對培訓班的意見和建議（精選24篇）

　　對培訓的意見和建議可以寫一下對這次培訓的希望和想法，還有對于授課風格和內容的建議。書寫要注意先闡明提出建議的原因、理由以及自己的目的、想法。以下是小編整理的對培訓班的意見和建議，希望能夠幫助到大家。

　　對培訓班的意見和建議 1

　　目前公司的培訓工作還處在薄弱狀態，目前還存在如下問題：

　　1、 公司的管理人員的管理水平和能力，已經跟不上公司的發展節奏，急需提高管理人員的管理技能和水平；最終達到業績提升。

　　2、 公司沒有專職的培訓機構和培訓人員；

　　3、 門店員工、領班、店長的各項培訓沒有開展，內訓也沒有有效開展；

　　4、 各門店領班、店長都比較希望能獲得公司的培訓和學習機會，以提升管理能力，服務門店；

　　5、 目前公司的人才已經處在青黃不接狀態，潛在的管理人員埋沒在公司的員工隊伍中；

　　6、 沒有良好的培訓機制，員工在企業文化、制度、流程均處在摸索中，易造成工作影響；

　　所以目前公司建議采取的對策是：

　　1、 對新員工進行集中化的文化、制度、服務禮儀等初級培訓；

　　2、 定期集中對領班級的培訓和培養；

　　3、 建立干部訓練營，建立講師隊伍，編制培訓課程，形成培訓基礎體系；

　　4、 建立專門的培訓機構，引進或選拔專業的培訓講師；

　　5、 定期對店長實行集中的訓練營式的培訓工作；

　　6、 建立報名選拔、晉升、考核與培訓機制；

　　7、 形成公司內部技能、理念、心態、企業文化具有公司所需的培訓體系和培訓課程，并實行考核上崗。

　　8、 在選拔中發現人才，在培訓中提升人才，在晉升的提升員工管理水平和能力； 目前存在的困難：

　　1、 培訓過程中的培訓效果問題，如要達到培訓效果，培訓周期要加長，成本費用將上升；

　　2、 培訓講師隊伍較少，需要挖掘人才，特別是營運方面的人才；

　　3、 培訓課程的編制需要大量的人力和精力和時間；

　　4、 營運手冊的.編制需要大量的精力和時間；

　　5、 營運部的信任問題，主要是部門間的配合；

　　6、 無論怎樣

　　所以可以就先簡后繁，先建立簡單高效的人力培訓體系：

　　1、 所有新員工由人力資源部負責入職培訓；

　　2、 領班級培訓由人力資源部組織各部門進行定期培訓，培訓課件由人力資源部組織編制，講師由公司聘請，給予適當補貼。

　　3、 店長級培訓由公司組織外部培訓機構和內部高級管理人員進行黃輔軍校式的培訓，提升店長的管理水平。

　　4、 員工級的培訓逐步交由店長實施，由店長負責門店的總體的培訓工作；

　　我們建立的目標：

　　以培訓學校或培訓中心的形成以基層入職員工以學習公司制度和企業文化、基礎服務禮儀的入職培訓，以優秀員工實施基層管理人員的管理晉升培訓的中層管理人員的技能培訓，以店長、副經理為級別的中高層管理人員的培訓；以服務技能提升的服務技能和流程的技能培訓為主的培訓管理體系。

　　對培訓班的意見和建議 2

　　培訓內容與員工需求匹配。確保培訓內容與員工的本職工作緊密相關，或者至少能夠滿足員工的職業發展需求，這可以通過事先與員工溝通了解其培訓需求來實現。

　　教學方法與互動。引入更多實操性和互動性的教學內容，如案例分析、小組討論、實際操作等，以增強學員的理解和參與度。

　　培訓材料與提前預習。提前提供課件和教程資料，鼓勵學員預先學習，這樣可以在課堂上更有效地吸收和理解知識。

　　培訓效果評估與持續改進。進行培訓后的效果評估，通過問卷調查、測試或觀察實際工作表現等方式收集反饋，并根據這些反饋持續改進培訓計劃。

　　培訓師資的選擇與培訓。選擇具有專業知識和教學能力的講師，并通過定期培訓和評估來提升講師的教學水平。

　　個性化學習體驗。考慮員工的不同學習風格和需求，制定多樣化的培訓方式和工具，以提供更個性化的學習體驗。

　　培訓后的心得記錄。鼓勵學員保留培訓心得，以便日后回顧自己的'成長歷程。

　　培訓預算與資源規劃。確保有足夠的預算和資源來支持高質量的培訓活動，包括培訓師資、設施、教材和技術支持。

　　知識共享與傳承。建立知識共享和傳承機制，鼓勵員工將培訓所學知識和技能傳承給其他同事或應用于實際工作中。

　　學習機會與倡導。定期為員工提供各種學習機會，如培訓課程、研討會等，并鼓勵他們在工作之余進行自主學習。

　　績效評估與獎勵。將培訓績效評估納入員工的績效評估體系，并與獎勵機制相結合，以激勵員工積極參與培訓和持續學習。

　　對培訓班的意見和建議 3

　　我對公司下半年的培訓有以下幾點建議：

　　1、我們的培訓內容要來源于工作，來源于工作中發生的案例!我們的培訓師可以選擇在我們公司工作年限較久，了解工作企業文化，各店一些業務比較熟悉、流程比較熟悉的高管作為我們的培訓師，在我們的.工作中我們的實踐要強于理論，理論是指導實踐用的，我們要加強實踐的培訓。

　　2、我們的培訓要分階段、分部門、分崗位進行針對性的培訓，這樣我們的培訓才會有效果。

　　3、我們可以為員工做一些戶外的拓展活動，拓展活動是一項能夠考驗員工、發現員工優缺點，增強員工團隊意識有意義的活動，這項活動我們可以列入我們的培訓內容之一。

　　對培訓班的意見和建議 4

　　關于對公司下半年培訓的一點個人意見

　　1、注重實用性：在專業知識講解那塊分部門進行。后廚可多進行實際操作演練，培訓場地多在廚房內進行講師現場演練示范效果更好。例如：講五常法就帶學員進廚房觀看 這樣講師講解容易，學員也更好接受 。講一些和實際工作關系密切的課題，比如怎樣簡化工作流程，提高工作效率、怎樣實現標準化菜肴怎樣裝盤等。后廚培訓可聘請專業廚師或烹飪教師做針對性訓練，比如刀工的練習，熱菜的烹制，涼菜調味等方面。

　　2、對于講師一定要做好充分準備不能就做個PPT按部就班，要盡可能用自己語言表達出來讓大家都能容易接受

　　3、加強學員與講師的'互動討論環節。

　　4、培訓完后的跟蹤調查，對所學知識的實際運用情況消化吸收情況的調查反饋與改進。

　　對培訓班的意見和建議 5

　　對公司培訓的想法

　　1、講師：有內涵，表達能力強，善于溝通與互動。內容：先讓員工知道我們的企業文化，培訓時針對性要強

　　2、要讓所有都知道今天要培訓就是什么內容，基于我們行業人員的文化水平不高，將的內容要通俗易懂、簡單明了。又因為我們公司有兩種不同的業態，又分為許多不同的部門。每種業態、每個部門需要專業知識都不盡相同，我個人感覺如果能分開培訓，培訓一些專業性相對強點的知識，效果可能會更好些。

　　3、方式：可以是通過看影片、做游戲、專業人員的`分析講解業可以是我們的員工自己工作體會、工作中總結出來的經驗等。人員：有時有些培訓只能是對某一階層的人員進行，我們可以根據內容的不同來決定要培訓的人員。

　　對培訓班的意見和建議 6

　　一、管理層員工

　　培訓項目：

　　1、培訓項目要細化，力度要深入；

　　2、品質要列為重要課題；

　　3、技能、專業知識培訓；

　　4、根據各工序特點，技術要求的細小分類，有針對性的.展開培訓；

　　5、提高中基層的管理技能培訓；

　　6、團隊協作、拓展創新的培訓；

　　培訓效果：

　　確認公司級和部門級培訓效果

　　培訓講師：

　　1、由專業技術人員進行崗前機器安全操作培訓；

　　2、專業領域比較高的培訓，希望外聘講師，提高培訓質量；

　　3、外聘專業講師或派管理層員工到外面專業培訓機構培訓； 培訓形式：

　　1、與現場實際結合；

　　2、組織員工到外面接觸新知識、新工藝；

　　二、基層員工

　　考核方式：

　　定期考核；強化培訓監管

　　培訓形式：

　　現場培訓指導

　　培訓項目：

　　1、安全知識；

　　2、現場5S；

　　3、安全及崗位操作技能；

　　4、工作技能與質量意識；

　　5、角度檢量方法；

　　6、加強技能培訓；

　　7、開展團隊合作培訓；

　　培訓講師：

　　1、請客戶來我司講解軸類產品的要求與使用性能重點；

　　2、請專業培訓講師

　　培訓層級：

　　培訓項目分為基礎培訓，加強培訓，深層培訓，這樣比較系統 培訓教材：

　　希望能有一套完善的培訓教材；

　　培訓時間：

　　郵件形式或網絡瀏覽或打印講義張貼出來，不必集中在教室里。

　　對培訓班的意見和建議 7

　　堅持學習、深入研究，對提高本次培訓質量的幾點建議:

