優秀教師個人先進事跡材料經典2篇
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優秀教師個人先進事跡材料1
忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長”,這就是秦祁中學教師張小兵的工作準則,也是他留給人們印象中的一道靚麗的風景線。三尺講臺,一顆愛心。放飛希望,樂此不疲。這就是他從師十幾年來的真實寫照,又是他的執著追求。
這個20xx年走上教育崗位的教師,那么他又是怎樣的奮斗和付出呢?
教師身上社會賦予很多耀眼的光環,作為一名教師,在領受這些美麗光環的同時,更應該去恪盡職守,努力適應時代的的發展,去為這些光環增輝添彩。他都努力做到了身正為范,用自己的言行詮釋了師德的高尚。
他常說:我的肩上有一副擔子,一頭擔著義務,一頭擔當責任。我靠履行義務領份薪水謀生,責任卻讓我明確使命,催我奮進,亮麗我的人生。他還說:我的兩個心房,一個裝的是良心,一個裝的是愛心。我捫心自問時,問的是良心,我傾情付出時,灑的是愛心。是啊,在講求公德,崇尚師德的今天,我們需要他的這份純真,更祈盼這種由純真帶來的人性的升華!正是這樣,他不但自覺端正師德、師風,嚴格執行各種規章、準繩,使上墻的制度、規定不流于形式,用自己的言行做好同行的典范。
他覺得師德的范疇里除了自愛,更重要的是去愛別人。作為教師,他覺得著力點就是愛學生。他曾用關懷,讓學生淚流滿面;他曾用愛心,去揚起學生心海的風帆。八年來,他當過班主任,做過理科教研組長。他始終在完成各項工作任務的同時,用愛心去點亮學生的心燈,用愛心去演繹師愛、父愛。他的數學課,最能激起學生學習的興趣,能最大限度地體現學生的主體性。他的課,作業最少,他要求學生每天都要做好。有時他把愛心轉化為對學生的尊重,有時他把愛心體現在對學生的嚴,體現在對學生習慣的培養上。他的課,學生沒有坐姿不正的,沒有不思考的,沒有遲到的……他的課,學生愛上!
為了關愛和轉變學困生,張老師掏錢請學困生吃西瓜成了學校的美談。很多學困生在他細微處的關愛下成了他的知心朋友,他的愛心是真誠、寬容和坦誠,他贏得了所有學生的心。他還因勢而導,在學生中把愛心傳遞。同學們困難之際的相濡以沫,孝敬長輩,尊老愛老,自發的“手拉手,獻愛心”活動……他的班級充滿溫情,他的學生傳遞著愛心。
教書育人是教師的天職,但教師如果沒有扎實的教學技能,空有一腔熱情是沒法完成教書育人這一使命的。他把練師能當作不斷提高師德修養的一個目標去追求。平時他刻苦學習理論和文化知識,不斷提升學歷水平。教學上更是潛心研究教材教法,廣采他山之石。他先后參加縣、市教師培訓,多次參加教材培訓,聆聽專家報告,吃透教材編寫意圖,自己付諸行動。課前,他圍繞課改理念,深刻領會課標內涵,準確把握、認真鉆研教材,制定科學、合理的教學目標。課堂中,他把各種教學方法有機地結合起來,閱讀教學中做到融整體把握、突出重點,實現師生、生生、生本之間的平等對話,他的課因學生個性的張揚而美麗,因教學理念的前衛而精彩。20xx年10月在全縣初中數學優質課競賽活動中獲得二等獎;20xx年9月被評為縣級優秀教師,同年12月被評為縣級青年教學能手;20xx年、20xx年、20xx年連續三年被評為校級優秀教師;輔導的學生馬海東在20xx年全國初中數學競賽活動中榮獲三等獎,他本人也被評為優秀輔導教師。自參加工作以來,所代數學在歷年統考中都名列前茅,在20xx年度、20xx年度、20xx年度所代畢業班數學均在全縣前五名。
張小兵老師一直覺得:一名教師的成長首先從教學反思開始,平時再忙他也堅持及時進行教學反思,反思自己每一節課的得與失,也反思其他教師的教、學生的學,經過多角度的反思和留心自己的教學,不斷總結經驗,找出教學中存在的問題,并著力實施解決。多年的反思,為教育科研積淀了基礎,
隨著科學發展觀的學習不斷深入和領會,張小兵老師進一步認識到新時代教師使命的重大和師德弘揚的迫切,明確了教師對于學生進行道德垂范、知識傳遞、學法引導、情感培育、人生啟迪的重要。
自任理科教研組長以來,他更忙了,更累了,可他從沒因此心里放下學生。每次聽課,他的.學生都會受益,新的教法和理念,讓他的五十多個學生興奮并快樂著。每次活動反思后的經驗總結,他的學生總是在他從“經驗——再實踐”時,體驗到更多成功的喜悅。因為他是學生心中最有趣、最好的老師,他也因學生心底的這一稱呼而自豪。
作為理科教研組長,他把學校的教育教學質量提升作為己任,精心組織本組的教研教改活動。兩年來,通過請進來、走出去的方式,他先后為廣大教師開了“一篇課文二課時” 、“流程構建”、“ 課時目標的劃分”、“整體把握、突出重點、品味語言”的專題講座;帶領教研組開展了“同課異構”聽、評課、“中低年級課堂教學”等研討:組織了“名師實錄賞析”、“教學觀摩”、“低年級語文課堂教學”等多樣的研訓方式。以問題研究引領課堂,開展了主題多樣的研訓活動:寫字指導課中穿插指導,滲透技巧,激發興趣;課外閱讀課中激發興趣、滲透方法、交流提高;同課異構中同中求異、異中求同。為提升教師家常課的效率,他根據學校實際,率先實行階梯式和檢驗式的教研,分層教研和當堂反饋,提高了教師的課堂教學效率。他求的不是自己的一花獨放,而是整個學校教育教學的萬紫千紅啊!
