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《油菜花開了》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《油菜花開了》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《油菜花開了》教學反思1
本課是四年級下冊《新的生命》單元的第一課，它是整個單元的引子。雖然知識不多，但離學生生活較遠，總覺得理解上稍差一些。
因為沒有實物，這節課無疑是紙上談兵。為了便于學生理解，我收集了大量的圖片，制成課件，利用幻燈片教學。雖與實物有差距，但總比憑空講強。
解剖是科學研究常用的方法。本節課的一個主要活動是解剖油菜花。俗話說得好：巧婦難為無米之炊。沒有實物，不能解剖。我只能先告訴孩子們，解剖油菜花該如何操作，然后又為學生播放了解剖油菜花的視頻資料。這樣，學生不僅知道了解剖方法，而且對油菜花的.構造也了如指掌。
花兒在成長過程中有很多相同之處，所以在猜想花蕾的未來變化，以及油菜花怎樣結出果實的，學生說得很好。
整體來看，本節課知識目標落得比較實，可在學生能力培養方面，尤其是動手操作方面，完全是零。在以后的課堂上我會尤其注意這方面能力的培養。
《油菜花開了》教學反思2
“油菜花開了”是教科版小學《科學》四年級下冊“新的生命”單元的第一課。選取油菜花作為觀察實例，學生較為熟悉，而且構造也較為簡單，具有代表性。這節課的活動從觀察一棵油菜開始，其中隱含著一個從整體到部分的觀察順序。要求學生能區別油菜的根、莖、葉、花、果實和種子，并要求學會自覺地與鳳仙花進行比較，使學生對“植物的一生”概念又增加了新的外延。
本課力度用一個驅動性問題或任務來統領，把教學內容轉化為學生從內心想探究的活動，提高學生的參與度，當觀察了油菜的完整植株后，試圖用油菜的果實是由什么發育過來的這一問題，引導學生“觀察一朵油菜花”，在觀察、表述過程中獲取十字花科的一些特征，為了觀察的更清楚了解的更細到“解剖一朵油菜花”，再看看油菜花到底是怎樣發育的，讓學生卷入“觀察一棵油菜花”。
觀察一朵油菜花是本課的`重點，它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進一步學習的基礎。
本課通過教師指導，讓學生解決、觀察一朵油菜花各部分及一朵油菜花的生長變化情況，使學生較深刻地學會本課知識。通過使用鑷子、放大鏡，提高了學生的實際操作能力，通過小組互相學習、討論交流，培養了學生對自然知識的推測、探究能力，使學生珍惜花朵、熱愛大自然。
要盡可能地減少采摘，并要進行愛護植物的教育，學校可在校園內種一些油菜供學生實驗時使用。
《油菜花開了》教學反思3
在科學組的輪課活動中，我執教了《油菜花開了》一課。本節課為本單元第一課，重點是學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。對油菜花有一個比較完整的認識。在教學中，我試著先通過整體感知，再動手分解、詳細觀察并記錄觀察結果，幫助分析，最后歸納總結。在整體感知階段，由于對學生的學習水平把握不準，在整體介紹一朵油菜花的結構時，沒有將結構名稱和準確的位置在圖上標注出來，造成后來學生在自己觀察時，出現結構名稱與位置不清楚的情況，使得觀察效果不理想。同時由于實驗器材的'缺少，我們給每位同學準備了一朵油菜花，供其解剖、觀察、記錄，一方面控制了課堂紀律，同時也讓每位同學都能參與其中，也有利于提高觀察的實效性。但對花形成果實的過程這一難點突破不夠，在單杠堂時間的把握上，要更多地側重與學生實驗和對實驗的分析、交流上。可能效果會更好些。
科學實驗的有效性很重要。對大班教學中，學生實驗有效性的把握，還要努力想辦法，不斷提高課堂的效率。
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