對論文的綜合評語

　　在社會的各個領域，說到論文，大家肯定都不陌生吧，論文對于所有教育工作者，對于人類整體認識的提高有著重要的意義。你知道論文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的對論文的綜合評語，歡迎大家分享。

對論文的綜合評語1

　　“教育藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”在學生的綜合素質評價中，使用評語評價不僅能使學生正確認識自己的優勢和劣勢，發揮長處，彌補不足，又能激發他們的學習興趣，喚醒學習熱情，促進全面且具有個性的發展，對于學生的全面發展和健康成長具有不可估量的激勵和推動作用。使用激勵性評語，激發學生自主學習的積極性，已經成為廣大教師教育教學的重要形式和手段，實際運用中，筆者認為應該注意以下三個方面的問題。

　　一、激勵性評語要尊重個體差異

　　世界上沒有完全相同的兩片樹葉，同樣也沒有完全相同的兩個學生。因為先天的素質和所受家庭、社會等環境的影響不同，加之在學習動機、學習方法等方面的差異，學生在個性、性格等方面都具有程度不同的差異。因此，給學生下評語既要切合學生自身實際，又要對學生具有啟發和鼓勵作用，盡量做到全面公正地評價，體現學生發展的獨特性，讓每位學生都可以找到自身優勢，用真誠的鼓勵喚起他們奮發向上的勇氣，讓他們在不同方面和不同層次上感受到學習樂趣。要承認學生之間的差異，尊重他們的差異，并依據學生的不同背景和特點，因人而異，因時而異，做出有較強針對性的、藝術性的評價，有利于學生對評語的認同和接受，有利于學生個性的發展和潛能的激發。如對于性格較外向的學生，要用“你天資聰慧，思維敏捷，老師對你的回答感到高興”等激勵語言；對思想偏激、愛鉆牛角尖的學生適用“你見解獨到，樂于思考，有自己的想法，具備了刻苦鉆研、勇于質疑的求知精神，在思考問題時，要學會站在多個方位看問題。”對不善于交流的學生，適用“你的回答很準確很精彩，快樂要與大家一起分享交流，我們一起來吧！”

　　二、激勵性評語要體現客觀公正

　　在評價中，如果只有批評，學生易產生逆反心理而不利于接受；只有表揚，也不能使學生全面認識自己。肯定優點是鼓勵，指出不足、明確方向是激勵，評語不僅要客觀地指出學生所存在的問題，而且還要給他們指出努力的方向。公平、公正的評語能激發學生學習興趣和潛能，推動學生個性和創造力的發揮。反之，當老師對學生的`評語不合乎實際或帶有個人偏見，就失去了意義，不僅不能客觀評價學生、激勵學生，甚至會嚴重挫傷學生的積極性、破壞學生的心理平衡，阻礙學生的進步。在教育教學實踐中，要堅持用發展的觀點和一分為二的觀點看待每一名學生，對成績好的學生存在的不足要適當點評、激勵，對成績差的學生的閃光點不能“一葉障目”要善于發現其個性發展優勢。學生C思維敏捷，接受能力強，酷愛籃球運動，但自主學習能力較差，對班干部的規勸嗤之以鼻甚至惡言相向。為此，班內專門召開了討論會，同學們不但從他在體育活動中表現出來的勇氣和吃苦精神給予了充分肯定，同時也從學習態度、學習方法等多個方面對他提出意見和建議。綜合師生的討論，對c給予這樣的激勵：“籃球比賽讓我們看到你不畏困難的勇氣和敢于和強手過招的精神，你的出色是長期積累的結果。拿出一樣的熱情融入到學習中來，你也可以成為一名佼佼者！”該生聽取了老師和同學們的意見，在以后的學習中端正了態度，課上全力以赴投入學習，體育課上認真訓練，最終學習和愛好雙豐收。為對學生評價的公平、公正，可通過學生小組成員互評，小組長做總結點評的方式進行，也可通過班主任和任課教師對各個學生做出綜合評價，真正體現公正、公平、合理且易于接受。評語確立后，組織學生分組交流感受，剖析問題，促使學生更深層次地認識和提升自己。

　　三、激勵性評語要促使學生進步

　　使用激勵性評語的目的不是區分優秀生和差生，而是通過恰當的鼓勵語言，激發學生學習的主動性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發現自己學習中的問題，調整自己的學習策略，使自身得到最大限度的發展，實現學生的自我管理，自我評價，自我提高。s同學成績偏差而且又常違反校規。對于他的評語我這樣寫道：你表面上頑皮倔強，玩世不恭，內心卻有著向善的愿望，但你缺乏堅強的意志和恰當的與同學交流的方式。在今后的學習中希望你能提高對自己的要求，以更專注的態度和更雄健的腳步走向屬于你的未來。從老師的評語中，S同學看到了大家對他的期望，積極融入班集體大家庭中，熱心幫助有困難的同學，主動參加校內班內公益活動，和同學們緊緊的融在了一起。Y同學機靈、坦率，精力充沛，每天都有使不完的勁兒，給同學起外號，故意捉弄同學，做事毛毛躁躁，作業馬馬虎虎。對該生的評語我這樣寫道：聰明伶俐用在你身上一點也不夸張，青春活潑是你可愛的內在因素。你對一切新事物充滿好奇，如果你能再穩重一些，學習上再細心一些，我相信你會在各個方面更加出色。該同學在全班同學面前對自己的過錯進行了檢討，在后來的學習和生活中堅持言行一致，得到了老師和同學們的稱贊和認可。

