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銀杏獎獲得者教師先進事跡
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是事跡了吧，事跡是用于表揚先進、樹立典型，使廣大干部群眾見賢思齊，有所效仿，從而盡心竭力地做好本職工作而如實記載和反映工作、學習中涌現(xiàn)出來的先進集體、先進人物的優(yōu)秀事跡的書面材料。一般事跡是怎么起草的呢？下面是小編精心整理的銀杏獎獲得者教師先進事跡，僅供參考，大家一起來看看吧。
銀杏獎獲得者教師先進事跡1
近日，宿管中心傳誦著樓管員z關心同學的事跡，讓聽者無不感動。
3月5日14時40分左右，兩名男生抬著一名女生從外面進入9#樓1樓，正在當班的樓管員z上前查看，原來是住在該樓的江同學，滿身酒味，渾身上下都是嘔吐物，神志不清，于是協(xié)助兩名男生一起把江同學送往寢室。隨即聯(lián)系區(qū)域長及院系輔導員，并撥打120急救電話，與此同時打來熱水，清理江同學身上的嘔吐物。當時身不由己的`江同學并不那么配合，z卻沒有一絲的厭煩，有的只是滿滿的心疼，細心的將她身上擦洗干凈，給她換上干凈的衣服。14時50分左右，120救護車到達并送往醫(yī)院。
因牽掛江同學的情況，下班后，z和區(qū)域長z一同前往醫(yī)院探望并了解學生情況，得知學生情況穩(wěn)定后才放心的離開。21時左右，江同學在輔導員及同學的陪同下回到了宿舍休息。
關心愛護學生，是樓管員為學生服務和宿舍管理基礎。樓管員z正是時刻牢記這一服務管理理念，在樓管員這個平凡的崗位上十年如一日的無私奉獻，用一顆母親的心溫暖著莘莘學子。
銀杏獎獲得者教師先進事跡2
著名教育家陶淑范老師說過：“不愛學生的老師，不算好老師�！眤老師常掛在嘴邊的一句話是：“教師，是一個用愛支撐的職業(yè)。”從教十多年來，她和她的學生們一直徜徉在愛的天地里。
她把對學生的愛滲透在班級管理的點點滴滴中，從學生的生活細節(jié)入手，積極開展多彩的主題教育活動，讓學生自覺告別不良生活行為。小強從小就養(yǎng)成了花錢大手大腳的習慣，經(jīng)常出手闊綽地買許多高檔玩具。在他的影響下，班級里漸漸形成了一股不正常的攀比風氣。為了引導大家合理使用零花錢，她利用慶“六一”活動契機，組織學生走上街頭，為縣聾啞學校兒童募捐。街頭奔波的辛勞，路人不理解的眼神，讓學生深深體會到每一分捐款的來之不易。接著，她又讓學生收集貧困山區(qū)兒童生活現(xiàn)狀的資料，召開“同在一片藍天下”主題班會，讓學生談體會、說感受。這一系列活動不僅讓學生認識到亂用零花錢的不對，也培養(yǎng)了他們對弱勢群體的關愛。十幾年來，她所教的班級曾多次被評為“先進班集體”，本人也曾多次被評為學�！皟�(yōu)秀班主任”和“先進教育工作者”。
她把對學生的愛體現(xiàn)在對教學的高度責任心里。對董老師來說，學生的每一節(jié)課都不能耽誤。20xx年秋學期，學校舉辦千人花式籃球活動，時任六年級班主任的她被選為方陣動作指導老師參加訓練，每天從早到晚不間斷地超負荷用嗓，又逢重感冒，她的'嗓音從甜亮逐漸變得嘶啞，最后聲帶充血，咽喉紅腫，連發(fā)聲都顯得十分困難。因為得不到休息，服藥治療已經(jīng)沒有效果，她每天放學后便不再說一句話，而改用手勢與家人交流，為的是讓嗓子能多休息一會兒，第二天可以繼續(xù)上課和訓練。學校的活動圓滿完成了，學生的課她一節(jié)也沒少上，她卻因此患上了嚴重的聲帶小結(jié)、慢性咽喉炎。
為了這份愛，她在教學中潛心鉆研，十幾年如一日的努力，成為實小課堂教學的領頭雁。她關注課堂上每一個學生的發(fā)展，從不隨意否定學生。從她課堂上走出的學生總是特別自信，思維特別活躍，學習能力特別強。她所教的學生中有多人在省小數(shù)報比賽中獲得一等獎，她自己也多次在省、市、縣課堂教學中獲獎。
