師德標兵個人事

時間：2024-11-10 17:24:23 事跡材料我要投稿

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師德標兵個人事跡[經典8篇]

　　在平時的學習、工作或生活中，要用到事跡的情況還是蠻多的，事跡有兩種用途：一是宣傳典型，二是評選先進。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編精心整理的師德標兵個人事跡，希望能夠幫助到大家。

師德標兵個人事跡[經典8篇]

　　師德標兵個人事跡篇1

　　我是xxxx年參加工作的，至今整整十七年了，在這十幾年里我在思想上積極要求進步，時刻以優秀教師的標準要求自己。自覺遵守《中小學教師職業道德規范》，熱愛本職工作，關心愛護每一位學生，并努力的學習不斷的提高自己各方面的水平。

　　我認為作為教師首先應有正確的教書育人的觀念，關愛每一位學生。熱愛學生是教育的靈魂，是教師的基本要求。身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。通過將近十幾年的實踐使我深深地懂得了“一雙眼睛看不住幾十個學生，而一顆愛心卻可以拴住幾十顆心。”的含義是什么。全心全意地愛著每一位學生是我一直以來工作的宗旨。

　　愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留的獻給所有學生；這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事當中；這種愛是神圣的，它能凝成水乳交融的情誼。我班有一個學生—王碩，最初分到我班的時候，學習有了很大滯后于其他同學，而且失去了學習的興趣。經了解，這是一個生在不幸家庭中的孩子。弟弟年幼，家庭貧困一家人的生活要靠親戚、鄰居的周濟。這種不幸的家庭遭遇使這個學生幼小的心靈承受著難言的重創，自卑心理在周圍淡漠的環境中日益嚴重。面對她，我知道他最需要的是什么，一種強烈的責任感讓我下定決心：心靈的創傷要用“心藥”醫治。平日里，我利用課余時間跟他談心，鼓勵他“人窮志不能短”；天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯了，我把口袋中的錢遞到他的手里……記得一個冬天，他的手上早早地就長滿了凍瘡，我看在眼里，急在心上。于是，我就把自己以前一副半截手套送給他，他緊緊地把手套貼在胸前，眼淚汪汪地向我鞠了一躬，說：“老師，我會努力！”聽著他動情的話語，我的心被震撼了，我深切的感受到，一個老師只要以一顆真誠的愛心對待自己的學生，定會收到意想不到的教育效果。后來這個學生振作起來了，學習也進步不少。看到這個在陽光下振作起來的少年，我又怎能不眷戀我正在營造的這片“風景”呢？

　　我對我的學生充滿了信心。我班上有一個個子矮矮的，瘦瘦的小男孩，小而有神眼睛滴溜溜地轉，剛認識時我猜想他一定是一個聰明而特別活躍的孩子。果不其然，在他的評語上，“你很聰明，但好動，上課不專心，愛講話—”這些字眼特別醒目，從其家長的口中得知，既有對孩子的過多溺愛，又有對他的壞習慣的無奈。第二天開始，班上開始熱鬧了，不斷的有同學、教師來告他的狀：上課講話、下位、打同學、罵臟話—兩天后，我把他叫到教室外，問他想知道這兩天同學們對他的印象嗎？當得知同學老師對他的.態度時，他的臉上有了難為情，我想他已知道錯了，沒想到，離開老師后，他依然我行我素。以后，我又找他談了多次，又與家長聯系。就如家長所說打也打了，罵也罵了，沒有辦法，老師，你盡了力了，懶得管他，我們不怪你。看著孩子稚嫩的臉，我告誡自己再怎么寒心，都不能放棄他。我繼續一方面發現他的優點——頭腦靈活，動手能力強，推薦他參加學校的運動會。慢漫地，告他的聲音沒有了，同學們漸漸稱贊他，可以這么說，今天他的變化是老師的愛心、真心、耐心和充滿信心的教育的結果。

