《青花》教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《青花》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《青花》教學反思1

　　《青花》這篇精讀課文，講述了“以青花為業，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花瓷藝人的執著的創新精神，也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷發展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻著自己的智慧和精力。

　　由于我講的是第二課時，這節課的重點是讓學生了解作者尋覓青花的經過，體會父親的良苦用心，最后再理解“修復和復制都不是青花的歸宿”這句話的含義。上課伊始，以欣賞《青花瓷》的'圖片導入，精美的圖片，調動學生學習課文、了解青花的興致。在基礎達標這一環節，我讓學生課下完成，課堂上同桌互批，同桌互說。

　　由于這篇文章比較長，我想讓學生抓住重點段落、重點詞語來理解課文，“設問導讀”我設計了讓學生先找出過渡段，把課文分成兩個部分，一部分是感受企盼，一部分是感受尋覓，設計時是第一部分讓學生自學為主，第二部分讓學生重點感悟，并理解重點句子，最后拓展練習，提煉中心，讓學生來完成“我贊美獨樹一幟的人間瑰寶———青花瓷，更贊美”。

　　總的來說，我覺得這節課設計的思路清楚，重點突出，但是課堂上的效果不太好。究其原因我覺得有以下幾點：

　　1、給學生設計的問題還不是太明確，例如在“精讀感悟”的第一環節，感受企盼中，“讀1—4自然段，思考下列問題，”是只思考還是完成這兩道題沒有說明白。致使課堂上有些同學寫上答案，有些同學卻沒寫。

　　2、課堂上的激勵性語言太單一，課前其實也提醒自己，但在課堂上害怕浪費時間，對學生的鼓勵不夠。

　　3、課堂上有些問題的落實不到位，老師只是按照自己的思路引導學生，而沒有把學生當成課堂的主人。有些老師說過的問題仍然不會，可見落實非常重要。

《青花》教學反思2

　　設計意圖：

　　青花瓷是一種彩繪裝飾瓷，造型優美，色澤淡雅，素有“永不凋謝的青花”之稱，是我國最富有民族特色的瓷器。大班美術欣賞活動“青花瓷盤”從欣賞傳統的青花瓷盤切入，通過創設環境、用音樂渲染氣氛、欣賞傳統青花瓷盤等手段，營造出一種濃厚的藝術氛圍，引導幼兒以線描裝飾畫的表現手法，在白色紙盤上裝飾青花圖案，繪制具有民間工藝特色的青花瓷盤，從中感受青花瓷盤獨特的簡約之美，并激發幼兒對傳統民間藝術的熱愛之情。

　　目標：

　　1.欣賞青花瓷盤的花紋和圖案，了解其紋樣裝飾特點，感受其獨特的色調美和紋樣美。

　　2.嘗試運用烘托主題的方法裝飾青花瓷盤，養成耐心、細致的操作習慣。

　　準備：

　　1.幼兒和家長共同收集青花瓷盤實物或圖片、畫冊等相關宣傳資料，從中感受青花瓷盤的色調美和紋樣美，初步了解一些中國傳統裝飾紋樣的知識。

　　2.《青花瓷盤》課件一套，《青花瓷》MP3純伴奏音樂，一次性紙圓盤、藍色勾線筆人手一份。

　　過程：

　　一、欣賞青花瓷盤照片，發現青花瓷盤的裝飾紋樣特點

　　1.出示兩張青花瓷盤照片，初步感受青花瓷盤的裝飾紋樣特點。

　　師：請仔細看一看這兩只青花瓷盤，你覺得青花瓷盤上的裝飾花紋有什么特點?(引導幼兒欣賞青花瓷的色調美和紋樣美。)

　　師：這兩只青花瓷盤上的裝飾花紋、色彩怎樣?

　　師(小結)：這兩只瓷盤上的花紋是用同一種青藍顏色繪制出來的。這些白底藍花的圖案稱為青花，繪制在白瓷上就被稱為青花瓷。青花瓷產生于唐代，是我國非常著名的瓷器。青花瓷只有青、白兩種顏色，上面的裝飾花紋干凈、簡潔，非常美麗。

　　師：這些美麗的花紋都裝飾在盤子的什么部位?(盤心、盤邊。)

　　師：在盤心一般都是各種漂亮的大圖案，也稱主題花紋。而盤邊人們往往會裝飾上花邊，我們稱為盤邊花紋，裝飾盤邊花紋的目的就是為了烘托盤心的主題花紋，讓這只青花瓷盤看起來更美麗。古代的人們很聰明，把日常生活中人們熟悉的花草、動物、人物等各種美好的東西都畫在了瓷盤上。所以，這些瓷盤不僅具有實用價值，而且具有欣賞價值和收藏價值。

　　2.出示兩幅“魚盤”青花瓷盤圖片，對比裝飾紋樣疏密不同的效果。

　　師：這兩只青花瓷盤選擇的是同一個題材，是什么呢?(魚。)

　　師：同樣的“魚盤”裝飾花紋有什么不同?(引導幼兒發現疏密不同。)

　　師：這兩只“魚盤”因為裝飾花紋的疏密不同，產生了不同的效果。你喜歡哪一種裝飾效果?

　　師：青花瓷盤上的花紋畫得密一點，內容豐富，花紋精致;如果瓷盤上的花紋畫得疏一點，少一點，主題便很突出，圖案很清晰，青花瓷盤看起來就顯得特別簡潔。

　　(析：在《青花瓷》靜謐、古樸的MP3純音樂聲中，幼兒安靜欣賞兩組生活中常見的傳統青花瓷盤，從而在視覺、聽覺雙重審美感受中初步體驗到了青花瓷盤的色調美及紋樣美，進而產生喜愛之情。)

　　二、觀察青花瓷盤繪制步驟圖，了解“青花盤”的繪制順序與裝飾要點

　　1.觀察圖示，熟悉“青花瓷盤”繪制的順序。

　　師：這是青花瓷盤的繪制步驟圖，請你仔細看一看，繪制青花瓷盤時應該先畫什么?再畫什么?

　　2.分析布局圖示，了解青花瓷盤繪制的裝飾要點。

　　①觀察中心布局圖示，了解盤心主題花紋的裝飾要點。

　　師：畫青花瓷盤盤心主題花紋的時候要注意些什么呢?

