中考語文試題分析（精選10篇）

　　在日復一日的學習、工作生活中，我們經常接觸到試題，借助試題可以更好地檢查參考者的學習能力和其它能力。什么類型的試題才能有效幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的中考語文試題分析，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　中考語文試題分析 1

　　按照題的順序作出如下分析：

　　第1小題考了字形、字義和成語三個方面的綜合知識，歷年中考題第1小題通常考字形和字義，而此題的出題形式比往年更加新穎，知識點的綜合程度也比往年高，但是題目的難度有所降低，所以對于學生來說有利有弊。

　　第2小題考的是詞語辨析，是歷年中考的常考題型，這就需要學生們平時多積累易用錯和易混淆的詞語，考試時方能百戰不殆。另外，應對此題還可以用排除法，在平時的練習中應加強訓練。

　　第3小題是語病題，考的語病知識點都是比較容易辨析的幾種，題目難度有所降低。但題目形式較新穎，稍增加了本題的難度，所以，中考題型越來越趨向于形式多樣化，內容綜合化。

　　第4小題考的是名著閱讀，也是歷年中考的必考題型，這是一道較容易得分的題，因為復習的范圍相對小，初中三年僅有10多篇名著，只要認真讀和做題，失分的可能性不大。

　　第5小題考的是默寫，默寫是歷年的必考題型，也是失分較高的一道題。因為背誦的范圍很大，而且學生寫錯別字現象很普遍，應對的辦法只有多背，多寫，多練。

　　第6小題的綜合性學習重點考查學生對文化常識的了解程度，題中考到了與"月"相關的中秋節，與"菊"相關的重陽節，以及如何賞析和寫作對聯，這些題目的設置都與傳承我們的中華文化息息相關，可見從高考到中考都在重視對學生文化常識的熏陶。

　　活動一 第①小題選C.考查"月"這個意象在詩歌中的意義，古人寫月經常與相思團圓掛鉤，尤其中秋賞月更離不開"月"這個意象，所給4個選項中學生必須理解每一句話的意思才能找出正確選項。第②小題通過讀詩，抓住"秋""攜壺""菊花""登臨"這幾個詞就能看到所描寫的節日是重陽佳節，學生如果廣泛積累，不難寫出和這個節日有關的兩句詩，"遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。".

　　活動二 考到學生對對聯的認識，在介紹對聯的基本知識時提到了短語的結構和詞性，要求學生要具備基本的語法知識，還要了解"聲韻"如 "平仄",要求學生從所給選項中找到不可以作對聯的句子，B選項"滿地春"與"多喜氣"結構不同且詞性不同，所以不能構成對偶，而且上聯最后一個字應為仄聲，而"香"是平聲，下聯最后一個字為平聲，而"氣"是仄聲。

　　今年古文考察對比閱讀，整體較簡單，考察學生的日常積累，主要是：重點詞語解釋、一詞多義、句式、翻譯、作者情感等。

　　第7小題。D試題類型：一詞多義，考察范圍：課內及課外能力，要求：根據課本知識解決課外問題，難度：簡單

　　第8小題，.試題類型：一詞多義，考題形式新穎，與歷年考題形式相反，考察學生對重點實詞的理解。難度：稍難

　　第9小題。D 試題類型：句式，例句：倒裝句，做題方法：排除法，試題難度：簡單

　　第10小題，.試題類型：翻譯，考察形式：學生平時積累。

　　（1）得分點：補出省略部分；正確理解實詞"乃"、"無論";語句通順。

　　（2）考察對互文的掌握。

　　（3）考察：補出省略部分；正確理解實詞"容".試題難度：較難

　　第11小題，.試題類型：人物形象，考察：學生對于作者的基本了解，以及結合作者所處的社會狀況，另外具體結合文章內容答題。能力要求：學生平時積累對于人物形象概括的形容詞。試題難度：較難

　　現代文閱讀：每年中考現代文閱讀理解題是考生感覺良好但實際得分率卻往往不盡如人意的部分。因此，在中考前的現代文閱讀復習時，同學們要注意以下一些問題：

　　①要注重課本上的'知識點的梳理與總結。

　　②要養成先讀懂文章再做題的習慣。

　　③可養成邊閱讀邊圈畫的習慣。

　　④答題時要注意語言表達的完整準確⑤答題時不必拘泥于一定按順序完成每一道題目。

　　在今年的中考試題第一問中題目設置的比較簡單，只要回到原文中認真閱讀就可以找到正確答案。究竟幾歲考試讀書。第二題是選擇題，也可以在原文中找到答案。第三題提問內心的感受，其實考察的是對思想感情的把握，因為這個考點非常重要。教師在平時的備考及聯系時一定經常訓練，所以也很好得分。最后一題，為開放性試題，只要能夠自圓其說就可以。注意答題的規范性即可。