　　當一名教師，我樂意；成為一名優秀的教師，是我最大的心愿。在學校里，教師接觸學生的時間長，對學生的影響大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為，首先要規范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。雙向管理學生不僅要定期與家長座談，還要根據學生的具體情況，及時與家長溝通交流。我班有一名同學頭腦靈活，接受能力強，但課堂紀律差，作業書寫也馬虎，這些我一有機會便教育他、引導他，看到他不良習慣改正了，我放心了。但有一次，班長告訴我，說他邊走邊玩，還摘路邊的葡萄。我把事情弄清楚后，馬上打電話請家長來學校，向家長講清道理，共同分析孩子行為的正誤。教師的耐心教育加上家長的密切配合，此時的他變成了德才兼備的好學生，活動為學生提供了表現的舞臺，為學生創造了發展的機會。一年中，我積極開展各項活動，如課外興趣小組、展開調查活動等，每位學生均以積極的態度、滿腔的熱情投入到活動中來。看到他們一張張燦爛的笑臉，我感到很欣慰。

　　我是一名語文教師，當一名出色的語文教師是我努力的方向。在教學改革中，我積極探索，勇于實踐，虛心向老教師學習，經常共同研究，主動聽課，形成自己獨特的教學風格，找到一套培養學生各種能力的切實可行的方法。我提倡學生向課本挑戰，向教師挑戰，向權威挑戰；給學生多一點思考問題的時間，多一點知識消化反饋的余地，多一點進行活動表現的機會，多一點體驗成功的愉悅環境，讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來；解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間，努力做到以學生為主體，在探索中學習，在參與中發展。

　　我積極參加學校的語文教研活動，不放過每一次實踐的機會。為了上好每一堂課，我都做好充分的課前準備。因為我知道，教師的本職在于上好每一堂課，這是根本，沒有這個根本，其它一切無從說起。

　　在事業默默地耕耘中，雖歷盡辛苦，但一路走來，我不喊累，我不叫苦，我把苦和累當做生活的陽光，我知道教育的路是漫長的，我將在這漫漫長路中，用我的愛心、真心、耐心、信心去迎接教育中的每一個挑戰，用我的恒心去汲取教育沃土中的營養，去感悟教育的規律，努力鑄造自己的一方天地。天道酬勤，也許是一份耕耘一份收獲吧，我積極參加縣、市級的優質課，并多次獲獎，在20xx年全縣舉行的小學教師基本功大賽中獲得二等獎，在去年舉行的全縣小學班主任基本功競賽中獲得一等獎。撰寫的多篇論文在縣、市、省級多次獲獎并發表。

　　課堂是心靈的藝術，教學是真誠的交流，教育是愛心的奉獻。在以后的工作中，我要以心為課堂，以愛為課本，繼續在平凡的工作崗位上，兢兢業業、不斷探索、不斷反思、同學生一道學習、一塊進步。用自己的心血和汗水，去點燃學生們心中的希望和夢想。

　　師德標兵個人事跡篇2

　　我叫王艷玲，是焦作大學外國語學院的一名青年教師，自20xx年七月份到焦作大學工作至今，我在教師崗位上已經走過了七年多。作為一名普通、平凡而又充滿著極大工作熱情的青年教師，在焦作大學這塊育人的熱土上，憑著對教育事業的極度的熱愛和努力向上的敬業精神，在工作中我始終認認真真、兢兢業業；關心學生，做到為人師表，把全部精力投入到對

　　學生的培養和教育工作中。在平凡的崗位上，我雖然沒有豪言壯語，也沒有驚天動地的事跡，但卻付出了許多艱辛和汗水。我用盡心盡責的工作詮釋著一名教師對教育事業的熱愛和執著。學生是我工作的原動力，而“愛”就是我愿意和能夠付出的全部。