　　幼：中間花紋要大一點、圓一點。

　　幼：花紋要畫在中間，不能畫到邊上去。

　　幼：可以畫花朵、太陽和很多圓圓的東西。

　　師(小結)：盤心主題花紋可以畫花朵、太陽、人物、動物等很多美好的東西。但是要注意將花紋或圖案畫在盤子中心，畫得大一點、飽滿和圓潤一點，不能偏離中心，也不能畫得很小。

　　②觀察盤邊布局圖示，了解盤邊“有規律排列花紋”的裝飾要點。

　　師：那么，在畫盤邊花紋的時候，又要注意些什么?

　　幼：邊上的花紋比中間的花紋畫小一點。

　　幼：邊上的花紋要排好隊，不能亂畫。

　　幼：可以畫小一點的花朵、三角形、小愛心等圖案。

　　師(小結)：繪制盤邊花紋時，要畫很多個一模一樣的小花紋，而且要排列整齊。花紋的頭可以一起朝向外邊或中心排列，還可以一個跟著一個繞著盤邊同一方向有規律地排列。

　　(析：這個環節是本次活動的重點及難點，教師先出示步驟圖，引導幼兒了解繪制青花瓷盤的順序，隨后通過中心布局圖示與盤邊布局圖示，幫助幼兒形象、直觀地理解繪制青花瓷盤主題花紋及盤邊花紋需要注意的一些裝飾要點，以促使幼兒在接下來的創作中能進行有目的的構思，從而初步培養起整體布局的構圖意識。)

　　三、嘗試運用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并制作青花瓷盤

　　1.教師交代操作要求。

　　師：請你嘗試用烘托主題的花紋裝飾方法，設計并繪制你自己喜歡的青花瓷盤。

　　師：主題花紋的設計可以選擇自己最喜歡的花草、動物、人物等圖案，圖案可稍大一些;盤邊花紋的設計盡量選擇簡單一點的花邊紋樣，以起到烘托主題花紋的作用。

　　師：先畫盤心處的主題花紋，再往外一圈圈(或一層層)地畫盤邊花紋。;本文盤邊花紋的設計要求是簡單重復、紋樣清晰，注意單個花紋的方向要有一定的規律，排列要整齊。

　　師：繪制完后，可以跟大家說一說，你設計的青花瓷盤上的主題花紋是什么，盤邊花紋的排列又有什么規律。

　　2.幼兒創作，教師巡回指導，可以根據幼兒能力差異，分別進行語言提示或示范指導。

　　四、展示幼兒繪制的青花瓷盤，相互欣賞與交流

　　1.展示幼兒的作品，請個別幼兒上前介紹自己的'作品。

　　2.采用幼幼互評、教師點評等形式進行講評，重點圍繞主題花紋設計、盤邊花紋排列、整體布局、藝術審美等展開。

　　(析：講評的重點不在評判作品的好壞，而是根據幼兒的作品一起找一找其中的與眾不同，或者是其中的十足創意。可以著重引導幼兒關注青花瓷盤的整體裝飾效果是否整潔、美觀，盤心花紋與盤邊花紋的比例是否恰當等，以通過具體明確的評價活動有效提升幼兒的審美能力。)

　　五、延伸活動：進一步豐富與拓展幼兒相關知識與經驗

　　發動幼兒和家長一起收集一些其他品種的青花瓷器，如青花瓷瓶、罐頭、茶杯、筆筒等，引導幼兒不僅關注其花紋圖案，還能關注其外部造型、彩繪花紋等特色，可以有意識地搜集一些具有中國傳統文化特色的“年年有魚”“萬事如意”等系列的青花圖案，以豐富幼兒相關的民俗知識與經驗，進一步引發幼兒對中國傳統民俗文化的喜愛與自豪之情。

　　活動反思：

　　隨著人們生活水平的日益提高，色彩繽紛、形態各異的精致盤子，走進了家家戶戶。而那些富有傳統文化的青花盤，被越來越少的人所青睞。為了讓孩子們了解更多的傳統文化，感受白底青花獨特的色彩美和對稱美，我設計了本次活動《青花瓷盤》。

　　在整個活動實施的過程中，首先，我用淺顯、易懂的方法幫助幼兒理解了“中心對稱”的作畫方式，突出了重點。我特意自制了一個“中心對稱”圖案非常明顯的青花瓷盤，讓幼兒先認準“中心”，接著用“找一樣的圖案”的方法，讓幼兒逐漸理解“中心對稱”的方法就是：以中間的圖形為中心，圍繞這個中心面對面用一樣的圖形來裝飾的方法叫中心對稱。在幼兒初步理解中心對稱的基礎上，我還給幼兒上來操作的機會，一方面檢驗幼兒掌握中心對稱的情況，另一方面，起到給幼兒示范操作的作用。其次，在作品呈現的方式上，我考慮了色彩與內容的搭配以及作品的呈現效果。青花瓷的色彩是白底藍花，我給幼兒準備的課件、盤子插座都是“白底藍花”的色彩搭配，作品本來是呈現在嵌體板上的，我考慮到如果把作品放在插座上，作品會更具美感、整體效果會更好。最后，在這個活動中，幼兒的環保意識，環保行為習慣又得到了進一步的強化。知道一次性的盤子還能變廢為寶制作“青花瓷盤”呢。

　　同時，在活動中，我也發現還存在不少的問題：

　　1.在給幼兒介紹磁盤花紋的時候，沒有用簡淺易懂的語言，解釋不是很到位。

　　2.幼兒在裝飾過程中，還有個別幼兒圍繞中心進行裝飾，不能很好的運用“中心對稱”的方法來有規律的進行裝飾盤子;

　　3.在幼兒相互欣賞作品時，太隨意，沒有提出明確要求。

《青花》教學反思3

　　設計意圖：

　　青花瓷是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調為藍色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷的圖案設計具有一定的規律性且都是運用中心對稱的原理設計。通過讓幼兒圖片觀察青花瓷盤和動手設計青花瓷盤，使幼兒在活動中能夠初步了解中國的傳統文化，對中國民間工藝產生興趣，并且懂得用有規律的花紋裝飾、設計盤子，培養其審美情趣和表現力。

