《十二生肖》教學反思范文（精選5篇）

　　身為一名剛到崗的教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編幫大家整理的《十二生肖》教學反思范文（精選5篇），希望能夠幫助到大家。

　　《十二生肖》教學反思1

　　十二生肖是孩子們熟悉而感興趣的話題，因此社會活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。按照原來的安排，活動從說說自己的生肖引出了課題，孩子們都非常開心地講述自己的生肖，班中的孩子們分別屬“雞和狗”，我用請幼兒舉手的方法請幼兒比較兩個生肖的數量多少，結果是“雞12，狗25”，我馬上追問：“那屬雞的小朋友比屬狗的小朋友……”有的孩子答：“多！”其他孩子一楞，馬上回過頭來，笑著說：“是少！”“為什么你屬狗，他屬雞呢？”徐小朋友回答：“因為我是雞年出生的，他是狗年出生的！”“哦，你知道今年是什么年？”“兔年！”“明年呢？”“龍年！”“那你明年屬什么？”我故意問，有的孩子楞一下，答：“龍！”張小朋友舉手：“不對，我們還是屬狗，不變的！”其他小朋友想了想都笑了。哈哈！活動氣氛立刻活了起來。

　　“誰和爸爸或者媽媽的屬相是一樣的？”我又問，柳小朋友舉起了手，“我和爸爸媽媽都屬狗！”“柳小朋友和爸爸媽媽的年齡一樣大嗎？”“不一樣！”“那為什么他們屬同樣的生肖呢！”這個問題把大家難住了。我用一個可以移動的小狗圖片進行講解，十二年一個輪回，就過了十二年，孩子們似懂非懂地點點頭。

　　接著讓孩子們講述自己父母的生肖，孩子們都踴躍發言，“屬馬、虎、牛、兔……”生肖動物都被說了出來，誰知道有幾個生肖呀？十二個，哪個生肖最大？誰最小？這個問題稍稍難住了孩子們，只有陳小朋友和郝小朋友等幾位孩子舉起了手回答“鼠最大，豬最小。”“知道鼠為什么會排第一嗎”“鼠在牛的背上……”接著我講把童話故事《老鼠和牛》和《貓和老鼠為什么是天敵》合并在一起講給小朋友聽。班上的孩子都說自己沒聽過這樣的故事，所以格外認真。

　　最后，我又用學唱十二生肖歌曲的方法，引導他們記住了生肖的順序。延伸活動中，我和幼兒一起欣賞了“十二屬相”的郵票、剪紙，孩子們無不“嘖嘖”贊嘆，我想，幼兒已經具有一定的美的鑒賞能力，他們也喜歡美好的事物，所以欣賞活動將引導他們也去創造美好的事物！

　　《十二生肖》教學反思2

　　十二生肖這課，教材要求用多種方法學習運用十二生肖這個傳統形象，進行各種美術活動的學習。它學習的主題是十二生肖，而學習方法是多種多樣的。可以剪紙、泥塑、繪畫、拼貼等等各種方法。最終我選擇剪紙的方法。讓學生進行剪紙十二生肖的學習。

　　我主要從這幾方面入手：

　　１、學習十二生肖的傳統知識。

　　２、學習抓住動物的特征概括動物外形。

　　３、學習各種紋樣裝飾剪紙作品。

　　本節課在導入新課時，我以提問的方式，問學生年齡和屬相，從學生自身的情況著手，再來猜猜老師的屬相，調動學生的積極性，從而引出十二生肖。在授課前，讓學生事前了解十二生肖的有關知識。接著就可以引出十二生肖有關知識，讓學生來說一說，同時宣揚十二生肖的相關只是背景，讓學生了解十二生肖這個傳統文化。

　　在授課環節，問學生今年什么年，引出兔子的圖片。正式進入學習畫動物外形。出示兔子的照片和兔子的剪紙作品，讓學生進行比較，學習用概括的方法概括動物的外形，再舉例其他動物讓學生再次運動這個方法。接著出示１２種動物的圖片，讓學生找自己喜歡的動物，仔細觀察你喜歡的動物的身體特征。選擇自己喜歡的動物，讓學生來說一說自己喜歡的動物的外形特征，這樣更加有自主性。用５分鐘的時間，讓學生嘗試畫一畫自己喜歡的動物的外形，強調概括外形特征。第一次作業就設計在這里。讓學生繪畫的同時點評發現的問題同時解決。

　　深入學習，再次出現兩張剪紙作品，一張上有裝飾紋樣，一張沒有。讓學生仔細觀察裝飾紋樣的圖案。欣賞更多的裝飾紋樣，以及找一找紋樣出現在動物身體中的部位。最后欣賞大師的作品。激發學生的創造力，創新能力。嘗試自己設計紋樣。因為本課的難點較高會用到小刀等工具。教師進行現場師范。注意點；紋樣的大小，紋樣的分布，以及用具使用的安全和技法。

　　第二次作業讓學生在原有的動物外形的基礎上，進行裝飾紋樣的繪畫，鏤空和剪貼。最后將成品展示在黑板上讓學生互評和自評。

　　反思：

　　本科知識涵蓋量比較大，技能要求比較高。不但要求學生畫動物的外形，抓住動物的特征。在這里要指出，不是一種動物是12種動物，難度就上升了，第二步又要求學生在原有外形的基礎上，花裝飾紋樣，進行鏤空和剪貼。這個課下來，完整性比較強，重難點步步深入，環節重多。因為課程內容很多，要求比較多，學生完成的時間上比較緊張。我最遺憾的就是時間沒有控制很完美，最后拖了幾分鐘。在學生繪畫十二生肖動物形象時，直接出示了12種動物的形象，讓學生對照實物照片進行繪畫。無形中增加了學生的難度。在試教的時候，我確實考慮過出示現成的12種動物的繪畫形象。但是后來發現，學生之后的第一次作業會受到我給的繪畫形象的限制。于是就出示了12種動物的照片形象，又增加了學生的難度。這個就是我上完本節課一直思考的問題。還需要再次的考量。