　　還記得20xx年的春節過后的新學期剛剛開始時，我由于下樓時不小心摔了一下，結果導致腳骨骨折，按照醫生的叮囑，我只能臥床休息，我躺在床上，看著打著石膏的右腳，想著學生的英語課，我心急如焚，系領導對我十分關心，他們親自來看望我，并告訴我已經安排其它老師代我上課了，讓我安心養病。但是我心里知道，外語系的教學任務特別繁重，教師們不僅負責本系英語專業的教學工作，同時還承擔著全校大學英語的教學任務。我心里暗自埋怨自己。想到學生們渴求知識的目光，我心里忐忑不安，因為當時我已經和所教的三個班的的學生在一起相處了一個學期的時間，在平時的教學中，我認真觀察每個學生，對于他們的個人情況和學習情況已經比較熟悉，并且也制定了適合他們的教學計劃，可現在突然換了老師，學生們就需要再度過一個適應期，想到這里，我的心揪成了一個團。俗話說：“傷筋動骨一百天”，可我沒有辦法使自己安心地修養這么長的時間，在家休息了一個多月，我就急不可耐地上班了，重新又回到了講臺上，雖然我的腳依然疼痛，雖然我的行動不便，但我的心卻是踏踏實實。

　　我熱愛本職工作，平時按照一個好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，身正為范，用真善美去啟迪一顆顆心靈，用滿腔熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神秘的大門。工作中我時刻注重身教、為人師表，以良好的形象率先示范，用自己的人格去影響教育學生，激勵學生良好習慣的養成和道德素質的提高。為了學生，為了心愛的教育事業，我付出了大量的心血。“沒有最好，只有更好”的`自我要求使我形成了扎扎實實的工作作風。幾年來，我一直工作在教學第一線，先后主講過《大學英語》《綜合英語》《英語閱讀》等課程，具有比較系統的專業理論知識和實踐教學經驗，在教學中能為系里分憂解難，系里缺少人手時，只要需要，我就勇挑重擔頂上去，經常出現一個學期擔任幾門課，同時跨幾個課頭，但我都出色圓滿地完成了自己的教學任務。20xx年我考上了河南師范大學的碩士研究生，雖然是脫產三年的研究生學習，但是由于當時系里老師緊缺，再加上個別老師在家休產假，英語課的安排非常緊張，在這種情況下，我毫不猶豫地接下了英語專業課“精讀課程”的授課任務，從此我就不停地在新鄉與焦作兩地之間來回奔波，為了不影響學生的課，不給系里帶來調課的麻煩，我經常是在結束了當天的學習之后，坐著最晚的一班火車趕回焦作，到達家里經常已經是半夜了，顧不得看上一眼不滿一歲的孩子，就開始坐在桌前把第二天的課做最后的梳理。雖然辛苦，但是想到學生，想到教學，所有的付出都是值得的。俗話說：“當老師是個良心活”，我總是對自己說：“我要對得起自己的良心”。在攻讀碩士研究生的三年里，我擔任了兩年的英語課程，其中包括英語專業課和大學英語課，在這期間，我從未請過一次假，有任何困難，都要想辦法自己克服。并且于今年七月份順利通過碩士論文答辯，圓滿完成了碩士學習任務。

　　對于教育來說，師愛是一個永恒的主題，愛是成功的原動力。我熱愛教育、摯愛學生。愛，滋潤了學生，成就了事業，也升華了我自己。正是這份摯愛，促使我深入地了解學生、公正地對待每一個學生，尊重他們的人格和創造精神，并與他們平等相處，用自己的信任和關切激發他們的求知欲和創造欲，努力為他們的成長、發展創設最好的教育氛圍。老師的一個贊賞、一個關注的目光，一個信任的點頭，在他們眼里都是一種“愛”。當得知學生有苦惱和不幸時，我總是關心他們，開導他們，使學生得到慰藉，獲得信心。當看到學生開心的笑容，我就會感到無限幸福。

