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熊貓媽媽聽電話教學反思
作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的熊貓媽媽聽電話教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《熊貓媽媽聽電話》是一篇既有趣又富有教育意義的童話故事。課文學習的重點和難點是學會本課生字新詞，能正確、熟練地朗讀全文，體會國寶熊貓把中國人民的友誼帶給了世界各國人民。
為了突出重點，突破難點，在教學中，老師運用多種形式，調動了學生的學習積極性，培養了學生的自主學習能力，自我感悟能力，讓課堂充滿活力。
一、新穎的導入，激發學生學習的興趣
低年級的學生思維比較具體，老師根據學生的這個特點，出示了一條熊貓的謎語，讓學生猜，孩子比較熟悉和喜愛熊貓，一下子就猜出了謎底，學生的興趣被激發了。老師隨機讓學生用一句話介紹熊貓的樣子，學生紛紛發言，訓練了學生的口頭表揚能力，老師隨機表揚說得好的學生，及時指出學生語句有錯的地方。
二、廣開思路，靈活識字
識字教學如果不講究方法，機械反復，學生們會感到乏味、厭倦，注意力難以集中。因此，老師盡量根據低年級兒童好動、好奇、喜新的這些心里特點，利用靈活多樣的方法進行識字教學。
在教“熊”字時，一般老師用能加四點來記，學生往往記不住，而唐老師卻從字形上進行分析，用形象的語言教會學生記憶，“熊”的四點就像四只腳，不要漏掉腳呀！在教“響、鈴”時，教會學生用形聲字來記，在教“請、講”時，先讓學生觀察兩個字，它們都是言字旁，都與說話有關的。教“爭”時，老師通過找朋友，讓學生記住。同時，為學生積累了詞匯，如爭先恐后、爭吵等。理解“表演”這個詞語時，老師用說一句話的形式，讓學生理解。老師給學生創造了各種識字的條件，教會很多識字方法，學生始終帶著一種高漲的情緒在學習、感受，從中嘗到了成功的喜悅。
三、運用媒體，優化課堂教學
一年級的小學生注意力不易持久，理解能力不夠強。如果能在教學過程中激起他們的興趣，引起他們的求知欲望，學起來就會達到事半功倍的效果。在本節課中，老師充分運用計算機多媒體這一現代化的教學手段，以生動的媒體貫穿教學過程，來優化課堂教學。
在引入課文時，老師出示了一個會動的可愛的熊貓圖，把學生帶入課文故事的情景中，使他們有身臨其境的感受，對課文產生強烈的求知欲望。
老師運用媒體制作世界地圖，讓學生認識日本、法國、美國在地圖上的位置，從而掌握并理解了“世界各地”這個詞語的意思，效果很好。老師還找來了日本、法國、美國的各個地方代表建筑物、花卉等圖，向學生介紹各地的風土人情，從課內延伸到課外，學生的知識面得到了擴展，學生的積極性得到了提高。
在鞏固字詞時，老師又運用媒體，用游戲的方法，學生讀出的詞語從電腦中飛走，讓學生快速地認識，他們的興趣很濃。
總之，穿插了形象生動的媒體演示，使學生如聞其聲，如睹其物，如臨其境，在得到形、聲、色等美的享受的同時，形成更為濃厚的學習興趣，幫助理解課文的內容。
四、以讀為本，激發參與
古人云：“讀書百遍，其義自見；讀書千遍，其能自備。”可見，讀是學生理解語言文字的重要手段，也是學習語言藝術的主要途徑。老師通過讓學生運用各種形式的朗讀，這樣不僅可使學生獲得美的感受和教育，更能快速地識記大量的生字。如：老師聲情并茂的引讀，過渡語的恰當的運用，激發了學生的朗讀興趣，讓學生在潛移默化中提高朗讀水平。自由朗讀，讓學生做到讀準字音，讀通句子，使學生對課文的內容理解得更透徹。一般來說，對語言文字的感受越豐富，對思想內容的體會就越深入。可見，美美的朗讀，不但能激發學生的學習興趣，調動個性化，而且它會像一股清泉流淌學生稚嫩的心田，誘發學生情感的波瀾。
總之，在教學中，老師以學生為主，挖掘、開發他們的學習潛能，讓課堂活起來，學生動起來，這是一堂十分成功的課，值得大家借鑒。
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