　　在教學語言和教學姿態上，得到了其他教師的贊同，取得了進步，但是還是需要繼續磨練和努力。希望在接下去的學習中，多多觀看優秀老師的教學案例教學視頻，思索教學語言的藝術。上好一堂課，做一名合格的教師，真的是一件不容易的事，真的需要付出很多很多的努力。

　　《十二生肖》教學反思3

　　《十二生肖》是五年級下冊第8課，在教學設計上，我讓學生了解知識點，在教師的范畫和學生實踐的內容上充分體現了有關十二生肖的文化。例如：剪紙、十二生肖的由來、排位、時辰表和古代生肖形象的演變和在生活中運用，使學生對十二生肖有了進一步的認識。在教學時，先從學過的知識點出發，引導學生運用已經學習過剪貼畫、油畫棒繪畫、泥塑等繪制方法，結合十二生肖的造型特點，大膽創新設計。

　　接著是讓學生合作交流賞析作品，掌握作品的動態、顏色和圖案的運用，讓學生了解中國古代到近代生肖形象的演變過程，并出示兔子實物與繪畫圖片進行比較，拓寬學生對作品大膽創造想象的思維。讓學生的交流中，明白造型與色彩的完美結合。在突破重難點中，利用賞析教師范畫與動物真實圖片進行對比分析，歸納裝飾畫的表現手法及運用中國傳統紋樣、剪紙裝飾生肖形象，掌握裝飾畫的三個重要的表現手法，加深學生的印象，再引導學生運用表現手法，拓展學生創作的構思，激發學生的創作熱情。

　　在教學中對學生作品的評價，激發學生的學習積極性，在學生的作業評價中，學生自評，其他學生互評。教師引導學生抓住生肖的造型、裝飾畫的特點和裝飾圖案，進行評價，教師針對學生作業的評價，使學生能及時發現不足，并對作品加以完善。

　　本課在教學中還存在著不足之處，有待進一步提高，在今后的教學中將不斷學習，進一步提高教學水平。

　　《十二生肖》教學反思4

　　綜合活動《十二生肖》給我和孩子們留下了深刻的印象。這節課主要要求幼兒掌握十二生肖的排序和了解有關生肖的知識，我由幼兒都熟悉的小動物——蛇，也是十二生肖一員來引入主題，由他們說出十二生肖的各個成員，再由故事和兒歌來幫助他們記憶順序。

　　活動開始，我以我的生肖圖片介紹自己的屬相引出課題，讓孩子覺得自然，易于接受。因為孩子也都有自己的屬相，易于激發他們說的興趣。接著讓孩子們講述自己父母的'生肖，孩子們都踴躍發言，“我爸爸屬馬、我媽媽屬虎、奶奶屬牛……”生肖動物都被說了出來，人的屬相有那些啊？數數一共有幾只？十二只，那你知道十二生肖是怎么排列的嗎？這個問題稍稍難住了孩子們，只有姚志豪、李映雪幾位孩子舉起了手回答“鼠排第一”，“請小朋友們聽老師講一個關于十二生肖的故事，你們就知道了”有幾位孩子在聽過故事之后知道了鼠排在第一，豬排在最后。

　　兒歌《十二生肖歌》，幫助孩子們理清生肖的順序，我們先記住了最先和最后的生肖“鼠第一，豬最后”因為孩子們已經通過故事知道并記住了。兒歌主要是幫助幼兒理清其他生肖的排列順序，看著已經排好的生肖圖片和與之相對應數字，孩子們很容易就能記住了。

　　最后是游戲環節，孩子們每人代表一只生肖排列順序，孩子們非常的喜歡和興奮，調動了他們的積極性，也幫助他們很好的鞏固了他們所學的生肖順序。

　　當然，這節課還有許多的細節處理的不夠理想，比如，在幫十二生肖排列的時候，我由于事前考慮不周到，所以把生肖和數字分別排在了黑板的兩側，這樣導致的直接后果就是我必須兩邊跑，浪費了不少時間，在過程上也就不緊湊了。還有在開始的提問技巧方面，還不能很好的隨即應變，不能收放自如，以后還要多多學習，多多實踐。

　　《十二生肖》教學反思5

　　本課屬于造型、表現學習領域和設計、應用學習領域。新課程在設計、應用學習領域中提出本科類型要嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒體，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行組合和裝飾，體驗設計制作活動的樂趣。

　　在設計這節課過程中，我首先根據學生的心理特點，以激勵的方式導入課題，結合謎語充分激發學生的學習興趣，調動學習積極性。繼而，通過欣賞教材中的作品，層層遞進，使學生沉浸在生動形象的動物世界之中，不知不覺產生創作欲望和創新意識。在教學中，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品的評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高。

　　本課通過運用現代教育媒體，充分運用多媒體，形象地向學生展示了十二生肖的基本形態特征及豐富多彩的卡通形象。

　　教學以學生為主體，通過欣賞、討論、想象、總結、創作、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受十二生肖的造型結構特點，使學生的創作欲望得以增加。優美的畫面，再配上輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出生動形象、主題豐富的作品，讓學生體驗到成功的樂趣。

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