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《美麗的南沙群島》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《美麗的南沙群島》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《美麗的南沙群島》教學反思1
語文閱讀教學就是幫助學生建立與“這一文本”的鏈接。建立鏈接，當然要調動學生的生活經驗和知識儲備。《美麗的南沙群島》一課，對于我們的學生來說，其實并不陌生，因為我們就生活在海邊。而本課的學習，是否只是為了了解南沙群島的美麗富饒而已？
在通讀課文后，我也被文章的優美句段所打動。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習慣于借助網絡。我想先查閱相關的地圖，可是只要輸入“南沙群島”的字樣，隨之出現的必有南沙被鄰國占領的各個小島的信息。尤以越南為多，竟然占了一半多的小島、礁盤，而且不乏有淡水資源的小島。看著眼前一張張美麗得令人目眩的南沙圖片，再看看被不同色塊分布的南沙群島（不同色塊表示不同國家），心里真的很痛，很恨！南海爭端，國際形勢，國防力量，似乎與這篇美文風馬牛不相及。可是，真的不相及嗎？語文的育人功能除了“聽說讀寫”能力的培養，是否還應該幫助學生理性地認識這個世界？
于是，我本課教學的鏈接點不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關的'圖片。我首先打開中國地圖，讓孩子們找到南沙群島，找到海南島，再找找周邊有哪些國家，為的是讓學生熟悉南沙群島的重要地理位置和戰略意義。接下來是欣賞南沙美麗的風光，那藍玉一般的天，那翡翠一般的海，那五彩繽紛的海洋生物，美得無法言語。當學生滿目驚嘆時，我又打開被不同色塊分割的南沙群島圖片，讓學生一塊一塊地去數，在數的過程中孩子們不斷發現，美麗的南沙群島卻擁有著如此不平靜的今天！甚至是一段屈辱的歷史！我適時問孩子們：“此時你的心情如何？”孩子們說：驚訝！心痛！憤怒！厭惡！想報復！對，這就是最真實的感受！我也是一樣的感受！
其實，如此冗長的開課鋪墊，就是為了讓學生知道：南沙群島是那么的美麗富饒！我們一定要好好保護它，保護我們神圣不可侵犯的領土、領海、領空。也正因為有了這樣冗長的開課鋪墊，所以學生在學習本課時更是情緒飽滿、積極投入！
常常說語文課本應該越教越厚。在讀通讀順之后，怎樣讀好、讀厚？就是我們語文老師應該具備的語文意識。有的時候，語文課就是“無心插柳柳成蔭”！
假如將來有一天我們能踏上南沙群島，在盡情享受南沙群島的美麗風光的同時，是否還應該想到其他的一些什么。
《美麗的南沙群島》教學反思2
今天進行了《美麗的南沙群島》的第二課時的教學，這是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間飽含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。
在進行第一自然段教學的時候，突出南沙的地理位置、美麗，是我們中國的領土，在朗讀上要求學生抓住“自豪”展開；在讀后引導學生抓住你有什么印象展開，主要抓住南沙的美“珍珠、傳說”，南沙島嶼的多“一串串、二百多座、星羅棋布”，是我國的領土，讀后說“你看到了祖先們在干什么？”，然后在總結后點出南沙是我國的領土，要求學生自豪地朗讀第一小節。
在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生還是用總分的句式來說說南沙是個寶庫。“南沙群島擁有難以計數的珍貴的海洋生物，有南沙群島蘊藏著極為豐富的礦產資源，有南沙群島貯存了用之不竭的海洋動力，有在學生說完后再引出曾母暗沙，通過了解波斯灣的'石油多來突出曾母暗沙的石油產量多，以一個例子生動形象地說明了南沙群島物產豐富。