　　這節《青花瓷盤》的目標是1.欣賞青花瓷盤花紋，發現花紋的連貫性和重復性，并能大膽的設計青花瓷盤。

　　2．對中國傳統民間工藝產生興趣，感受青花瓷盤的美麗。重點就是要讓幼兒懂得并且會用重復，連續的花紋裝飾盤子。

　　在花紋的設計中，教師要引導幼兒大膽的想象設計出各種不一樣的花紋來裝飾盤子。以以上所述為出發點，課前我精心準備了教案和材料，將這個活動進行了兩次教學。

　　第一次教學——大班美術活動《青花瓷》

　　活動準備：

　　紙盤、藍色記號筆、教師范畫、教學ppt。

　　一、欣賞青花瓷盤，初步了解青花瓷的特點

　　1.師：今天老師給你們帶來了一些非常漂亮的盤子，我們來看看這些盤子和自己家用的盤子有什么不同。教師依次播放教學ppt中每一個青花瓷盤。

　　2.教師將青花瓷盤全部出示，請幼兒說說圖片上的盤子在顏色，花紋上跟自己家的盤子有什么不同？這些盤子都是由什么顏色組成的？(顏色，花紋)

　　3.教師小節:這些盤子都有一個共同的名字叫“青花瓷”青花瓷是我們中國的寶貝，因為它很早以前就在我們中國出現，中國古代人在這些盤子上用青色(也就是藍色)畫上了很多好看的圖案，有山水，蟲魚，花鳥等，非常好看。青花瓷只有在中國有，外國是沒有的'。

　　反思：

　　在依次出示青花瓷盤圖片時，我要求幼兒觀察青花瓷上有些什么圖案和花紋，再比較一下這些盤子和你家里的盤子有什么不同的地方。課后反思中發現，這樣設計的效果并不好，讓幼兒比較與家里盤子的不同處，似乎有點跑題，結果導致該環節進行的時間過長，效果不佳。此環節的側重點應該在于讓幼兒觀察盤子上的花紋，和盤子用色的共同點，都是用藍色和白色組成的。而最后總結也應簡單明了，突出重點，這個環節就是重點讓幼兒知道這種盤子叫青花瓷盤，是用藍色在白色的盤子上畫出各種好看的花紋和圖案。

　　二、 進一步觀察青花瓷盤，觀察青花瓷盤的布局

　　1.教師播放第一張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的布局（有兩層），盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了什么圖案？引導幼兒著重觀察盤子的花紋是怎么樣的（連續的，有規則的，叫蓮花紋）。

　　2.教師總節第一張青花瓷盤的特點：有兩層，中間畫了一朵蓮花，邊上也畫了蓮花的圖案，邊上的蓮花花紋是重復的，連續的。教師播放第一張青花瓷盤的簡易圖，重點引導幼兒觀察花紋，供幼兒更直觀的理解這個青花瓷的布局和花紋。

　　3.教師播放第二張青花瓷盤，引導幼兒觀察這個盤子的中間畫了些什么圖案，盤子的邊上畫了些什么花紋？引導幼兒著重觀察花紋是怎么樣的？（重復，連續，折線式的梅花紋）

　　4.教師小節第二張青花瓷盤：這張青花瓷盤和第一張一樣都是兩層的，不同的是這個盤子的中間畫的是梅花的圖案，兩邊的花紋是折線式的花紋。播放第二張青花瓷的簡易圖，引導幼兒重點觀察其花紋的特點。

《青花》教學反思4

　　青花瓷這個活動是原本就有位資深的教師設計的，對于還是在豐腴羽翼的我來說壓力確實是很大。

　　其一，我的起跑線設置的就要比平常一般的要求要高很多，不僅是從活動的設計上，還有活動的操作上；

　　其二：這是幼兒園大家的努力結晶，我不可以辜負了這美好的努力結果；

　　其三：幼兒園把這個難得的機會給我了，說明了對我的無比的信任和支持，在原則上我也不允許自己有什么大的差錯。在這高壓下面，領導們的鼎力支持下，“戰斗就拉開了序幕”。這天來聽課的老師也是巨多的，黑壓壓的一片，大班的幼兒也特別緊張，時間到了上場！

　　先出示的是實物的青花瓷花瓶，孩子們對于漂亮的青花瓷花瓶都很感興趣，一出現孩子的情緒起點就很高，這也帶動了整場的教師和我自己。借助著良好的開始我馬上趁熱打鐵，對孩子進行了提問“你看到的青花瓷花瓶是什么樣子的？”接著讓孩子們以不同的角度去觀察花瓶的瓶嘴，

　　一、動靜交替，激發幼兒的興趣；

　　二、多維度的觀察實物，為寫生寫意創作打好基礎。

　　教師總結：看瓶嘴的角度不一樣，看到的形狀也不一樣。由此延伸到生活中觀察任何物體從不同的角度位置看，看到的物體效果也是不一樣的。接下來的瓶頸、瓶身的觀察認識也順利的下來了。

　　接著就是變魔術了，對于幼兒來說（即使是大班的幼兒也是一樣的）都是很感興趣的，對于魔術的追求也是符合幼兒的心里發展特點的。在高點上往下拓展幼兒的思維，孩子的想象力是驚人的，加上本身已經有美術素質的積累，孩子們都很得心應手。講出的都是妙語連珠，“大珠小珠落玉盤”，顆粒性又很強。于是我請幼兒上來把自己看到的變出不一樣的物體來，把物體的具體樣子比劃出來，不僅是思維，他們的語言也是驚為天人的。而且是能把生活的經驗積累反射到美術創意中，即使是同一個世界，孩子們看到的和我們大人看到的都是不一樣的.，再把這些所見所聞用稚嫩但是卻獨特的言語講述出來，全場的氛圍一下子就升溫了不少。孩子們的語言畢竟是不成熟的，于是我給孩子們的語言打上了一層蠟，馬上另一層光輝就熠熠發亮了。課堂上是互動的，這個活動上，不僅是我和孩子們的互動，還有下面教師和幼兒的互動（聽課教師的掌聲鼓勵對孩子來說是最大的激勵手段了），還有我和聽課教師的互動，在第二次的花瓶變魔術中就和我們下面的教師一起互動了起來，頓時全場的聚光燈都在閃爍，可以說是全場的氛圍升到了極致。最后的評畫在我們一位老教師的協助下更是把這個活動推上了一個高潮。