　　各位校長們能在百忙中抽時間進行學習、思考，難能可貴。但學習中可能會遇到以下問題，現在與大家溝通。

　　一、學員提問題前要確定有沒有仔細看視頻資料。

　　二、學員提出的問題主題范圍不能過大，因為復雜問題短時間難以說清楚。

　　三、學員寫的體會(作業)、評論、不要過于簡單，像小學生的答題，缺乏深入的思考，要出精品。

　　四、全班學員要及時查閱班級各項公告、輔導留言等，要瀏覽每個學員的作業等，班內進行評議發帖，或對主題跟帖，增加點擊率，嚴禁發表牢騷和反動觀點。

　　五、幾點建議：

　　1、學習中，先看“ 主編寄語”，思考這一模塊的內容、特點，主導認識和學習要求。

　　2、學習中，認真觀看視頻資料，邊聽邊想。

　　3、學習中，認真看文字材料，特別是“綜合評析”。

　　4、聯系實際寫自己的心得體會，盡可能多從理性角度思考，避免簡單化。

　　5、提問題，注意模塊的針對性。而且要特別注意學員之間的交流，有的問題，學員就能解決。

　　一、加強組織，拓寬特殊學校教師培訓的形式、途徑和覆蓋面

　　政府應發揮主導作用，積極加強全省特殊學校教師職后培訓的統一組織、規劃，加大培訓力度，通過多種形式、多種途徑對特殊學校教師進行專業知識和專業技能的培訓，擴大培訓教師的覆蓋面。短期非學歷培訓、長期函授學歷培訓、校本培訓、特殊學校與大學的合作培訓、網絡培訓等是當今特殊教育學校教師培訓的主導形式。各個國家各種機構如大學、師范院校、特殊教育師范院校、特殊學校以及一些民間特殊教育專業團體紛紛采用短期非學歷培訓形式對特教師資進行培訓，如英國、澳大利亞、美國等，這種在職培訓和繼續教育更具有靈活性和針對性、實用性和先進性。我國華東師范大學于1997年開始試行長期函授學歷培訓模式，為上海市培訓專升本的在職特教師資，解決了上海市特殊學校教師的職后培訓和學歷提升的問題。

　　二、加強管理，提高特殊學校教師培訓類型、時間的合理性和培訓機會的均等性

　　要提高對特殊學校教師職后培訓的質量，必須加強管理，而建立完善的特殊學校教師的職后培訓制度是教師參加在職培訓的根本保證。政府應在研究和審視特殊教育學校教師專業特點的基礎上，建立一系列的特殊教育學校教師職后培訓的法律和法規來配合教師職后培訓工程的實施和發展。目前國際上，如瑞士、英國、美國、澳大利亞、日本等國家，都通過這一方式來保障特教教師職后培訓的順利開展。如建立盛市、縣三級特教教師職后培訓基地，制定特殊教育專業教師培訓基地建設的意見，完善盛市以及特殊學校的培訓網絡。

　　積極調研，提高特教教師培訓類型、培訓時間的合理性，解決培訓機會均等性的問題。根據特殊學校教師的實際情況，以教師為本，通過多種形式、多種途徑進行多元化的培訓。根據培訓課程的性質、特點以及教師已有的`知識、技能基礎決定培訓的時間。根據教師的需求決定培訓的對象和要求。

　　三、加強研究，加大特殊學校教師培訓內容的前瞻性、針對性、實用性

　　對于特殊學校教師的職后培訓，在培訓內容上要加強研究。根據確定的培訓對象，精選培訓內容，提高前瞻性、針對性和實用性；或者，確定培訓的專題內容后，選擇符合接受培訓條件的特校教師進行有目的地培訓。培訓內容的選擇主要來自于特殊教育學校實際存在的問題、實際的需要。同時，在對特殊教育學校教師進行培訓時，更應強調臨床性、實踐性，要加強理論和實踐的對接。對特殊教育教師進行培訓的宗旨是使教師在接受培訓后，在實際教育教學工作中能夠進行有效的操作運用。針對特教專業畢業的教師或接受過特教專業系統培訓的教師，英國采用短期培訓的形式進行職后培訓，其主要培訓課程目標是提高技能和拓展專業知識。澳大利亞對特教師資的培訓也多是重視加強實踐培訓。美國特殊教育教師任職資格標準規定：特殊教育教師每年最少要參加25小時的與專業領域有關的繼續教育，以對知識進行周期性的更新。針對非特教專業畢業的教師或特教專業畢業學歷層次較低的教師，則可采取長期函授學歷培訓。日本非常強調這一點，規定在職特殊教育學校教師從教5年以上且有3年以上特殊教育經驗者，參加長期專業進修后可以獲得專任教師任職資格，通過這種培訓來提升非特教專業畢業教師和低學歷特教教師的理論知識，改變其教學理念，提高其研究、應用能力。

　　四、加強監督，狠抓特殊學校教師培訓的實效性

　　要使特殊學校教師的職后培訓收到實效，必須加強監督和考核。可在省教育行政部門的領導下，建立盛市(縣)、校三級特教教師職后培訓管理網絡，在盛市、縣三級特教教師職后培訓基地網絡的運行中，三級職后培訓管理網絡和三級培訓基地要相互配合，協調組織和規劃。培訓基地負責制定培訓計劃和實施等，而管理機構則負責對培訓計劃的審核、培訓過程的監督以及對培訓結果的考核，做到各負其責，認真履行教師培訓工作，以保障特殊學校教師職后培訓的實效性。要做到這一點，還要重視特教教師培訓的師資建設，加強教師隊伍的繼續教育，實施職后培訓師資的準入制度。

　　對培訓班的意見和建議 8

　　本人有幸參加了企業組織的組長及優秀員工的培訓班，經過一段時間的課程學習，也總結了一些個人對此培訓的意見和建議。

　　本次培訓的課程總體內容豐富，課堂氛圍好。大家都有學習的熱情，每次的課前小互動環境既放松了情緒又緩解了壓力。課前小互動是值得推崇的培訓環節，也能夠讓學員們認員。我們的培訓老師也是熱情高漲，毫無保留的將自己所學所得與我們學員分享，讓我們共同進步。

　　作為一名職能部門的員工而言，感覺培訓課程內容多傾向于賣場銷售的一線人員，有些課程內容與本職工作相關偏遠，應該在培訓時有針對性。可以課前了解員工的培訓需求，然后制定培訓計劃并實施。這樣可以更大程度的滿足員求知的需求，集中力量分人員、分崗位培訓。另外，可以提前下發課件教程資料，以免員工在聽課過程中只注意筆記而乎略聽課，這樣可以幫助記筆記慢，文化基礎弱的學員更好掌握學習的重點。

　　對于一些課程需要加入實際案例進行分析。以身邊事、身邊人、具體事來幫助學員加深課程的理解，深入淺出，引導學員聽透所授課的內容。做到上一節課有一節課的效果。課程的選擇上也可以加上實操性的東西。如：陳列、色彩搭配課就可以配上教具。讓學員實際動手操作。這樣可以增加課程的互動性，更有益于學員對抽象概念的具體理解。

　　如果我們能從重多培訓講師中，確定一部分優秀的講師固定授課會比講師輪流授課效果好。因為，授課也是需要一定授課技巧，授課人有內涵，能將課件的內容充分的表達和傳遞給學員，增強培訓授課的`效果。建議可以讓學員投票選出一部分比較喜歡的講師，色后固定授課老師。

　　另外，也給我們的學員提出一點建議。那就是把每次的培訓心得留存一份，以便日后翻看時可以看到自己的成長歷程，看到自己在學習中的優點與不足。

　　以上是我個人的一點建議，如有不妥之處敬請見諒。也希望我們大家在培訓中學有所成，共同進步。

　　對培訓班的意見和建議 9

　　1.教育和培訓的時間

　　根據《企業職工安全培訓教育規定》的要求如下：

　　（1）企業法人代表、項目經理每年不少于30學時；

　　（2）專職管理和技術人員每年不少于40學時；

　　（3）其他管理和技術人員每年不少于20學時；

　　（4）特殊工種每年不少于20學時；

　　（5）其他職工每年不少于15學時；

　　（6）待、轉、換崗重新上崗前，接受一次不少于20學時的培訓；

　　（7）新工人的公司、項目、班組三級培訓教育時間分別不少于15學時、15學時、20學時。

　　2.教育和培訓的形式與內容

　　教育和培訓按等級、層次和工作性質分別進行，管理人員的重點是安全生產意識和安全管理水平，操作者的重點是遵章守紀、自我保護和提高防范事故的能力。采集者退散

　　（1）新工人（包括合同工、臨時工、學徒工、實習和代培人員）必須進行公司、工地和班組的三級安全教育。教育內容包括安全生產方針、政策、法規、標準及安全技術知識、設備性能、操作規程、安全制度、嚴禁事項及本工種的安全操作規程。

　　（2）電工、焊工、架工、司爐工、爆破工、機操工及起 重工、打樁機和各種機動車輛司機等特殊工種工人，除進行一般安全教育外，還要經過本工程的專業安全技術教育。

　　（3）采用新工藝、新技術、新設備施工和調換工作崗位時，對操作人員進行新技術、新崗位的安全教育。

　　3.安全教育和培訓的形式

　　（1）新工人三級安全教育

　　對新工人或調換工種的工人，必須按規定進行安全教育和技術培訓，經考核合格，方準上崗。

　　三級安全教育是每個剛進企業的新工人必須接受的首次安全生產方面的基本教育，三級安全教育是指公司（即企業）、項目（或工程處，施工處、工區）、班組這三級。對新工人或調換工種的工人，必須按規定進行安全教育和技術培訓，經考核合格，方準上崗。新工人在分配到施工隊之前，必須進行初步的安全教育。企業級教育內容如下：

