留守兒童之家先進學校申報材料

留守兒童之家先進學校申報材料1

　　我是學校四（2）班副班主任，同時還兼任學校“留守兒童”關愛工作。我校地處農村，許多學生的家長期在外務工，使學校“留守兒童”超過了60%。由于把孩子留給年邁的爺爺奶奶、外公外婆或親友照看，因此使得這些留守兒童更需要關愛。近年來，我在學校關愛留守兒童工作小組的領導下，在同志們的大力幫助下，我采取多種形式，從關心“留守兒童”（歡聚資料網）的生活入手，做“留守兒童”生活的知情人、學習的引路人、成長的保護人。我憑著特有的執著和堅韌，給“留守兒童”營造了一個健康成長環境，幫助“留守兒童”走出了陰霾，走向了成功；同時，我也獲得過嘉獎，多次被評為鎮級“優秀教師”。

　　一、誨人不倦，架心靈之橋

　　正確認識“留守兒童”優點和缺點，就要真正有“誨人不倦”的信心、恒心、耐心和誠心。為了幫助他們找回自信心，我與他們建立一種彼此信任、平等民主的關系，進行情感交流。學生劉凱琳因父母離異又無暇照顧她而被托寄在外婆處，外婆年老隔代教育力不從心，一段時間劉凱琳的思想受外界誘惑出現較大的波動。我發現后及時通過各種渠道了解狀況，與之親近。“精誠所至，金石為開”，在感覺她的心靈與我靠近時找適當的.時機與其促膝談心。我倆在用真心交流后，劉凱琳的思緒恢復平靜，她又回到了正確的軌道上。

　　二、找閃光點，鋪情感之路

　　“留守兒童”從小缺乏父母的關愛，這就需要長輩與他們進行情感上的溝通。西方教育流行一句話：“孩子是沒有錯的。”所以，要盡量尋找孩子們身上的閃光點，充分發揚他們的特長，并適時加以引導。學生高某父母離異后，父再婚長住黃石并又生一子，他從小就被扔給奶奶照顧未感受父母之愛，心靈寂寞。在受人迷惑接觸過一次網絡后，他便被網絡的新奇所吸引，心之所向，行為之動，于是他背著人深夜到網吧通宵上網，且有愈陷愈深之勢。我發現這一狀況，便找他來談話，先述其優點并表示對他的好感，后詢問這一段時間他精神不振的原因。在他不肯說真話時，我點破其不實，并暗示已知實情。談話間，我注意技巧和方法，因為美的語言，不但可以更好地傳授知識，而且還可以陶冶孩子的情操、凈化孩子的心靈。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，像這樣的留守學生并非本質的惡劣，而是心靈寂寞缺乏關愛誤入歧途。我于是經常詢問他的生活，給他講一些做人的道理，轉變他的人生觀、世界觀，鼓勵他積極參加體育活動，以增強其自信心。當該生出現反彈波動時，我及時調整教育思路，使其始終保持堅定的信心。

留守兒童之家先進學校申報材料2

　　現實農村幼兒教育論文：淺談現實農村幼兒教育

　　當前，促進教育公平，提高幼兒教育質量已成為社會關注的“熱點”問題。就我縣現實農村幼兒園發展而言，由于受經濟條件和自然條件所限，很多鄉鎮幼兒園師資不足、設備簡陋，這嚴重制約了教育的協調發展。筆者認為，要改變目前這種狀況，應從以下幾個方面做起。

　　一是創新科學管理機制。根據本土鄉情、園情，修訂、完善適合本園發展的規劃和管理制度，包括幼兒園章程、幼兒園中長期規劃、日常工作常規、教職工職責、教師教學常規、保育員常規、幼兒在園常規、教研管理常規、后勤保障措施、財務管理制度、年度考核方案以及幼兒安全管理系列制度、職責、預案等，并逐一落到實處，努力實現人本關懷與制度管理的完美結合。幼兒教師必須實現“專任”化，建立起一支具有過硬的幼兒教育專業知識且熱愛幼兒教育事業的師資隊伍，形成專業化的管理，實現幼兒園的可持續發展。同時立足現狀，實施“青藍結合工程”，即中老年教師向青年教師學習幼兒教育理論知識和新穎的教育理念，青年教師則向年長教師學習敬業精神和教學經驗。

　　二是改進辦學環境。主管部門不僅在經費上要給予大力支持，而且還要關心教師生活的方方面面，促使教師樹立獻身幼兒教育事業的志向，這是適應時代發展和幼兒教育的關鍵舉措。良好的教師素養、先進的教學理念是育人的先決條件，教師自身要樹立終身學習的理念，只有不斷學習，掌握正確的導向才能適應幼兒教育的發展。

　　三是合理設置課程，促進幼兒全面發展。幼兒園的教育內容是全面的`啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，也可作其他不同的劃分，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒的情感、能力、知識、技能等方面的發展。因此，對課時安排時要進行適當的調整，減少語言、計算周授課時數，增設安全教育、游戲活動，特色剪紙、捏泥、舞蹈、美工制作、文藝創新等園本課程。

　　四是突出學科特點，提高課堂教學質量。在現有條件的基礎上，加強對幼兒園教師的配備。教學中，任課教師能根據幼兒年齡特點和學科特點開展，力求教學形式游戲化、多樣化；教學內容故事化、情境化。教師適時適度地介入教學活動中，成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者、激勵者，提高課堂教學效益。