在進行第三自然段教學的時候，我先讓學生對這一自然段進行充分的朗讀，然后請同學相互說說為什么南沙是一個迷人的世界，在交流的基礎上理解第三小節。學生對語言文字的理解終究是比較表面的，我利用多媒體和課文中所描繪到的景色結合起來，遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學生下意識地學會如何把句子自然地連起來。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節，讓學生體會“總——分——總“的結構。學生因此有了一個完整的體驗。
《美麗的南沙群島》教學反思3
《美麗的南沙群島》這篇課文運用了優美的語言分別從物產豐富、景色迷人兩方面具體描繪了南沙群島是個美麗富饒的地方。抒發了作者對祖國寶島的`熱愛之情。
為了使學生更深刻地體會和感受那兒的美，在教學第3自然段時，我巧妙地將語文學科與其他學科進行整合教學，收到了良好的教學效果。
我先讓學生自由朗讀第3自然段，說說你被那兒的什么美景所吸引？接著引導他們：那金色的沙灘，黝黑的礁石，雪白的浪花，碧綠的海水……任意的組合都是一幅美麗迷人的熱帶風光圖，你能試著把其中一處景畫下來嗎？然后指導學生邊讀邊想象邊創作繪畫；最后，與學生共同評點，討論為什么這樣畫？并讓學生用書上的詞語和句子說說。
整個過程中，學生在“讀讀、畫畫、評評、說說”中張揚了個性，更重要的是，學生輕松地理解了“清澈透亮、藍玉、五彩繽紛、心曠神怡、碧波浩渺”等重點詞語的意思，從而理解課文描述的情景，深刻地體會和感受那兒的美。
《美麗的南沙群島》教學反思4
讀三年級下冊第二篇課文，結合著第一篇《長城和運河》，其中“祖先”是兩課的焦點，當然這也是教材主編的意圖，即對孩子進行愛國主義的教育，讓孩子在閱讀之中，知道一些中國史。這一課，對于三年級學生來說，還是有著一定理解上的難度。比如本課的難點句“茫茫南沙，匯入了祖先搏擊風浪的汗水；片片島嶼，留下了祖先生息繁衍的煙火。”
我個人認為，這兩句話非常有詩意，學生放聲讀之，很容易把其美融入心中。文章是作者多量信息的一種概括，這種簡潔的概括，需要學生思考，我們的教學重點也許應該放在這點上，即讓概括性的語言還原成圖像，這樣他們就能夠感受到“美麗的南沙群島”是如何的美麗。比如第二自然段寫：“南沙是祖國巨大的藍色寶庫。她擁有難以計數的珍貴的海洋生物，蘊藏著極為豐富的礦產資源，貯存了用之不竭的海洋動力……”我們如何還原其景，那是我們老師應該思考的。
這篇文章關于“美麗”的詞匯是非常多的，在教學中，我個人認為，應該讓這些美麗變成孩子的記憶，比如“一串串晶瑩的珍珠”、“星羅棋布”、“藍色寶庫”、“珍貴的”、“蘊藏著”、“極為豐富”、“用之不竭”、“第二波斯灣”、“迷人的世界。”“藍玉”、“翡翠”、“蔚為壯觀”、“清澈明亮”、“五彩繽紛”、“碧波浩淼”、“連浪濤都是美的”、“潔白的浪花”、“仿佛是歡迎的'人群在揮舞著花束”……這些詞匯一定能夠把孩子的大腦洗的更美，在美的享受中，他們肯定能夠理解課文的最后一句話“可以肯定，將來的南沙群島全是一個充滿魅力的旅游勝地”，肯定在理解中產生未來去開發、去旅游的期待與沖動。閱讀教學中，當文中的美真正走進學生心靈后，成為他們有價值的記憶后，隨著時空的變化，那種閱讀之后的創造才能夠出現。
《美麗的南沙群島》教學反思5
晚上，走到拉面館，我問老板娘要了一份大碗拉面，說實在的，我感覺到自己的肚子有點餓了。從我拿到賽課的材料時，心里就一直擔心，我真不知道該怎么去上這樣的課？那么難讀的課文，又是那么優美的課文，卻只有一節課的時間，到底該不該把這篇課文上完？我的心里似乎一點底都沒有。
