讀書心得

沒有一艘船能像一本書

也沒有一匹駿馬

能像一頁跳躍著的詩行那樣--

把人帶往遠方。

這條路最窮的人也能走

不必為通行稅傷神--

這是何等節儉的車--

承載著人的靈魂

這是美國女詩人狄金森的詩《沒有一艘船能像一本書》，這個堅持只穿白衣的女詩人，25歲以后再也沒離開那狹窄的房間，憑借著書籍，她的靈魂飛翔在無人的曠野中。她那無邊的想象把書籍對人的影響做了最直觀而貼切的比喻。書能承載我們的靈魂，書能給我們力量，書能激發我們的斗志，書能引領我們奔向理想的遠方…

如果一天的生活始于美麗的詩行，那我們的人生將被點亮。

請跟我來：

一、閱讀點亮生活，書香芬芳你我。

還記得4月23日是什么日子嗎?--"世界讀書日"，4月2日呢?--"中國兒童讀書日"。今年4月24日，在二中舉行的課外閱讀交流會上，我和老師們約定：從那一刻起，每天多讀一點書，在閱讀中和孩子們一起成長。不知道你還在堅持嗎?你的閱讀還是"興之所至，目隨接之"的"隨興閱讀"，或者"走馬觀花"、"瀟灑走一回"嗎?你是否還記得每次我們在名師的課堂上，看到他們引經據典，舌燦蓮花時自己是那么神往，也想象著自己滿腹經綸的模樣，也夢想成為這樣的老師，與學生同誦名詩，同讀名著，同賞美文，共同徜徉在書海之中。而事實上，你我是否又懦弱地服從于頻繁的考試，屈服于自己的惰性！

回想名師們的語文課堂，就像一個磁場，進入那個場就會如醉如癡。我們上千位教師和學生一起和大師沉醉癡迷，和他一起呼應，每一次都心潮起伏，暗自欽佩。

是什么讓名師們擁有了這樣的語言和才情?以至于這樣揮灑自如，妙手天成?正如冰心老人的那首小詩：

成功的花，

人們只驚慕她現時的明艷！

然而，

當初她的芽兒，

浸透了奮斗的淚水，

灑遍了犧牲的血雨。

各位老師之所以成為我縣的教學骨干，哪一位的成長不浸透了汗水和淚水呢！令人欣慰的是有很多教師的閱讀已經走向自覺，樹立了當一名書香教師的理想，并一直辛勤地努力著，實踐著。

暑假里，發生了一件讓我感動的事情。那是我過生日的前一天，有位老師給我發了祝福的短信，并問我現在看什么書，還把自己假期里給學生留的讀書書目發給我，邀請我和他們共讀，我由衷地感到幸福。沉浸在暑熱和足球熱之中的我讀了這封來自農村教師的祝福短信，心中似有一股山泉流過，清涼而甜蜜。我立即給這位老師回復了"暑熱球熱讀書熱，熱浪滾滾；親情友情讀書情，情誼深深。我愿和您、您的孩子們一起在這個暑假共浴兒童文學的熱浪，留住童心，留住快樂，在讀書中享受那份清涼"。

其實認識這位老師，是在我剛當教研員的一次推門課上，她講駱賓王的《詠鵝》一詩。板書課題時，她豎寫"詠鵝"，并將"鵝"寫成上下結構的繁體字。學生們見了，齊聲喊老師寫錯了，應該是左右結構。老師卻不慌不忙地說："今天，我們學的是一首古詩，古時候的'鵝'字就是這么寫的，我們現在寫的規范漢字是后來改的。請你們猜猜，為什么這樣改呀?"一個學生說："原來古詩是豎著寫的，現在我們橫著寫字，就把它改成左右結構的了。""老師，我覺得現在我們和小動物是好朋友了，大家都愛護它們，和他們平等了，才這樣寫的。"好一個"平等"！只有在一個充滿語文味的課堂，一個流溢著傳統文化的課堂，一個和諧平等的課堂才會有這樣智慧的聲音。由這節課我走近了她。

今年調研考試結束后的一天，我接到她的電話，聽得出她很激動。"霍老師，今年的試卷中你改編的名著太好了，在答小詩中的愛--《我爸爸》一題時，我看到有個孩子填'我的爸爸像狐貍一樣聰明'，他說他爸爸就像《了不起的狐貍爸爸》中的爸爸一樣聰明；還有個孩子寫'我的爸爸像小豬一樣聰明、勇敢'，因為《三只小豬》里的小豬就戰勝了大灰狼。我還拿出繪本《我爸爸》給他們朗讀原詩，孩子們再一次感受到了濃濃的父子情，我看到了他們臉上流淌著的幸福。有的孩子聽到自己寫的和詩中一樣時，都興奮地叫起來。有個孩子還說給他爸爸讀他寫的小詩時，爸爸抱著他親，還說自己要努力做得更好。這是多好的教育呀！馬上就放暑假了，我又給他們推薦了《沒頭腦和不高興》《銀頂針的夏天》《凱琪的包裹》。農村的家長也特別重視孩子的讀書了，我請他們一定抽時間和孩子一起讀，聽孩子們讀。您看，這樣做行嗎?"聽到這里，我真高興，如果老師們都能敏銳地發現試題的導向就是讓老師們引領孩子去讀書，讓書香浸潤孩子的心靈，讓真情教會孩子們感恩，那該多好。和這樣的老師一起走在語文教學的路上，大家該是多么幸福。

今年暑假里，我在朋友的書店里讀書，就看到好幾撥兒家長和孩子拿著書單詢問有沒有老師推薦的書，孩子們的眼里充滿著讀書的渴望。我想，這個假期，老師、家長和孩子們一定在兒童文學的"熱浪"中享受到陣陣書香和縷縷清涼，這也正是我的期望。