　　“優點不說少不了，缺點不說不得了”這個活動上還是存在著需要改進的空間。首先，我的即興語言回復就不夠精煉，那是生活經驗的積累還不夠，自己本身的專業素質還要加強提高；其次，隨機教育沒有及時做到，很多的教育契機沒有把握住，在日后的活動中都是要注意的。現在還只是一個開始，一個美好的開始，可以看得到未來的良好開端，就讓我馬上行動，為自己的另一片天地努力開辟吧！

《青花》教學反思5

　　細節描述：

　　細節一：教師出示青花瓷瓶，你們見過這種瓶子嗎?(見過)跟我們平時看得有什么不一樣?(它只有白色和藍色的花)對呀，這種白底和藍色的花紋的瓶，我們叫他青花瓷瓶。那我們來看看，它上面的圖案有什么特點?(它好像是一圈一圈的)那我們來這一圈一圈的圖案畫的是什么呢?(好像是藍色的小花、還有動物呢)對了，觀察得非常地仔細，那我們再來看，這些花紋有沒有規律呢?(好像都是一樣的)對呀，青花瓷上的圖案是對稱的，還有各種各樣的花紋。

　　細節二：今天我們也來畫一個青花瓷瓶，看唐老師也畫了一個，但是還沒有完成，我們先一起來看看，唐老師畫的是怎么樣的?(很多的花紋組成的)，那誰也想上來設計一下青花瓷的花紋。

　　評價分析：

　　大班的孩子已經有了強烈的想說的`欲望，這時需要老師給他們創造一個想說、敢說、有機會說并得到積極應答的環境。

　　讓幼兒在作畫之前知道自己要畫什么，怎么畫。使孩子說一說、動一動、畫一畫的過程中，打開了孩子們的想象力，為孩子們作畫做好了良好的鋪墊。

　　所思所悟：

　　在整個活動中孩子氣氛一直非常的活躍，不管第一環節中讓幼兒說一說，還是第二環節中讓幼兒畫一畫，到第三環節讓幼兒作畫，孩子們都非常地高興。因為整個活動中都讓幼兒有事可說，有事可做。特別是在第二環節中讓幼兒進行創想花紋，孩子孩子都爭著要上來畫一畫，因為對于大班的孩子來說，在老師的畫上畫畫是非常棒的事情。在這個過程中，讓孩子們打開了畫畫的思路，所以第三環節中孩子們的作畫也畫得非常地不錯。

《青花》教學反思6

　　在教學中，一件好的美術作品，一次成功的作品展覽，一次精到的示范，一個精心設計的課堂教學導入，一句鼓勵的話，都可以引起學生對美術教學的關注和學習激情，所以選擇《畫青花》這一節課同樣我做了課前的精心準備，課件的制作、黑板的布置、獎勵孩子們的貼紙等等。可以說我準備的還是很充分的。

　　上課之前，我讓同學們欣賞視頻《青花瓷》聆聽了這首歌，這首讓孩子們熟悉的流行歌曲一下就吸引了孩子們的注意，進而很快讓他們進入學習情境中。

　　這節課的主要教學目標首先是讓學生初步了解青花瓷的制作過程和特點，感受傳統藝術的魅力。青花瓷是工作人員經過幾道復雜的工藝才制作出來的，我通過看視頻的方式讓學生直觀的認識制作的第一步：拉胚。接下來描青、上透明釉、用1300℃的高溫燒制我分別都作了詳細的解釋。同學們很快就了解了青花瓷的制作方法。中國是瓷器的故鄉，我們江西的景德鎮更享有“中國瓷都”的美譽，讓學生知道后，大家都產生濃厚的自豪感。青花瓷在我國已有幾千年的歷史了，通過展示各年代的青花圖片，讓學生了解人類文明的進步，特別是明清兩代是我國陶瓷制造業的鼎盛時期，其生產規模和藝水平都超過了以往各代，在那個時候，人們還創造了多種色彩的青花，又名“五彩青花”。在了解青花瓷的發展史后，同學們已經可以清楚辨認我今天帶的瓷壺是明清時代或者是后期制作的“五彩青花”了。在學習青花瓷的紋樣時，我從主要紋飾和邊飾紋樣進行剖析，通過分析圖片紋樣的寓意，和我的兩幅范作，比如貼近生活的簡單魚紋，學生很快猜想出是“年年有余、富貴有余”的意思，還有“龍鳳呈祥”“松鶴延年”等等。邊飾紋樣指的是口、頸、肩、底部紋樣，簡單易懂的回紋、錢紋、如意云紋、波浪紋、卷草紋我都一一指出并做出示范。因為是低年級的孩子，所以我選擇展示的.紋樣都是比較貼近學生本身素質并容易表現的。

　　接下來我做了一些示范性的繪畫，其中學習運用折剪畫方法制作對稱性的“青花”是這節課的教學目標，而如何畫出青花的特點是教學中的重點。我事先準備的示范作品上面主要紋飾是已經畫好的，接下來要和同學們一起表現的是青花瓷的邊飾紋樣，但在剪裁對稱性青花時，畫不小心讓自己剪破了，當時我決定要臨時重畫一幅。在這個環節上，消耗了一部份時間，本來是教師畫然后再學生作畫，但學生這時已經等不及要試一試了，于是作畫過程是我和同學們同步進行的，此環節老師給我指出存在的缺陷，其實我可以要求學生跟隨一起折剪畫“青花”，不要讓學生們在那干等，這樣時間可能節省的多。在后來展示學生作品時，我發現大多數同學已經掌握并能夠準確用藍色水彩筆畫出瓷器的邊飾紋樣。這讓我不得不驚嘆于同學們的表現，對我來說這不僅僅是學生的作品，更大的也是對我的鼓舞。這也說明美術教學中的示范性還是重要的。

　　教學設計中有一些環節我還是需進一步改進，可以削枝強干。例如提問可以更精煉更準確。最后的評價環節更具體一些，可以使學生取長補短，不斷進步。有可能的話，還可以引導學生對紋樣的進一步探究。