　　第22小題考察的是字的比喻義，根據下文即可得知"海"比喻胸懷

　　第23和24小題，很明顯考察的是議論文的三要素和議論文的論證方法，只要把握了議論文三要素：論點，論據，論證，就不難給文章劃分層次。

　　第25小題只要細心即可找到答案。

　　第26小題考察學生的識字情況，這些字有多音字，有易錯字，在教學中基本都見過，用心的學生基本不會丟分。

　　第27小題，小作文。

　　與以往不同，這次的小作文不僅考查學生的語言表達能力，也考查了學生對詩歌《飲湖上初晴后雨》的理解。而且有了具體的要求，必須用描寫和抒情相結合的表達方式，不得曲解原詩，這就要求學生細心準確的完成。

　　第28題，大作文。

　　以《我們班的故事》為題，貼近學生生活，使學生有話可說，避免了學生無從下筆的弊端，也省去了很多審題的繁復程序，學生易于下手寫作。但是，今年的作文要求比往年要復雜些，一共出現了七條要求，不過這些要求并不難，只要在寫作時細心就可以達到。

　　中考語文試題分析 2

　　又是凜冽的冬日，對于初三的同學們來說，這個寒假卻注定彌漫著中考的硝煙。中考語文知識點繁多而瑣碎，往往讓人覺得無從下手。其實，此時初三考生更應該放慢腳步，夯實基礎知識，調整浮躁的心態，才會事半功倍。

　　一、古詩文默寫

　　我們首先要將初中階段已學過的古詩文再逐字逐句靜心讀背，找出易錯字，并強化記憶。如詩句“零落成泥碾作塵”中，“碾”字極易與“輾轉反側”的“輾”相混淆;“吳楚東南坼”的“坼”字極易與“朔氣傳金柝”的“柝”字相混淆。同學們一定要注意聯系句意，苦干加巧干，防止機械記憶。相信只要你認真，中考詩文默寫的10分滿分就會向你招手。

　　二、詞語

　　詞語的梳理要借鑒默寫本，這是你自己的“錯題匯編”，我們不妨將平時訂正過的內容多鞏固幾遍。同時，剔除每冊書后詞語總表中的.生僻字，關注課文中帶注釋的詞語寫法，特別讀準常被誤讀的常用詞：如“拾(shè)級而上”、“潛(qián)移默化”等。此外，要關注詞語的引申義，培養自己根據語境理解詞意的習慣(如2013年無錫語文中考卷第2題)。

　　三、成語

　　成語的復習量大且收效甚微，應利用假期加以梳理。除了平時多翻成語講義或字典積累外，要特別注意區分常用成語使用的對象、褒貶和使用范圍，便可事半功倍。比如“豆蔻年華”是形容十三四歲的妙齡少女，用在男子身上便是失當;“差強人意”的意思是“勉強還令人滿意”，我們不能犯望文生義的毛病;“美輪美奐”、“鱗次櫛比”用以形容建筑物，用在別處當然不倫不類……凡此種種，同學們一定要在平時的閱讀中多留心。

　　四、語法

　　我市中考卷近幾年對語法的考察較為靈活：2011年試卷中選擇題第4題考查現代漢語中詞類活用現象，2012年試卷中變化為考查短語類型與上下文的銜接，2013年則變為提煉長句子主干。題目也許并不算難，然而我們在回顧語法知識時，也見識了語文試題的豐富性，于細節處感受到了命題老師的良苦用心。所以語法知識的整理不可忽視!同學們要將六冊課本的附錄部分系統翻閱一遍，歸納出基本體系。對名著的復習亦如是。近幾年的名著考題，細節題居多，同學們可在系統翻閱課本中“名著導讀”后，挑選大部頭中精彩段落細細品之，熟記主要人物身上所發生的事情。名家散文之類，亦當置于案頭，有所涉獵。

　　五、文言文實詞和虛詞

　　課內文言文實詞和虛詞的復習相對簡單，但背誦量較大。同學們要加強對六冊課本中文言語段及重點字詞(注釋)的誦讀(尤其是講讀課文)，強化記憶，以期最大限度地實現課內知識的遷移。我們要特別關注一詞多義、詞類活用、古今異義、通假字等特殊文言現象，平時要多翻工具書，對于老師的授課筆記也要精心整理和歸納。近年中考課外文言文閱讀多是人物故事型語段，字數通常在280-330字之間。大家做題時一定聯系學過的知識點，盡量找出課內例句，并注意聯系語境，在練習中培養自己知識遷移運用的能力。

　　俗話說：“基礎不牢，地動山搖”，中考語文正是如此。也許你能在散文閱讀中切中題旨，也許你會在命題作文里大顯身手，但無論如何，都請你靜下心來，用端正的學習態度和刻苦鉆研的精神，拼得扎實的語文基礎，蓄積厚積薄發的爆發力。相信只有注重夯實基礎的孩子，才能沒有后顧之憂，才敢底氣十足地放手一搏，才會最終贏得漂亮!