　　新時期師德的要義是創新，因為教師的角色正從“傳道者”轉化為知識的引路人，從“解惑者”轉化為發現問題的啟示人，從授業者轉化為解決問題的參與者，作為教師，我不斷更新觀念，研究學生的思想變化特點，探索新時期教育教學規律，不斷改進教育方法，提升教學藝術，使自己的教學工作更加完善。三尺講臺，是我人生最絢麗的舞臺，我要在教書育人的這條大道上堅定地走下去，我愿一生都把學生們扛在肩上，傾盡我全部的生命讓他們離自己的理想更近一些！

　　師德標兵個人事跡篇3

　　有人說：選擇了教師就選擇了平凡；選擇了教師就選擇了清貧。而我自從踏上那三尺講臺，就一直感到無比的光榮和幸福。因為我愿意在平凡中追求我摯愛的教育事業，在清貧中享受我教書育人的快樂。多少年來，我始終手捧一顆愛心，懷著自己的夢想，不斷地探索和實踐，履行職責，為人師表，熱愛學生，無私奉獻，以高尚的師德嚴格要求自己成為一名優秀的人民教師，在改革中創新，在和諧中育人。

　　一、以身作則，言傳身教

　　從事教育工作多年來，我以一種敬業、愛崗、奉獻的精神，默默耕耘，始終把教書育人作為自己至高無上的事業。作為一名教師，我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己、要求自己、提升自己，做學生的表率。作為一名副校長“言傳身教”是我一貫奉行的工作作風。人們常說，學校無小事，事事皆教育，教師無小節，處處是楷模。我想：作為一名教師，應“不以善小而不為”，從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，這種榜樣的力量是不可估量的。比如，每天早早到校打掃衛生，安全值班，我的這一舉動，引起了老師們和同學們的注意，不用催促一句，他們都爭先恐后地拿起掃把行動起來，按時按點到崗值班。我想，這就是師德的力量，“身教重于言教，榜樣的力量是無窮的”。

　　教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的，教師的一切行為應該成為學生的'表率。在日常生活中我一貫嚴格要求自己，處處以身作則，處處做表率。要求別人做到的，自己首先做到。要求學生不講臟話，我帶頭使用文明用語，從不體罰、呵斥學生。不論是嚴寒的冬天，還是酷暑的夏日，我總是早早到校，開始時，往往是我第一個進入班級，后來，比我早的學生越來越多，整個學期，很少有學生遲到。教育學生實事求是，自己被學生難住時，絕不裝腔作勢，而是和學生一塊探討。與學生一塊背詩詞歌賦，和學生一塊切磋寫作技巧，與學生做朋友，和學生融在一起。用自己的言行規范學生的行為，以自己的人格魅力潛移默化地熏陶學生的養成。有一次期末考試，學校工作異常繁忙，這時愛人要到三醫院做眼睛手術。為了不影響監考，在婆婆的再三懇求下，我只在愛人動手術的那天中午“打車”到醫院看望，望著兩位年過花甲的老人攙扶著愛人行走的背影，我心如刀割……就這樣，我在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。學生們由衷地在日記中寫道：“孫老師不但教會了我們知識，而且還教會了我們怎樣做人。”

　　二、真愛打動，潤物無聲

　　有句話說得好：“你的孩子，我的學生，你親我更愛！”真誠關心和愛護學生，不僅在思想上、學習上、生活上給予關心，而且要具體體現在實際行動上，無論是優生還是后進生，我都盡自己最大的努力去栽培他們，用愛心去感化他們。尤其是后進生，我會通過多渠道、多形式、多激勵的辦法做好他們的轉化工作。我班有一個叫王征的學生，從小父母離異跟奶奶一起生活，調皮搗蛋，紀律散慢，經常不完成作業，常常與同學打架。我就主動接近他，給他談心，設法與他父母聯系，共同關注他的成長。另外，我抓住他愛勞動的優點在班里大肆表揚，結果每次勞動，他總是特別積極，并且從不叫苦叫累。后來他慢慢變了，變得懂事有禮貌了，作業也能按時完成，我繼續跟進，一發現他做好事，就及時鼓勵、表揚，久而久之我用自己一顆寬容的愛心讓他變成了一個自信、陽光的少年。我為自己喝彩，是我的愛心給孩子們播灑了一片茁長成長的陽光。