　　因為示范發生的小意外，等評價完學生作品，下課鈴已經打響，而我的課程仍未結束，出現兩分鐘的拖堂。我以“青花瓷在現代生活中的應用”為結束。我將此作用作為課后拓展，希望同學們學習有關青花瓷的更多知識，用不同的材料和方法創作更多的青花作品。

　　總之，這課能給予學生以美的享受，我和同學們一起用折剪畫的方法表現了美麗的“青花”，感受了青花瓷獨特的美，讓學生在美的情境中深入學習。我希望他們在今后的學習中能夠充分運用今天所學的知識，創作更多更美的青花瓷器，領略傳統文明的魅力，增強愛國熱情。

《青花》教學反思7

　　本課的教學目標是首先通過欣賞，豐富學生相關青花瓷的經驗，培養他們的審美情趣，同時能夠了解青花瓷的基本器形與紋飾，并能夠運用水彩筆、馬克筆等工具進行繪畫表現。

　　第一節課向同學們介紹了青花瓷的基本知識，其中包括器形特點、紋飾特點等知識點

　　本節課需要調整部分：

　　1、導入部分針對學情將導學案問題的多項選擇明確為“至少有4個答案正確”，目的.是引導學生深入觀察、認真思考地進行自主學習，避免自主學習形式化、表面化；減掉學生討論環節，改為直接讓學生在自主學習、完成導學案的基礎上回答問題，這樣盡量在激發學生學習興趣的同時節省時間。教學效果較為明顯。

　　2、說青花環節仍然是在課前學生自主學習完成導學案問題的基礎上展開小組交流，在此基礎上達成共識，引出并板書重點內容：器型多樣：生活化——造型美；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美；色彩對比：鮮明——清新美。在此基礎上引出賞青花環節，鞏固新知。但這一部分在落實時，由于設計上過分相信學生自主學習的能力，造成學生的反饋情況不好（問題主要出在紋飾的分析部分，不直觀），教師也未能夠針對生成問題進行及時有效的處理，繞圈圈、費力不討好，學生不明白，作業受影響（畫青花、創青花時間、空間不足）因此，在這一部分需要做進一步的調整：器型多樣：生活化——造型美（出示多樣化青花器型，解決直觀性問題）；紋飾多樣：主紋輔紋分層布局——形式美（出示鬼谷下山分析圖片，以青花罐為例，解決青花罐結構、紋飾多樣的主紋和輔紋問題；在此基礎上將此圖制作動畫效果體現分層布局特點）。此外，由于對教學設計內容還未完全內化，教學語言的表述邏輯性、規范性、準確性也需要進一步強化。

　　應當更加努力貼近教材、貼近學生，值得發思考。

《青花》教學反思8

　　國民間的傳統的藝術，對學生審美藝術的培養是非常好，能夠激發對民族的認同與熱愛。我校學生家庭以普通職工家庭和商業者家庭為主，大多數學生家庭不具備高文化素養和良好藝術熏陶的條件。在課前準備這塊，我不準備讓學生進行收集資料，以保持學生上課的新鮮感，在一個課時的學習之后，學生對青花瓷產生較為濃厚的興趣，再讓學生通過各種渠道了解更加深入的知識學習。

　　首先，介紹一下自己設計這節課的思路。青花瓷是元代陶瓷藝術的'代表，它素雅、端莊，自元代到宋元明清甚至今天一直以來都備受人們的青睞。也許是出于自己對美術與文化熱衷，讓我有了上這節課的激情。我是這樣設計這節課的，導入部分以鬼谷下山這個故事做引領，引出《鬼谷子下山圖》瓷罐和課題;學習部分為:簡介青花瓷知識;認識青花瓷藝術特色：淡雅、素凈;欣賞青花瓷，了解青花瓷的種類主要有：瓶、罐、盤、碗、杯等;了解青花瓷上的圖案分為：動物、人物、風景、花卉;然后賞析教師范作;通過欣賞分析，掌握用繪畫與剪貼的方法與人合作制作一幅“青花瓷”美術作品;展示評價環節以學生自評與互評和教師總評為主，最后的拓展部分通過讓學生欣賞一些以青花瓷特色而設計的服裝、手機、鋼筆、筆記本電腦等物品開闊學生的思路。

　　其次，來談一談自己上完這次課的幾點感受。第一，良好的課前組織是上好一節課的保證。同樣是一個課題，我五(1)、(4)班上完后效果是不一樣的，因為五(1)班我是提前進班，開始組織紀律、讓學生坐好、準備上課用的學習用具，所以這個年級學生的聽講情緒良好，結束時學生的作品也出現了良好的效果;但是，五(四)班因為我當時有點事沒有提前進班，結果上課鈴響后學生才進班，學生情緒浮躁，加上學習用具沒帶或者沒準備好，一直到最后學生的作業效果都不如其它班。第二，貼切、贊美、真誠的評價語言，是學生情緒的推進劑。時常感到自己的教學評價語言很匱乏，以至于學生回答的很精彩，只會用掌聲、很好等方式給予鼓勵，但是上完這幾課以后，我似乎在評價用語方面醒悟了不少。我認為評價要及時，要針對學生的回答給予合適的語言激勵，還要具有幽默感，讓學生在高興的同時內心有了鼓動，這樣學生會更加投入地聽講。第三，不管是教學設計的預設，還是課件的制作修改，都要圍繞教學目標和“精、簡”則兩個原則而進行，大到一節課的整體設計，小到課堂上的語言和課件上的每一張圖片每一個字，都要做到這些。做到這些，我認為即使一節課上不到“爐火純青”的境界，最起碼也會上到有效課堂的效果。

　　以上是我上完這次《青花瓷》美術課之后的自我反思，還請各位看完之后能夠“仁者見仁，智者見智”。

《青花》教學反思9

　　設計思路：

　　青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的“國瓷”，是中國文化的象征。它是將自然物象用中國特有的水墨畫圖式在瓷器上表現出來，構圖簡潔，色彩素雅明快，造型，線條極其豐富，給人一種淡雅的視覺美感。正好滿足中班幼兒強烈的學習探索欲望，是中班幼兒易于理解和接受的一門藝術，也是一個很好的幼兒美術欣賞教材，既可以擴大孩子的視野，又豐富了他們的審美情趣。于是，今天我們走進了青花瓷的世界，更近距離地欣賞國瓷，感受中國文化。