到了昨天下午，我聽了高年級兩位老師的公開課，心里就更加緊張了。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節課就能夠上完了，而且學生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！
還記得昨天晚上，躺在床上準備入睡前，還反復讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復的浮現出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！
但是當我真的上課時，我卻驚奇的發現，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕松了很多！
一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產資源啊？許校長也建議我——不必要把一課上完！那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失敗！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學習，不是嗎？
我自己總結一下，這次上課不好的地方是：
1、課文朗讀沒有真的讓孩子感受到美，尤其是我——作為一名語文老師，范讀不吸引人。雖然我自己已經把課文讀了不少于10遍，可能我這個人感情還不夠豐富吧！
2、請求外援畫了中國地圖，可是我沒有學會好好的利用它。在處理第一小節，介紹南沙群島的地理位置的時候，應該再讓孩子們來看著圖來加深理解。
3、讓學生感悟不夠深。在我備課的時候，處理第二小節，我找了很多資料來說明南沙是個巨大的藍色寶庫，它擁有難以計數的珍貴的`海洋生物，有xxx，xxx，xxx；它蘊藏著極為豐富的礦產資源有xxx，xxx，xxx；它貯存了用之不竭的海洋動力，有xxx，xxx，xxx。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學生對于這部分的理解，一定會更深刻！
4、基礎知識學生掌握的不夠扎實。雖然我也讓孩子們讀了詞語，寫了生字，因為趕著把課上完，孩子們對于一些字詞的理解還只是停留在了表面的模糊概念！
這么多老師給了我最真實的評價，我才會意識到自己存在的不足，因為有不完美，所以我要去追求，去努力！事實上這樣的一次賽課，也讓我明白了很多東西，到底該不該把課上完？我現在已經知道答案了。雖然這個煎熬的過程有些痛苦，但是卻讓我成長了許多。
最后特別感謝我的師傅對我的指導和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關心和安慰！
還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！
我會好好努力，爭取有更大的進步！
《美麗的南沙群島》教學反思6
細細品讀全文，美美的情感在心頭蕩漾，喜歡這篇課文，字里行間流露了對祖國的愛。全文共三個自然段，語言優美清新，為學生的寫作提供了很好的范例，為學生語言積累提供了豐富的營養。但由于文中二類字較多，所以給部分學生的朗讀帶來了困難。盡管上學期已經學過，但今天的課上學生的朗讀仍不理想。特別是課文的第二三自然段，還需要學生背誦。因此，今天的教學，我臨時改變了內容，改為背誦指導課。
第二自然段，我首先讓學生自己朗讀，自己想一想怎樣才能以很快的速度背出課文。孩子們很快就發現，可以抓住文中的重點詞語來背誦。即海洋生物
礦產資源海洋動力。經過這一提醒，孩子們很快又發現，這段中，三句句式的類似。相互啟發下，第二段很快就背誦出來了。