　　教育實踐雄辯地證明，激勵性評語讓學生感受到的是富有情趣和人情味的陶冶，極大程度地開發了學生的發散性思維和創新意識，調動了學生學習積極性，促進了良好學習習慣的形成，也為密切師生情誼、同學感情搭起了溝通的橋梁。

對論文的綜合評語2

　　1. 論文選題有意義，在吸收學術界研究成果的基礎上，有自己的心得體會，提出自己的看法，言之成理。論述觀點正確，材料比較充實，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順、流暢。行文符合學術規范。今后要進一步總結經驗，對音樂教育模式進行比較，這樣可以把音樂教學教得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　2. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。今后要進一步總結經驗，對德育教育模式進行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時交稿，經過認真修改，已經達到本科論文的要求。

　　3. 本論文選題有很強的應用價值，文獻材料收集詳實，綜合運用了所學知識解決問題，所得數據合理，結論正確，有創新見解。另外論文格式正確，書寫規范，條理清晰，語言流暢。

　　4. 該論文選題合理。區域經濟問題是經濟界研究的熱點，而農業經濟增長問題亦是當前討論的焦點，近幾年來國內外不少專家對此已有許多較為成熟的論述，在XX也有專家學者對XX區域經濟問題做了較深入的研究，但對XX農業區域經濟及其增長問題的結合研究，尚未發現有專門的論述。如何認識XX農業區域經濟差距現狀及未來的走勢，促進農業經濟健康持續增長，是經濟現實中急需解決的問題，這也是該論文選題意義所在。

　　5. 論文選題符合專業培養目標，能夠達到綜合訓練目標，題目有一定難度，工作量一般。選題具有實踐指導意義。

　　6. 該生查閱文獻資料能力一般，能收集關于論文的資料，寫作過程中基本能綜合運用基礎知識，全面分析問題，綜合運用知識能力一般。

　　7. 文章篇幅完全符合學院規定，內容基本完整，層次結構安排一般，主要觀點集中有一定的邏輯性，但缺乏個人見解。

　　8. 文題基本相符，論點比較突出，論述能較好地服務于論點。

　　9. 語言表達一般，格式完全符合規范要求;參考了一定的文獻資料，其時效性一般;未見明顯抄襲現象。

　　10. 本文研究了XXXX.對處理會計信息失真有較強的實用價值，提供了新的依據。作者思路清晰，論述過程嚴謹，分析合理，結果于實際應用性較強。論文寫作規范，語句通順，達到了學校對學位論文的各種要求。

　　11. 該論文選題正確，結構合理，內容豐富，數據資料充分，分析方法先進，寫作進度安排合理，結論和建議具有區域現實意義，建議推薦為校級優秀畢業論文。

　　12. 論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語言比較流暢。即或在初稿中除了分段過細外，也沒有發現多少嚴重的語法或拼寫錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說中某個人物的關聯。從內容看，作者對原著比較了解，也收集到了相關的資料，如何通過分析資料得出自己的結論這是論文寫作應達到的目的，而恰恰在這一點上，作者下了苦功夫。

　　13. 論文結構完整，各部分基本符合XXXXX論文的寫作規范。論文的.選題很好，有創意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內容是相當熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰、說理充分，觀點具有獨創性，有一定的參考價值，不失為一篇好文章。

　　14. 該文選題具有較強的現實性針對性和實用性。結構安排科學合理，思路清 晰， 層次分明。 各部分之間聯系緊密， 觀點表述準確， 論證內容比較具有說服力， 但文章缺乏自己原創的內容。

　　15. 本文以--------為題，重點探討--------。選題符合符合行政管理專業培養目標 目標與專業特色，而且選題具有很強的針對性和現實意義。文章結構安排合理， 層次清晰，寫作時參考的相關文獻資料與主題聯系緊密，而且參考的資料較新， 在寫作過程中作者能較好地運用行政管理專業基本知識原來來分析行政-------， 在論證過程中，主要用理論論證和事實論證。但文章不足之處在與部分語句表達 不清晰，論證還不夠深刻充分，創新點不夠。總體上符合畢業論文要求。

　　16. 全文以-------為題，選題具有較強的新穎性和實用性。全文結構科學合理， 邏輯性強，思路清晰，查閱的參考文獻資料符合論文要求。論證方法較合理。論 證內容較有說服力。對問題的分析比較透徹。該生在論證過程中也能很好的將行 政管理專業知識原理與社會現實結合起來。 無論從選題上還是觀點論證上都符合 行政管理專業培養目標要求。但創新點不夠。