隨著校本教研的深化,他不斷創新學校校本研訓方式,積極倡導網絡教研。精心撰寫教學案例、教學反思和教育教學論文,并借助博客這一平臺和同行真誠交流,不斷提高,實現了網絡資源共享、優勢互補。他本人的博客不但被評為“市優秀博客”,而且帶動一大批教師結合教學寫博客,從而為該校教師的成長和發展夯實了基礎。
付出了總有回報,幾年來,他先后被評為“國家課程標準蘇教版小學語文實驗教科書第一輪教學實驗先進個人”、“省十五課題研究教科研先進個人”、“市優秀青年教師”、“市優秀博客”、“縣語文學科帶頭人”、“縣優秀青年教師”、“縣優秀教研組長”、“縣十五期間教育科研先進個人”等名譽和稱號。
成績不能滿足,名譽催人奮進。作為一名教師,覺得自己始終要踐行為人之道,從師之道。特別在實施教師績效考核的今天,他覺得教師更要講敬業和奉獻。他也正是這樣做的,堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。他相信他的未來不是夢,因為,在他的心中,學生永遠是天使,他就是為天使修補翅膀的人。
優秀教師個人先進事跡材料2
“忠心獻給事業、愛心捧給孩子、安心留給家長”,這就是秦祁中學教師張小兵的工作準則,也是他留給人們印象中的一道靚麗的風景線。三尺講臺,一顆愛心。放飛希望,樂此不疲。這就是他從師八年來的真實寫照,又是他的執著追求。
秦祁中學的教育教學工作永遠演繹著他一生一世的故事,也是他永遠難以割舍的一個精神家園;沒有愛就沒有教育,沒有責任就辦不好教育,教育的真諦在于愛,做為一位骨干教師,他認為:愛與責任是新時期師德之魂。
“愛”字當頭,“責”字為重。張小兵熱愛教育事業,他把整個身心都融進了對事業不懈的追求中。他熱愛教師職業,愛校如家,把全部精力都傾注在學生身上,她輔導學生的時間超過了陪伴親人的時間。她用自己的愛心塑造了一位骨干教師美好的心靈。
如果說學校是××生命中成長的沃土,那么課堂就是她展示生命價值的綠洲。她深知作為一名骨干教師,是學校工作構架的一根支柱,是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的辛勤園丁,是人類靈魂工程師中的排頭兵。她以對人民的忠誠、對教育事業的熱愛,以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干、使勁的拚,默默耕耘,當好強有力的支柱,辛勤耕耘,撐起了一片藍天。她常用自己的“當好一名慈母,做好一名嚴師”的口頭禪來嚴格要求自己,約束自己的工作,一天又一天,一年又一年,在育人的崗位上,創造性地工作,留下了一串串堅實的腳印,譜寫下了執著、勤奮、謙遜、嚴謹、求實、和諧、關愛……的動人篇章,培養出了一批又一批、一代又一代的社會主義的合格建設者和接班人。
勤懇敬業,踏踏實實地教書育人,認認真真搞好班主任工作,自覺服務從工作安排,是她一貫的作風。如幾年前,她剛剛送走一個畢業班,原則上她應該接一年級,可是,現在的這個班剛升上四年級時,班級處于臟、亂、差的局面,這時校長又把這個艱巨的任務交給了她,她接班后,且了解到這個班情較為特殊,她毫無怨言,以不辜負領導對她的信任和希望為動力,對自己嚴格要求,對工作一絲不茍,教學上從班情出發,循序漸進,因勢利導;在育人上以人為本,循循善誘,最終該班成績總分在本年組名列前茅。扎實地工作,豐厚的回報,贏得學生愛戴、同事認可、領導的贊賞、家長的好評。
她從事教育工作二十四載,幾十年來她深深熱愛教育事業,以高度的事業心和責任感,全身心地投入到教育教學中,并在教育中取得了鍛煉、在教學中得到了提高。在班主任工作中,她深深認識到:“班主任工作的重要性就在于它是黨的教育方針、政策的貫徹者和執行者,是使學生德、智、體、美、勞諸方面全面發展的培育者,是對學生進行管理教育和實施素質教育的組織者和領導者,是青少年成長過程中的引路人。”他不僅這樣想,更是這樣干。她傾情于事業,多層面、寬領域、全方位的工作著。