　　1）勞動保護的意義和任務的一般教育；

　　2）安全生產方針、政策、法規、標準、規范、規程和安全知識；

　　3）企業安全規章制度。

　　項目（或工程處，施工處、工區）級。項目級教育是新工人被分配到項目以后進行的安全教育。教育內容如下：

　　1）建安工人安全生產技術操作一般規定；

　　2）施工現場安全管理規章制度；

　　3）安全生產紀律和文明生產要求；

　　4）在施工程基本情況，包括現場環境、施工特點，可能存在不安全因素的危險作業部位及必須遵守的事項。

　　班組級：崗位教育是新工人分配到班組后，開始工作前的一級教育。教育內容如下：

　　1）本人從事施工生產工作的性質，必要的安全知識，機具設備及安全防護設施的性能和作用；

　　2）本工種安全操作規程；

　　3）班組安全生產、文明施工基本要求和勞動紀律；

　　4）本工種事故案例剖析、易發事故部位及勞防用品的使用要求。

　　三級教育的要求：

　　1）三級教育一般由企業的安全、教育、勞動、技術等部門配合進行；

　　2）受教育者必須經過考試合格后才準予進入生產崗位；

　　3）給每一名職工建立職工勞動保護教育卡，記錄三級教育、變換工種教育等教育考核情況，并由教育者與受教育者雙方簽字后入冊。

　　（2）特種作業人員培訓

　　除進行一般安全教育外，還要執行GB5306—85《關于特種作業人員安全技術考核管理規劃》的有關規定，按國家、行為、地方和企業規定進行本工種專業培訓、資格考核，取得《特種作業人員操 作證》后上崗。

　　（3）特定情況下的適時安全教育

　　1）季節性，如冬季、夏季、雨雪天、汛臺期施工；

　　2）節假日前后；

　　3）節假日加班或突擊趕任務；

　　4）工作對象改變；

　　5）工種變換；

　　6）新工藝、新材料、新技術、新設備施工；

　　7）發現事故隱患或發生事故后；

　　8）新進入現場等。

　　（4）三類人員的安全培訓教育

　　施工單位的主要負責人是安全生產的第一責任人，必須經過考核合格后，做到持證上崗。在施工現場，項目負責人是施工項目安全生產的第一責任者，也必須持證上崗，加強對隊伍培訓，使安全管理進人規范化。

　　（5）安全生產的經常性教育

　　企業在做好新工人入場教育、特種作業人員安全生產教育和各級領導干部、安全管理干部的安全生產培訓的同時，還必須把經常性的安全教育貫穿于管理工作的全過程，并根據接受教育對象的不同特點，采取多層次、多渠道和多種方法進行。安全生產宣傳教育多種多樣，應貫徹及時性、嚴肅性、真實性、做到簡明、醒目，具體形式如下：

　　1）施工現場（車間）入口處的安全紀律牌。

　　2）舉辦安全生產訓練班、講座、報告會、事故分析會。

　　3）建立安全保護教育室，舉辦安全保護展覽。

　　4）舉辦安全保護廣播，印發安全保護簡報、通報等，辦安全保護黑板報、宣傳欄。

　　5）張掛安全保護掛圖或宣傳畫、安全標志和標語口號。

　　6）舉辦安全保護文藝演出、放映安全保護音像制品。

　　7）組織家屬做職工安全生產思想工作。

　　（6）班前安全活動

　　班組長在班前進行上崗交流，上崗教育，做好上崗記錄。

　　1）上崗交底。交當天的作業環境、氣候情況、主要工作內容和各個環節的操作安全要求，以及特殊工種的配合等。

　　2）上崗檢查。查上崗人員的勞動防護情況，每個崗位周圍作業環境是否安全無患，機械設備的安全保險裝置是否完好有效，以及各類安全技術措施的落實情況等。

　　4.培訓效果檢查

　　對安全教育與培訓效果的檢查主要是以下幾個方面：

　　（1）檢查施工單位的安全教育制度。建筑施工單位要廣泛開展安全生產的宣傳教育，使各級領導和廣大職工真正認識到安全生產的重要性、必要性，懂得安全生產、文明施工的科學知識，牢固樹立安全第一的思想，自覺地遵守各項安全生產法令和規章制度。因此，企業要建立健全安全教育和培訓考核制度。采集者退散

　　（2）檢查新入廠工人未進行三級安全教育。現在臨時勞務工多，發生傷亡事故主要的多在臨時勞務工之中，因此在三級安全教育上應把臨時勞務工作為新入廠工人對待。新工人（包括合同工、臨時工、學徒工、實習和代培人員）都必須進行三級安全教育。主要檢查施工單位、工區、班組對新入廠工人的三級教育考核記錄。

　　（3）檢查安全教育內容。安全教育要有具體內容，要把《建筑安裝工人安全技術操作規程》作為安全教育的重要內容，做到人手一冊，除此以外，企業、工程處、項目經理部、班組都要有具體的安全教育內容。電工、焊工、架工、司爐工、爆破工、機械工及起重工、打樁機和各種機動車輛司機等特殊工種的安全教育內容。經教育合格后，方準獨立操作，每年還要復審。對從事有塵毒危害作業的工人，要進行主毒危害和防治知識教育。也應有安全教育內容。

　　主要檢查每個工人包括特殊工種工人是否人手一冊《建筑安裝工人安全技術操作規程》，檢查企業、工程處、項目經理部、班組的安全教育資料。

　　（4）檢查變換工種時是否進行安全教育。各工種工人及特殊工種工人除懂得一般安全生產知識外，尚要懂各自的.安全技術操作規程，當采用新技術、新工藝、新設備施工和調換工作崗位時，要對操作人員進行新技術操作和新崗位的安全教育，未經教育不得上崗操作。主要檢查變換工種的工人在調換工種時重新進行安全教育的記錄；檢查采用新技術、新工藝、新設備施工時，應有進行新技術操作 安全教育的記錄。

　　（5）檢查工人對本工種安全技術操作規程的熟悉程度。該條是考核各工種工人掌握《建筑工人安全技術操作規程》的熟悉程度，也是施工單位對各工種工人安全教育效果的檢驗。按《建筑工人安全技術操作規程》的內容，到施工現場（車間）進行隨機抽查各工種工人對本工種安全技術操作規程的問答，各工種工人宜抽2人以上進行問答。

　　（6）檢查施工管理人員的培訓。各級建設行政主管部門若行文規定施工單位的施工管理人員進行有關安全生產方面的培訓，施工單位應按各級建設行政主管部門文件規定，安排施工管理人員去培訓。施工單位內部也要規定施工管理人員每年進行一次有關安全生產工作的培訓學習。主要檢查施工管理人員是否進行培訓的記錄。

　　（7）檢查專職安全員的培訓考核情況。建設部、各省、自治區、直轄市建設行政主管部門規定專職安全員要進行培訓考核，具體由縣級、地區（市）級建設行政主管部門經辦。建筑企業應根據上級建設行政主管部門的規定，對本企業的專職安全員進行培訓考核，提高專職安全員的專業技術水平和安全生產工作的管理水平。按上級建設行政管理部門和本企業有關安全生產管理文件，核查專職安全員是否進行培訓考核及考核是否合格，未進行安全培訓的或考核不合格的，是否仍在崗工作等。

　　對培訓班的意見和建議 10

　　一、按照員工入職時間長短和不同崗位專業知識技能掌握程度，隨時關注并了解員工的培訓需求，制定培訓計劃并組織實施。

　　1、對新入職員工，組織實施入職培訓。培訓內容包括：

　　(1)公司概況、經營理念、組織結構、職業道德、員工手冊、各項管理制度、溝通技巧、服務禮儀、企業文化等；

　　(2)安全教育、消防知識、急救常識等方面培訓。入職培訓結束，安排一次考試，檢驗培訓效果；

　　2、組織實施在職培訓。

　　制訂的培訓計劃、課程設計、組織實施、效果評估等工作。在職培訓主要內容為崗位技能、員工思想教育，人力資源部進行監督。

　　二、外送(聘)培訓

　　這一點也是我們公司做的很不好的一方面，首先要創新就必須走出去和引進來，只有不斷吸收新知識企業才不會落伍，才能有創新的基礎。我們不能總是僅僅局限于公司內部，這樣就會產生閉塞現象，不能與外界及時聯系，掌握外界的變化，這樣的話生命力和競爭力就會大大的減弱。其次，外送外聘培訓也可以培養一批優秀的講師，他們可以把新的知識、技能傳授給廣大員工，員工結合實際將其應用于生產，這樣也可以達到良好的效果。所以，作為一個大型企業尤其是生產型企業必須重視這一點。

　　三、根據崗位特征和員工知識技能背景的不同，積極探索各種不同的培訓授課方式。

　　培訓工作與學校教育就內容上說，有本質的區別。知識的直接灌輸、案例分析、互動研討、現場訓練等都是有效的授課方式。另外一點就是極大的豐富授課內容，在培訓過程中：注重實踐性和操作性。為公司培養具備豐富技能和良好職業道德的員工、積極宣傳倡導公司企業文化。在今后的培訓中，考慮到實際情況(員工的文化水平、理解程度)關于技能方面的培訓應把課堂設在現場，單獨的在教室里面講一些理論和書面上的東西，可以說大部分員工是沒有效果的，所以說現場講述、訓練這樣是比較直觀和容易理解的。

　　四、建立公司員工個人培訓檔案。

　　檔案內容：員工參加過的各種培訓記錄、每次考核成績。目的是為了提高培訓工作的系統性和連貫性。

　　五、培訓要有針對性

　　結合安技服公司對消防產業的規劃，進行有效的針對性的專業技能提高的培訓；引入項目管理培訓，消防產業現已出海作業為主，一般都是中小型海上項目，公司培養的人才也以項目管理人才為主，結合海上作業的特點，進行有效的項目管控為目標，進行針對性的培訓。這樣可以提高施工領隊的項目管控水平(安全、質量、進度、施工的管控)，從而給公司創造更大的產值，給予業主更好的服務。

　　六、培訓補助方面的建議。

　　對公司相關培訓課程，各部門提供內部培訓的授課講師能給予一定的物資獎勵，建議10元/課時。時間就是金錢這個概念可以說是人人都知曉的，在以前的培訓過程中，我們也發現了一些這方面的問題，比如說安排某個工程師來講課，但是有時人家就很不情愿或有事推脫，這也讓我們很為難。如果給予一定的'補助的話，可以說是合情合理，也有利于我們工作的順利進行，另一方面就是可以提高講師的積極性和主動性，更好的發揮主觀能動性去講課。對于培訓補助投入的成本與得到的效益來說那是相當的劃算。