　　17. 本文以--------為題，首先對---------的論述，然后在重點分析-------的原因，并 針對原因提出解決問題的有效對策。因此該文在選題上緊扣專業要求，文章結構 科學合理，文章觀點表達準確，用詞正確，語句通順，思路清晰。部分與部分之 間聯系非常緊密， 在論證方法上采用事例論證與案例論證。 查閱的資料充分合理。 不足之處解決問題的對策還缺少可操作性。

　　18. 該文以--------為主題，充分體現出時代性和現實的社會價值。全文分------個大部分。首先對-------進行了論述，然后重點分析---------。全文基本上都是緊 扣主題來展開論述。 在論述過程中該生較好的運用了行政管理專業知識來分析解 決--------問題。語言較流暢，但觀點不夠精煉。在論證過程中能恰到好處地運用 理論論證方法與實踐論證方法。觀點表達準確，思路清晰，文章整體性較強。整 體上符合行政管理專業培養目標要求。

　　19. 本文以-------為主題，選題具有很強的現實性和應用性且符合行政管理專業 培養目標要求。該論文結構基本合理，全文共分-------大部分。其中第一部分 ---------，在此基礎上重點探討--------。在論證過程中，該生的參考文獻資料與所 要論證的觀點及內容結合緊密，運用的研究方法主要是理論研究與事例研究法。 用詞基本準確。但存在的問題主要是論據不夠充分，還缺乏說服力，個別引用內 容沒有標明出處。

　　20. 選題較具時代性和現實性，全文結構安排合理，觀點表達基本準確，思路基 本清晰，全文內容基本上按照行政管理專業培養要求來寫，查閱的相關資料也較 多，但行政管理專業特色體現的還不夠充分，屬于自己創新的東西也還不多。總 體上符合畢業論文要求。

　　21. 本文以官員問責制為題進行研究，能為解決我國官員問責制存在的問題提供 參考和借鑒作用。 在全文結構中， 首先對官員問責制的基本原理問題進行了分析， 然后再對我國官員問責制存在的問題進行深入的分析， 最后為解決前面的問題提 出有效的建議。全文體現專業特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正 屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

　　22. 選題符合……專業培養目標要求，也體現出較強的時代特色性與實踐應 用性，全文結構基本合理，思路比較清晰，語言比較通順，層次分明，觀點表達 基本準確，論據與論點基本上保持一致，參考的文獻資料與論題和論文內容結合 緊密，能綜合運用行政管理專業原理知識并結合社會實際來分析文中的主要問 題，但格式還不是很規范，創新點不夠，部分論點的論證還缺乏說服力，語言凝 練的還不夠，總體上說，基本達到畢業論文的要求。 以…….為主題， 全文首先分析了……， 然后再分析…..， 最后重點探討了……，

　　23. 全文結構基本合理科學，邏輯思路清晰，觀點表達準確，語言流暢，論證方法較 合理，參考的文獻資料符合主題要求，從主題到內容符合專業要求，部分與本分 之間銜接的比較緊密，但個別引文沒有標著出來，真正屬于自己創新的內容還不 是很多，個別概念比較模糊，總體上達到畢業論文要求。

　　24. 研究內容具有現實性和可操作性。選題社會熱點問題，邏輯結構嚴謹。觀點 表達清楚，論述全面。語言平實簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專 業知識原理與現實問題結合起來。但論據還不夠。總體上符合畢業論文要求。

　　25. 選題較具時代性和現實性。全文結構安排合理。觀點表達基本準確。全文內 容緊扣行政管理專業要求來寫，充分體現出行政管理專業特色。查閱的相關資料 較多。 但不足之處主要是屬于自己創新的東西還不多。 總體上符合畢業論文要求。

　　26. 研究-------為題，充分的體現時代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供 參考價值。全文結構合理，思路清晰，觀點明顯。在論證過程中能教好的將論證 與案例論證結合起來。不足之處是部分論點的論據還缺乏說服力。

　　27. 以-------為題進行研究。能為解決--------的問題提供參考和借鑒作用。在全文 結構中，首先要調整基本概念提出問題，然后在對問題進行深入的分析，最后為 ------提出有效的建議。 全文體現專業特色要求， 部分與本分之間銜接的比較緊密， 真正屬于自己創新的內容還不是很多。總體上達到畢業論文要求。

　　28. 選題符合行政管理專業培養目標目標，能較好地綜合運用社會理論和專業知 識。論文寫作態度認真負責。論文內容教充分，參考的相關資料比較充分，層次 結構較合理。主要觀點突出，邏輯觀點清晰，語言表達流暢。但論證的深度還不 夠。

　　29. 本文選題符合行政管理專業要求，又充分反映出社會現實的需要性。全 文結構安排合理，思路清晰，觀點正確，能很好的將行政管理專業知識與要分析 論證的問題有機地結合起來。 該文在寫作的過程中查閱的資料不僅充分而且與主 題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

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