　　中考語文試題分析 3

　　（一）內容與形式上的穩中求變，依然會注重內容形式的有機聯系與整合，因為這是語文考查和語文教學新的生長點。在整個試卷23個題目左右的題量不變的前提下，可能會在一兩個題目的形式上有所創新，這也是變中有不變的一個規律。比如：閱讀體驗題、綜合性學習題或者地方課程的內容等，這三年都在求“變”，但變化又不影響整個試卷的導向。同時，所有的變化都會追求形式與內容的有機整合。這個整合的總指向應該是語文回歸生活。所有的題目素材、閱讀材料、作文提示語之類，都必然會緊扣學生的生活實際，讓學生不會感到陌生，比較容易進入答題情境。

　　（二）閱讀理解回歸文本本身。這是三年來溫州中考試卷閱讀試題的總趨勢。淡化文本，去年的兩篇現代文閱讀是再明顯不過的例子，學生只要能讀懂文意，幾乎不用考慮它是什么文體，關于文體閱讀的技術性詞匯完全被摒棄了，如議論文的'論點論據論證，說明文的說明方法說明語言等，但恰恰是淡化文體本身，卻提醒著我們，指導閱讀決不可以忽略文體自身的特點。考試只是不對這些專業詞匯作什么要求，但學生在整體感知、提取歸納信息、概括形象特征、賞析語言結構、理解文本主題、聯系生活實際等環節，卻是每一種文體閱讀都必然涉及到的，不能有絲毫有大意。同時，這些考核點又是緊緊與文本自身特點相聯系的，哪一類型的考題都要建立在準確閱讀理解文意的基礎上。離開了文本，架空的分析再精彩也拿不到分數。

　　（三）作文依然會“站在學生的立場替學上擬題”。盡管我們對去年的《下雨天真好》存在這樣那樣的說法，但就命題人而言，他是努力要讓學生有話可說、有景可繪、有情可抒的。從“十六歲，我多了一分…”到“把心兒打開”，從“惜”到“下雨天真好”，溫州的作文試題一直有濃濃的詩意，一直在激發學生用優美的語言寫自己真實的情感體驗。這一點，已經成為溫州中考作文的一個傳統。

　　中考語文試題分析 4

　　中考是九年義務教育的終端顯示與成果展示，中考是一次選拔性考試，其競爭較為激烈。為了更有效地幫助學生梳理學過的知識，提高復習質量和效率，在中考中取得理想的成績，下文為大家準備了中考語文解題分析思維方法。

　　邏輯分析法

　　它可以通過以下三個步驟來實現。

　　第一，確定思維方向，理解問題實質。如在以《我的父親》為題作文時，就要搞清楚這類型文章的構成要素、各個要素之間的.相互關系以及在整個文章中的地位;搞清楚未知因素是什么?現有資料情況如何(有多少可以利用?!能否滿足要求?)等。對諸如此類問題的深入思考，都有助于把握問題的實質。

　　第二，擬訂解決問題計劃。即思考如何更好地運用這些有用資料以達到問題的解決，制訂解決問題的最佳方案。如果不能直接找到有用資料與未知因素之間的聯系，可采取迂回性戰術，先探討有助于解決主問題的一些輔助性問題。如思考：在以往學習過程中，遇到過同類型或相類似的文章嗎?這類型文章的具體寫作步驟是什么?它能夠有幾種不同的寫作方法?它們是如何運用典型材料來襯托鮮明個性的?對這些問題的逐個思考，將有助于制訂和選擇寫作的最佳方案。

　　第三，具體執行計劃。即要嘗試性地運用各種方法來解決問題。這既是具體地檢查和驗證每一個步驟，保證它們正確無誤，又要回到原來的問題，檢查解題的結果，弄清結論是否真正同問題切合，是否還可能派生出其它結果。至此，一個思維過程才算結束。

　　這篇中考語文解題分析思維方法的內容，希望會對各位同學帶來很大的幫助。

　　中考語文試題分析 5

　　本次期中測試對于三年級小孩來說并不陌生了，在老師、學生的共同努力下，再加上家長的積極配合支持。學生對進行了全面的復習，但有些同學由于基礎比較差，答題還很慢。有的題理解不清出錯比較多。由于三年級學生剛接觸閱讀，多數對閱讀要求理解不清，在加上閱讀所回答的問題較多。閱讀題丟分較多。為今后更好的完成教學任務，為今后的學習打下堅實的基礎，從本次測試中查找不足，使在今后的教學中彌補不足。特將本次期中測試卷面分析如下：

