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教師學生資助的事跡

時間:2022-12-24 17:49:33 事跡材料 我要投稿

教師學生資助的事跡

  在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過事跡吧,事跡具有觸發力大、感染力強的特點。一般事跡是怎么起草的呢?以下是小編整理的教師學生資助的事跡,僅供參考,大家一起來看看吧。

教師學生資助的事跡

教師學生資助的事跡1

  小天工作主動積極,善于溝通,有較強的組織和協調能力。每學期,他都和學校領導對學校家庭經濟困難學生進行家訪,并在日常工作中經常性地深入班級,實地了解學生的實際情況,盡可能將資助工作做到有的放矢。由于學校僅有兩名德育工作人員,而且都是第一次接觸學生資助工作,小天便積極耐心地向他們解釋相關政策和程序,并教他們如何收集整理相關材料。

  解困的最終目的`是要達到育人的效果。為了讓受資助學生努力學習為將來更好地報效祖國,他還熱心鼓勵班主任利用每次學生資助的機會,開展好每一次的主題教育活動。同時,他時常為受助學生創造條件,讓他們參與到學校組織的各種活動當中,既讓他們在各類活動中施展自己的特長,又讓他們看到自身的缺點和不足,增加原動力,努力促進其素質的全面均衡發展。

教師學生資助的事跡2

  首都體育學院學生工作處干部,曾被評為北京市學生資助先進工作者、北京地區高校就業工作先進個人。

  王瀟潔始終本著“以人為本,以愛為源”的工作理念,以“精準資助、務實求效、資助育人”為工作原則開展資助工作。

  雖然相較于學院,學生處直接面對學生的情況要少一些,但是接聽學生家長咨詢電話、接待助學貸款學生、接待家庭經濟困難學生、接待入伍退伍學生等依然是王瀟潔資助工作的`常態。面對這些情況,她從來都是熱心詢問,耐心解答,向學生及家長宣傳資助政策,最大限度做好學生資助,解決學生實際困難。盡管資助工作時間緊、任務重、人手少,但她克服困難,加班加點,始終以高度的熱情和責任感,事無巨細地處理每一項工作。

  王瀟潔還定期組織開展學校家庭經濟困難學生座談會,及時了解困難生實際情況,幫助他們解決生活、學習中存在的困難,鼓勵他們自立自強,常懷感恩之心,爭做助學勵志的楷模。她始終堅持將學生思想政治教育工作融入資助工作當中,努力踐行資助育人。

教師學生資助的事跡3

  首都師范大學學生處副處長,曾被評為北京高校優秀輔導員、北京市優秀德育工作者。

  許虎創新性地提出“螺旋式基礎、躍升式精進”工作理念,勇于創新舉措,建立了學校獨具特色、多措并舉的全方位資助體系。先后取得教育部全國學生資助工作“推薦學習單位”、北京市“資助績效考核第一名”的優異成績。

  在許虎看來,謀求學生幸福,謀求學生全面成長成才就是做好學生資助的初心。他注重在“精準”上下功夫,推動分級分類與個性化資助,建立認定指標體系。指標體系統籌考慮家境經濟困難學生綜合情況,能夠準確分析學生致貧原因、貧困等級、家庭狀況,便于根據不同群體學生的實際需求,實施“重點側重資助”。有貸款需求的,暢通渠道;有學費繳費困難的,減免學費住宿費;有返鄉路費需求的,補助偏遠地區車票;有技能提升需求的,發放社會實踐補助。

  在許虎的'組織領導下,學校資助逐步實現了資“費”、資“智”、資“志”的融通,促進了家庭經濟困難學生享有同樣精彩的大學。

教師學生資助的事跡4

  擔任學校資助工作總負責人5年來,小敏協調四校區資助老師在工作程序規范、檔案完整、賬目清晰等方面,獲得了上級部門的高度認可和學生、家長的`一致好評。

  工作中,她為了讓同事少走彎路不出現錯誤,總是把問題排除在實施之前。同時,完成《北京國際職業教育學校獎助資金實施方案》,該《方案》是對國家獎學金、助學金、免學費項目的一種有益補充,促進了學生綜合素質的提升。