　　目標：

　　1、欣賞青花盤，能初步感受到白底青花的古樸簡約美，培養幼兒的審美情趣以及表現能力。

　　2、引導幼兒懂得利用美麗的線條將事物進行裝飾提亮。

　　3、愿意參加美術活動，感受繪畫活動的快樂。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　準備：

　　1、知識經驗準備：事先幼兒有認識過生活中的普通瓷器制品。

　　2、物質材料準備：電腦投影儀；青花瓷課件；幼兒人手一份——1次性紙盤、藍色油畫棒。

　　過程：

　　一、欣賞青花瓷欣賞一：（實物欣賞）1、以幼兒喜愛的“巧虎”引入課題。

　　師：今天巧虎送了小朋友們一個禮物，小朋友們想不想看看？

　　2、禮物展示區——打開巧虎送的禮物，教師與幼兒一同揭開藏寶箱里的秘密，并進行實物欣賞。

　　師：這些是什么寶貝呀？它們上面畫了什么？有什么形狀？它們的顏色呢？

　　師小結：這些瓷器它們只有白底和藍色，這種白底藍色的瓷器有一個好聽的名字叫青花瓷。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷，是我們中國特有的瓷器。

　　欣賞二：（課件欣賞）1、提出問題，引導幼兒帶著問題（播放青花瓷課件）集中欣賞圖片。

　　（1）師：有個要求，請小朋友欣賞時注意觀察青花瓷它們的.花紋、形狀、圖案，美在哪里？

　　（3）提問幼兒欣賞后的感受：看完這些青花瓷你有什么感覺？你覺得青花瓷器美在哪里？

　　2、引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷器。

　　（1）啟發幼兒重點說說青花瓷上美麗的圖案。

　　師：小朋友的小眼睛真厲害能夠發現青花瓷器里各種各樣的美。這些巧虎也有幾個特別喜歡的，讓我們一起來看看它們美在哪里？

　　以巧虎有幾個特別喜歡的青花瓷器，引導幼兒用猜測的形式進行逐圖欣賞，并說說它們美麗的圖案。

　　教師提問：瓷器上畫了什么美麗的圖案？它畫了什么故事？他們在干什么呢？

　　（2）引導幼兒想象如果自己是創作者想畫什么美麗的圖案故事。

　　師：原來每個美麗的青花瓷器上，中間畫的都是一個美麗的故事，如果讓你來設計，你想給青花瓷器畫上什么美麗的圖案呢？太陽公公發出光芒，媽媽的卷發，山水畫的樹。

　　（3）認識各種美麗的花邊花紋。

　　出示幾張范圖，啟發幼兒發現圖案少了花邊花紋的裝飾并不完美，引導幼兒認識花邊花紋裝飾的重要。

　　師：巧虎用相機拍下了很多美麗的青花瓷花紋，我們一起來看看古代人是怎么裝飾花邊的。

　　師：你喜歡哪一個花紋？你覺得哪個花紋美，它們是怎么排列的？

　　這些美麗的花紋和中間的圖案可以相互交換搭配，將你最喜歡的搭配說出來。

　　二、制作青花瓷盤，送給巧虎。

　　1、師：今天巧虎讓小朋友認識了這么多美麗的青花瓷，巧虎也帶來了一個白色的青花瓷盤送給小朋友，在小朋友們的面前，我們一起來做一個禮物送給巧虎吧！

　　3、師：我們先來想一想，你想在你的盤子上畫什么樣的圖案？幼兒討論。

　　2、幼兒嘗試用藍筆在紙盤上進行創作，進一步感受古代青花瓷的簡約美，鼓勵幼兒大膽表現。

　　三、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞評價，活動自然結束。

　　幼兒互相看看各自的作品，舉起自己手中的青花盤，一起拍照留念。

　　教學反思：

　　青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

《青花》教學反思10

　　活動目標：

　　1、嘗試運用多種線條和圖案有規律地圍繞中心進行裝飾。

　　2、欣賞感受青花瓷盤不同形狀花紋的美，激發幼兒對中國陶瓷藝術品的喜愛。

　　3、進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

　　4、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　活動準備：

　　藍色記號筆，實物青花瓷盤若干，范例若干活動重難點：

　　重點：

　　嘗試運用多種線條和圖案進行裝飾難點：有規律圍繞中心裝飾青花瓷盤

　　活動過程：

　　一、欣賞青花瓷盤感受中國獨特的民間藝術

　　1、你們家的盤子上有花紋嗎？

　　2、今天老師也帶來許多漂亮的盤子，讓我們一起來看看吧？

　　中國最具民族特色的瓷器裝飾，青花瓷器成為中國外交禮儀上的珍貴禮品。

　　二、出示范畫，激發幼兒創造欲望

　　1、它們排列的規律是怎么樣的呢？

　　（重點引導幼兒找出青花瓷盤上裝飾的規律以及瓷盤上的線條）

　　2、梳理總結幼兒經驗；這些盤子都是圍繞中心有規律的來裝飾的，我們把這種的裝飾方法叫做中心裝飾法。

　　三、幼兒作畫，發揮幼兒創作想象

　　1、交代作畫要求：我們在裝飾盤子的時候，圍繞中心有規律的進行裝飾，中心的'圖案要大。

　　2、教師進行個別指導。

　　四、活動評價

　　鴨蛋是我們日常生活中常吃的一種食物，其白色的殼泛著淡青，給人一種淡雅安靜的感覺，而青花瓷器上的青花圖案則頗具民族特色，其藍白相間的搭配又有一種飄逸素雅清秀的感覺。若能將二者結合，加以創新，將會產生意想不到的效果。觀察菊花的顏色和姿態，知道菊花是多種多樣的。同時，也可以加深幼兒對民族文化的認知，了解中國的傳統文化，激發對民族文化的興趣，于是生成了這個活動。