　　七、發揮團隊精神，增強企業凝聚力。

　　培訓工作的實施當然離不開其他各部門的配合與支持，這一點希望我們發揮團隊力量，共同來做好，在此，先感謝各位領導和兄弟部門的支持與協助，謝謝，合作愉快。

　　培訓是提升企業競爭力的手段之一，是企業持續競爭力的“發動機”，同時也是調動員工積極性的有效方法，從而更好的服務于企業。對于培訓工作，企業要足夠的重視，因為它也是引人、留人、育人、激勵人的有效途徑，舉個簡單的例子來說，IBM是知名的企業，從IBM跳槽出去的員工一年內也有寧愿拿比同行低的薪酬而選擇回到IBM繼續工作的，就因為IBM他們培訓工作做的很好，以利于留住了大量的優秀人才。開拓創新是我們的企業精神，那么創新靠的什么，就是不斷的學習，在此，我要說明一點，要正確的理解培訓的概念，培訓不僅僅停留在課堂或講課聽課，俗話說處處留心皆學問。培訓是創新的源泉，是企業發展的動力，是企業走向市場經濟浪潮拼搏的有力軍。培訓是HRM六大模塊之一，做好了培訓人力資源其它模塊的工作也相應的好做一些。建議企業領導以及相關單位能夠重視培訓，給予培訓一定的投入成本。我們將在以后的工作中不斷的尋求更好的方法，在我們的現實環境下，盡最大努力的去做好，為公司的發展提供更優質的服務。

　　最后順祝公司發展蒸蒸日上!

　　綜上所述，以上幾點僅個人建議，如有不妥，還請各位領導批評指正，感謝!

　　對培訓班的意見和建議 11

　　我認為我們下半年要培訓的講師應該是以各店部長級以上為主。

　　培訓的內容主要有：

　　1、以各個部門的主管在工作中對工作的.分析。加強培訓廚房員工對五常法的理解。

　　2、培訓廚房員工操作技能水平。

　　3、培訓員工對三大綱領和五大行為準則的理解。我認為我們以考試的方式對員工進行考核。我們所參加的.人員以各部門的員工分組形式來參加。

　　對培訓班的意見和建議 12

　　1、我們的培訓內容要來源于工作，來源于工作中發生的案例!我們的培訓師可以選擇在我們公司工作年限較久，了解工作企業文化，各店一些業務比較熟悉、流程比較熟悉的高管作為我們的培訓師，在我們的工作中我們的實踐要強于理論，理論是指導實踐用的，我們要加強實踐的培訓。

　　2、我們的培訓要分階段、分部門、分崗位進行針對性的培訓，這樣我們的.培訓才會有效果。

　　3、我們可以為員工做一些戶外的拓展活動，拓展活動是一項能夠考驗員工、發現員工優缺點，增強員工團隊意識有意義的活動，這項活動我們可以列入我們的培訓內容之一。

　　對培訓班的意見和建議 13

　　一、意見

　　1、教育局領導應認識到農村教育的落后與特殊，將教師培訓更應該側重于農村教師，讓他們盡快了解新的教學理念與授課方法，進而轉變角色，更好的投入到工作中。

　　2、教育局領導應更好的支持和幫助農村教師參加各種不同層次的不同學科的培訓。

　　3、大力開展網絡培訓。

　　二、建議

　　1、建議盡快設立縣教師教育研究培訓機構，負責實施全縣教師全員培訓、新教師上崗培訓、骨干教師培訓和管理、指導全縣各中小學的`校本培訓等。

　　2、建議建設全縣教育教學資源共享平臺。

　　3、建議充分利用縣級教育資源，鼓勵科研機構和其它教育機構開發適合教師需要的優質培訓課程進入。

　　4、建議加強培訓課程的實施效果評價。形成教師接受終身教育的動力機制，使教師的在職進修成為一定政策框架下的教師自主性、選擇性行為。

　　5、建議支持學校開展校本培訓，充分發揮學校優秀教師的培訓資源，開展以案例研究與行動研究為主要內容的培訓活動。

　　6、鼓勵優秀教師與校長積極到農村學校支教、帶教、帶校，幫助農村學校發展。

　　7、鼓勵和資助學校間的教育聯誼和交流。

　　對培訓班的意見和建議 14

　　培訓內容

　　針對不同部門進行不同的培訓;比如服務人員日常要做的工作;領班人員日常要解決的問題;

　　禮儀方面，是否能真正的做到以禮待客?服務方面，是否能真正做到微笑服務，禮貌服務?管理方面，是否能真正的做到一視同仁，以公司的利益為首等等方面進行細化的培訓。

　　技能方面的培訓很重要。比如服務員如何能做到快速敏捷的`滿足顧客的需求;高管人員能有效的解決顧客提出的問題等。

　　培訓方式

　　表演式：針對各部門的服務性質，可以采用表演式的方式，這樣可以讓培訓人員留下深刻的記憶;例如，服務員面對的是顧客，那顧客很挑剔，顧客心情不好，顧客故意找茬，培訓人員可以通過一些場景來更好的剖析，然后制定一些解決這些問題的方案。

　　演講式：培訓過程中，可以要求培訓人員采用演講的方式來對所培訓的內容進行文字理論的灌輸，但是在演講的過程中，不要死板的只對一些理論的傳授，培訓人員會覺得煩，聽不進去。在演講的過程中，適當的例舉一些對培訓人員有用，和跟所講內容相關的例子。

　　培訓人員

　　分階段性的培訓，由下至上的順序。首先先對服務員進行基本的培訓，再對其領班級的進行深一步的培訓;

　　到最后階段，把全體員工都集中起來，進行一次集中式的培訓。讓大家都了解從培訓中學到什么，得到什么，互相分享。

　　對培訓班的意見和建議 15

　　針對目前企業培訓的現狀，我們認為企業應該根據自己的情況采取如下的具體改進措施：

　　1.將培訓工作落到實處。在我國的企業中，尤其是中小企業要樹立起對培訓重要性的認識，不要總是流于形式，應該轉變意識觀念，認認真真地開展培訓工作，同時要做好培訓的效果評估工作，而不是“虎頭蛇尾”，并且要做到培訓工作與企業規劃的有機結合，使培訓工作有助于企業總體目標的實現。

　　2.做好長遠規劃，不能只顧眼前的利益。很多企業之所以忽略甚至放棄培訓這個環節，很大程度上是因為資金的瓶頸，也可以說他們不愿在這方面投入太多的費用。但實際上，我們要學會“從長計議”，強化對人力資源教育培訓的投資。

　　3.改進培訓方法。學習、借鑒國外先進的培訓方法，深入進行教學改革，以提高能力為主要目的的培訓工作新思路，擺脫培訓方式、方法就是簡單的“復制、粘貼”的局面。

　　4.建立和發展完善的培訓教學體系，不斷提高培訓的`質量和針對性，使培訓內容與受訓者要求獲得的知識、能力和技巧協調一致。通過教育培訓管理系統監控培訓，對培訓進行正規而又定期地評估和反饋，使其成為促進高質量培訓的有力手段。

　　5.不同的教育與培訓機構之間、企業與培訓機構之間要學會交流培訓發展的信息知識和經驗。根據我國現有國情，爭取資本的優化，不同的職能部門之間要能夠做到共享專門的技能和設備，開展聯合，共同努力來增強資源基礎。

　　6.注重解決特殊群體的人力資源培訓發展的問題。如新興企業、高新技術、高級管理人才群體，從而改變這些領域人力資源不足和質量低下的問題。對于中國來說，這一特殊群體正是未來我國經濟持續發展的主要源動力。

　　對培訓班的意見和建議 16

　　針對目前局部教師參加培訓學習積極性不高，培訓效果不好的現狀，提出以下幾點建議：

　　〔1〕建立健全教師全員培訓制度。

　　各學校都有關于教師培訓的有關規定，但是縣內各學校的要求并不統一，各學校執行力度也并不相同，教師培訓的效果也就不一樣。

　　針對以上情況，可由縣里出面統一各學校的教師培訓要求，將教師培訓納入各學校量化考核，用制度來硬性要求教師參加培訓學習，推廣好的培訓學習經驗，提高教師培訓效果。另外縣研訓中心、各協作區學校要為教師提供全員培訓的時機，讓每一位教師都有時機學習新的教育理念，更新教育理念，提高課堂教學能力，從而提高學校的教學質量。

　　〔2〕為每位教師建立培訓學習檔案。

　　各個學校的教師專業成長檔案并不統一，大局部都形同虛設，教師的培訓學習缺少標準，即使上級安排了各類培訓，但參加培訓的教師回校發揮的作用有限。

　　針對以上情況，可以建立專門的教師培訓學習檔案，按教師按學期進行排放，學校設置教師培訓一覽表，可以清楚的了解到教師參加培訓的情況和效果。教師培訓學習檔案可放到教師專業成長檔案袋里，也可以獨立存在。由縣里協調學校按一定周期進行跟蹤各學科教師的培訓效果，促進教師專業開展。

　　〔3〕為鄉村教師量身訂作適宜的培訓內容。

　　很多外出參加培訓的教師，對學習的內容臨淵羨魚，受學校硬件條件、學生及個人能力的限制，感覺外出學習的內容與自己日常的`教學條件等有距離，學不來外面的先進教學理念和方法，回校后仍然沿用自己已經熟悉的教學方式和方法，讓培訓效果大打折扣。