  作為國家政策的實施者,小敏深知這項惠民政策關系到學生學業的完成和學生家庭的利益,因此她認為學生資助工作不只是把錢發下去,還要做到對受助學生給予一定的關注,把扶困與扶智、扶志相結合。在資助過程中,小敏通過課題研究等多種方式,注重學生思想品德、創新精神、實踐能力、服務意識、人文素養的提升,讓學生得到全面發展。

教師學生資助的事跡5

  20xx年,小趙通過特崗教師的招聘考到xxx市xxx中學,成為一名體育教師。剛剛步入崗位的她,對自己的事業有一份美好的憧憬。當她步入校園時,一排排的房子映入眼簾。

  那是一個冬季,東北的冬天很冷,教室里還在用爐子作為取暖工具,她為眼前的一幕感覺到了震驚,沒想到在這個時代里,還有這么艱苦的教學環境。孩子們在教室里因為燒煤取暖,每個人的臉上都是黑黑的;下課的時候再喝一點水,小臉上都可以和泥了,看到這樣的場景讓小趙老師心如刀割。經過一段時間的.深入了解,她知道學校的留守兒童特別多,家里貧困、品學兼優的學生也不少。

  為了讓他們有更好地學習機會,不會因為家里條件貧困而輟學,一顆愛心的種子在她的心底生根發芽。在小趙老師工作的第二年,她便資助了一名品學兼優、家庭貧困的學生李志(化名)。據了解,李志的父母都是農民,靠著種地維持生活,家庭條件貧困,家中有三個孩子,他是老二,還有一個姐姐和一個妹妹。從他進入初中開始,小趙老師就從每月工資中拿出三百元資助李志上學,不負所望李志成功地考入xxx市第一高中。

  他考入高中那一年,姐姐也考上了大學,妹妹也上了小學。為了不讓李志的父母經濟負擔過重,高中三年來,小趙老師依舊資助他,直到他考入大學——東北電力大學。贈人玫瑰,手留余香。這六年的時間里讓小趙老師覺得人生更有意義。于是,她便將這份熱情持續了下來,現在依然資助一名在校學生丁心(化名)。今年,丁心已經上初中三年了,馬上準備迎戰中考。

  他的父親智力有些小問題,從小父母就離異了,家里還有年長的爺爺奶奶需要照顧,農活做不了,只能靠打零工來維持生活。得知這個情況,小趙老師同樣拿出三百塊錢來資助丁心的學習和生活。

  小趙老師用十年的時間做了同一件事情,這讓她覺得人生充滿了意義,也體現了自我價值。愛心無止境,她奉獻愛心,她希望她的學生以后也可以用優異的成績回報社會,奉獻社會。

  小趙老師表示:她會將這一份愛一直傳播下去,也希望更多的人關注貧困家庭,關愛留守兒童的教育問題,希望大家都貢獻自己的一份愛心和力量,讓這個社會變得更加美好!

教師學生資助的事跡6

  在孩子們的眼里,小索總是在默默地奉獻:為救助患白血病的學生xxx同學組織發起造血干細胞移植;用自己一萬多的稿費支持家庭經濟困難學生學習;為貧困的學生們購買愛心傘;把自己的.伙食費悄悄放進家庭經濟困難學生的書里;用她的生活費為失去父母的孤兒買衣物、火車票……這樣的小索深受學生愛戴,很多學生都親切地叫她“索媽”。

  作為資助工作者,小索在資助工作中有方法、有創新,她帶領教師對北京、河北、青海家庭經濟困難學生家庭進行實地走訪,深入了解家庭經濟困難學生家庭情況和個性需求,得到了眾多貧困家庭的贊許。倡導成立了“愛國主義教育大講堂”和“共和國衛士班”“大學生文明使者團”;創辦“國學經典誦讀班”“好女子學堂”“雛鷹成長”計劃班和“小鷹起飛班”“愛心公社”互助站、“心向陽光”工作室;開展創新、創業實踐體驗,指導學生參加“互聯網+大賽”。此外,她還帶領教師共同進行資助工作科研。