　　真誠的愛是打開孩子們心門的鑰匙。有一次，我做了一節公開課，聽課的領導和老師坐滿了教室，一節課順利結束，當我滿懷信心進行總結時，兩名學生竟然肆無忌憚地大聲喧嘩起來，一下子就吸引了所有人的目光。在這樣嚴肅的場合，出現這樣不嚴肅的舉動，我非常生氣，但是我還是理智地把握住了尺度，解決了這個突發事件。之后我把他們倆叫到辦公室，誰知頑皮的王龍卻死也不肯承認錯誤，而且還揚言與我對抗到底。第一次談話不歡而散，二次談心，仍一無所獲。我沒有灰心，當第三次我再動之以情、曉之以理地與他談心時，他終于掉下了悔恨的淚水。后來他在作文——《我最敬佩的老師》中這樣寫道：“……我從您的眼中看到了您對學生真誠的愛，您是真心為我好，是您的真誠打動了我。孫老師，我不是您最好的學生，但您卻是我最好的老師。”經過鍛煉王龍成長為一名品學兼優的學生，最后以z小學大隊長的身份給自己的小學生涯劃上了一個圓滿的句號。

　　為了讓班級的每一個孩子都能有一個滿意的成績，我每天早來晚歸、加班加點，感冒了沒關系，嗓子啞了吃點藥接著干。由于病情沒有得到及時治療，引發了我人生第一次持續性高燒，一連十幾天的高燒燒垮了我的身體，但沒有燒垮我的意志。我怕落下孩子們的課，仍然舍不得請一天假，堅持每天輸完液就往學校跑。醫生勸我說：你這樣下去每天這兩三瓶的液體就白輸了，一邊上課一邊輸液，結果我落下了嚴重的咽喉炎。我的舉動深深感動了孩子們，他們紛紛向家人表達自己對老師的崇敬。家長們也感動了，他們拿來了各種治嗓子的藥和偏方，傳達了他們對老師深深的感激。記得那年冬天，由于工作忙我常常忘記接孩子的時間，小女兒經常孤零零一人站在曙光小學的門口等她那忙于學生的媽媽。有一次，給女兒作業簽字，看到日記中有這樣一句話：“如果來世再讓我選擇的話，我寧愿做媽媽的學生。”讀著日記，望著熟睡中的女兒，我禁不住流下了眼淚，在心里默默地說：“孩子，我是一個不稱職的媽媽。”

　　師德標兵個人事跡篇4

　　在xx長江大渡口萬發碼頭，兩名兒童溺水，小王老師在危急時刻立即跳入水中，之后眾人在水中搭起人墻，小王老師在隊伍的最前面先救起一名落水兒童，成功后又去救另一名兒童，中間一直未曾放棄，兩名兒童都被成功救起。小王老師卻因體力不支，淹沒在江水中。

　　了解小王老師之前的經歷，知道他一直都是負責任、有愛心、樂于助人，甘于奉獻、愛崗敬業的一位優秀老師。小王老師在危急關頭，不顧個人安危，奮力救起落水兒童，挽救了兩個鮮活的.生命，正是體現了作為教師崇高的道德和使命。小王老師為我們做了一個很好的典范，小王老師舍己救人，甘于奉獻的精神永遠值得我們學習。我們應以小王老師為榜樣，立足自身，弘揚高尚師德，無私奉獻，增強教師的使命感和責任感。