　　本次期末試題難度適中，知識面比較全面，對學生識字寫字、單元練習、理解課文、課外閱讀、各種能力都進行了充分的考查。本次期末考試，考試學生73名，具體分析如下：

　　一、基礎知識的積累與運用

　　包括給加點的字注音、看拼音寫詞語、按要求填空、寫近義詞、按課文內容填空、生活中學語文等等。

　　二、閱讀理

　　本題分為課內閱讀和課外閱讀兩方面。

　　三、主要問題分析

　　1、基礎知識掌握得不夠扎實

　　表現在：個別學生還不能牢牢掌握本學期學習的生字，對練習中要求熟記和背誦的內容，還不能完全掌握，課文中要求背誦的內容，出現了會背但寫錯字的現象。

　　2、學生靈活運用知識的能力不強

　　本次檢測中，所要填寫的'內容都是書本上要求掌握的，都是要求背誦的。但是學生實際做題并不太理想，主要原因是學生不能靈活運用知識。這給我們教學提了個醒：平日的教學中，要注重對學生審題能力的培養和學習方法的指導，練習的形式力求多樣化，讓學生接觸各種類型題，拓寬學生視野，培養學生活學活用知識的能力。

　　3、個別學生閱讀能力不高

　　在語文試卷中，對于課外閱讀這部分，個別學生完成的情況不盡人意。課內知識相對較好，而課外知識及應用能力則不容樂觀，學生明顯表現出課外閱讀量少，識字量少，閱讀能力較弱。這在閱讀短文中表現的最為突出出現這種情況的原因是：

　　⑴學生日常讀書量還是少，一般的短文就無法讀懂；

　　⑵識字量少，導致錯別字較多。

　　⑶學生缺乏對文本的整體把握與概括能力，缺乏分析與理解的能力。

　　對文章內容需要學生通過對文本的閱讀后，在理解和感悟基礎上，用不同的語言形式表達出來，很多學生無話可說，這說明學生基本的閱讀能力還不具備。

　　4、答題習慣有待于加強

　　審題是正確答題的基礎，讓學生養成良好的審題習慣是十分必要的。這次檢測中就有部分同學存在審題不認真的現象，如不細心讀題的要求，看到問題大致差不多，就答題，寫出來的詞語不符合題意。其次，在答題過程中，同學們的隨意性比較大，尤其表現在閱讀分析中，很多同學只是粗略地讀過短文之后就盲目地答題，往往是霧里看花，不得要領。同時，答題的完整性和規范性有待于加強。

　　四、改進措施

　　1、加強對學習習慣和方法的培養

　　從答題情況來看，多數學生的卷面整潔，但還有一小部分同學沒有養成良好的書寫習慣，這些現象引起引起了我的深深思索，只有通過嚴格的訓練，培養學生仔細審題、靜心閱讀，關注生活、堅持練筆，認真書寫、細致嚴謹，獨立思考、敢于質疑，刻苦鉆研等良好的學習習慣。

　　2、要加強語文積累

　　語文能力的提高有一個較長的過程，它的基礎在于有厚實的積累，包括語言材料的積累，生活和思想的積累等等。沒有積累，語文能力的提高就是“空中樓閣”，理解和感悟就失去了基礎。

　　3、緊抓課內外閱讀不放松

　　切實抓好課文的閱讀和理解，為了節省課堂上的時間，應教給學生課前預習的方法并讓學生養成習慣，把預習中不理解的內容做上記號，以便在課堂有限的時間內解決。要教給閱讀方法，學會抓關鍵詞句閱讀，學會邊讀邊想象畫面、邊讀邊思考、讀后做批注、讀后會質疑，學會提煉、歸納、概括，學會積累、運用、表達；要培養學生廣泛的閱讀興趣和良好的學習習慣，經常給學生介紹好的閱讀材料，擴大閱讀面，增加閱讀量，督促學生養成良好的讀書習慣，切實把課外語文學習落到實處。

　　4、加強學困生的個別輔導

　　對于學困生，教師要抓在平時，要常抓不懈，要對學困生的輔導有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學中擠出時間，加以實行。從本次考試可以看出，學生對基礎知識掌握得較好，但是還需要繼續加強方法指導，在不斷的重現、運用中提高學生對字詞的記憶這次統一考試，另外，在平時的教學中，教師會扎扎實實幫助學生養成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，要注意有意識的培養學生閱讀的興趣，課堂上要留給學生充分的時間讀書，還要引導學生走上自主學習的道路。