　　針對以上情況，建議培訓前先調研學校教學中存在的問題，再進行有針對性的培訓，也可在協作區內進行專題培訓，如推進成功的集體備課經驗〔如何設計基于課程標準的教案〕，各學科針對不同課型進行同課異構，在不同的設計中尋找提高教學效率的方式方法。

　　〔4〕對各學科一線教師的培訓要以聽評課活動為主。

　　大局部教師適合接受滲透到課堂教學中的先進教學理念，建議將教師間的聽評課至少擴大到協作區內進行。同一個學校同學科的教師互相之間的聽評課已成為了形式，評來評去就是那么幾句話，完成了學校的規定的聽課節數就行，效果并不好。

　　協作區內可在一個學期的不同階段進行不同主題的聽評課活動，并且防止每次講課的都是同一個人，應該根據制定的制度，爭取在一個學年或兩個學年內讓每一位教師都講一節課，用這種全員參與的方式提高教師的授課水平。

　　對培訓班的意見和建議 17

　　成功的培訓可以使員工得到充分的認同和激勵，實現他們對公司的認同感和歸屬感。通過這段時間對長松組織系統材料的閱讀，可以看出，這一系統教材詳細地講述了企業管理的每一個環節，有組織架構、招聘管理、培訓管理、制度管理、工作分析、績效管理、薪酬管理、生涯規劃八個部分。這些內容看似都是中高層管理人員的事，其實不然，這些對于基層員工也十分重要，因為只有了解了這些，他們才能更好地認識自己、管理自己。針對于此，對公司培訓作如下建議：

　　（一）培訓對象

　　分為高層人員、中層人員、基層人員。

　　（二）培訓內容

　　1、高層人員

　　主要是組織架構的學習，實現對公司組織架構的科學設計，形成公司發展的戰略規劃。主要學習內容如下表：

　　2、中層人員

　　（1）制度文本的學習

　　通過學習公司各項制度，結合部門實際，制定部門制度，從而有效地規范自己的行為。

　　（2）工作分析的學習

　　主要分為工作分析原理、工作分析方法、工作分析開展、工作分析應用四個部分，從而實現完成自身以及下屬員工的工作分析表，明確各自的工作職責。

　　（3）績效管理的學習

　　主要分為績效管理原理、績效管理內容、績效管理開展三個部分的學習，實現業績的`擴大和效率的提高。

　　（4）薪酬管理的學習（責任部門學習）

　　主要分為薪酬管理原理、崗位薪酬標準設計、營銷組織薪酬設計三個部分的學習，實現員工潛力的激發，推動公司發展。

　　（5）培訓管理的學習

　　主要分為培訓風險防控、培訓需求分析、培訓計劃和預算制定、培訓實時控制、培訓成果轉化、培訓效果評估這六個部分，實現部門員工發展和部門發展的良性互動。

　　（6）生涯規劃的學習

　　主要分為企業職業生涯規劃設計和個人職業生涯規劃兩個部分。

　　3、基層人員

　　（1）企業文化的學習

　　主要分為企業精神、企業工作要求、企業制度三個部分。

　　（2）組織架構的學習

　　（3）薪酬管理的學習

　　（4）生涯規劃的學習

　　對培訓班的意見和建議 18

　　一、培訓內容設置

　　1.企業文化：介紹企業的歷史、愿景、價值觀等，幫助新員工了解企業的基本情況，增強歸屬感。

　　2.規章制度：詳細講解公司的各項規章制度，包括考勤、請假、報銷等，讓新員工明確工作紀律。

　　3.業務知識：針對不同崗位，介紹本崗位的職責、工作流程、常見問題等，使新員工快速熟悉工作內容。

　　4.溝通協作：培訓溝通技巧，強調團隊協作的重要性，提高新員工的溝通協作能力。

　　5.心理調適：幫助新員工適應新環境，介紹常見的心理調適方法，增強自信心和抗壓能力。

　　二、培訓方式選擇

　　1.線上培訓：利用企業內部的培訓平臺，制作培訓課件，方便新員工隨時學習。

　　2.線下培訓：組織集中面授課程，邀請經驗豐富的老員工分享工作經驗，解答新員工的疑惑。

　　3.實踐操作：提供實際操作機會，讓新員工在實踐中掌握工作。

　　4.反饋交流：鼓勵新員工與同事、上級之間的交流互動，分享學習心得，共同進步。

　　三、培訓時間安排

　　入職培訓的時間長度應根據崗位特點和員工實際情況而定，一般而言，培訓時間應不少于一周。在時間安排上，應盡量避開生產旺季和員工個人重要事件，以保證培訓的順利進行。

　　四、培訓效果評估

　　1.考核機制：建立培訓考核機制，對新員工在培訓后的業務水平進行測試，確保培訓效果。

　　2.反饋機制：通過問卷調查、面對面交流等方式，收集新員工的反饋意見，了解培訓中存在的問題，以便不斷改進。

　　3.跟蹤觀察：對經過培訓后表現優秀的.新員工進行跟蹤觀察，了解其在崗位上的實際表現，為今后的招聘和培訓提供參考。

　　五、其他建議

　　1.建立導師制度：為每位新員工指定一位經驗豐富的老員工作為導師，幫助新員工更快地適應工作環境。

　　2.加強溝通：定期組織座談會或茶話會，讓新老員工之間加強溝通交流，增進彼此了解。

　　3.注重細節：在培訓過程中，關注新員工的細節表現，給予適當的鼓勵和引導，增強其自信心。

　　4.培養團隊合作精神：通過組織團隊活動、團隊競賽等方式，培養新員工的團隊合作精神，提高團隊凝聚力。

　　總之，新員工入職培訓是企業人力資源管理中不可或缺的一環。通過合理的培訓內容設置、多樣化的培訓方式選擇、充分的時間安排以及有效的培訓效果評估，可以為企業培養出一支高素質、高效率的員工隊伍，助力企業在激烈的市場競爭中取得成功。

　　對培訓班的意見和建議 19

　　為了更好的落實公司員工培訓文件精神。提高車間，班組培訓的效率性，實用性，增強員工培訓的積極性，增加職工的理論知識，使理論和實踐有利的結合起來。我有一下幾點想法，請領導批改指正。

　　一：班組在制定培訓計劃時應嚴格執行公司培訓文件要求：結合職工的意愿，以問卷的形式獲取職工的培訓意向，然后各班組領導匯總職工提議制定一個合理的較長時間的培訓計劃。將培訓計劃講義大綱告知每位員工并張貼與學習室內讓每位職工熟悉自己要學習的.知識，有意見的可以反饋與車間或班組。

　　二：培訓內容在結合本車間車間知識同時加注一些定向考試題。

　　1:針對未定崗職工可以參考以往的定崗考試試題來制定培訓內容。在定崗前一個月可制定‘模仿定崗考試實踐操作’培訓。讓新職工更好的更早的了解自己的崗位并達到順利定崗的目標。

　　2：針對定崗職工可以參考公司下發的試題題庫來制定培訓內容，讓職工在掌握自己崗位的同時清楚明白下一步的奮斗方向和目標，并了解自身的不足。在增強其積極性的同時給予自身施加壓力。

　　三：授課人在培訓時應熟悉自己的講義且能達到基本脫稿的能力。我認為基本脫稿的授課是活躍課堂氣氛，拓展授課人和聽課人思維的基礎條件，若照搬抄襲講義則是對職工對自己的不負責。

　　四：培訓期間職工應活潑嚴肅，認真聽講，仔細做好筆記。營造一個好的學習氛圍。

　　五：每月月考，試卷實行換卷批改。各班組領導抓鬮審批其他班組試卷，有車間負責抽查試卷的公正性。這樣可以達到

　　1：試卷批改的公正性，杜絕本班組對成績不好者的徇私舞弊行為

　　2：讓班組領導吸取其他班組培訓方面的強項指出他們的弱項。達到一個取長補短，互相學習，共同增強車間培訓力度的效果。

　　六：有班組和車間共同出題對職工進行不定期的抽考，督促職工學習。書山有路勤為徑，只有堅持學習猜能讓知識永遠屬于自己。

　　七：檢修和運行互相學習。從抽查中發現存在檢修人員對工藝知之甚少，運行人員對檢修知識也是稍懂一二的現象。我建議檢修班在制定培訓計劃時現場學習一課授課人定為運行班資深人員并通知其準備授課講義，如蒸發站工藝，槽罐區工藝，三水工藝等。運行班制定培訓計劃時現場學習一課授課人可有檢修資深人員擔任并準備講義和講課所需的設備~工具.如泵，閥門，我車間常用的墊片，檢修常用工具，以及這些工具的使用方法，使用時的安全注意事項等。

　　對培訓班的意見和建議 20

　　對目前公司的相關培訓工作的幾點建議：

　　一、針對在職員工入職時間的長短以及不同職位專業知識與技能的掌握程度，時刻關注并了解在職員工對各種與自身培訓相關的需求，并依據職工的培訓需求制定相應的培訓計劃并有效地組織實施。

　　公司在針對新入職員工的培訓時，需要從開始就制定與員工職位需求相關的系統化的培訓體系，除了員工組織正式到達崗位之前的入職培訓（如：公司概況、組織結構、各項管理制度、溝通技巧、服務禮儀、企業文化、安全教育、消防知識、急救常識等等的方面培訓）以外還需要依據員工在某一時間節點對崗位所要求的知識與技能掌握的熟練程度，來制訂有針對性的管理培訓計劃、課程項目相關的模擬設計、團隊項目建設、企業、部門KPI現場評估等工作，并在培訓過程中激發員工的能動性與機動性，增強其對應崗位中所需要的綜合素質能力，以能夠更好的讓員工在自身的崗位上發揮更大的價值。