這一年里，我也讀了些書：

首先，熟讀課標與教科書。

要將課標對語文學科的總要求和年段要求爛熟于心，制定教學目標才會有依據。

因為我總是出1-3年級的試卷，一三年級的第一學期是最難的，對于學生來說是學習的新起點。一年級上學期只有百八十字要求會寫，題干中又占了一些，其實能考的部分太少了。因為檢測都是靠書寫，題型受到很大限制，尤其是二類字的檢測，平時我們自己買的試卷，形式活潑，但超范圍的字很多，我出題時就要考慮全縣教育的整體水平，尤其是廣大的農村孩子。創設情境活潑了，孩子們喜歡，卻占了很大版面，認字較少的孩子，不名題意，因此，我力求題干簡單明了，難免讓大家感到單一了些，我也是讓老師們明白哪些是課標要求的年級訓練重點，是硬指標，必須讓學生掌握的，是不能亂變的。三年級第一學期語文成績驟降，主要在閱讀和習作上失分較多，怎樣提高學生的自信心，說話和習作能平穩過渡，課內與課外有效結合是最好的方法。暑假里，我將1-6冊語文書又通讀一遍，將1-3年級說話寫話與習作的單元訓練連起來思考，怎樣進行過渡，讓孩子們寫出比較完整的習作，樂于表達，不再畏懼。同時我將所有課文仔細閱讀，找到恰當的讀寫結合點，便于學生掌握遷移運用，形成能力。我要求自己，要學生背誦的部分自己也一定要背過，同時思考，為什么這些優美段、落篇章要背誦積累下來的原因。我也希望教師們這樣做，將語文知識系統起來，與課標要求對應起來，將本年段、本學期、本單元的訓練重點了然于胸，再落實到某課的教學中，形成能力，進行遷移拓展，真正是用教材教，而不是教教材。這就是讀熟教材。

2.漫讀童書。

假期讀了童書《銀頂針的夏天》故事從了一個小女孩加妮特在干涸的河床上發現了一枚銀頂針開始，每天都會有驚奇的事情發生，這枚銀頂針造就了一個神奇的夏天。書中美國農村祥和靜謐的田園風光令人陶醉。讀著讀著，仿佛又回到了童年的時光。

3.細讀專業書。

細讀了《給教師的一百條建議》，在"不要把學習之母變成后娘"這個片段中，我學會了根據學科特點組織復習，讓學生的知識在遷移上發生飛躍，而不是在題海中兩眼茫茫。"我怎樣寫教育日記"中寫到：凡是引起你注意的，甚至引起你一些模糊的猜想的每一個事實，都要記入記事本中。積累事實，善于從具體事務中發現共性的東西，必然有那么一個時刻，你頓然醒悟，那長久躲閃著你的真理的實質，突然在你面前打開。其實，這就是教育科研的一般過程：從初步的觀察和簡短的記錄，到全體教師進行廣泛的研究工作，再到深入地鉆研學生頭腦和意識里發生的過程的實質。即收集事實、分析事實、研究事實，到做出概括性的、抽象的結論。蘇霍姆林斯基一生寫了三十多年的教學日記。原來讀魏書生、李鎮西、竇桂梅寫的東西，讀了《給教師的一百條建議》，我才找到了教育讀書的本。

4.泛讀人文：

常聽人說：上帝給你關了一扇門，必然會給你開一扇窗。我認為教師也應是一個開窗的人。我們要努力誘導學生推開一扇面向"文學"的窗。讀《泰戈爾詩選》中的《孩童之道》：孩子在纖小的新月的世界里，是一切束縛都沒有的。他所以放棄了他的自由，并不是沒有緣故。他知道有無窮的快樂藏在媽媽的心的小小一隅里，被媽媽親愛的手臂所擁抱，其甜美遠勝過自由。《萬物有靈且美》中讀瘋狂追車的小狗，在小羊微弱的咩咩聲中感到無限滿足的母羊身上，我讀到了生命的奇跡…當這樣的書籍成為我的良伴時，我覺得美好的遠遠不是文字上的功力，更為美好的是心的安靜、感恩、智慧與執著。

如果說，領悟是瞬間的質變，那么此前的閱讀是悄然的量變，我們的進步就來自于溫柔的堅持。

二、閱讀推廣激情多，求實創新需思索。

隨著閱讀推廣工作的深入開展，家長、教師對孩子課外閱讀認識的提高，孩子的課外閱讀卻出現了這樣的情況：

1.見書不見人。

孩子們從單一的《安徒生童話》《格林童話》《作文選》中一下子淹沒在五花八門的書海里。孩子們的讀書熱情雖然激發了，但也陷入了盲目追逐新書的潮流中。往往一套書還沒看完，注意力又被新書吸引，閱讀形式淺表化，內容雜亂化，行為隨意化，陷入一片浮躁之中。要知道，閱讀是積淀，是需要安安靜靜、心平氣和來做的事，少些功利，少些浮躁，珍惜與每本書的相遇，引導孩子讀好每本書，一本一本地讀。

2.見大不見小。

書香班級的建設需要整體的思路和框架，需要大量的讀書活動，但更需要細致的活動，使整個閱讀豐富起來，生動起來，鮮活起來。實踐中，我們抓住學校舉行的大型讀書活動進行了讀書觀摩課，自己也進行了讀書指導課。但是，學生日常的讀書活動更需重視。學困生的閱讀狀態需要關注，家庭閱讀氣氛差的孩子需要加強溝通，讀寫轉換更需要扎實探索。只抓活動，不把細節做實，兒童的閱讀還是只停留在課堂上，口頭上。因此，把閱讀投入到每一

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