聽鮑道宏教授講座心得

2月13日，在新學期開學之際，我們中心學校和第二實驗小學聯合邀請省教育學院教育學博士鮑道宏教授，在縣一中大禮堂舉辦《觀課、記課與研課--在日常教學中學做教學研究》和《有效教學：歷史傳承、當代意義與實施策略》的兩場講座。

我對鮑教授并不陌生，前年參加農村學校教師素質提升工程骨干教師培訓時，就聽過他的課，他旁征博引、深入淺出的講解，生動的語言和典型的教學案例，讓我們如沐春風，記憶猶新。

沒想到的是，時隔兩年，他居然還認得我，講座之前還到聽眾席跟我打招呼，讓我驚訝不已。

鮑教授的兩個講座都很精彩，他一貫的幽默和睿智，營造了講座的氣場，激發了我們的興趣，調動了我們的激情，打開了我們的思想，勾起了我們心中強烈的反思，讓我們茅塞頓開，受益匪淺。特別是《有效教學：歷史傳承、當代意義與實施策略》的講解，尤其激發我的思考，聽完講座后，我陷入反思，對照鮑教授的理念，把自己課堂教學的方法和技巧作了全面的比照，讓我找到了差距，明確了方向。

幾天下來，我都在思索今后如何進行有效教學，如何把鮑教授的理念轉化為具體的教學實踐，于是有了幾點體會：

一要充分研讀教材。對照課程標準，通讀教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯系，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，并寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計劃。

二要優化教學設計。在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程序、備作業的常規要求。在此基礎上，不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。

三要構建高效課堂。課堂上充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持"四凡四不"，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。還要優化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡"兩個高效"，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。

四要優化作業設計。精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

五要規范學生學習習慣。通過課前預習、課堂學習、課后鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什么?跟以前的知識有什么聯系?等等。上課要做到"聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習"。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢于發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規范，寫在規定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先復習后做題，復習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真復習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然后再做作業。

反思是前進的動力，但最關鍵的是把自己的理解運用到每一節課里，努力提高每一堂課的效率。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

MSN（中國大學網）

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