　　中考語文試題分析 6

　　緊張而又充實的初一上半學期已經悄然度過，期中考試隨之而來。期中試卷既是對學生語文學習進行檢閱的工具，又是學生展示自我、揮灑自信的舞臺。現將本次語文考試試卷做以下分析：

　　一、試卷結構及命題特點

　　全卷共分3大塊20小題，考查了字詞知識、古詩文的默寫、仿寫句子、成語的正確使用、名著閱讀、課內文言文閱讀、課內現代文閱讀、課外現代文閱讀、作文寫作等知識。基本仿照中考試卷題型。能緊扣新大綱，充分體現了語文課程標準的理念，提倡并考查了學生的自主閱讀、研究性閱讀的能力，立足于課內，進行適當拓展延伸。這份試卷對于提高學生的語文水平和語文實踐能力作了一次有益的嘗試，為今后“先學后教、以學定教”的教學方法指明了方向。

　　第一部分為積累與運用，共15分，主要考查學生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字的字音字形、古詩文默寫、仿寫句子、成語的理解及名著閱讀等幾個方面。

　　第二部分為文言文閱讀，共15分。主要考查學生對課內文言文的掌握情況。試題較往年難度有所降低，詞語解釋由四個縮減為兩個，句子翻譯也選擇了較短的句子，文章內容理解題也很基礎。

　　第三部分為現代文閱讀，共30分。主要考查學生的理解、運用、分析、概括能力。共三篇，第一篇為課內現代文《風箏》，第二篇和第三篇為課外現代文。和以往不同的是第二篇為文學性較強的現代文，第三篇為比較簡單的說明。三篇文質兼美的文章，新穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考查，更是體現了語文課程標準“重視能力，注重過程方法，強調情感態度和價值觀”的新理念。

　　第三部分是作文，40分。文題《我最想做的一件事》，要求學生寫一篇能夠敘事完整、抒發真情實感并且不少于500字的文章。

　　二、考試情況分析

　　第一部分主要是考查學生對語文知識最基本的積累與運用，得分率較高。學生對于識記沒有多大問題，第2題古詩文默寫和第4題成語意思理解得分較高。這部分失分率最高的是第1題和第5題，第1題和往年相比取消了修改錯別字，字音和根據拼音寫漢字各增加一題，學生不能準確寫出“啜”和“貯”二字。第5題是一道名著閱讀題，部分學生不能根據所給詩句準確判斷出作者是冰心，造成整道題均無法拿到分數。

　　第二部分的文言文閱讀，學生得分普遍較高。這得益于期中復習時各位任課教師對于考試重點的較好地把握及引領學生認真復習扎實鞏固。詞語解釋“期行”和“引”考前均重點強調，句子翻譯也根據文言文翻譯原則做了訓練，文章內容理解題為“單元測試卷”原題。

　　第三部分為現代文閱讀。首篇現代文閱讀節選自文章難度較大的《風箏》，但所涉及的三道題目并不難。“精神的虐殺這一幕”指什么;“又將風輪擲在地下，踏扁了”能否改為“仍在地上，踩扁了”;小兄弟的可貴品質等題目在進行課堂教學時都有涉及。

　　兩篇課外現代文閱讀，第二篇《溫暖的硬幣》得分較低，第三篇《奇妙的.唾液》得分較高，說明學生已經學會從文章篩選信息的學習方法，但是分析概括能力

　　作文部分，需要關注的問題是學生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構思組材方面不夠重視，有新意的佳作還不多。

　　三、難易程度

　　綜觀全卷，整體命題難度一般。學生平均分在77分左右就證明其對知識的理解和把握基本到位。

　　四、下一步整改措施

　　1、字詞拼寫和古詩詞默寫得分一般。說明學生在平常的學習中對漢字的書寫和詩詞的識記重視不夠，對課本中出現的生字新詞名言名句沒有加強積累。在今后的教學中有必要針對字詞知識加強督促，強化訓練，讓學生鞏固過關;對于古詩詞，不但要強化記憶還要理解記憶，并且能夠靈活運用。不但考標上要求的篇目要背誦，還要字字落實，尤其是平時默寫時經常出錯的字，更要時時“溫故”。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。

　　2、文言文部分。一般考查常見的文言詞語的解釋、句子翻譯、文章內容理解、主旨的把握等。講課時應全面落實，復習時要抓好重點。尤其是復習階段，應多組織學生做相關題目，抓出一些重點句段讓其翻譯理解和識記。