　　【活動目標】

　　1、通過欣賞課件《美麗的青花》，感受青花的色彩美和圖案美。

　　2、嘗試運用線條大膽地在鴨蛋上表現青花畫。

　　3、積極參與活動，體驗美工活動創作的樂趣。

　　【活動準備】

　　已有經驗：幼兒在活動前欣賞過青花瓷器。

　　材料準備：

　　1、鴨蛋人手一個、花青藍顏料、棉簽、抹布、水彩筆（深藍色、淺藍色）、用油泥和瓶蓋制作的底座。

　　2、多媒體課件、背景音樂（古箏曲）。

　　【活動過程實錄】

　　一、集體欣賞、感受青花的美

　　1、觀看課件提問：看了這些圖片，你的心里有什么感覺？你喜歡哪張圖片？

　　師：我這有一些圖片，我們一起來看看。

　　看看你喜歡哪一張圖片，為什么？圖片給你的是什么感覺？

　　幼：

　　（1）、我喜歡上面那一排的第3張，我感覺很光滑；

　　（2）、我喜歡上面那一排的第1張，上面有花和小鳥，瓶頸那還有像珠子一樣串起來的簾子，感覺很漂亮；

　　（3）、我喜歡中間花瓶的那張，那個花瓶上的葉子都繞著花瓶中間的那朵花，感覺那朵花像太陽一樣美；

　　（4）、我喜歡最下面有好多好多人的那個盤子，感覺很有趣，能把這么多人都畫在一個盤子里；

　　（5）、我喜歡畫著小鳥的那個盤子，盤子上一朵連著一朵的花很漂亮，有只小鳥好像在唱歌，感覺很好聽；

　　（6）、我喜歡有樹的那個盤子，他們好像在那釣魚，感覺很安靜，天空上還有小鳥在飛。

　　2、幼兒討論：和同伴說一說為什么喜歡那張圖片？（從圖案感受青花的美）

　　3、了解青花提問：

　　（1）這些圖片的顏色都有些什么特點？

　　（2）它們都畫在哪里？

　　師：我們一起來看看這些圖片上的花瓶和盤子都是什么顏色的，它們都畫在了哪里？

　　幼：

　　a、它們是藍色和白色，都畫在了瓷器上面；

　　b、是藍顏色畫在了白顏色上面；

　　c、有深藍色和淺藍色，它們都花在了白色的瓷器上。

　　教師小結：我們古代人非常聰明，用青藍色的顏料在白色瓷器上畫上美麗的花紋、圖案，這就是青花瓷。

　　4、馬上就要過端午節了，在過節的時候我們都會吃鴨蛋，今天我們也一起用青藍色的顏料來裝飾一下鴨蛋。

　　啟發幼兒：你想在鴨蛋上畫什么？你會用什么圖案來表現？

　　師：你想在鴨蛋上畫什么？用什么圖案來表現？

　　幼：我想畫朵花，用波浪線來畫；我想畫太陽，用鋸齒線畫太陽的光；我想畫個娃娃，用彈簧線畫她的卷發；我想畫樹，用三角形畫樹根……幼兒自選材料進行作畫，教師播放音樂、巡視指導二、創作活動，教師巡回指導幼兒自主選用繪畫材料、工具，在優美的音樂伴奏下進行創作活動。教師巡視，進行適當的指導。

　　三、作品展示、評價

　　1、你最喜歡誰畫的青花蛋，畫的是什么？為什么喜歡？

　　幼：我喜歡安琪畫的青花蛋，她畫的蝴蝶很好看，她的深藍顏料和淺藍顏料沒有混到一起；我喜歡淼淼畫的青花蛋，她用深藍色畫了小花的花瓣，然后又用淺藍色的水彩筆在外面畫了一個花環，感覺很漂亮；我喜歡朵朵畫的大海，她畫的波浪線能連接在一起，比我畫的好……

　　2、請你和老師、同伴講一講自己的畫。

　　3、與同伴交流，體驗成功的快樂。

　　教學反思：

　　青花瓷，又稱白地青花瓷，常簡稱青花，又稱國瓷。青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色而被人們喜愛。青花瓷以白色為底，繪上藍色圖案，因此稱為青花，繪在白瓷上面稱為青花瓷。老師在活動開始前的欣賞引導部分還可以更加細致的帶著孩子們去發現青花瓷盤上的花紋排列的規則性，比如對稱等特征。也可以將青花瓷盤的燒制過程和種類等做一個簡單的介紹。這樣孩子們在觀察和作畫時就能更有針對性。

《青花》教學反思11

　　人手一個大小一樣的盤子讓幼兒作畫，在活動中觀察到有些幼兒畫的很好，可是由于盆子太小無法得到更好的發揮，如果能在桌上放出大小不同的盤子，讓幼兒根據自己的實際情況自主選擇大盤子和小盤子，這樣就能兼顧到每個幼兒的個體差異性。從幼兒的作品上來看，大多數幼兒將花紋設計成了一朵朵小花，造成這樣的結果，除了上述的原因外，還有一點就是選擇欣賞的兩個盤子邊上的花紋都是花地形狀，這也是造成大部分幼兒跟著畫花的原因。在最后部分展示幼兒作品的，我只是將作品放在一塊空地上，供幼兒欣賞。如果能事先準備好一個設計精美的展板，再將幼兒作品貼在展板上，進行點評與分享，這樣的.效果會更好。

　　通過第一次試教的失敗，在失敗中找到問題的所在，并再次修改教案，在第二次教學活動中進行改進這樣一個過程，使我掌握了不少東西。以前一直以為青花瓷與青花瓷盤沒有多大區別，所以在第一次試教中，我告訴幼兒這些盤子叫青花瓷，通過課后指導老師的點評，知道了原來青花瓷指的范圍很廣，有盤子，瓶子等。青花畫在盤子上就叫青花瓷盤。所以，我將在第二次活動改為青花瓷盤。通過這次美術活動，讓我知道了美術課的重點在于讓幼兒大膽發揮想象，畫出自己想要表達的東西,教師的講解要簡潔明了，突出重點。美術課與其他的課一樣都要給幼兒創設一個美的意境，在這次活動中，我給幼兒創設的意境還不夠，語速稍急，在語言上沒能很好的讓幼兒感受到青花瓷盤美感覺，這是我在今后的執教中需注意的。雖然第二次活動的設計比第一次活動要好很多，但仍存在著一些問題需要自己在日后的執教過程中，推敲和改進。