教師學生資助的事跡7

  北京農學院學生處副處長、學生資助宣傳負責人。榮獲昌平教育委員會“支教先進個人”。

  在學校,趙曉萌負責資助宣傳工作,她聯系中央教育電視臺對學校師生進行采訪,挖掘資助育人勵志成長成才學生典型,凝練先進事跡,樹立學生資助隊伍和家庭經濟困難學生的.正面形象,并把推薦評選典型與學習宣傳典型結合起來。

  同時,趙曉萌利用獎學金評選工作契機,充分整合優秀學生資源,將獲得國家獎學金、校級特等獎學金和三好學生等優秀學生進行資源整合,創建北京農學院學生朋輩“講師”資助工作機制,對學業預警、學業困難學生進行一對一幫扶,做好輔導記錄和學習成績追蹤,幫助學生養成自我學習、自我管理的良好習慣。

  在學生工作總體布局中,趙曉萌牽頭組織學生工作課題項目設置和管理,鼓勵輔導員申報學生資助和資助延伸項目,幫助他們開展調研和成果轉化。

教師學生資助的事跡8

  北京經貿職業學院工會委員、經濟管理系團總支書記。被評為首都大中專學生暑期社會實踐先進工作者。

  王建蘭從事學生資助工作已長達12年。長期以來,她始終將滿腔熱情投入到資助育人的工作中。她注意方式方法,用熱心、愛心和耐心感動著學生和家長,關心與幫助家庭經濟困難學生,也促使他們樹立起自信。

  學生李鑫來自農村,母親重病常年需要看病吃藥,全家的收入僅來源于父親種地。了解情況后,王建蘭通過學校“綠色通道”幫他辦理入學手續,并為他介紹校內勤工儉學的'工作,以保障他平時的學習生活開銷。此外,王建蘭還幫助他順利申請到國家助學金。最終,李鑫同學得以順利完成學業。

  在給予家庭經濟困難學生資助的過程中,王建蘭也注重通過征文、演講等多種形式開展感恩教育、誠信教育、愛黨愛國教育,激勵每一位困難學生努力進取、不畏艱辛,為實現偉大的中國夢而勤奮學習。

教師學生資助的事跡9

  在學校里,小娟負責國家助學金、宏志獎學金、校內助學金、臨時困難補助和獎學金的管理工作。工作中,她不僅重視對學生的物質幫助,更關注受助學生的心理健康發展。她曾參與組織家庭經濟困難學生心理座談30多次,向學生普及“自我心理狀態評估”“積極情緒培養”“心理健康資源推薦”等心理健康知識,并設置“心靈港灣”,對學生進行個性化心理健康輔導工作。她還參與組織了四屆“感動八十”年度人物評選和頒獎活動。

  小娟注重培養學生的感恩意識,通過組建愛心社團、組織學生畢業捐贈、參加學校開放日志愿工作、到學校食堂擔任志愿者、到養老院探望老人等活動,讓學生在行動中回饋社會。六年來,小娟負責資助的學生達160余人次,學生高考一本率達到100%。她的工作得到了領導的肯定,學生的.尊重,家長的認可。

教師學生資助的事跡10

  學生資助是一項長期的工作,從接手這項工作的那一天起,小楊就下定決心,要努力為房山區的'學生資助工作多做貢獻。黨的十八大以來,圍繞立德樹人根本任務,小楊不斷更新學生資助工作理念、拓展功能、創新方式,努力實現從保障型資助向發展型資助的轉變。

  同時,以社會主義核心價值觀為引領,培育受助學生的思想品德、創新精神、實踐能力和人文素養,促進學生全面發展。通過開展房山區學生資助形象標識、資助宣傳標語征集、評選,“學生資助在我身邊”微故事征文等活動,小楊積極宣傳國家資助政策,取得突出效果。工作中,他努力強化創新精神和實踐能力,加強勵志教育、誠信教育和社會責任感教育,促進家庭經濟困難學生更好地成長成才,幫助他們共享人生出彩的機會。

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