徜徉在愛的天地里，她辛苦并快樂著。
【頒獎詞】為救助聾啞孩童，她組織街頭募捐；為均衡教育資源，她踴躍支教到雙語小學；為指導花式籃球訓練，她忍受病痛折磨......徜徉在愛的天地里，她辛苦并快樂著！
銀杏獎獲得者教師先進事跡3
從初登講壇的青澀，到今天的成穩(wěn)嫻熟，在這小小的三尺講臺上，z老師憑借自己獨特的人格魅力、務實的教學作風和對待學生的滿腔熱情，七次被評為校“先進工作者”和“教科研先進個人”，還獲得“江蘇省優(yōu)秀青年教師”、“江蘇省英語課程教材改革實驗先進個人”、“海濱縣新長征突擊手”、“海濱縣小學英語教學能手”、“鹽城市小學英語教學能手”等稱號。
一、創(chuàng)新課堂，做教海探航的水手
提高課堂教學質(zhì)量與效果一直是陶老師努力追求的.目標，她勇敢地改革課本內(nèi)容，對教材進行延伸、修改、重組、再創(chuàng)造，使教材成為發(fā)展學生思維的磁場。為了檢驗改革成果，她主動上示范課，接受同行專家驗收評估。僅近幾年中，她先后執(zhí)教縣級觀摩課5次、開設縣級講座4次，參加縣送教下鄉(xiāng)活動6次。她先后獲得縣、市英語優(yōu)質(zhì)課一等獎、省英語優(yōu)質(zhì)課二等獎。09年，因英語教學成效顯著被縣教育局推薦赴澳大利亞進修學習。
二、立徳鑄魂，做諄諄善誘的良師
育才更在育人。陶老師善于走進學生的情感世界,和孩子們交朋友,做到嚴而有格、嚴而有愛。近年來由她輔導的學生近30人次在省、市、縣級比賽中獲獎。來自單親家庭的學生小華心理壓抑、自卑孤獨，學習成績一路下滑，失去了進取心。陶老師多次找小華談心，利用下班后的時間幫她無償補習，小華的成績漸漸提高了，很快成為一個活潑快樂的女孩。她送給陶老師自己的一張照片，背后寫著：“陶老師，您是我遇到的最好的老師，你就是我的媽媽！”小華的故事只是陶老師教育教學工作中一個案例。多年來，她一直深愛著她的學生，讓學生從愛中尋求前進的力量，從愛中汲取精神的營養(yǎng)，從愛中得到滿足和教育。
三、潛心科研，做勤學苦練的標兵
陶老師還積極投身教育科研，不斷提高自己研究解決問題的能力。她先后有20多篇論文在國家、省、市、縣級獲獎。其中，《淺談對小學英語早讀的重新認識》等3篇文章先后發(fā)表于國家、省、市級期刊。她還5次參與主編省級出版社的教學輔導用書。去年，由她主持的國家級和縣級課題也順利結(jié)題。
風清草綠催人進，不用揚鞭自奮蹄。z同志將自己的青春熱血融入摯愛的英語教學事業(yè)，高歌猛進，書寫著人生最美的樂章。
【頒獎詞】她潛心于英語教學的創(chuàng)新，努力使英語成為學生思維發(fā)展的磁場。她是教海中迎難而上的“水手”，她是田園中循循善誘的良師�！笆�(yōu)秀青年教師”“市英語教學能手”等榮譽是其成就教育理想的路標。淘金路上，這邊風景獨好！
銀杏獎獲得者教師先進事跡4
“愛人者，人恒愛之”。幼兒教師，是一種融合了“愛”與“被愛”的職業(yè)，后勤集團幼兒園保育員z就是這樣一位享受著“愛”與“被愛”幸福的老師。
z從事幼教工作幾年來，始終將每一個幼兒都當做自己的孩子一樣呵護。一次，離園時間已經(jīng)過了，班里還留下一個孩子沒人接，孩子急得直哭。她撥打孩子家長的電話后得知孩子家長在武漢，無法及時來接幼兒，隨即就把孩子帶回自己家照顧。