　　3、現代文閱讀部分。存在的問題主要在答題的語言和技巧方面。在最后復習中，應盡量多選文章進行練習。做題時要牢牢地記住：“答案不在你的腦子里，答案只在原文中”。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閱讀材料的理解和分析。閱讀題得高分最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。

　　4、作文存在的主要問題卷面不整潔、字數不夠、選題同一、所寫內容缺乏新意、濫用標點、主題沒能得到提升、出現真實校名人名等問題。建議學生在今后的作文中要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”“半瓣花上說人情”;善于聯想，張揚個性。讓文章體現出真摯的感情，豐厚的文學積淀，做到文質兼美，富有生活氣息。

　　中考語文試題分析 7

　　一、基本情況分析

　　一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

　　二、試卷總體分析

　　該試卷能依據課標，以教材為載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、后進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考核學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

　　本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考核。基礎知識的考核內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

　　三、題目具體分析

　　絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

　　第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

　　第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

　　第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬于基礎知識不扎實。

　　第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空著題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

　　第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不扎實。

　　第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的'不是太好。

　　第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

　　第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

　　三、對教與學的反思

　　針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

　　1、由于學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對于聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

　　2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以后要加強漢語拼音的教學與鞏固。

　　3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心里所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

　　4、小學一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門后，把字寫正確，端正而美觀。

　　5.注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

　　6.在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶著問題去讀課外書。

　　中考語文試題分析 8

　　20xx年xx中考題型延續了20xx年中考語文試卷的特點，保持了中考的穩定性，同時又根據考試大綱的說明的要求，重視語文與生活的聯系，加強積累，培養語感，發展思維，掌握語文學習的基本方法，養成自學語文的習慣；全面提高學生的語文素養，注重培養創新精神和實踐能力，重視培養發現、探究、解決問題的能力，為終身發展打好基礎，具有著自己的特點。整張試卷在注重考查基礎知識的同時，也著重考查了學生運用所學知識、解決實際問題的能力，不失為一份好的試卷。總體而言，我認為今年中考語文試卷具有以下幾個特點：

　　（一）加強基礎訓練，重在培養能力

　　中考越來越注重對能否運用已有的知識和技能解決問題的能力的考查。語文知識部分注重對語知運用能力的考查，特別是對語言知識的提取能力和結合語境進行判斷的能力；詩歌鑒賞題側重于表達技巧和鑒賞評價能力；文言文重實詞理解和句子疏通的能力；現代文重在信息篩選、整合和根據文意進行推斷和評價的能力；寫作部分注重思維能力特別是辯證思維能力的考查。試卷將盡量減少非能力性考查的`題目，純粹考記憶的題目可能逐步減少。

　　讓我們具體來看，第1、2題主要考查學生基礎知識是否夯實扎實，3題考查語病辨析，4題考查修辭方法，5題考古詩詞鑒賞評價能力，6、7、8題考課內現代文閱讀能力，9、10、11題考課內文言文閱讀能力，12、13題考古詩文默寫14、15、16題考課外文言文閱讀，17-20考課外現代文閱讀，21、22考綜合性學習23、24考名著導讀，25題作文考表達綜合能力。 這些題目很好地體現了為高中校選拔人才的目的，同時也有利于中學語文的教學工作。

　　（二）積極穩步推進，注意試題變化

　　穩定的試卷模式，基本的命題思路，常用的試題題型，恰當的分值分配，流行的作文，必要的區分度和適中的難易度。整張試卷未出現模糊題和疏漏處，錯別字涉及同音字和形近字，成語涉及熟語感情色彩語義等，文言文側重虛詞實詞考查、對文本內容寓意的理解，現代文更側重思想和藝術的雙向考查等。 文言文的第一題考實詞。考查的目的是為了更加側重于對閱讀能力的考查，讓考生在不認識這個詞的情況下根據上下文做出合理判斷。

　　第二題考語法。文言句式的語法是學生的薄弱環節，平時教師的重視也不夠，今后應重視。

　　第三題考理解。考查對學生文本內容的掌握理解，學生文言閱讀的能力并聯系實際，因此并不難。

　　（三）聯系生活實際，注重人生體驗和社會觀感

　　例如作文“對6.1兒童節的看法或經歷”緊密聯系我們生活的實際，注重學生的人生體驗，因為與自我的關系密切所以好寫；也正是因為這樣，所以很難寫好。如果學生平時不關心時事，不善于思考，寫出來的東西很容易流于形式，實際內容淺薄。

　　針對以上特點，我們今后的工作重點大方向不能改變，即落實雙基的訓練，培養學生能力。基礎知識、課內的現代文和文言文在教授的過程中就必須落實到位，在此基礎上，必須側重能力的訓練。

