鄭州教研心得體會

2010年11月6號我校教研室組織高一二各學科教師到鄭州參加北京領航教育研究中心“2010年寧夏高考模式下高一、高二教學經驗交流暨實施策略研討會”。本次研討會主要內容：寧夏高考模式下高一、高二教學經驗交流，寧夏高考模式下的教學變革及實施策略 研討會以體驗式研修為授課方式，最大限度貼近教學實際，以“從課堂上發現問題、分析問題、提出解決策略”為特色，將新課標理念與日常教學環節完美融合，解決我們高中教師面對新課標教學無從下手的問題，指導我們掌握新課標教學的方法和技巧。引導我們如何站在新高考模式的高度，系統制定高一、高二年級課程實施規劃，實施三年備考戰略；深刻把握各學科課程標準，解讀了模塊教材的重點難點、總結闡釋高頻考點，全面提高學生綜合素質以及應對新課程高考的能力和水平。 一、進一步明確了高中化學新課程結構分析及要求 課程內容以模塊劃分，包括必修課程（2兩個課程模塊）和選修課程（含六個課程模塊）兩部分計8個課程模塊。學生在高中階段最低必須修滿6個學分（每個模塊36學時，2個學分），學生在學完化學1、化學2模塊之后，至少還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業要求。 二、對課程標準有了全新的認識： （1） 課程標準著眼于未來國民素質。 　　新課程標準規定了學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定了化學課程的性質、應達到的標準以及內容框架。另外，對教材編寫、教學要求、教學建議、教學評價等也都做出相應的規定和要求。 （2）關注學生學習的過程、方法、情感、態度及價值觀 　　課程標準力圖在課程目標、內容標準和實施建議等方面全面體現知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉移。尤為重要的是在學習知識的過程中潛移默化地培養學生正確的價值觀、人生觀和世界觀，引導學生在學習知識的過程中，形成正確的價值選擇，具有社會責任感，努力為人民服務，樹立遠大理想。這種過程將深刻地影響他們思想道德的形成，影響他們人生的抉擇。  （3）突破學科中心，為終身發展打基礎 　　根據基礎教育的性質和時代的特點，確定哪些基礎知識和基本技能是學生終身發展必備的，重新界定新時期基礎知識與基本技能的概念。課程標準中的內容標準部分，按照學習領域或主題組織學習內容，突破學科中心，精選終身學習必備的基礎知識和技能，改變課程內容繁、難、偏、舊的現狀，密切教科書與學生生活以及社會、科技發展的聯系。 （4）注重學生的學，強調學習的過程與方法 著眼于學生的學，對每一個階段學生發展應達到的目標都提出具體的要求，做出詳盡的規定。課程標準強調學生學習的過程與方法，關注學生學習的過程與方式。 （5）為教師教學創造較大的空間 　　規定教學所要達到的階段性目標，不強調知識點的先后順序，只要能達到規定的目標，先學什么，后學什么，沒有嚴格的規定。這樣就給教材的多樣性和教師教學的創造性提供了較大的空間。 三、對高中化學新課程教學的幾點體會 1、學生學習方式將多樣化 問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑，信息加工：從多種媒體和場所獲取知識并整合，方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略，合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流，實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規律 調查咨詢：理解化學與生活、環境和科技的關系，反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果 2、新課程應倡導主動學習 主動學習具有自主學習的特征。自主學習是元認知監控下的學習。讓學生帶著強烈的學習興趣和動機積極主動地參與學習，通過學習活動不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法，以取得良好的學習效果，得到成功感和滿足感。 3、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我 重新認識教師的角色地位，新課程改革后教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人.培養人的工作。努力提高自己的專業水平，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐、探索，提高自己的課堂教學水平。爭做學生滿意的化學老師。 以上是我鄭州學習心得體會，有不足之處和沒有認識到的地方，請多指教。我在以后的工作和學習中要繼續努力學習新課程改革的思想、理念和精髓，發揮自己的優點，多學、多問、多總結探討，提高業務水平做一名合格的人民教師。  

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