《這片土地是神圣的》教學反思

《這片土地是神圣的》教學反思正文：《這片土地是神圣的》教學反思     在第一輪同課研討活動中，我們確定了《這片土地是神圣的》這一課。從教學實際來看，執教這一課，確實是一個挑戰，而因為教學有難度，它才有研討的價值，選擇這樣的挑戰是值得的。無論最終的研討結果如何，經歷過這樣有難度的課文的教學研究就是收獲。這篇課文的感情充沛，體會課文表達的思想感情不算難。課文語言精練，文化背景離學生實際和中華文化傳統遙遠，造成了理解語言文字深刻含義的真正難度。我執教的這一節課貫徹了這樣的教學思路：簡介背景，激情導入—自讀自悟，深刻感悟，領會表達，激情朗讀---讀中質疑，理解含義深刻的句子---適度拓展，課外延伸。執行的教學策略基本上是自讀自悟與質疑問難相結合，感情朗讀與理解有深刻含義的句子相結合，面上著眼，點上突破。反思這一節課的教學，我認為教學重點和難點的確立是準確的；教學重點的落實是到位的，教學難點有所突破。主要問題及改進措施：課的朗讀指導有問題，極其平常，缺少層次感。我想，可以分兩步走：第一步，在導入環節初步體會了情感之后，要求學生瀏覽課文，找到情感充沛的句子或段落，自己體會著讀給大家聽，體現對預習的檢查，為進一步指導感悟和朗讀發現問題。第二步，在理解含義深刻的句子的基礎上再次有感情的朗讀，深刻體會西雅圖酋長及印第安人對土地的崇敬和熱愛。因為課文中含義深刻的句子，是對課文內容和印第安文化的高度概括，是思想和情感的凝結。課的教學難點是指導學生聯系上下文或結合實際理解含義深刻的句子，這也是本單元的訓練重點。雖然兩種理解句子的方法在這一節課上都得到了應用，但是，從學生的表現來看，沒有使全體學生都得到發展。主要問題還是對教學內容的選擇考慮不周到。如學習第三自然段課文，可以只圍繞理解“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”來設計，其它的問題不作為重點學習內容。這樣一來，可以節省時間，增強整節課的學習效果。課的導入是有效的，既理解了背景，又奠定了整節課的感情基調。但是，花費的時間有點多�，F在看來，可以從破題開始，直接過渡到介紹背景，激情導入的環節。關于預習情況的檢查，可以在“嘗試朗讀，感受眷戀”的環節同時進行。

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