安全是幼兒園工作的重中之重。作為小班的保育員，王老師更是嚴于律己，要求自己做到“多問一句、多看一眼、多摸一下、多試一次”，充分發(fā)揮安全員第一道防線的作用，做到及時發(fā)現(xiàn)、迅速上報、妥善解決。這是一次孩子們在午睡時發(fā)生的事情，當時王老師正在巡視孩子們午睡的情況，突然發(fā)現(xiàn)有一個孩子不停的在被子里抖動，當即便馬上走過去輕輕掀開孩子的`被子，發(fā)現(xiàn)孩子全身抽搐，眼神渙散，牙齒緊咬。為以防孩子將自己的舌頭咬傷，情急之下王老師冒著手指被咬斷的風險將自己的手指毅然的放到孩子口中讓孩子咬著，馬上抱著孩子跑出教室，邊跑邊呼喊幼兒園行政值班人員。這時，幼兒園部分在園老師都聞訊趕來，憑著多年的經(jīng)驗對孩子進行緊急救治，有的掐人中、有的撥打120急救電話、有的聯(lián)系幼兒家長。當孩子平安送往醫(yī)院后，王老師才發(fā)現(xiàn)自己的手指已經(jīng)被孩子咬傷了，可王老師卻說：“只要孩子沒事，我受點傷都沒關系�！�
在開展幼兒活動中，她堅持做到“六無”（幼兒無反鞋、無錯扣、無散鞋帶、無反衣、無露肚皮、無長指甲），贏得了家長的信任和好評。
日復一日、年復一年，王老師在平凡的幼教崗位上默默耕耘，收獲著“愛”與“被愛”的幸福。
銀杏獎獲得者教師先進事跡5
【頒獎詞】省普通話測試員、市小學品德學科帶頭人、市語文學科教學能手、市優(yōu)秀輔導員等諸多殊榮彰顯著她的出類拔萃。勤奮、刻苦、嚴謹、踏實是她留給同事們的印象。她是放飛孩童心靈彩翼的智者！
z老師于1990年畢業(yè)于z師范，中共黨員，本科學歷，中學高級教師，省普通話測試員,市小學品德學科帶頭人，市小學語文學科教學能手。她先后被評為縣“優(yōu)秀教育工作者”“優(yōu)秀班主任” “十佳輔導員”縣“優(yōu)秀黨員”“教科研先進個人”、市“優(yōu)秀輔導員”、省“重點課題實驗先進教師”。2007年參加省優(yōu)質(zhì)資源送教下鄉(xiāng)工程中的錄像課拍攝工作，《我來試試看》一課受到領導的充分肯定，課堂教學實況被刻錄成光盤，發(fā)放到全省各所小學。為此，省教育廳在2007年教師節(jié)還特意給她寄來了感謝信！
勤奮刻苦、嚴謹踏實是她留給同事們的印象。工作以來，多次擔任大循環(huán)教學工作，她的學生文化成績優(yōu)秀，綜合能力強。她一直致力于教改實驗，積極參加縣以上各類教育教學競賽活動，成績喜人：1996年縣品德優(yōu)課評選獲一等獎；1998年縣小語素質(zhì)教育研究課評比獲一等獎；2004年承擔市級觀摩課《平安回家》；2004年《我來試試看》一課獲市一等獎；2008年寫字教學《豎鉤》一課獲省一等獎。先后有多篇論文在《江蘇教育》等報刊雜志上發(fā)表。
她有自己清晰而成熟的教育教學理念，一切從孩子的長遠發(fā)展考慮。走近她的人都知道，她喜歡孩子。她的生活目標就是為了孩子，在家照顧好家里的孩子，在學校照顧好班級的孩子。如今，她自己的孩子已步入大學校園，她一門心思放在學生身上。她堅持因材施教，堅持正面導向，堅持典型激勵。每學期的開學她都能扎實有效地上好開學第一課，引導學生快速地從假期生活走進學習生活。
她有自己的教育理想和智慧。她追求洋溢人性光輝的溫暖教育，她用真誠與孩子對話，用智慧走進孩子的心靈，用奉獻贏得孩子的尊重，用榜樣喚醒孩子的上進心。今年她任教五年級語文，班級里好動的學生較多，這些孩子注意力難以集中，她總是想方設法出奇招，激發(fā)孩子的'學習興趣，注重孩子良好習慣的養(yǎng)成。通過大半個學期的努力，學生的學習面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。學習成績也躍居年級前列，而她也成了孩子心目中最可信賴的人。對于學習能力較弱的孩子，她總是呵護備至，讓他們重拾信心，因為在王老師眼里每一個孩子都是天使，而她就是放飛天使心靈彩翼的人。
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