　　二、需根據各個崗位的不同特征特性和員工在知識技能背景方面的不同，需要各方面的人員積極探索各種不同的高效能的培訓授課的方式。

　　在職的對應培訓工作與在學校的教育就內容上來說，有著本質上的區別。課堂知識的直接灌輸、案例方面的分析、互動的'研討、現場及時的訓練等等都是行之有效的授課方式，另外在培訓過程中最大限度的注重實踐性和操作性是豐富授課內容的最直接的方式，從而為公司培養具備豐富知識技能和良好職業操守的員工。在培訓中，考慮到環境的實際情況（如：員工的文化水平、理解程度等），在關于知識技能方面的培訓內容應把教學課堂設置在生產現場，而在教室里面單獨講授一些理論基礎與書面上的東西，可以說這樣的培訓授課方式對于大部分員工來說是沒有什么顯著效果的，而在現場進行講述以及實際操作訓練是比較直觀和容易理解以及接受的。

　　另外一點就是說，可能某個崗位需要一種復合型的人才，而這個人才需要了解和熟悉的不僅僅是自己本專業領域的知識與技能，還要求與本專業相關的多學科交叉的知識技能，然而這樣的崗位人才對于企業來說是巨大的寶貴財富，企業需要在某個特定時間并根據在職員工出色的專業工作能力來制定相應的人才培訓計劃，并且這樣的培訓計劃需要一個長期的過程以保證人員的綜合素質能夠達到企業最高的人才需求（在培訓中可以適當的以淘汰的形式留下拔尖的復合型人才）。

　　三、關于外送與外聘方面的培訓。

　　這一點也是我們公司目前正在做并積極進取改變的一面，不能說做的好或者不好，而這里的建議是：首先公司要在這方面創新就必須很大程度上的走出去和引進來，不斷地去吸收新的精華的管理、制度、體系、流程等知識，不斷地積累創新的基礎，才不至于說企業在某一程度上落伍。對此我們不能僅僅局限于公司的內部，需要避免企業產生閉塞現象而導致不能及時地與外界進行聯系互動，我們需要時刻掌握外界的變化，這樣的話企業的生命力和競爭力才不會大大的減弱。其次，外送外聘方面的培訓也可以培養一批優秀的企業內部講師，他們可以把新的知識、技能傳授給公司內部廣大員工，然后員工再結合實際環境將其應用于生產，從而達到良好的培訓效果。所以，作為一個大型企業尤其是生產型企業必須重視這一點。

　　四、在培訓中要有針對性。

　　公司在進行人才培養時以項目管理經理人為主，并結合相關項目管理作業的特點，進行有效的項目管控為目標的針對性的培訓。這樣不僅可以提高項目團隊對項目管控的水平，還能夠給公司創造更大的產值。

　　五、關于建立公司每個員工的個人培訓檔案。

　　建立公司員工的個人培訓檔案方面時要提高培訓工作的系統性與連貫性，將員工參加過的公司內部外部的各種培訓進行記錄在冊、并針對每次的培訓內容進行考核。

　　六、發揮團隊的精神，增強企業的凝聚力。

　　培訓工作在實施過程中離不開公司其他各個部門的相關配合與鼎立支持，針對這一點希望我們盡量發揮團隊的力量，共同將培訓工作做好做強。公司的培訓是提升企業競爭力的有效手段之一，是企業持續高競爭力的“發動機”，同時也能夠調動在職員工工作的積極性，從而能夠更好地服務于崗位，服務于企業。

　　對于公司的培訓工作，企業首先要有足夠的重視，因為培訓工作也是引入人才、留住人才、培育人才、甚至激勵人才的較為有效的途徑。這里舉個簡單的例子來說明這一觀點：IBM是知名的企業，而從IBM跳槽出去的員工在一年內也有寧愿拿比同行還低很多的薪酬而選擇回到IBM繼續工作，這就只是因為IBM培訓方面的工作做的很好，以致于留住了大量優秀的人才。創新靠的是什么，就是不斷地學習，那么要正確的理解培訓的概念，就不僅僅是停留在課堂或講課聽課，俗話說處處留心皆學問。培訓是創新的源泉，是未來企業發展的源動力，是企業走向未來市場經濟浪潮進行拼搏的有力軍。培訓是HRM（人力資源管理）六大模塊之一，做好了培訓模塊，人力資源其它的模塊工作也會相應的好做一些。建議企業領導以及相關部門單位能夠給予重視，給予培訓一定的投入成本。

　　最后祝公司發展蒸蒸日上！

　　綜上所述，以上幾點僅個人建議，如有不妥，還請各位領導批評指正，感謝！

　　對培訓班的意見和建議 21

　　對前段時期的教師培訓工作進行反思以后，發現還存在著這樣一些問題。

　　一是培訓內容陳舊，與現代教育要求相距甚遠。有關部門在確定培訓內容時隨意性很大。這樣的培訓教師從中并沒有得到什么提高。

　　二是培訓方式、方法簡單，教師沒有主動參與的積極性。無論是理論培訓還是教學技能培訓，仍舊以口頭講授和觀摩看課為主，向教師灌輸知識，對教師掌握教育教學策略作用甚微。教師由于缺少主動參與和體驗，對學習沒有積極性和熱情。

　　三是對培訓對象不加區別，不分層次，不因人施教。在培訓教材目標、培訓內容、培訓方法、培訓評價等方面對不同層次、不同年齡、不同水平的教師“一視同仁”沒有區別。有關部門在確定培訓內容時，不了解城鄉教師之間的差異，不明確教師到底需要什么樣的培訓。最后以書面考試和少數人的比賽定成績，看似轟轟烈烈，其實收效不大。

　　下面就是我對教師培訓工作的思考和提出的一些建議。

　　一、培訓理念要更新。

　　新的世紀，新的價值觀，決定著新的角色意識，教師不再是蠟燭，照亮別人卻燃燒自己；教師也不再是渡船，送起了一批又一批人才，自己卻老在原地逗留。教師的教育教學實踐，是為社會培養下一代，更是為自己積累財富，不斷地積累，不斷地提升自身的價值和品味，從合格教師逐步成長為優秀教師、名教師、專家型教師。怎樣滿足教師自我提高，自我發展的內在需求？怎樣為教師的專業發展提供幫助？應當成為管理者經常思考的問題，在教師培訓這個問題上也不例外。因此我們要更新培訓的理念，認識到培訓工作不單單是讓教師教好學生，為學校的發展服務，同時還要為教師服務，為他們的個人專業發展“培土施肥”，讓教師與學生雙向成才。

　　二、培訓形式要確立。

　　隨著各級各類學校對教師培訓的日益重視，人們一直在尋找著一種理想的培訓方式。校本培訓給教師培訓工作帶來了一種新的思想，它是“以學校為本，以學校為基礎，以學校為基本單位的組織教師學習的一種培訓方式。”最近教育界提出了把培訓與教師的教學實踐、研究融為一體的“校本研訓”模式，其實也是一種有效的培訓形式。

　　三、培訓師資要保證。

　　高素質的師資，是培訓質量的保證。并不是所有的培訓內容都能為現有師資能承擔的，因此要組建好一支多層次的師資隊伍。校外的專家教授可以請來做學術講座，部份骨干教師可以做輔導報告，一般教師可以現身說法講心得體會，各有用處，各有側重，這就能較好地解決培訓的師資問題，而且在一定程度上更接近于教師的工作實際，

　　四、培訓內容要實在。

　　好的培訓內容應當做到因人施教，分層滿足，不要強求一律。根據我們所知，市區教師教學基本技能較強，他們更希望有教育理論，教科研，現代化教學技術方面的培訓；農村教師則大都希望以基本教學技能為主。因此要在深入調查研究的.基礎上，制定培訓計劃，并適時調整，力求對教師的教育教學實踐起到立竿見影的指導作用。

　　五、培訓方式要多樣。

　　新的研究成果表明，為使教師通過培訓獲得新的、內化的、觀念與行為融為一體的教育策略與技能，關鍵在于如何引導教師的主動學習與自我提高。專家們提出要開展經歷、體驗式的培訓，如參與式培訓，讓教師經過“頭腦風暴”列舉觀點，通過培訓者的有效引導，使教師獲得新的認識或重要策略。還有案例對比式培訓，針對教育實踐問題的發現、分析和研討，引導教師反思、相互質疑，修正和完善教育策略，拓展經驗，提升認識等等。

　　其它還有如城鄉結對、以賽促練、讀書沙龍、網絡交流等等形式的研訓方式。

　　對培訓班的意見和建議 22

　　關于新員工培訓的幾點建議

　　一、思想方面

　　1）新招來的員工首先需對新員工進行企業文化的熏陶，讓其首先了解企業的優秀文化，對企業文化有一種認同感，歸屬感，讓其從進公司那天起就能夠真真體會到家的感覺，特別是對于那些剛畢業的大、中專院校的應屆畢業生或擁有一年左右工作經驗的中專以上學歷人員。因為他們絕大部分人剛剛走上社會，社會對他們來說還很陌生，對事物的看法也比較單純，這類人就像一張白紙樣，等待著開發與引導。而他們也比較容易接受企業的文化、觀念，形成較普遍的價值認同。作為企業來說也應該給與他們機會，讓他們能夠得到比較好的培育平臺，這樣也是企業對員工、社會負責任的一種姿態與表現。

　　2）其次明確試用期限與薪資待遇。作為新員工來說，這兩塊應該是他們入司前最關心的問題。如果我們給出的答案彈性比較大，可能讓他們覺得人為因素含量過高，對企業的信任感會產生一定的危機。所以，我們認為，在和新員工談待遇方面問題時，我們要盡可能地給出一個肯定的答復。從現行的《勞動合同法》來看，半年是最長的'試用期限，但是從目前的使用情況看，已經有很少的公司采用半年試用期的了。而參照即將通過的新《勞動合同法》，只有技術要求比較高的技術研發等崗位使用半年試用期，在大多數情況下，大家對三個月的試用期是比較容易接受的。因此，我們建議：在和他們談這方面問題時，我們也能否給予三個月的試用期標準。薪資方面，因為公司對試用期員工有明確的規定，在此，就不累贅多言了