　　師德標兵個人事跡篇5

　　從我開始擔任教師的第一天起，我就下定決心：尊重學生、熱愛學生、一切為了學生。十年的教學工作讓我更加明白，只有熱愛學生才能教好學生。我對那些平時所說的學困生，更是加倍愛護。作為一名班主任，我不僅教書，還育人，時刻把學生放在心上。有的學生沒吃飯，我會給他錢讓他買飯吃；下雨天，有的學生忘帶雨具，家長沒時間來接，我會把他們送回家。學生有什么困難，都愿意跟我說，我成了學生的知心朋友。

　　為了提高自己的素質，我從參加工作至今始終沒有停止研究。盡管工作繁忙，我還是參加了自學考試，相繼拿到了專科、本科畢業證書，使自己的文化素質又上了一個新臺階。在教學實踐中，除了讀一些教科研刊物以外，還結合著教研活動和新課改來發展自己，提高自身的業務能力。

　　人生的意義在于奮斗。回首來時路，自己灑下的不僅有汗水還有淚水。我一路走來，一路收獲。歷年所教學科成績顯著，贏得了學生及家長的好評。20xx年度，我被評為市優秀教師，多篇教學論文分別在國家、省、市等不同級別的評選中獲獎。

　　在今后的歷程中，我將繼續用執著和熱愛續寫人生的新追求，用拼搏和實干獲取事業的新輝煌。作為一名普普通通的教師，我忠誠于黨的教育事業，熱愛本職工作。在兩年的教學生涯中，我時時以一個優秀教師的標準嚴格要求自己，勤勤懇懇、兢兢業業，熱愛學生團結同事，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績，深受學生的喜愛，家長的信任，并贏得同事、領導的認可。

　　XXX曾說：“教師的事業是太陽底下最崇高的事業。”這句至理名言激發了我對教師這個行業的熱情。畢業后，我成為了一名人民教師，感到無比的光榮和自豪。兩年來，我一直懷著對教育事業的追求，不斷地探索和實踐，模范履行職責，無私奉獻，熱愛學生，教書育人，以高尚的師德要求自己成為一名合格的人民教師。作為教師，我們必須具備奉獻精神和敬業精神，將教育工作視為一個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌，來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程。我們要不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。

　　從事教育工作以來，我每年都擔任班主任工作。我以一種敬業、樂業、奉獻的精神，默默耕耘，始終把培養下一代作為自己至高無上的事。我時時以教師職業道德規范為標準來衡量自己，約束自己，做學生的表率。作為一名人民教師，應該從我們親自彎腰拾起地上的一張廢紙做起，不以善小而不為。這種師表形象作用是不可估量的。比如，在一次上課前，我走進教室，教室時亂糟糟的，紙屑到處都是。當時，我沒有大聲訓學生，只是深深地看了大家一眼，然后拿起掃把掃起來。我的這一舉動，引起了同學們的注意，頓時教室里鴉雀無聲，同學們爭先恐后地拿起掃把行動起來。教師是以其全部行為和整個人格來影響學生的。身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。

　　教師應該成為學生的表率，我一直以身作則，要求自己首先做到要求學生做到的事情。例如，我從不講臟話，帶頭使用文明用語。在寒冷冬日，我會提前到校，第一個進入班級，以此鼓勵學生早到。我也會干在前面，勞動、清掃，為學生樹立榜樣。在教育學生實事求是方面，我從不裝腔作勢，要求學生按時完成作業，我也會及時批改每一份作業和試卷。我甚至會連夜批改試卷，以便第二天早上把卷紙發給學生及時反饋。我也會遵守衛生慣，從不在班級吐痰，與學生一起將廢書紙、礦泉水瓶收集后賣出。這些做法對學生形成良好的思想品質和道德起到了潛移默化的作用。我在日常生活中規范自己的言行，以良好的道德風范，對學生實施教育，以身作則，言傳身教，時時處處起到表率作用。