　　五是凸顯辦園特色，提升辦園整體水平。園本課程、特色課程的開設培養了幼兒的動手操作和實踐活動能力，有效地促進師生互動的過程。幼兒準備各種材料，主要以粘貼、折紙、繪畫為主，幼兒的作品在班級設置的專欄上展出，及時反應幼兒學習效果，把幼兒藝術教育變為現實存在的樂趣。

　　六是加強口語教學，提高語言表達能力。幼兒期是口頭語言發展的關鍵期。在此期間，如果幼兒的口語表達能力得到充分的發展，其智力發展也將出現飛躍，進而促進其身心的全面發展。為幼兒創設寬松、平等、自主的語言發展環境，激發幼兒積極主動對話的興趣，使幼兒在較短的時間內說話清晰、流暢、有聲有色。

留守兒童之家先進學校申報材料3

　　近年來，我校出現大量的留守學生。這些留守學生的生活、學習等方方面面，在不同程度上都存在著大量的問題。如何讓這些留守孩子，能安心在校學習，能健康成長?學校采取了一系列的辦法和措施，并取得了一些成效。第一步就是建設留守少兒之家，為留守孩子們搭建一個溫暖的平臺。

　　一、配備了“留守兒童之家”設施。

　　小學在上級部門的安排、指導和全體教師的努力下建設了“留守少兒之家”。在學校教室極為緊張的情況下專門騰出一間教室為留守少兒之家，配置了檔案柜、沙發、電子白板、電腦、電話、圖書、各種活動器材(長繩、跳繩、接力棒、跳棋、五子棋、象棋、乒乓球拍和乒乓球等)，重新鋪設地板，新裝了窗簾。使這些孩子有一個安全穩定的學習、生活環境，讓留守兒童有專人管理，有交流、傾訴的對象。有一起學習、玩耍的伙伴，使他們安心的學習，快樂的生活，保持樂觀向上的心態，受到良好的教育，健康成長。同時，搭建一個與家長溝通、交流的互動平臺，解決外出務工人員的后顧之憂。

　　二、建立組織機構，加強領導。

　　我校領導高度重視此項工作，積極召開留守少兒之家建設和管理工作會議，認真貫徹落實相關文件和會議精神，專門對留守少兒之家建設工作進行了安排部署。成立了留守少兒之家領導小組，正副校長分別擔任正副組長，組長為“留守學生之家”項目建設、使用和管理第一責任人，副組長負責建章立制及“留守學生之家”重要活動方案的審定和活動指導，教導主任負責具體業務組織領導，成員由少先隊輔導員、各班班主任組成。確定了管理員和心理輔導員。

　　三、全方位幫扶留守兒童。

　　我校堅持，以立足教育，關愛孩子，構建和諧，確保穩定的工作思路，認真做好留守少兒的關愛工作。把此項工作納入了重要議程，并常抓不懈。

　　我們的關愛措施是：

　　1、摸清底細，了解情況。每個學期開學，學校就要求班主任摸清班級留守學生的人數、生活方式、學習和教育情況，通過師生談話形式，了解孩子在家在校的表現，分析了存在的問題，為進一步關愛留守兒童，制定一系列措施做好充分的'準備。

　　本學期小學全校共有學生882名，其中留守學生共117名，男生58人，女生59人，一方在外務工子女5人，雙方在外務工子女112人。

　　2、做好了留守少兒的統計上報工作，建好班級臺帳和學校臺帳。實行“3+2”關愛小組模式，每各年級有一名愛心教師，還有各班班主任和科任教師，全面開展“親情交流”、“交友互助”、“陽光體藝”、“心靈之約”、“榜樣示范”和“圓夢行動”這一系列的留守少兒關愛活動。

　　3、我們于年12月建有qq群，名為“彌小留守兒童之家”，成員有校領導，愛心教師，留守少兒及家長。里面的日志、相冊，都記載下留守少兒們的點滴進步，快樂活動，榮譽與驕傲........我們的親情交流除了qq還有電話。孩子們可以同父母進行交流和傾訴情懷聯絡感情。又于今年5月建了小學留守少兒之家的博客，每學期我們會評選優秀的留守少兒。在六一前夕，我們會進行圓夢行動，給孩子們帶來真正的快樂。

　　4、建生日榜，將留守孩子們的生日月份集中。每兩月為留守少兒過一次集體生日。

　　5、充分利用留守少兒之家，為他們營造一個溫馨的成長環境。每學期有愛心活動安排，活動內容：看電影，讀書，畫畫，講故事，下五子棋，下象棋，跳繩等。

　　6、結對幫扶成長。學校組織號召每一名教師，關心幫扶一兩個貧困留守學生。從生活上，在學習上，在情感上，更是在孩子們幼小的心靈中給予一點愛心的呵護!學校每位班主任，在平時繁忙的工作同時，堅持每月幫扶一名留守孩子，與這些“個性學生”及時交流，教育、感化轉變他們的思想，讓他們能朝正確的方向發展，能健康的成長，享受到學習的樂趣。

　　7、對留守兒童開展心理健康教育，走進留守兒童的心靈深處，學校專門設立心理咨詢室，安排三名教師對他們進行心理健康教育，及時排除他們的心理障礙。

　　8、加強與家長的聯系，給予他們更多生活上的和心理上的關注。加強與其家長的聯系。通過豐富多彩的課余活動，增加留守學生與教師接觸的機會，使他們得到學校和教師更多的關心與幫助。教師還要引導和幫助學生樹立積極的態度面對生活，幫助其健康成長。

　　今后，學校會繼續把“留守兒童”教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，以實際行動構建和諧校園，讓小學成為留守兒童溫暖的家，讓“留守少兒之家”成為留守少兒成長的樂園。

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