深入了解學生,做到有的放矢,這是她當好班主任的第一要務。要教好學生、當好學生的引路人,只有了解學生、充分地掌握學生的思想狀況,分析學生的心理狀態,才能從實際出發,對學生進行針對性教育。特別是她現在擔任的四年二班,學生有一部分來源于村小,覆蓋縣的十幾個村屯,湊合成的一個較為復雜的班,層次不同,差異較大,尤其是來自偏僻大山深處的山區孩子,雖然天真活潑,幼稚可愛,但他們很多家庭條件不好,受到社會不良習氣的影響,加之他們正處于從少年到青春期的過度時期,正確的人生觀尚未形成,缺乏辨別是非、判斷正誤的能力;此外,這班學生又是剛來縣城居住于個人家的,小小年紀就離開父母、親人;再則,父母親在外打工的留守學生也較多,因而思想波動較大。鑒于種種復雜情況,實在舉步艱難。她通過家訪、電話聯系,認真了解每一位學生的思想狀況和心理特點,了解每一位同學的過去,了解他們的家庭和周圍環境,而后選擇合適的方法、手段來進行教育。例如班上于博同學,原是學校走讀班的一名學生,該生以前思想品質較差、淘氣貪玩、行為習慣差、經常打架、損壞公物等。和原班主任鬧僵后,學校領導將其調至二班。她通過摸底、談心、家訪,了解到這位同學好動,愛好體育,腦袋靈活。于是抓住優點,多渠道、多形式有機的結合,對其進行教育。這位學生目前已是一名守紀、勤學、助人為樂、吃苦耐勞的好學生。類似這樣的學困生,通過她的有效教育,均得到較大轉變。于是她所任的四年二班現在班風正、學風好,被學校評為地級文明班級。
熱愛、關心學生,建立良好的師生關系是該同志工作硬招。 “要教好學生,當好一位班主任,首先要關心學生,熱愛學生,體貼學生,做學生的知心人,從小事做起,只有對學生的感情深,工作才能細,方法對能對頭、效果才能最佳。”是她得切身感悟。長期以來,她對學生思想積極誘導,學習上耐心幫助,生活上關心體貼,經常利用課余時間和學生促膝交談、相互傾述。尤其對那些失去父母、留守學生和殘疾學生,更是關懷備至。詢問其生活等情況,注意從多方面給予溫暖關懷及尊重。經常拿錢給他們資助生活和為生病的孩子買藥;將生病學生送到醫院看病拿藥,甚至有的住院,父母親不在身邊,他就像父母親那樣守護著他們,給予安慰、鼓勵。如在本學期一名叫王婷的女生因患急性腸炎,父母親離校百十多公里的查哈沿,她一直在醫院陪著輸液至晚上兩點多鐘,像孩子的父母親那樣端水喂藥、喊醫換藥、出錢拿藥。開始醫生護士和其他病人認為是學生的母親,后來知道是老師就說:“這樣的老師真好,與孩子母親沒兩樣。”對學生生活的關懷不是一時的,而是經常的。冬天到了,有的學生家景不好,穿得單薄,她多次將自己孩子的衣物送給學生,生怕學生冷著生病;夜深了,還沒回家,還在給學生蓋被子。就這樣久而久之,師生之間已建立了深厚的感情。老師將學生視為自己的'孩子,而學生也將老師視為自己的母親,都那么彼此理解、隨和、共創和諧班級。
身正為范是她做班主任的行為準則。一點小事,一句話都是學生的榜樣,言行是學生最好的老師,老師的一舉一動可以直接去影響和感化學生,身教勝于言教。該同志在平常工作上總是用自己的實際行動感化帶動學生。在每一次的大掃除中、在每一次的勞動中,作為一名老師、一名稱職的班主任的她不是光起著一個指揮官的作用,站在那兒指指點點、甚至嘮嘮叨叨,而總是哪里最臟就有她卷起袖子和學生一起干得滿頭大汗的身影,哪里活最重就有她撈起褲管沖鋒在前的腳步。她曾說過:“為了學生苦、為了學生累,值!這是作為一名班主任的天職。”在課堂上,每一筆字都是那么工整,每一句話都是那樣給學生以親切感,讓學生從字里、話里深受其影響,在學生頭腦中潛移默化。
教育需要愛心,孩子渴望關愛。××以“海納百川”的寬廣胸懷,去接納每一位學生,以一顆慈母般的愛心,滋潤著每個孩子的心田。
一分耕耘,一分收獲。她被評為......
她深知,在她工作的教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利;那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴,奉獻的是自己。但是!對于當初的選擇,今生她無怨無悔,她感覺從事教育是她一生的幸福。她會用今朝的熱血去譜寫明朝的輝煌。她將用自己的雙手和大家一道默默耕耘,共同托起中國教育明天的太陽!
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