　　二、 安全方面

　　1)首先讓新進來的員工進入車間之前就必須有安全憂患意識，其中重點加強安全管理基礎方面的培訓，在培訓的過程中，最好能夠做到具體到實事上，什么是錯誤的行為，由這種錯誤可能導致出現的事故，而不是通篇大談闊論，不結合實際。

　　2)其次讓員工了解他所從事的崗位，參觀下，然后告知注意事項，危險程度，可能遇到的問題及解決和預防方法，必要時可以舉先前出事的例子引起他警覺，最好能進行現場示范，然后在培訓人員監督下讓其演練從中發現問題當場指出以免日后再犯，上崗后不定期經常進行安全教育，每天工作前監督員工是否把安全提上心來

　　三、質量方面

　　思想上和安全上有一定的認識后，接下來應該對新員工進行一些必要的質量意識的培訓，在對質量總體方面的一些規范要求進行規范后，必須強化員工的質量安全意識，使員工認識到質量安全的重要性，最后在結合到具體的崗位上，對本崗位牽扯得到的質量問題進行一對一的教育培訓。

　　四、 設備操作方面

　　1）構建一套易于管理并方便操作的新員工控制體系。我們的新員工有很多時候被當作“滅火隊員”來使用，一招來就馬上投放到崗位，員工甚至都還不知道這臺機器叫什么名字，性能及工作原理的時候，就讓其獨立去操作，個人感覺這是不好的，不管是學習或培訓及使用都應當是一個循序漸進的過程。首先對于招來的人，應該進行一對一的培訓，讓老員工，特別是對本臺設備操作比較熟練的人員帶。并根據員工的實際情況，制定一定的目標，比如說一周為單位，第一周要掌握什么，第二周又要掌握什么，第三周 .……以此下去，直到試用期結束，在來考察下員工是否掌握了本崗位因具備的基本要求。這樣并可以以短期、中期、及長期目標的考察來實現最后的考察。老員工則應該適時反饋新員工的學習情況，最后以此作為考評新員工是否合格的依據。

　　2）另外，確定指教、督導人員對他們進行指導、督察，新員工才進公司后，對他們來說什么都是新的，他們很希望去接觸新的事物，但苦于找不到適當的渠道，這樣有時甚至會感到很茫然。因此，為他們選擇一位比較合適的督導人員對他們合理引導就顯得很有必要。

　　3)相關領導應該及時了解新員工的真實想法，理解他們的內心世界。作為新人來說，他們內心其實特別希望得到別人的關注，而我們也有義務去盡可能地幫助他們，增加與他們交流的渠道。因此，我們可以考慮采取多種渠道讓表達自己的想法，比如公司領導信箱、一對一的交流溝通等。通過對他們真實想法的了解來糾正我們工作中的某些不足之處，也方便我們增進與新員工的溝通理解。

　　4）最后還應該合理地為新員工做出適當的職業生涯規劃。我們建議，這種規劃工作還是放在新員工轉正后再開展。經過試用期后，他們的性格、能力、素質都能夠得到一定程度上的體現，這時我們就需要根據他們表現出來的各種特點尋找到切入點，適時地為他們設計一個符合個性發展的職業規劃。這樣的設計主要考慮員工可以通過職業生涯規劃找到自己發展的方向，也有助于他們在工作中投入激情。但是，在做規劃的同時，我們也需要為設計留下一些空間，話不能講得太死了，如果他的方向發生偏差的話容易產生許多消極的因素，反而不利于我們工作的開展。

　　總之，新員工的培育工作應該建立一種長效機制，深入持久地開展下去。設計這種規劃的目的還是希望公司能夠留住人才，能夠培育出適合公司發展的可用人才。只有我們員工的素質不斷得到提升，我們企業壯大的空間才會得到擴充，企業的發展動力才能尋找到不竭的動力之源。

　　對培訓班的意見和建議 23

　　一、教育主管部門要進一步修訂完善有關的教育培訓制度。

　　教師對培訓本身需求的內在動力不強。作為主管部門，應該加強培訓的激勵機制，將培訓的短期收效與長期收效結合起來。設立本地域教師培訓獎勵機制，充分調動教師參訓的積極性，讓教師在培訓過程中得到更多的支持和獎勵，并將教師培訓的成果作為年終考核的一項內容，以推動教師培訓工作的持續開展。這種激勵機制從根本上看要牽涉到精神和物質的獎勵，以及制度上的強制性要求。

　　二、建立適合不同年齡層次、不同需求的培訓內容體系。

　　加強教師培訓需要調研。根據教學課程改革的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。

　　首先，使培訓的內容貼近教師工作實際。從教師的實際需要出發，在培訓前做好充分地調查研究，提高培訓的時效性和目的性，做到分學段、分學科進行培訓，解答教師提出的.具體問題和需要掌握的操作方法，立足于提高教師的教學實際水平，以利于教師的全面發展。教師最關注的如：這樣的課堂我怎么駕馭？這樣的內容我怎么教？這樣的問題我怎么解決？針對以上問題的培訓就是在充分調研基礎上的實踐操作培訓。

　　其次，按年齡界定培訓內容。教育主管部門可以從年齡特點出發，建立基于年齡差別的培訓內容體系，將青年、中年、老人教師分開培訓，尤其不能放松對中年教師的培訓，讓培訓更有有針對性，從而獲得更好的效果。

　　最后，培訓應注重拓寬知識的廣度。知識的廣度是提高教師綜合素質，促進教育持續發展的重要條件。絕大多數的教師認為培訓工作應拓寬教師的知識和視野，比在專業技能的培訓更為重要、更為迫切。教育主管部門應加強培訓內容的引導，促使培訓機構將培訓重點放在教育教學理念的更新上。

　　三、創新培訓的方式方法。

　　無論是集中培訓還是校本培訓，教師們喜歡積極參與上下互動的培訓方式，如體驗式培訓、研討式培訓、案例分析式培訓。教師更愿意與專家對話交流，以解決自身的困惑與問題。部分教師希望到名校觀摩學習，得到名師的指導與培訓，培訓方式根據不同內容舉辦相應的活動，將教師喜聞樂見的方式作為常用的方式貫穿于培訓的始終。如專家引領的名師大講堂活動；校際間交流的安全觀摩活動；專題指導的送教下鄉活動等等。鼓勵教師自主選學，在培訓課程內容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。

　　四、加強市、縣、校級三級培訓指導網絡建設。

　　將教師完成的培訓規定學分作為考核各級培訓部門的標準，加大對基層學校業務指導人員的培訓力度，從教學一線教師選拔骨干充實到培訓者隊伍中來，組建合理的專兼職培訓者隊伍，充分利用區域內骨干教師資源，實現優質資源共享。發揮骨干教師的作用也促進他們自己的學習，從而更可以起到帶頭作用。

　　五、提高培訓的有效性。

　　教師的業余時間是非常寶貴的，培訓的經費投入也是不容易的，人、財、物和時間的投入一定要取得效果，否則隱性的損失很大，所以，教育主管部門要強調培訓有效性，并要在此基礎上采取措施從培訓方式、培訓師資、培訓管理等方面保證教學的有效性，促進培訓工作良性循環的實現。

　　對培訓班的意見和建議 24

　　為貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規劃綱要，建設高素質專業化教師隊伍，現就當前和今后一個時期進一步加強中小學教師培訓工作提出如下意見。

　　一、高度重視中小學教師培訓，全面提高教師隊伍素質

　　1.教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育。教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。近年來，各地各校積極采取措施加強教師培訓，教師隊伍建設取得明顯成效。但從總體上看，教師隊伍整體素質還不能完全適應新時期教育改革發展需要，教師培訓發展不平衡，特別是農村教師培訓機會較少，教師培訓制度有待完善，支持保障能力建設亟待加強。教育規劃綱要對中小學教師隊伍建設提出了新的更高要求。大力加強教師培訓，是新時期教育事業科學發展的重要任務和緊迫要求。

　　2.新時期中小學教師培訓的總體要求是：貫徹落實教育規劃綱要，圍繞教育改革發展的中心任務，緊扣培養造就高素質專業化教師隊伍的戰略目標，以提高教師師德素養和業務水平為核心，以提升培訓質量為主線，以農村教師為重點，開展中小學教師全員培訓，努力構建開放靈活的教師終身學習體系，加大教師培訓支持力度，全面提高教師素質，為基本實現教育現代化，建設人力資源強國提供師資保障。

　　要按照“統籌規劃、改革創新、按需施訓、注重實效”的原則，完善培訓制度，統籌城鄉教師培訓，創新培訓模式機制，增強培訓針對性和實效性。堅持全員培訓與骨干研修相結合，遠程培訓與集中培訓相結合，脫產進修與校本研修相結合，境內培訓和境外研修相結合，非學歷培訓與學歷提升相結合，促進中小學教師培訓在新的歷史起點上取得新突破。

　　二、緊緊圍繞新時期教育改革發展的中心任務，開展中小學教師全員培訓

　　3.當前和今后一個時期中小學教師培訓工作的總體目標是：以實施“國培計劃”為抓手，推動各地通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學教師進行分類、分層、分崗培訓。今后五年，對全國1000多萬教師進行每人不少于360學時的全員培訓;支持100萬名骨干教師進行國家級培訓;選派1萬名優秀骨干教師海外研修培訓;組織200萬名教師進行學歷提升;采取研修培訓、學術交流、項目資助等方式，促進中小學名師和教育家的培養，全面提升中小學教師隊伍的整體素質和專業化水平。

　　4.以農村教師為重點，有計劃地組織實施中小學教師全員培訓。全員培訓要按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。

