優秀教師事跡材料：以正氣詮釋教育、以正心感觸幸福

優秀教師事跡材料：以正氣詮釋教育、以正心感觸幸福

社會呼喚公平，人民祈盼幸福，百姓訴求樂業。社會的進步與繁榮、百姓的幸福與尊嚴、家庭的和諧與文明都離不開教育。而學校教育中的基礎教育則是生命個體成長與進步的基石和起點。

杭xx同志，男，出生于1977年7月，在接受啟蒙教育之時，改革開放春潮已席卷神州大地，他幸運生活在和平且基本擺脫父輩曾經歷過的忍饑挨餓困境的年代，并能接受較好的學校教育。經過小學、中學老師的悉心教育和指導，在父母的養育和全力支持下，于1992年9月考入原南陵師范學校，三年后畢業分配至家鄉原新林鄉郭仁小學任教。從1995年8月在郭仁小學工作到現在在新林小學任教，十六年農村小學教育教學工作中，他有困惑，有挫折，有困難，有艱辛，更有莫大的收獲，有著真切的體驗，有著堅定的信念和執著的追求。

一、以正氣詮釋教育

社會呼喚公平，教育急需正氣。在物質文明相對發達的時代，農民的溫飽問題不再是根本問題，農民關切的是子女的幸福成長，農民關注的是能享受最基本的幸福，農民關心的是能獲得最基本的人的尊嚴。從教十六年來，杭xx同志作為一個普通農民的兒子，自小生活在農村，接受基礎教育在農村，工作在農村，深切地感受到農民內心最深切的呼聲和最善良的愿望。他和農村娃相守年復一年，日復一日，在課堂，在各種活動場地，在家訪的學生家中，他始終能以平等的姿態去接觸農民和孩子們，經常傾聽他們的心聲，創造各種條件舉辦各類活動，讓孩子們盡量能享受到校園生活的幸福，盡量讓孩子們能在各類教育教學活動中拓寬視野，獲得新知和必要的技能，在豐富多彩的教育教學活動中陶冶了孩子們的情操，磨練了孩子們的意志，激發了孩子們不斷進取的勇氣和挑戰自我的信心。

在近年來的新林小學少年宮建設工作和科學實驗室管理過程中，杭xx同志積極配合學校落實了科技手工興趣小組活動的開展以及利用現有實驗儀器并創造條件自制各種實驗材料組織學生開展科學實驗教學活動。通過科技手工興趣小組和科學實驗活動，學生的學習熱情被自然調動起來，通過實驗、操作等探究活動，學生們對科學的認識有了較大的提高，動手操作能力及實驗水平都有了較大的提升。囿于目前科學實驗室配備的實驗器材的部分短缺，很多學生無法享受和城里孩子們同等的實驗條件，但是，杭xx還是帶領學生自制簡易實驗材料，雖然實驗效果可能差了不少，孩子們在實驗中依然那么投入，依然那么用心，依然那么專注，這些活生生的教育現場讓杭xx老師很有感觸，盡管沒有很好的條件，但絕不能因此而放棄！在科技手工興趣小組活動中，從宏圖校長了解到材料的短缺，請杭xx為學校選購一批活動所用材料，杭xx老師為此在蕪湖市區跑了兩天，去長街、去商博城、去蘇果、世紀聯華、歐尚和沃爾瑪等超市及賣場詳細摸排，終于選購了一批活動材料，在學生試用這些材料中，學生的興趣被激發，活動開展也越來越有聲色。

教育需要正氣，這種正氣對應著社會呼喚公平。基礎教育目前仍然存在著城鄉差別，表現在師資差別上，表現在教育實際投入傾斜的差別上，表現在教師及家長素質與觀念的差別上，表現在教育環境的差別上等等。

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