《青花》教學反思12

　　這篇精讀課文，講述了“以青花為業，以青花為榮”的一家父子倆的生動故事，贊美了青花藝瓷人的執著的創新精神，也從另一個側面寫出了中國青花世代相傳、不斷發展的原因——那就是從古至今都有像文中父子倆那樣的瓷藝人在為中國青花的發展默默地奉獻著自己的智慧和精力。

　　上課開始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，并附以歌詞，這首歌很現代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調動學生學習課文、了解青花的興致。

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的.個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學過程中以讀為主，引導學生在讀中學、思中悟。利用文本提供的教學空間，最大限度地開發教材資源，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行補充、拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬于自己的文本意義，實現真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的獨特的元素，創造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。

《青花》教學反思13

　　《青花》講述了“以青花為業，以青花為榮”的父子倆的感人故事，贊美了青花瓷藝人執著的創新精神；也從另一個側面說明了中國青花世代相傳、不斷發展的原因，那就是一代又一代像文中父子那樣的瓷器藝人，在為中國青花的發展與創新默默地奉獻著。教學時我主要從以下方面著手：

　　一、上課伊始，以欣賞周杰倫《青花瓷》導入，這首歌很現代也很中國味，配合精致的圖片，很好地調動學生學習課文、了解青花的興致。

　　二、接著出示課件，精心講解。最后我讓學生質疑，讓這節課達到了高潮，調取出學生已有的知識積累、思想情感，對課文內容進行拓展，與作者、文本進行深入對話，構建出屬于自己的文本意義，實現真正意義的閱讀。比如：在有感情的朗讀、交流重點語句的過程中，讓學生不斷感受，修復好的青花是昨天的青花，復制好的青花依然還是昨天的青花，在精通前人的手藝的基礎上，加入自己的`獨特的元素，創造出有自己特色的與眾不同的青花，才是最珍貴的、最美麗的。而這一切的目標的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。

　　《青花》告訴我們：因為有了這些不斷追求、不斷進行創新、追求完美的藝術大師，中華文化才能不斷發展，不斷進行創新，中華文化才有輝煌的明天！

《青花》教學反思14

　　教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素，經驗＋反思=成長，隨著新課程的推進，這一由美國教育心理學家波斯納提出的教師成長公式已日益為人們所熟知。華東師大葉瀾教授指出，一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年的反思，有可能成為名師。沒有反思的經驗，只能是狹隘、片面、膚淺的經驗；不會反思的教師，他的教學能力和水平至多只是經驗的累積，能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會隨之不斷增長。

　　如果一個教師只滿足于經驗的獲得而不對經驗進行深入的反思，那么他的舊有理念及不適當的行為就很難改變，其結果他的教學將可能長期維持在原來的水平而止步不前。現代教育所面臨的最大挑戰不是技術，不是資源，首先是教育者的理念。教育理念正確與否是教師是否成熟的重要標志。有什么樣的教育理念就會有什么樣的教學行為。正確的理念導致正確的行為，錯誤的理念導致錯誤的行為。如果一個教師的教育理念陳舊、教育方法等方面落后的話，那么，他的工作精神越投入，對學生的傷害往往越大。為此，教師首先需要反思的就應該是自己的教育理念。 實踐證明， 凡善于反思， 并在此基礎上不斷進行努力， 提高自己教學效果的教師， 其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中， 一旦教師熟悉教材， 特別容易陷入機械重復的教學實踐中， 處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此， 開展教學反思， 加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要， 教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我， 建構自我， 對自己的發展形成整體性的看法， 從而不斷促進自我學會教學， 教會學生學會學習。

　　教學反思可以進一步地激發教師終身學習的.自覺沖動，不斷的反思會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，不斷發現一個個陌生的我，從而促使自己拜師求教，書海尋寶。學習反思的過程也是教師人生不斷輝煌的過程。教學反思可以激活教師的教學智慧，探索教材內容的嶄新表達方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。

　　反思是一種手段。反思后則奮進。存在問題就整改，發現問題則深思，找到經驗就升華。如此說來，教學反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進。你可能在燈光下靜夜思，回顧和展望。你可能倚著窗口，遙望星空，夜不能寐。正因為教學反思具有別人不可替代的個性化特征，你就有可能形成個性化的教學模式。多進行教學反思，等于在本來沒有窗的墻上開了一排窗，你可以領略到前所未有的另外一面風光 。

《青花》教學反思15

　　首先，激發孩子的興趣，促進孩子主動參與活動。在活動開始，我用多媒體圖片講解的方式，讓孩子觀察了解青花瓷色彩及花紋的基本特征。

　　其次，引導幼兒重點欣賞幾個富有特色的青花瓷瓶，發現青花瓷的花紋特點和裝飾特點。通過觀察比較，孩子們發現青花瓷瓶的花紋都是二方連續圖案，而且許多祥云五福等吉祥圖案。瓶子的裝飾安裝飾部位的不同可分三個部位：裝飾青花瓷瓶一般都在瓶頸、瓶身和瓶底部位裝飾。

　　最后在幼兒的操作過程中，我積極地參與到孩子們的活動中去，去挖掘、去發現孩子活動中的閃光點。延伸活動"找找生活中的青花瓷"，我和孩子們一起在歡快的樂曲中欣賞了青花圖案被應用到生活中的各種物品，使活動達到了一個高潮。

　　可是活動中也存在不足之處：老師準備的范畫中有兩個青花瓷瓶的主題圖案沒有體現，而只體現了瓶頸和平底有規律的圖案，導致幼兒在思考中出現了矛盾。在準備活動材料時老師應該要站在幼兒不同層次的角度，這樣每次的`活動才能是每個幼兒都能得到提升。

　　我們這個學期的第二個主題活動就是圍繞"中國味"來開展，說到中國味，人們就會想起京劇、國畫、剪紙，當然還有青花瓷。眾所周知，青花瓷以其突出的歷史風格和獨特的藝術特色被譽為是中國的"國瓷"，是中國文化的象征。如何讓幼兒園的孩子們了解、喜愛青花瓷呢？我抓住這一教育契機，設計了大班這節美術活動《青花瓷》。

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