　　中考語文試題分析 9

　　一、字詞部分（包括成語）大概是6分左右。

　　二、古詩文默寫部分，大綱要求初中生必背古詩文50篇。

　　三、名著閱讀部分，十部名著。

　　四、新聞部分，一般是要求給新聞擬標題。

　　五、修改病句部分，我總結的有八種病句類型。

　　六、句子排序部分，只要注意上下文銜接，其實也挺簡單的。

　　七、現代文閱讀部分，總結了歷年的中考題，也就十種題型，把這十種題型練熟了，知道怎么去下手做題，問題也就容易解決了。

　　八、說明文或議論文閱讀，掌握題型很重要。

　　九、古文閱讀，課內文（包含在50篇初中生必背古詩文內）、課外文各一篇。

　　十、詩歌鑒賞。

　　十一、作文。

　　一、字詞部分：一定要讓孩子養成查字典的好習慣，我最喜歡用的就是商務印書館的'《新華字典》。很多家長很怕孩子查這種小字典不夠，于是就給孩子買了很多大部頭的字典，殊不知最權威的字典就是《新華字典》，攜帶方便，又容易查閱。

　　有些日常生活中常見的又經常讀錯的字詞，舉個例子：電餅鐺，豆豉。很多人都在念：電餅當，豆gu正確的讀音是：cheng，chi。又比如：呱呱墜地，很多人在念：gua正確的讀音是：gu

　　再舉個例子：龜一共有幾種讀音呢？宿一共有幾種讀音呢？

　　查字典時間久了，就會發現，其實查字典是個很有意思的事情，能有很多意想不到的發現。查字典，不要求查一遍就能記住，第一遍也就是有個印象，第二遍、第三遍查的時候才能徹底記清。

　　初中階段容易讀錯和寫錯的字詞，總共也就是幾頁，初一初二兩年的時間，分階段，分步驟地去查，到初三的時候就不會再為這些字詞發愁了。

　　考試是一個階段性收獲的總結，盡管有些公式化，卻也能檢驗出考生們的文化知識掌握水平，這些小技巧，并不是什么考試利器，而是在考生初中三年學習的沉淀后，用來錦上添花，更上一層樓的，如果懷著臨場抱佛腳的想法，這些小技巧可能會讓你很失望。

　　中考語文試題分析 10

　　一、試卷結構與特點：

　　該試卷依舊堅持“突出能力、注重運用、聯系生活”的原則，仍然秉承了以往的“一卷三塊”結構：即“積累與運用”、“閱讀”和“寫作”。其中基礎知識積累與運用12分，閱讀48分，作文60分，三大板塊的分值較上幾次月考沒有變化。本次試卷共計25道題，對識記、理解、分析綜合、表達運用、欣賞感悟等五個層次的能力進行了難易不同的考查。

　　二、學生答題情況

　　從整體上看，大多數學生建立了能綜合運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用語文知識基礎的體系，掌握了語文運用的方法與技巧，形成了概括與分析的能力。試卷書寫工整、語言表達流暢優美，思想健康積極，一些學生的創造力很強。

　　此次月考平均分103.40，優秀率為36.12%,及格率為80%，與前幾次月考相比，成績還是比較平穩。

　　三、主要問題分析

　　在閱卷中，我也發現了如下一些問題：

　　1、基礎知識不牢固，理解不到位。本卷的1---7題的“積累與運用”部分應該說比較容易，滿分率比較高，但還有許多同學在詩文理解上失分。第6題“岑參《白雪歌送武判官歸京》中運用新奇的比喻，描寫雪景的千古名句是：”一題，有同學竟答“山回路轉不見君，雪上

　　空留馬行處。”還有同學答“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”的。

　　2、錯別字現象嚴重。比如第1題，有許多同學“君子好逑”的“逑”字寫成了“求”；第7小題“但愿人長久”的“長”寫成“常”的、“千里共嬋娟”的“嬋”寫了“蟬”；在作文中出現的錯別字現象就更多了。

　　3、審題不清、馬虎答題。比如第8小題的對聯：“今年端午的時候，學校文學社舉辦征聯活動。請你根據上聯，對出下聯。”可有一些同學對的卻是玉樹地震、還有對的是世博和春節的；第10小題選擇題號填空，正確答案是“（4）”可有的同學卻寫成了“（D）”從而白白失去分值。還有名著閱讀題，要求是除《海的女兒》之外的安徒生的童話，可就有的學生偏答《海的女兒》、本題的另外一個要求是“結合具體故事內容寫出你的閱讀感受”，可有的考生只寫內容或只談感受，或多或少在此處失分??這些都不能不說學生的答題沒有養成良好的審題習慣，審題馬虎、不深思造成了不必要的失分現象。

