教的《板塊構(gòu)造學說》，利用《家有兒女》中的一個情境，在這種學生熟悉并且喜愛的情境中創(chuàng)設(shè)問題，進行探究，在輕松愉快的環(huán)境下完成了教學目標，同時又滲透了情感態(tài)度價值觀教育。   像這種引用學生耳熟能詳?shù)穆糜巍⑷宋镞M課堂的教學設(shè)計形式，可使知識點之間的銜接過渡更加自然而不繁瑣。以后，在自己的教學過程中，可以恰當使用，應(yīng)該可以收到意想不到的良好效果。 五、轉(zhuǎn)變教師角色，體現(xiàn)學生主體。   師者，“傳道授業(yè)解惑也”，新的教學理念，要求教師作為學生學習的伙伴、組織者、引導者，把時間還給學生，此次參賽教師都充分體現(xiàn)了這一點。精心挑選、設(shè)置恰當?shù)奶骄啃曰顒樱�通過自主學習、角色扮演、小組合作等多樣的教學手段，突破教學重點難點內(nèi)容，充分體現(xiàn)了學生主體的教學理念。 但是，并不是說每一個問題，都要學生來探究學習，針對比較簡單的問題，學生很容易就能把握的，要少講甚至不講，做到教師語言精練、不重復、不羅嗦。   同時，小組討論這種學習方式的設(shè)置注意適時、適量和適度，真正調(diào)動學生的思維活動、讓其進行深層次的思考。   此次省優(yōu)質(zhì)課的聆聽，自己受益匪淺，我一直以來的疑惑：如何才能上好一節(jié)課，現(xiàn)在已經(jīng)找到了一些答案。希望以后有機會多參加這種活動，從優(yōu)秀的地理教師身上汲取養(yǎng)分，逐漸提高自己的綜合素質(zhì)，豐富自己的課堂，提高教學效果。         學校：濟寧市任城區(qū)濟東中學    

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