然而，相比之下，第三自然段的背誦更為困難。為了便于記憶，我和孩子們一邊看圖，一邊運用手勢幫助記憶。天——海——海水——浪濤，孩子們和我一起手舞足蹈。原本枯燥的背誦也變得多姿多彩起來了。
看著孩子們因為興奮而通紅的小臉，我又不失時機的問道：孩子們，今天，咱們一堂課除了背出了課文，你還學到了什么？我們還學會了如何背誦。我知道了，背誦可以找出關鍵的詞語，還可以運用手勢來背。
的確，我認為培養學生的背誦能力既是訓練學生的'記憶能力，培養學生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學生智能素質的一個方面。心理學告訴我們，“對信息的組塊或重新組織的過程，直接影響到長時記憶的保持。”因此，我們在教學過程中，要根據課文的體裁，教學的要求，不斷探索學生記憶課文的有效方法。這是減輕學生學習負擔的重要途徑，也是提高語文素質的根本出路。
《美麗的南沙群島》教學反思7
本課的詞匯量和生字量是非常多，要讓學生通過預習讀熟課文是很難做到。為此在上第一課時，作了這樣的考慮：導入學習后，在黑板上板書三類重點詞語，這詞語以能反映三小節的主要內容，并且多為生字新詞，如：寶庫、擁有、蘊藏、貯存、難以計數、用之不竭、美譽，先讀詞語，后通過讀課文討論能理解的詞語，后通過讀課文討論不理解的詞語，接著有感情地讀詞語、有感情地讀課文，讀課文說說南沙群島的美麗表現在哪些方面，整個過程較清晰，學生最后基本能夠流暢、稍有感情地讀課文，對詞語也作了初步的理解。
另外，三年級對學生應該是段的訓練，有些簡單的文章甚至可以是篇的'指導。作文教學不一定在作文課上進行，平時的閱讀課也是很好的陣地！《美麗的南沙群島》就是段的訓練的好課文，在第一部分時我先用引讀的方法，讓學生整體上來感知課文，“傳說——南沙群島位于——兩千多年前，我們的祖先——”然后再從句子入手，細節入手。第二部分，在教學中，加強對語言的感悟，在學生回答南沙為什么是寶庫后小結：南沙是巨大的寶庫，她擁有生物，蘊藏資源，貯存動力。蘊藏是指積蓄未發掘，南沙有許多的資源等著我們去發掘啊，貯存是儲存，這些海洋動力也在等著我們人類去應用，南海還擁有許多生物……南沙真是一座寶庫啊！。在最后一部分，也可以是在引讀后再引導學生去拍攝自己喜歡的畫面，在學生理解課文的基礎上展開。引讀可以抓住詞語“遠看，天——俯看——近處，碧波浩渺——”讓學生下意識地學會如何把句子自然地連起來。在最后，教師可是從最后一句入手引導學生朗讀第三小節，讓學生體會“總——分——總”的結構。
《美麗的南沙群島》教學反思8
《美麗的南沙群島》是一篇文質兼美的散文，介紹了南沙群島美麗的風光和富饒的物產，字里行間包含著對南沙群島的贊美與熱愛之情。這篇課文我安排了兩個課時完成，總體上說完成了課前制定的教學目標，但是仍有不滿意的地方。
先從生字說起，因為課文中生字新詞較多較難，比如浩瀚、碧波浩渺、生息繁衍等，因此，初讀課文用時較多，讓學生在讀準字音、讀通課文的基礎上來理解課文，這部分在上的時候我也有些猶豫，患得患失，今后要注意再簡潔一些，再精準一些。
我先從整體上讓學生初步感知課文從三個方面介紹了南沙群島的美麗———地理位置、物產豐富、景色迷人。其中第二部分物產豐富所用時間較長，不僅要理解“蘊藏、貯存、用之不竭、曾母暗沙”等重點或難理解的詞語的意思，還要讓學生感知本段總——分式段落結構的特點，以及為什么稱南沙群島為“巨大的藍色寶庫”？從課堂教學效果來看，大部分達成了這一段的教學目標，不過我感覺引導講解的多了一些，學生自主理解、體會還不夠，特別是“海洋動力”中的潮汐能，盡管花了時間描述和講解，但是學生還是沒有一個深層的認識，今后在這方面還要抓一抓學生的課外閱讀，我準備另外再找時間補充些視頻資料，將這一塊補上去。