　　我認為作為教師，應該不斷提高個人素養，以更好地擔當起傳道授業解惑的重任。因此，我利用工作之余積極研究，參加繼續教育培訓。例如，我參加了李同志的專題講座，研究山西成功的課改經驗，并將其運用到個人的教學實踐中去。我也參加了教育局組織的優質課大賽，并獲得了偃師市優質課大賽二等獎。即使在身體不好的情況下，我也從不缺課，認真備課、做教后札記，努力不耽誤學生的研究成績。

　　作為一名教師，我從未拒絕學校領導安排給我的任何一項工作，并且能認真完成每一項工作。我愿意換位思考，替他人著想。在其他老師需要幫助的時候，我愿意放下手頭的'工作，幫助他把事情做好。我也愿意提別的老師送個資料或者其他的什么，以此幫助大家。我認為這樣做并不是傻瓜，而是愿意多做一點，為學校和同事做出貢獻。

　　我認為自己之所以能夠一直認真工作，是因為我從父輩那里繼承了踏實認真的品質。無論是備課、上課還是批改作業，我都會認真對待每一項工作，讓日子過得充實而平淡。在學校教學常規考核中，有一條規定是教師不允許學生替改作業。我也從未讓學生替我改作業，因為我認為教師應該讓學生更正錯誤，而不是替他們改正。雖然這樣做可能會讓我的批閱速度變慢，但我相信這樣可以幫助學生更好地改正錯誤，避免類似問題的出現。

　　有時候，我的工作態度會讓同事感到驚訝。他們會問我：“為什么這么認真，又沒有人會給你獎金。”但我從來沒有因此改變自己的態度，因為我認為這是對我的良心負責。雖然因為工作過于認真，我的身體狀況并不好，但我仍然會堅持自己的工作，并為此付出努力。

　　我深深地熱愛我的工作，將來也會一直熱愛。雖然我的工作讓我沒有時間和父母多說話，但我認為這是我作為一名老師應該付出的代價。我會一直為我的學生盡心盡力，讓他們在我的指導下茁壯成長。

　　師德標兵個人事跡篇6

　　xx老師，xxx小學班主任、語文教師、學校地校學科教研組組長、“詩韻詞音公社”工作室主持人，曾榮獲xx市青年教師基本功二等獎、市優質課二等獎、市跨學科教育優秀案例三等獎，執教區級公開課、優質課一等獎，并以《言為心聲，以聲傳情》、《學文明理，與經典同行》為題進行區級經驗交流。

　　作為一名教師，王老師始終以“眼中有孩子，心中有目標”作為職業信仰和人生追求，用自我的言行去教育學生學做人、學學習、學生活。她熱愛教育教學工作，通過不斷學習，提升自身境界，與時俱進地學習各種新媒體新技術并積極進行嘗試，教學中力爭做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發，深入淺出的`講解。王老師捧著一顆真心，懷揣著對教師這份職業的敬畏，既教書，又育人，力爭使班上的孩子都能夠全面發展，健康成長。

　　師德標兵個人事跡篇7

　　xx，女，漢族，1972年5月出生，中共黨員，湖北省武漢市第二輕工業學校教師。

　　她承擔十幾門課程教學任務，探索出了一套獨特的數控技能大賽訓練模式和方法，指導學生在全國職業院校技能大賽中連續7年摘金奪銀。她把簡單的工作做到極致，善于在平凡的崗位上不斷創新，憑著自己精湛的專業技能和高尚的'師德風范，帶領數控專業不斷取得進步。她將積累的經驗無私傳授給青年教師，成功打造了一個高水平的數控教學團隊。曾獲全國模范教師、全國優秀教師、中國首屆職教名師、全國輕工行業先進工作者、湖北名師等榮譽。

