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彩色鳥的教學反思
作為一名優秀的教師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的彩色鳥的教學反思，希望能夠幫助到大家。
彩色鳥的教學反思1
一、在選材上，貼近幼兒的生活，根據幼兒的生活經驗和知識水平進行了刪減。
由于前段時間剛開展了主題活動《我喜歡的水果》，幼兒對水果已經有了一定的經驗，因此選擇了本教材。原故事中小白鳥吃了各色果子后要變成黑色，考慮到小班的幼兒對顏色混合發生的變化還較難理解，因此我只截取了故事的前半段，使幼兒易于理解和閱讀。并制定了相應的目標：
1、感受圖畫書中白鳥通過吃各色果子變成彩色鳥的神奇過程。
2、知道正確翻閱圖書的方法.使他們初步養成逐頁閱讀圖書的習慣。
二、以情為主線，引導孩子在猜測中聯想與表達
故事中的小白鳥吃下去的果子其實是孩子們經常能接觸到的水果，和吃有關系的內容，很貼近幼兒的生活，孩子們的經驗能反應出故事提問中所需要的答案，但由于我的提問針對性不強，至使幼兒在開始時說不出：紅紅的果子會是什么。當呈現小鳥吃了某種顏色的'果子以后，會長出漂亮的羽毛時，老師用棉球點上相應的顏色，激發了幼兒的猜測欲望，小鳥還會吃什么水果?是什么顏色的?吃了以后會怎么樣?當孩子們的猜測被證實以后，他們會不由自主地為自己的成功感到高興。在猜測和證實中，較好地激發了幼兒能想能說的能力。同時通過延伸活動：幫助小白鳥變成彩色鳥，激發了幼兒對顏色的興趣，同時讓幼兒在玩色過程中感受故事清潔的發展和延續。
彩色鳥的教學反思2
整個活動教師的教態十分的親切自然，教師會蹲下來始終與幼兒保持同一水平，而鳥媽媽與鳥寶寶的角色更是拉近了教師與幼兒的距離。當幼兒發現了紅、黃、藍三原色混合所發生的'變化時，教師適時地引導幼兒再進行涂色實驗，即教師對幼兒即將出現的新階段有一定的預感，為其轉化創造條件，做好準備，并適時地導入新階段，最后再告訴幼兒“原來兩種漂亮的顏色寶寶抱一抱、親一親，會變出另外一種漂亮的顏色來。”這樣，幼兒的主體性與參與性也充分得到了發揮，幼兒的經驗得以豐富，能力也得到了一定程度的提升。
整個活動是圍繞紅、黃、藍三原色混合所發生的色彩變化，體驗色彩涂鴉的樂趣。但是活動中教師教具白鳥媽媽三原色混合所發生的色彩變化不夠明顯，是否可以再顯著一些，以逐步引導幼兒在玩玩做做中感受到這種色彩變化的美感。
彩色鳥的教學反思3
四歲左右的小班幼兒處于一個由無表現意圖向有表現意圖繪畫轉化的階段。指導小班的美術首先要密切注視幼兒發展的進程，根據轉化的不同階段采取不同的美術活動內容和方式，鼓勵幼兒涂鴉并為其提供充分的條件。而小班上學期的幼兒基本處于涂鴉期，所以本活動從小班幼兒的年齡特點出發將目標定位于：
1.結合繪本《變色鳥》的故事情節，感知三原色混合所產生的色彩變化;
2.玩吃果子游戲，體驗色彩涂鴉的'樂趣;本活動目標具有多維性，分別從知識與技能、方法與過程、情感態度價值觀出發。而紅、黃、藍三原色是小班幼兒已有的經驗基礎，通過本活動發現三原色混合所產生的色彩變化對幼兒的發展具有一定的提升空間。
本活動是一個美術活動，所以涉及的工具材料很多，而活動前的準備充分與否，是活動成功與否的先決條件。本活動的教具材料的準備較為豐富與到位，另外還有較為輕松的背景音樂，使幼兒在寬松自在的氛圍下充分體驗色彩涂鴉的樂趣。本活動各環節的思路較為清晰：以繪本故事白鳥這一角色將幼兒帶入一定的情境之中，以游戲的形式帶領幼兒吃紅果子，長出紅色的羽毛，然后再帶著幼兒一起吃黃色、藍色的果子，在幼兒涂色的過程中讓幼兒自己發現顏色的變化。
最后再由老師引導進行試驗驗證幼兒的想法，再到最后回歸繪本“故事里面的彩色鳥還在繼續吃著其他彩色的果子，它還會發生一些什么有趣的事情呢?”作為延伸活動。本活動從激發興趣、教師示范、動手操作、交流分享和延伸活動，各環節銜接也較為自然。
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