第三自然段與第二段結構相似，因此在寫作方法的理解上比較順利，用時也不多，嘗試著放手讓學生自己找找“景色迷人”體現在哪幾個方面。相對而言理解的'難度比第二段要簡單一些，配合圖片進行理解，以學生自己說為主，重點指導理解“翡翠與藍玉合璧”、“碧波浩渺”、“蔚為壯觀”的意思，再指導朗讀，尤其是我先讓學生劃出自己喜歡的句子，再說一說為什么喜歡，配以圖片，讓學生能從文字讀到圖，由圖片聯系文字，再將寫作順序潛移入課文，感覺學生腦海中形成一定的層次性。
最后，我用表格的形式讓學生體會中心句，以及怎樣具體闡述這個中心，另外一欄是學生的積累詞語，使學生在積累上有所進步，厚積而薄發。
本文的教學重點是讓學生在朗讀的基礎上理解課文內容，了解南沙群島。在教學本課時，我指導學生認真看圖，初步了解南沙群島的地理位置和概況。為了激發學生的閱讀興趣，讓他們自由朗讀課文，在朗讀中感悟和體會。在朗讀時，從學生整體感官入手，先播放動畫，欣賞課文朗誦，從而激發學生的讀書愿望，然后讓學生初讀課文。這篇課文生字較多，對生字的學習采取以學生自學為主。對詞語的學習采用多種多樣的方法，既可結合本課的插圖去理解，也可聯系舊知來強化。有一寫較繞口的詞，針對學生的實際情況，采取個別讀、個別指導的方式。
在教學中我把重點放在教學第三段上，通過學生品讀和教師指導讀，再加上爭當導游的比賽讀，使學生領悟到海島景色迷人這一特色。在教學第二段中，對學生不太理解的海洋動力，作了適當的講解。本文的最后一段是全文的精華所在。我讓學生用反問的語氣齊聲朗讀，從而理解作者對南沙群島的熱愛之情，使學生和文章產生共鳴，從而達到意想不到的教學效果。
通過本課的教學，使我體會到教師要樹立正確的價值觀，關注學生的整個生活世界和精神世界，促進學生全面發展和個性發展；其次，要樹立正確的學生觀，充分尊重每一位學生的主體地位和主體人格；再次要樹立正確的師生觀，強調師生間的互動、對話、協調。只有這樣才能取得預期的教學效果。
《美麗的南沙群島》教學反思9
這篇課文文質兼美，語言精煉生動，介紹了南沙群島的美麗風光和富饒的物產。
本課生字詞較多，對生字的學習，我主要是采取以學生自學為主。在掌握字音、字形的基礎上，讓學生進行擴詞訓練，一方面增強學生的積累，另一方面提高學生的辨析能力。對詞語的學習采用多種多樣的方法，既可結合本課的插圖去理解，如“浩瀚、遼闊、碧波浩淼、星羅棋布、水天相連”；也可聯系上下文和生活實際去體悟，如“翡翠、心曠神怡”。總之，要引導學生用多種方法體會詞語意思。當然，對于一些較繞口的詞，針對學生的'實際情況，采取個別讀、個別指導的方式，掃清閱讀障礙。
教學第二自然段時，我結合學生的作業完成情況，進行有針對的教學。對于學生易錯的題目，通過小組合作交流，進行解答，并滲透相應的學法。
教學第三自然段時，應以讀為主，讓學生感悟南沙的絢麗迷人。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導學生反復誦讀。我覺得教師沒有必要花很多的時間去講解，而是讓學生通過多種形式地讀，如自由讀、師生賽讀、看圖讀等，引導學生入境悟情，把自己的體驗與感受通過朗讀真切地抒發出來。
學習完課文，學生對南沙有了全面的了解，這時，我設計了一項語文實踐活動——當導游為游客介紹南沙。學生積極性很高，都愿意參與。可活動結束，發現學生說話訓練時語言欠流暢，我想大概學生還沒將課文內容內化的緣故吧。不過這樣的活動對學生還是很有幫助的，一方面加深了學生對課文內容的體悟與記憶，另一方面也給學生提供了一次語言實踐的機會。當然，以后遇到類似的情況，一定要讓學生多閱讀，把美融入心中，讓這些美麗變成孩子的記憶，相信這樣效果會更好些。
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