　　師德標兵個人事跡篇8

　　懷揣著對教育事業無限的憧憬，帶著滿腔的熱情，20xx年剛剛從師范專業畢業的我，興奮地踏入了教育這方熱土，成為了一名小學教師。兒時的夢想如今變成了現實，除了感受到那份夢想成真的喜悅，我更懂得了“教師”不僅僅是個簡單的稱號，更是一份沉甸甸的責任。

　　從走進老師隊伍的那一刻，我就知道自己將與平凡和奉獻為伴，但我無悔于自己的選擇，我更要用自己的行動無愧于自己的選擇。五年的教學過程真快，由于學校教師的需求矛盾，我前三年的教學科目是英語，但作為一名藝術生來說，說實話真是有點力不從心，但是強烈的責任感使我對英語教學充滿了期望，在平時教學中雖然我不專業，但我卻用“最土”的解釋讓學生接受，讓學生喜歡上我的課，喜歡英語，特別是11年和12年我帶的兩個畢業班的英語均取得全鄉第二名的好成績，真應了有付出就有收獲這句話，我也感到無比欣慰。

　　從13年開始我開始擔任班主任工作，都說班主任是最苦也是最累的，但我卻樂在其中。在教學工作中我始終堅信著“愛是一切教育的前提”，有愛才會有真正的教育。在我心中，每個學生都是我自己的孩子，我會把我的愛毫不吝惜地獻給他們。在他們生病的時候，我會送上一句親切的問候，一個關愛的眼神；在他們傷心的時候，我又會悄悄地寫上一張紙條，捎去幾句安慰；在他們犯錯的時候，我還會對他們曉之以理，動之以情，引導他們改正錯誤，走向成功。我用我的真誠換取同學們的真心。當我傷心時，他們會圍著我，安慰我，給我講他們的開心事；當我因班級工作不如意而發脾氣時，他們又會低下慚愧的頭，默默無語，暗自流淚；當我為他們取得的成績而興奮不已時，他們則會陪著我一起鼓掌、歡呼；

　　教學和班主任工作，雖然辛苦，清貧，雖然有過急躁、彷徨，甚至放棄，但人是懂感情的，情感所至，必將春風化雨暖人心。我用我的愛換來了孩子們真誠、熾熱的愛。我開始上班時接的是五年級英語，這個班的底子差，我又經驗不足，教學中真是有些力不從心，但是我覺得我還是孩子，我想和孩子們接近，想和他們做朋友，他們的那種真誠一直伴隨我到現在，我試著用不同的方式去打開孩子們的思維，而堅持認為教學是一個長期過程，不能老是在乎某個階段的成敗，而是要看孩子們最終收獲的是什么，我的多年實踐證明這樣真的有利于孩子對知識的消化吸收和獨立思維能力的培養，我教的第一屆畢業班的學生還老是回來找老師玩，我覺得我的付出收獲了幸福果實，雖然他們在眾人中并不出眾，但是在我眼里他們真的是最好的。

　　在平時的教學工作中，我會遇到許多問題，在這個過程中我不斷觀察老教師的教學作風和治學方法，不斷學習他們的先進經驗，結合我本身的性格特點來進行班級管理，讓孩子在一個嚴格又自由的環境中快樂的成長。我在班級管理論文《給孩子一個健康的'成長環境》獲得了省科研論文二等獎。在教學中我把每個遇到的問題當做我成長的動力源泉，我也積極參加鄉、縣、市各級組織的各種教科研活動，20xx年我設計的《生活中的木材》獲xx市優質教案設計二等獎，在09和11年的xx市美術教師基本功大賽獲得過第三名和第一名的好成績，12年參加的xx市小學美術優質課比賽中獲農村組二等獎，我想這些成就的取得離不開自己對教學的熱愛和關注。

　　如一句話所說“付出越多，收獲就越多。”我一路走來一路收獲，收獲的不僅有美好，更有幸福。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”讓我們用慈愛呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，我將用自己的雙手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太陽！為教育事業燃燒自己，成就希望！

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