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中職會計專業實踐性教學的探索
中職會計專業實踐性教學的探索
[摘 要] 目前，中職會計專業在教學中存在課程安排不合理、教師實踐能力不強和學校設施不完善的情況，教師必須針對這一情況調整教學方式，改變實踐教學中的不足，為學生未來就業打下堅實的基礎。
[關 鍵 詞] 中職；會計專業；實踐
在中職會計教學中，學生的知識水平相對于高等院校來說較低，在面臨就業問題時競爭力較差，想要找到一份理想的工作更是具有一定的難度，就業難的情況不符合中職院校中的教學目標。會計行業對從業者的實際操作水平要求較高，因此中職院校必須加強實踐教學內容，減少中職院校與高等院校學生之間的差距，提升就業水平，讓他們在畢業之后就能夠達到從業水平。
一、中職會計專業實踐性教學中的不足
�。ㄒ唬├碚摻虒W與實踐教學課程安排不合理
按照會計專業的教學大綱來看，理論教學和實踐教學的課程比例應該為1 ∶ 1，重點培養學生的實際操作能力。但是，在目前中職會計專業的教學中，教師忽視了實踐課程的重要性，將教學的重點放在了理論知識上，甚至是以理論代替了實踐。給學生實踐能力的提升帶來了不利影響。再加上基礎教學中，大多數教師仍然受傳統教學觀念的影響采用“灌輸式”的教學方式，根本無法提高學生對會計基礎知識學習的興趣，更是無法培養學生的實踐能力。因此，改變課程安排已經成了實踐教學中的重要問題。
�。ǘ⿻媽I教師的實踐操作能力不強
中職院校中的大多數教師都是在畢業之后直接進入校內教書，他們本就缺少實踐經驗。再加上日常教學任務重，沒有空余時間去企業了解會計行業的現狀和發展。導致目前大多數中職教師缺乏實踐能力，教學效果自然也就會大打折扣。
�。ㄈ⿲W校會計專業實際操作設施不完善
很多中職院校由于經費的限制，沒有創建會計教學實驗室的條件。還有一部分院校雖然具備會計實訓教室，但是他們在日常實訓課程中的教學材料中都或多或少存在著一些問題，與真實會計操作有一定的區別。這些問題大大降低了實踐課程的教學質量，甚至是很多教師以此為借口，更加不重視實踐部分的教學。
二、中職會計專業實踐性教學的改進方法
�。ㄒ唬┘訌妼W生應用能力的培養
提高中職會計專業的實踐性教學水平，必須要從改變教學模式入手。首先要構建新的課程標準，找到合適的實踐教學培養目標，有針對性地提升學生的實踐能力。其次，還要注重中職會計專業教學手段的改革。在目前的新課程教學中，項目教學法和分層教學法等教學方式被越來越多的教師所接受，這兩種教學方式都可以有效地將教學重點放在實踐操作方面，規范課堂教訓內容，從根本上解決過去在教學中忽視實踐操作的情況。
改變目前實踐教學的模式除了調整學校的教學體制之外，還需要轉變每一位教師的教學觀念，讓他們在日常教學中能夠自覺遵守教學目標，將課程時間落實到實處，達到提高學生實踐能力的目標。
（二）加大教師實踐能力的培養
教師是教學的組織者和實施者，所以教師的專業實踐能力是影響會計專業實踐性教學質量的關鍵，這就要求我們在教學中必須要注重教師專業能力的培養，例如建立一套完善的教師培訓制度，包括校內培訓和校外實踐兩部分。首先學校要定期組織針對教師的實踐能力考核和競賽，讓教師在一定的激勵下加強對實踐能力的培養。其次，學校還可以加強教師之間的交流，通過聽課、評課的方式讓他們相互吸取別人實踐教學中優秀的教學方法。再次，加強與企業之間的合作，讓教師能夠進入企業內部進行學習，進入行業中的第一線，了解會計行業的從業現狀，以此做到結合行業實際情況教學。
（三）完善中職院校的實訓條件
1.中職會計專業的實踐教學中所使用的教學資料要模擬最真實的工作內容，建立至少一個周期的企業生產經營業務的資料，包括會計憑證和報表等，通過模擬最真實的業務處理過程，讓學生能夠掌握會計基礎的操作方法，提高操作水平。
2.在會計專業實踐教學中，要將基本主要課程融入在一起，包括會計基礎和會計電算化等，并以此健全完善的實踐設備，避免因為設備的缺乏影響教學效果，為實踐提供最有利的條件。
3.學校要加強校企合作水平，在企業中建立實訓基地，讓學生能夠在課余時間進入企業內部進行學習和實踐。這種教學方式能夠妥善解決校園設施不完善的問題，同時也能讓學生在體會更加完善和規范的會計制度中，了解行業從業現狀。另外，企業實習也能有效解決目前會計教學中基礎知識與實踐相脫節的問題，為學生將來的就業打下堅實的基礎。
總之，中職會計專業實踐性教學必須以從業為導向，，將學生的操作能力作為教學目標，不斷提升學生的實踐能力。這種教學方式的改革也是目前中職會計教育的根本出路，符合目前中職教學中培養操作性人才的要求。
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