　　新任教師崗前培訓：對所有新任教師進行崗前適應性培訓，幫助新教師盡快適應教育教學工作。培訓時間不少于120學時。

　　在職教師崗位培訓：重點是幫助教師更新教育理念，深入鉆研業務，學習新知識，掌握新技能，提高教育教學實際能力。每五年累計培訓時間不少于360學時。

　　骨干教師研修提高：重點是幫助骨干教師總結教育教學經驗，探索教育教學規律，進一步提升教育教學能力、教研能力、培訓和指導青年教師的能力，在推進素質教育和教師全員培訓中發揮引領示范作用。

　　要加強農村音樂、體育、美術、英語、信息技術、科學課程等緊缺學科教師培訓。重視幼兒教師和特殊教育師資培訓。加強民族地區雙語教師培訓。適應教育現代化和教育信息化的新要求，進一步推進“全國中小學教師教育技術能力建設計劃”，促進信息技術與學科教學有效整合，提高教師在教育教學中有效應用現代教育技術的能力和水平。

　　5.以中青年教師為重點，努力提升教師學歷水平。在有計劃地補充優質師資的同時，重點鼓勵支持45歲以下中小學教師通過在職學習、脫產進修、遠程教育、自學考試、攻讀教育碩士等多種學習途徑提高學歷水平，特別是對專科學歷以下小學教師進行學歷提高教育。到20xx年，小學教師學歷逐步達到專科以上水平，初中教師基本具備大學本科以上學歷，高中教師中具有研究生學歷者的比例有明顯提高。在職教師進行學歷進修，應堅持學用一致、學以致用的原則。

　　6.以師德教育為重點，增強教師教書育人的'責任感和能力水平。大力加強師德教育。重視教師職業理想和職業道德教育，將師德教育作為教師培訓的重要內容。學習貫徹《中小學教師職業道德規范》。創新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性。開展豐富多彩的師德教育活動，廣泛宣傳模范教師先進事跡，弘揚人民教師高尚師德。將師德表現作為教師考核的重要內容，并與教師資格定期登記緊密掛鉤，形成師德教育和師德建設的長效機制。

　　大力加強班主任教師培訓。深入實施中小學班主任教師培訓計劃，建立健全班主任培訓制度，所有班主任教師每五年須接受不少于30學時的專題培訓。針對班主任工作中的實際問題，加強班主任工作基本規范、班級管理、未成年人思想道德教育、學生心理健康教育、安全教育等專題培訓，不斷增強班主任教師的專業素養和教書育人的本領。

　　7.以實施“國培計劃”為抓手，推動大規模教師培訓的開展。進一步加大支持力度，實施中小學教師國家級培訓計劃(“國培計劃”)，發揮示范引領、雪中送炭和促進改革的作用。“國培計劃”包括優秀骨干教師示范性培訓、中西部農村教師培訓、緊缺薄弱學科教師培訓、班主任教師培訓等重要項目。通過實施“國培計劃”，為各地推進教育改革發展和開展教師培訓輸送一批“種子”教師;探索創新教師培訓模式，開發教師培訓優質資源，建設教師培訓重點基地;為中小學教師特別是中西部農村教師創造更多更好的培訓機會，提供優質培訓服務。各地要以實施“國培計劃”為契機，根據當地實際，制定教師培訓規劃，組織實施中小學教師全員培訓。

　　三、創新教師培訓模式方法，提高教師培訓質量

　　8.積極創新培訓模式。適應教學方式和學習方式的變化，采取集中培訓、置換脫產研修、遠程培訓、送教上門、校本研修、組織名師講學團和海外研修等多種有效途徑進行教師培訓。

　　9.不斷優化培訓內容。加強教師培訓需求調研。根據實施素質教育的要求，并針對不同類別、層次、崗位教師的需求，以問題為中心，案例為載體，科學設計培訓課程，豐富和優化培訓內容，不斷提高教師培訓的針對性和實效性。

　　10. 努力改進培訓方式方法。改進教師培訓的教學組織方式，倡導小班教學，采取案例式、探究式、參與式、情景式、討論式等多種方式開展培訓。鼓勵教師自主選學，在培訓課程內容、培訓時間、培訓途徑、培訓機構等方面，為教師提供個性化、多樣化的選擇機會，增強培訓的吸引力和感染力。

　　11.積極開展教師遠程培訓。適應現代信息技術迅猛發展的新形勢，充分發揮現代遠程教育手段在教師培訓中的作用，將集中培訓與遠程培訓相結合，采取混合學習模式，開展大規模的教師培訓。

　　12.建立和完善校本研修制度。加強校本研修的指導和管理，促進校本研修與教研活動相結合，遠程教育與校本研修相結合，理論學習與教學實踐相結合，提高校本研修的質量和水平。鼓勵和支持高師院校和中小學合作，促進教師專業發展。

　　四、完善教師培訓制度，促進教師不斷學習和專業發展

　　13.完善五年一個周期的教師培訓制度。規范教師培訓證書制度。建立教師培訓管理檔案，逐步實現教師培訓管理信息化、制度化。

　　14.建立嚴格的教師培訓學分管理制度。教師在五年周期內，需修滿規定學分(學時)的培訓課程。探索建立教師非學歷培訓與學歷教育課程銜接、學分互認的機制。將教師完成培訓學分(學時)和培訓考核情況作為教師資格再注冊、教師考核和職務聘任的必備條件和重要依據。

　　15.建立教師培訓機構資質認證制度。制定教師培訓機構資質認證標準。省級教育行政部門組織實施教師培訓機構資質認證。經省級以上教育行政部門認定資質的培訓機構所實施的教師培訓項目，方可記入教師培訓學分管理檔案

　　16. 實行教師培訓項目招投標制。堅持“公開、公平、公正”的原則，擇優遴選具備資質的培訓機構承擔培訓項目，確保培訓機構公平參與、規范運作、能進能出，形成教師培訓機構競爭擇優機制。

　　17.強化教師培訓質量監管。建立教師培訓質量評估機制，完善教師培訓質量評估體系，加強項目過程評價和績效評估。將教師培訓工作納入教育督導工作的重要內容之一，對各地教師培訓工作進行督導檢查。

　　五、加強教師培訓能力建設，建立健全教師培訓支持服務體系

　　18. 充分發揮師范院校在教師培訓方面的主體作用。鼓勵和支持有條件的綜合大學特別是高水平大學培訓中小學教師。支持建設一批高水平的教師培訓基地。鼓勵具備資質的社會教育機構參與教師培訓。積極開展教師培訓國際合作項目。構建開放靈活的教師終身學習支持服務體系。

　　19.深入推進全國教師教育網絡聯盟計劃。充分利用衛星電視、計算機網絡等現代遠程教育手段優勢，加強政府、高校、教師培訓專業機構、中小學校分工合作，構建開放兼容、資源共享、規范高效、覆蓋全國城鄉、“天網”“地網”“人網”相結合的中小學教師培訓公共服務體系，更好地滿足教師多樣化的學習需求。

　　20.充分發揮區縣教師培訓機構的服務與支撐作用。積極推進區縣級教師培訓機構改革建設，促進縣級教師進修學校與相關機構的整合和聯合，加強縣級教師培訓機構基礎能力建設，促進資源整合，形成上聯高校、下聯中小學的區域性教師學習與資源中心，在集中培訓、遠程培訓和校本研修的組織協調、服務支持等方面發揮重要作用。

　　21.加強教師培訓師資隊伍建設。按照專兼結合的原則，建設一支素質優良、結構合理的教師培訓者隊伍。實行培訓項目首席專家制度。建立教師培訓項目專家庫。遴選高水平專家和一線優秀教師組成培訓團隊。聘請理論功底扎實、實踐經驗豐富的專家和中小學優秀教師擔任兼職教師。加強教師培訓團隊研修，每年研修時間不少于72學時。完善培訓者考核評價制度，形成培訓者隊伍動態管理機制。

　　22.加強培訓課程資源建設。采取政府購買、組織開發、引進等方式，形成多樣化的優質培訓課程資源。實施教師培訓精品課程資源建設計劃。建立優質教師培訓課程資源庫，促進優質培訓資源共建共享。完善優質課程資源評審與推薦制度。經教育部授權組織評審并推薦的優質教師培訓課程資源，方可在全國范圍推薦使用。經省級教育行政部門授權組織評審的教師培訓課程資源，方可在本地區范圍推薦使用。

　　六、加強組織領導，為教師全員培訓提供有力保障

　　23.切實加強教師培訓工作的組織領導。各地教育行政部門、各級各類學校要高度重視中小學教師培訓工作，要擺上重要日程，做到認識到位、政策到位、管理到位。要將中小學教師培訓納入地方教育發展整體規劃，統籌安排，優先保證。相關職能部門要明確責任，密切配合，形成合力。省級教育行政部門要做好中小學教師培訓的規劃，落實教師培訓計劃和專項培訓經費，加強教師培訓體系能力建設，指導檢查督促本地區教師培訓工作;市縣級教育行政部門要制訂教師培訓實施計劃，落實培訓經費，加強組織協調管理，確保教師培訓計劃落到實處。中小學校要按照國家有關規定，有計劃地安排教師參加培訓，嚴格執行教師培訓學分登記制度，為教師學習進修提供支持和幫助。

　　24.加大教師培訓經費投入，建立教師培訓經費保障的長效機制。落實教育規劃綱要提出的“將中小學教師培訓經費列入各級政府預算”的規定，確保教師培訓計劃的實施。落實財政部、教育部《農村中小學公用經費支出管理暫行辦法》(財教〔2006〕5號)“按照學校年度公用經費預算總額的5%安排教師培訓經費”的規定，足額專款用于農村學校教師培訓。建立健全財政投入為主體、社會投入和個人出資相結合的教師培訓經費投入機制。建立健全教師培訓專項經費管理制度，提高教師培訓經費使用效益。

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