　　4、對文章的主旨理解不到位，缺少整體感知能力，大部分中等學生均會脫離全文主旨的“機械答題”。例如第22題：“本文標題是“鳥看地平線”，作者以這種獨特的視角進行了描寫。文章結尾‘飛機即將落地，遠方的地平線上，燈火如云霞浮動，仿佛正在醞釀著一輪即將升騰的旭日’這句話表達了作者什么樣的思想感情？”許多學生或多或少在這里失分，這題是讓我們感受作者對上海世博召開的自豪與贊美，以及對中國崛起的期待與憧憬。而有的同學卻脫離原文回答為：“表現了作者的思鄉之情。”結果一分不得。這不能不說明我們的學

　　生在理解與感悟方面還有欠缺。

　　5、在答題過程中語言組織與概括能力不強，表達效果不到位，導致有許多題目失分。例如第23題：“請展開想象的翅膀，用精彩的'語言描繪你的家鄉發生的巨大變化。”這道題共6分，其中內容表述4分，語言組織2分。按理說這道題是最容易得分的，只要你展開大膽的想象，精彩地表達即可，但本題平均得分才4．5分。失分的原因主要是表達不到位：語句不通、表達不完整、標點符號不規范使用等。例如：有位同學寫到：“博覽會建在天空上如同空中花園一樣美麗，在各國的展覽館里可見到微小的飛機！微小的計算機，它們最奇特的是可以變大令人出外攜帶方便。汽車飛機都在天上是人們出行方便還節能減排呢！”該同學本題才得了4分；另一同學寫到：“夜晚，世博會燈火繽紛，無數輛電車在世博會旁穿行，人們手拉手在世博會周圍載歌載

　　舞，在天空中有一座天橋，連接著世界各地，各地的人都來到我的家鄉，如入這美好的場面上。”

　　6、學生沒有養成良好的閱讀習慣，不注重經典名著的閱讀。這一點在名著閱讀題上表現最為明顯。本次的名著閱讀考的是安徒生童話。可有很多學生卻答不出一篇他的童話來。有寫《格林童話》中《白雪公主和七個小矮人》的、還有寫《灰姑娘》的、甚至還有寫《伊索寓言》的。這說明學生對名著沒有認真閱讀或是沒閱讀。因此本題平均得分才3.75分，丟分嚴重。

　　7、部分考生在答題過程中仍然出現字跡潦草不清的現象，書寫不工整。在第一大題中，就有扣掉書寫分值的同學，書寫平均得分0.98分。在閱讀和作文的書寫中不整潔美觀的現象也普遍存在。

　　8、部分學生作文內容空洞，但敘事不夠具體，立意不夠新穎，情感抒發不夠真實，平淡作文較多；還有的同學背作文，文不對題。

　　四、今后的教學建議

　　審閱試卷，才能發現教學中存在的不足；反思成敗，才能針對問題找到解決的辦法。通過試卷的分析，在今后的教學中我們應注意到以下幾個方面：

　　1、鞏固語文基本知識，注重知識的積累，夯實基礎。對課程標準推薦的古詩文，要進行全面、系統的復習，要能熟練的背誦或默寫，并注意與現實生活相聯系，尤其要與當今社會帶有傾向性的思想問題相聯系，要有正確的情感態度和價值觀。

　　2、重視語文的學習規律，養成良好的學習習慣。在閱讀教學過程中，要精講精練，給學生更多的時間進行大量的閱讀，而不是搞題海戰術。只有達到一定的閱讀量，學生才能心靈受到觸動，才能培養出正確的理解、分析能力。同時在閱讀中注重學生獨特的情感體驗與價值觀導向，豐富學生的人生體驗。在不肢解文章的前提下著重培養學生對詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究等能力。

　　3、要在每一堂課，每一天的教學過程中特別注重學生的口頭表達和書面表達能力的培養，要舍得在作文過程上花時間，重視學生構思，立意，列提綱，作文的反復修改。要注重每一個學生作文質的變化，而不只是一篇篇作文量的增加。進一步解決學生能理解但無法表達的苦楚，提高學生組織和表達語言的能力。從而真正地培養學生語言運用的能力。

　　4、在平時教學中，要引導學生關注現實、熱愛生活，能準確表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗，要把觸動心靈的人與事寫得具體，感情真實。同時還要注重寫作素材的積累和讀寫的結合，不能只是片面地追求形式的的技巧。

　　5、注意培養學生良好的學習習慣，強調學書寫要規范、工整、美觀。更重要的是不寫錯別字。

　　6、引導學生閱讀經典著作，感受經典作品的藝術魅力。不投機取巧地搞典型題訓練，導致對名著的片面理解。

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